தீர்வு வழி: எதிர்காலத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நடைமுறை வழி

சிறந்த உலகத்தை உருவாக்குவதில் உங்கள் பங்கு என்ன?

சில வருடங்களுக்கு முன்பு, தொற்றுநோய் பரவுவதற்கும் இளைஞர்களிடையே பதட்டம் மற்றும் மனச்சோர்வு அதிகரிப்பதற்கும் முன்பே, கனெக்டிகட்டில் உள்ள ஒரு பள்ளியில் 5 மற்றும் 6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களிடம் பேச அழைக்கப்பட்டேன். உலகின் மிகப்பெரிய பிரச்சினைகள் என்ன என்று அவர்கள் நினைக்கிறார்கள் என்று நான் அவர்களிடம் கேட்டேன், அவர்கள் சொன்னதை ஒரு வெள்ளைப் பலகையில் பலகை நிரம்பும் வரை எழுதினேன். பின்னர், அவர்கள் பட்டியலிட்ட பிரச்சினைகளை நாம் தீர்க்க முடியும் என்று நினைத்தால் கைகளை உயர்த்தச் சொன்னேன். நாற்பத்தைந்து குழந்தைகளில், ஐந்து பேர் மட்டுமே கைகளை உயர்த்தினர்.

மனிதாபிமானமுள்ள கல்வியாளராக எனது முப்பது ஆண்டுகால வாழ்க்கையில் இது மிகவும் கவலையான தருணம் - மனித உரிமைகள், சுற்றுச்சூழல் நிலைத்தன்மை மற்றும் விலங்கு பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட பிரச்சினைகளைப் பற்றி கற்பிக்கும் ஒருவர். நான் எனக்குள் நினைத்தேன்: இந்தக் குழந்தைகளால் அவர்கள் பெயரிட்ட பிரச்சினைகளை நாம் தீர்ப்பதை கற்பனை கூட செய்ய முடியவில்லை என்றால், ஒரு மாற்றத்தை ஏற்படுத்த முயற்சிக்க அவர்களைத் தூண்டுவது எது?

அவர்களின் நம்பிக்கையை மீட்டெடுக்க நான் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்று எனக்குத் தெரியும், எனவே மாணவர்களை கண்களை மூடிக்கொண்டு, நீண்ட மற்றும் நல்ல வாழ்க்கைக்குப் பிறகு ஒரு அழகான நாளில் ஒரு பூங்கா பெஞ்சில் அமர்ந்திருப்பதை கற்பனை செய்து பார்க்கச் சொன்னேன். அந்தக் காட்சியை நான் ஒரு படமாக வரைந்தேன்: அவற்றைச் சுற்றியுள்ள காற்றும் நீர்வழிகளும் சுத்தமாக இருந்தன. இனங்கள் அழிவின் விளிம்பிலிருந்து மீண்டு வந்தன. பல ஆண்டுகளாகப் போர் இல்லை. யாரும் பசியுடன் படுக்கைக்குச் செல்லவில்லை. ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பிற விலங்குகளை மரியாதையுடனும் இரக்கத்துடனும் நடத்தக் கற்றுக்கொண்டோம்.

பிறகு, ஒரு குழந்தை அவர்களிடம் வந்து பூங்கா பெஞ்சில் அவர்களுடன் சேர்ந்து கொள்வதை கற்பனை செய்து பார்க்கச் சொன்னேன். அந்தக் குழந்தை பள்ளியில் வரலாறு படித்து வருவதாகவும், இருண்ட காலங்களைப் பற்றிக் கற்றுக் கொண்டிருப்பதாகவும், விஷயங்கள் எப்படி இவ்வளவு சிறப்பாக மாறின என்பது குறித்து அந்தக் குழந்தைக்கு எல்லா வகையான கேள்விகளும் இருப்பதாகவும் நான் அவர்களிடம் சொன்னேன். பிறகு, இந்தக் குழந்தை இந்தக் கடைசிக் கேள்வியைக் கேட்பதை கற்பனை செய்து பார்க்கச் சொன்னேன்:

"இந்த சிறந்த உலகத்தை உருவாக்க உதவுவதில் நீங்கள் என்ன பங்கு வகித்தீர்கள்?"

அவர்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, வெள்ளைப் பலகையில் பட்டியலிட்ட பிரச்சினைகளை நாங்கள் தீர்ப்பதை இப்போது கற்பனை செய்து பார்க்க முடியுமா என்று கைகளை உயர்த்துமாறு கேட்பதற்கு முன்பு, அவர்கள் மனதில் இருந்த குழந்தைக்கு பதிலளிக்க அனுமதித்தேன். இந்த முறை, நாற்பது கைகள் காற்றில் உயர்ந்தன. அமைதியான, ஆரோக்கியமான உலகத்தைக் கற்பனை செய்து, அத்தகைய எதிர்காலத்தை உருவாக்குவதில் அவர்களுக்கும் அறையில் உள்ள மற்ற குழந்தைகளுக்கும் பங்கு உண்டு என்பதை அறிந்துகொள்வது அவர்களின் நம்பிக்கையை மீட்டெடுக்க போதுமானதாக இருந்தது.

சில வருடங்களுக்குப் பிறகு, மெக்சிகோவின் குவாடலஜாராவில் ஒரு மாநாட்டில் பேசுவதற்காக நான் சென்றிருந்தபோது, ​​அந்த நிகழ்வை நடத்தும் பள்ளியில் ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களில் சிலருடன் பேச அழைக்கப்பட்டேன். கனெக்டிகட்டில் உள்ள மாணவர்களிடம் நான் பேசிய நேரத்தை நினைவு கூர்ந்து, உலகில் உள்ள பிரச்சினைகளை நாம் தீர்க்க முடியும் என்று அவர்கள் நினைத்தால், இந்தக் குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை உயர்த்துமாறு கேட்டேன். இந்த முறை, ஒவ்வொரு கையும் காற்றில் பறந்தது.

என்ன வித்தியாசம்? அவர்களின் ஆசிரியர், நமது கிரகத்தில், குறிப்பாக நமது சுற்றுச்சூழலுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றி - வயதுக்கு ஏற்ற வழிகளில் - அவர்களுக்குக் கற்பித்து வந்தார், மேலும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் - வயதுக்கு ஏற்ற வழிகளிலும் அவர்களை ஈடுபடுத்தி வந்தார். அவர்களின் பள்ளி சூரிய சக்தி பேனல்களை நிறுவியது, அவர்களின் உணவுக் கழிவுகளுக்கு உரம் தயாரிக்கும் முறையை உருவாக்கியது, மேலும் ஒருமுறை மட்டுமே பயன்படுத்தக்கூடிய தண்ணீர் பாட்டில்களைப் பயன்படுத்துவதற்குப் பதிலாக மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய கொள்கலன்களை நிரப்ப பெரிய தண்ணீர் குடங்களைப் பயன்படுத்தியது. அவர்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்த்து வருவதால் அவற்றைத் தீர்க்க முடியும் என்பதை அவர்கள் அறிந்திருந்தனர். அவர்கள் தீர்வு காண்பவர்களாக இருக்கக் கற்றுக்கொண்டனர்.

நாம் அனைவரும் எப்படி தீர்வு காண்பவர்களாக மாற முடியும்!

பள்ளிகளில் படிக்கும் குழந்தைகள் மட்டும் தீர்வு காண்பவர்களாக இருக்கக் கற்றுக்கொள்ளக்கூடாது. அநீதியான, நீடித்து உழைக்க முடியாத, மனிதாபிமானமற்ற அமைப்புகளை எவ்வாறு அடையாளம் கண்டுகொள்வது என்பதையும், அவை மக்கள், விலங்குகள் மற்றும் வாழ்க்கையை நிலைநிறுத்தும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளுக்கு மிகவும் நன்மை பயக்கும் மற்றும் குறைந்த தீங்கு விளைவிக்கும் வகையில் அவற்றை எவ்வாறு மாற்றுவது என்பதையும் நாம் அனைவரும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். தெளிவாகச் சொன்னால், தீர்வு காண்பவர்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பவர்கள் அல்ல (அதனால்தான் இந்த வார்த்தை உதவியாக இருக்கும்). நிலக்கரியை அகற்றுவதற்காக மலையைத் தகர்க்கும் சிக்கலை பொறியாளர்கள் தீர்க்க முடியும், ஆனால் அது அவர்களை தீர்வு காண்பவர்களாக மாற்றாது. தீர்வு காண்பவர்களின் வரையறையில், அனைத்து உயிர்களிலும் நமது தீர்வுகளின் தாக்கங்களைக் கருத்தில் கொள்வதும், எதிர்பாராத தீங்கு விளைவிப்பதைத் தவிர்க்க பாடுபடுவதும் கட்டாயமாகும். தீர்வு காண்பவர்கள் மனிதாபிமானிகளைப் போன்றவர்கள் அல்ல. மனிதாபிமானிகள் துன்பத்தை நீக்கி, தீங்கைத் தணிக்கப் பாடுபடுகிறார்கள், இது மிகவும் மதிப்புமிக்க முயற்சியாகும். துன்பம் மற்றும் தீங்கின் காரணங்களை நிவர்த்தி செய்வதன் மூலம் தீர்வு காண்பவர்கள் மனிதாபிமானத்தை ஒரு படி மேலே கொண்டு சென்று, அவை நீடிக்காமல் இருக்க உதவுகின்றன.

தீர்வு காண்பவர்கள், ஒரு சிறந்த உலகம் சாத்தியம் என்ற மனநிலையுடன் தொடங்குகிறார்கள், மேலும் ஒத்துழைப்பு மூலம், தீர்க்க முடியாததாகத் தோன்றும் பிளவுகளைக் கடந்து கூட, நாம் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க முடியும். பின்னர் அவர்கள் ஒரு செயல்முறையைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்:

1. அவர்கள் தீர்க்க விரும்பும் குறிப்பிட்ட பிரச்சனையை அடையாளம் காணுதல்

2. அதன் மூல மற்றும் முறையான காரணங்களை ஆராய்தல்

3. மக்கள், விலங்குகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளுக்கு மிகக் குறைவான (அல்லது இல்லாத) எதிர்பாராத எதிர்மறை விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடித்தல்.

4. அவர்களின் தீர்வை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்பாடுகளைச் செய்ய அதை மதிப்பீடு செய்தல்

இந்த நான்கு கட்ட செயல்முறை எளிமையானதாகவும் நேரடியானதாகவும் தோன்றலாம், ஆனால் இதற்கு ஆழமான ஆராய்ச்சி தேவை; விமர்சன, அமைப்புகள், மூலோபாய மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை வளர்ப்பது; பல்வேறு பங்குதாரர்களிடமிருந்து கற்றுக்கொள்வதற்கும் பல கண்ணோட்டங்களைக் கருத்தில் கொள்வதற்கும் அர்ப்பணிப்பு; மற்றும் தீர்வுகள் காலப்போக்கில் மேலும் மேலும் தீர்வாக மாறும் வகையில் பணிவு.

பிரச்சனைகளைத் தீர்க்க முடியும் என்ற அடிப்படையுடன் தொடங்குவதால், தீர்வு காணும் மனநிலை, நம்மை ஒருவருக்கொருவர் எதிர்த்து நிற்கும் இருமை சிந்தனைக்கு ஒரு மருந்தாக இருக்கலாம். பெரும்பாலும் பிரச்சினைகள் குறித்து "எதிர்க்கும்" கருத்துக்கள் நமக்கு வழங்கப்படுகின்றன. ஊடகங்கள் மற்றும் அரசியல்வாதிகளால் மோதல்கள் பெருக்கப்படுகின்றன, மேலும் நம்மில் பெரும்பாலோர் சில, இல்லாவிட்டாலும், பல உடன்பாடுகளைக் காணக்கூடிய அடிப்படைப் பிரச்சினைகள், பிரச்சனைகளின் மூல மற்றும்/அல்லது முறையான காரணங்களை அடையாளம் கண்டு அவற்றை நிவர்த்தி செய்வதிலிருந்து நம்மைத் திசைதிருப்பும் வாதங்களால் மறைக்கப்படுகின்றன.

பக்கவாட்டுப் போக்கு நமக்கு எளிதாகவும், இயல்பாகவும் வருகிறது, ஆனால் தீர்வு சிந்தனையை வளர்ப்பதன் மூலம், பாலங்களை உருவாக்குவது அவ்வளவு கடினம் அல்ல என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். நாம் எதிர்கொள்ளும் சவால்களை ஒத்துழைப்புடன் எதிர்கொள்ளும் இந்த முயற்சியில் நாம் ஈடுபடும்போது, ​​மெக்சிகோவில் உள்ள ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் புரிந்துகொண்டது போல, நமது பிரச்சினைகள் சரியான மனநிலை, திறன்கள், அர்ப்பணிப்பு மற்றும் நெறிமுறை அடித்தளத்துடன் தீர்க்கக்கூடியவை என்பதை நாம் புரிந்துகொள்வோம்.