Rešitev: praktičen način Za boljšo Prihodnost

Kakšno vlogo boste igrali pri ustvarjanju boljšega sveta?

Pred nekaj leti, precej pred pandemijo in naraščajočimi stopnjami anksioznosti in depresije pri mladih, so me povabili, da govorim z učenci 5. in 6. razreda na šoli v Connecticutu. Vprašal sem jih, kaj so po njihovem mnenju največji problemi na svetu, in zapisoval, kar so rekli, na tablo, dokler tabla ni bila polna. Nato sem jih prosil, naj dvignejo roke, če mislijo, da lahko rešimo težave, ki so jih našteli. Od petinštiridesetih otrok jih je roko dvignilo le pet.

To je bil najbolj streznitveni trenutek v moji takrat skoraj tridesetletni karieri humanega pedagoga – nekoga, ki poučuje o medsebojno povezanih vprašanjih človekovih pravic, okoljske trajnosti in zaščite živali. Mislil sem si: Če si ti otroci sploh ne morejo predstavljati, da bi reševali probleme, ki so jih navedli, kaj jih bo motiviralo, da poskušajo narediti spremembo?

Vedel sem, da moram nekaj narediti, da jim povrnem upanje, zato sem učence prosil, naj zaprejo oči in si predstavljajo, kako sedijo na klopci v parku na čudovit dan ob koncu dolgega in dobro preživetega življenja. Naslikal sem sliko prizora: zrak in vodne poti okoli njih so bile čiste. Vrste so okrevale z roba izumrtja. Že leta ni bilo vojne. Nihče ni šel lačen spat. Naučili smo se spoštljivo in sočutno ravnati drug z drugim in z drugimi živalmi.

Nato sem jih prosil, naj si predstavljajo otroka, ki pride do njih in se jim pridruži na klopci v parku. Povedala sem jim, da se je otrok v šoli učil zgodovino in se učil o temnejših časih, otrok pa je imel najrazličnejša vprašanja o tem, kako so se stvari toliko izboljšale. Nato sem jih prosil, naj si predstavljajo otroka, ki postavi to zadnje vprašanje:

"Kakšno vlogo ste igrali pri oblikovanju tega boljšega sveta?"

Pustila sem jim, da v mislih odgovorijo otroku, preden sem jih prosila – s še vedno zaprtimi očmi – naj dvignejo roke, če si lahko zdaj predstavljajo, da rešujemo probleme, ki so jih našteli na tabli. Tokrat se je štirideset rok dvignilo v zrak. Predvidevanje mirnega, zdravega sveta in vedenje, da bodo oni in drugi otroci v sobi imeli vlogo pri ustvarjanju takšne prihodnosti, je bilo dovolj, da jim je povrnilo upanje.

Nekaj ​​let kasneje, ko sem bil v Guadalajari v Mehiki, da bi govoril na konferenci, so me povabili, da govorim z nekaterimi petošolci šole, ki je gostila dogodek. Ko sem se spomnil časa, ko sem govoril s študenti v Connecticutu, sem te otroke prosil, naj dvignejo roke, če mislijo, da lahko rešimo probleme sveta. Tokrat so vse roke poletele v zrak.

Kaj je bilo drugače? Njihov učitelj jih je – na starosti primeren način – učil o tem, kaj se dogaja na našem planetu, še posebej z našim okoljem, in jih je – tudi na starosti primeren način – vključeval v reševanje okoljskih problemov. Njihova šola je namestila sončne kolektorje, ustvarila sistem za kompostiranje odpadne hrane in uporabila velike vrče za vodo za ponovno polnjenje posod za večkratno uporabo namesto plastenk za vodo za enkratno uporabo. Vedeli so, da je probleme mogoče rešiti, ker so jih reševali. Učili so se biti reševalci.

Kako lahko vsi postanemo rešitelji!

Niso samo otroci v šolah tisti, ki bi se morali naučiti biti reševalci. Vsi se moramo naučiti, kako prepoznati nepravične, netrajnostne in nehumane sisteme ter jih preoblikovati tako, da naredijo največ koristi in najmanj škode ljudem, živalim in ekosistemom, ki vzdržujejo življenje. Če smo jasni, reševalci niso isto kot reševalci problemov (zato je ta beseda lahko v pomoč). Inženirji lahko rešijo problem razstrelitve gore za odstranjevanje premoga, vendar zaradi tega niso rešitelji. V definiciji rešitev je nujno upoštevati vplive naših rešitev na vsa življenja in si prizadevati, da bi se izognili povzročanju nenamerne škode. Rešitelji tudi niso isto kot humanitarci. Humanitarci lajšajo trpljenje in si prizadevajo ublažiti škodo, kar je zelo vredno prizadevanje. Rešitelji naredijo humanitarnost še korak dlje, tako da obravnavajo vzroke trpljenja in škode, da ne bi obstajala.

Rešitve se začnejo z miselnostjo, da je boljši svet mogoč, in s sodelovanjem, tudi čez na videz nepremostljive ločnice, lahko rešimo težave, s katerimi se soočamo. Nato uporabijo postopek:

1. Identifikacija specifičnega problema, ki ga želijo obravnavati

2. Raziskovanje njenih temeljnih in sistemskih vzrokov

3. Inovacija rešitve, ki ima najmanj (ali nič) nenamernih negativnih posledic za ljudi, živali in ekosisteme

4. Implementacija njihove rešitve in njeno ocenjevanje za izboljšave

Ta štirifazni proces zveni preprosto in preprosto, vendar zahteva globoko raziskavo; negovanje kritičnega, sistemskega, strateškega in ustvarjalnega mišljenja; predanost učenju od vrste zainteresiranih strani in upoštevanju več perspektiv; in ponižnosti, tako da lahko rešitve sčasoma postanejo vedno bolj rešitvene.

Ker se začne s predpostavko, da je probleme mogoče rešiti, je lahko rešilna miselnost protistrup binarnemu razmišljanju, ki bi nas spravilo drug proti drugemu. Prepogosto so nam predstavljeni »nasprotni« pogledi na vprašanja. Konflikt se povečuje v medijih in s strani politikov, temeljni problemi, o katerih lahko večina od nas najde nekaj, če ne veliko točk soglasja, postanejo zamegljeni z argumenti, ki nas odvračajo od prepoznavanja in obravnavanja temeljnih in/ali sistemskih vzrokov za težave.

Zavzemanje strani je za nas enostavno in morda naravno, vendar z negovanjem razmišljanja o rešitvah ugotovimo, da mostov ni tako težko graditi. In ko se lotimo tega prizadevanja za skupno reševanje izzivov, s katerimi se soočamo, bomo razumeli – kot so razumeli tisti petošolci v Mehiki – da so naši problemi izjemno rešljivi s pravo miselnostjo, veščinami, predanostjo in etično osnovo.