A megoldási út: Gyakorlati út a Jobb jövő felé

Milyen szerepet fog játszani egy jobb világ megteremtésében?

Néhány évvel ezelőtt, jóval a világjárvány és a fiatalok szorongásának és depressziójának fokozódó aránya előtt meghívtak, hogy beszéljek egy connecticuti iskola 5. és 6. osztályos diákjaival. Megkérdeztem őket, hogy szerintük mik a világ legnagyobb problémái, és az általuk elmondottakat felírtam egy táblára, amíg meg nem telt a tábla. Aztán megkértem őket, hogy emeljék fel a kezüket, ha úgy gondolják, meg tudjuk oldani az általuk felsorolt ​​problémákat. A negyvenöt gyerek közül csak öten emelték fel a kezét.

Ez volt a legkijózanítóbb pillanat az akkor közel harminc éves humán oktatói pályafutásom során – aki az emberi jogok, a környezeti fenntarthatóság és az állatvédelem egymással összefüggő kérdéseiről tanít. Elgondolkodtam magamban: Ha ezek a gyerekek el sem tudják képzelni, hogy megoldjuk az általuk megnevezett problémákat, mi motiválja őket arra, hogy megpróbáljanak változtatni?

Tudtam, hogy tennem kell valamit, hogy helyreállítsam a reményt, ezért arra kértem a diákokat, hogy csukják be a szemüket, és képzeljék el magukat a park padon ülve egy szép napon egy hosszú és jól megélt élet végén. Festettem egy képet a jelenetről: A levegő és a vízi utak körülöttük tiszták voltak. A fajok lábadoztak a kihalás széléről. Évek óta nem volt háború. Senki nem feküdt le éhesen. Megtanultuk, hogy tisztelettel és együttérzéssel bánjunk egymással és más állatokkal.

Aztán megkértem őket, hogy képzeljenek el egy gyereket, aki odajön hozzájuk, és csatlakozik hozzájuk a padon. Elmondtam nekik, hogy a gyerek történelmet tanult az iskolában, és tanult a sötétebb időkről, és a gyereknek mindenféle kérdése volt, hogyan javultak a dolgok. Aztán megkértem őket, képzeljék el a gyermeket, aki felteszi ezt az utolsó kérdést:

– Milyen szerepet játszottál a jobb világ megteremtésében?

Hagytam, hogy gondolatban válaszoljanak a gyereknek, mielőtt megkérném őket – még mindig csukott szemmel –, hogy emeljék fel a kezüket, ha most el tudják képzelni, hogy megoldjuk a táblán felsorolt ​​problémákat. Ezúttal negyven kéz emelkedett a levegőbe. Egy békés, egészséges világot elképzelni, és tudni, hogy nekik és a teremben tartózkodó többi gyereknek szerepe lesz egy ilyen jövő megteremtésében, elég volt ahhoz, hogy helyreállítsák reményüket.

Néhány évvel később, amikor a mexikói Guadalajarában beszéltem egy konferencián, meghívtak, hogy beszéljek néhány ötödik osztályos diákkal az eseménynek otthont adó iskolában. Emlékeztem arra az időre, amikor beszéltem a diákokkal Connecticutban, megkértem ezeket a gyerekeket, hogy emeljék fel a kezüket, ha úgy gondolják, meg tudjuk oldani a világ problémáit. Ezúttal minden kéz a levegőbe repült.

Mi volt más? A tanáruk tanította őket – életkoruknak megfelelő módon – arról, hogy mi történik bolygónkon, különösen a környezetünkkel, és bevonta őket – szintén az életkoruknak megfelelő módon – a környezeti problémák megoldásába. Az iskolájukban napelemeket szereltek fel, komposztáló rendszert hoztak létre élelmiszerhulladékaik számára, és nagy vizeskannákat használtak az újrafelhasználható edények újratöltésére az egyszer használatos vizes palackok helyett. Tudták, hogy a problémákat meg lehet oldani, mert megoldották őket. Megtanultak megoldónak lenni.

Hogyan válhatunk mindannyian megoldásokká!

Nem csak az iskolás gyerekeknek kell megtanulniuk megoldást nyújtani. Mindannyiunknak meg kell tanulnunk azonosítani az igazságtalan, fenntarthatatlan és embertelen rendszereket, és úgy átalakítani őket, hogy azok a legtöbb hasznot és a legkevesebb kárt okozzák az embereknek, állatoknak és az életet fenntartó ökoszisztémáknak. Az egyértelműség kedvéért a megoldások nem azonosak a problémamegoldókkal (ezért lehet hasznos a szó). A mérnökök meg tudják oldani egy hegy felrobbantásának problémáját a szén eltávolítása céljából, de ettől még nem lesznek megoldások. A megoldás definíciójába beágyazott, hogy mérlegeljük megoldásaink hatásait minden életre, és törekedjünk arra, hogy elkerüljük a nem szándékos károkat. A megfejtők szintén nem azonosak a humanitáriusokkal. A humanitáriusok enyhítik a szenvedést, és azon dolgoznak, hogy enyhítsék a károkat, ami mélyen érdemes erőfeszítés. A megoldások egy lépéssel tovább viszik a humanitarizmust azáltal, hogy foglalkoznak a szenvedések és károk okaival , hogy azok ne maradjanak fenn.

A megoldások azzal a gondolkodásmóddal kezdődnek, hogy lehetséges egy jobb világ, és együttműködéssel, még a látszólag megoldhatatlan megosztottságon keresztül is meg tudjuk oldani az előttünk álló problémákat. Ezután a következő eljárást alkalmazzák:

1. A kezelni kívánt konkrét probléma azonosítása

2. Kiváltó és szisztémás okainak vizsgálata

3. Olyan megoldás innovációja, amelynek a legkevesebb (vagy egyáltalán nincs) nem szándékos negatív következménye az emberekre, állatokra és az ökoszisztémákra

4. Megoldásuk megvalósítása és értékelése a fejlesztések érdekében

Ez a négyfázisú folyamat egyszerűnek és egyértelműnek hangzik, de mélyreható kutatást igényel; a kritikai, rendszer-, stratégiai és kreatív gondolkodás művelése; elkötelezettség a különféle érdekelt felektől való tanulás és többféle nézőpont mérlegelése iránt; és alázattal, hogy a megoldások idővel egyre inkább megoldást nyújtsanak.

Mivel abból indul ki, hogy a problémákat meg lehet oldani, a megoldásra törekvő gondolkodásmód a bináris gondolkodás ellenszere lehet, amely szembeállíthat bennünket egymással. Túl gyakran találkozunk „ellentétes” nézetekkel a kérdésekben. A konfliktusokat a médiában és a politikusok is felerősítik, és a mögöttes problémákat, amelyekben a legtöbben találhatunk néhány, ha nem sok egyetértési pontot, elfednek az érvek, amelyek eltérítenek bennünket a problémák kiváltó és/vagy rendszerszintű okainak azonosításától és kezelésétől.

Az oldalazás könnyen és talán magától értetődő számunkra, de a megoldási gondolkodás ápolásával rájövünk, hogy hidakat nem is olyan nehéz építeni. És ahogy elkezdjük ezt az erőfeszítést, hogy együttműködve kezeljük az előttünk álló kihívásokat, meg fogjuk érteni – ahogyan azok az ötödik osztályosok is megértették Mexikóban –, hogy problémáink kiválóan megoldhatók a megfelelő gondolkodásmóddal, készségekkel, elhivatottsággal és etikai alapokkal.