Ratkaiseva tapa: käytännöllinen Tapa Parantaa Tulevaisuutta

Mikä rooli sinulla on paremman maailman luomisessa?

Muutama vuosi sitten, paljon ennen pandemiaa ja nuorten ahdistuneisuuden ja masennuksen lisääntymistä, minut kutsuttiin puhumaan 5. ja 6. luokkalaisille Connecticutissa sijaitsevassa koulussa. Kysyin heiltä, ​​mitkä olivat heidän mielestään maailman suurimpia ongelmia, ja kirjoitin heidän sanomansa taululle, kunnes taulu oli täynnä. Sitten pyysin heitä nostamaan kätensä, jos he ajattelivat, että voimme ratkaista heidän luettelemansa ongelmat. Neljästäkymmenestäviidestä lapsesta vain viisi nosti kätensä.

Tämä oli järkyttävin hetki tuolloin lähes kolmekymmentä vuotta kestäneellä inhimillisen kouluttajan urallani – ihmisenä, joka opettaa ihmisoikeuksien, ympäristön kestävyyden ja eläinsuojelun toisiinsa liittyviä kysymyksiä. Ajattelin itsekseni: Jos nämä lapset eivät voi edes kuvitella meidän ratkaisevan heidän mainitsemiaan ongelmia, mikä motivoi heitä yrittämään vaikuttaa?

Tiesin, että minun oli tehtävä jotain palauttaakseni heidän toivonsa, joten pyysin oppilaita sulkemaan silmänsä ja kuvittelemaan itsensä istuvan puiston penkillä kauniina päivänä pitkän ja hyvin eläneen elämän lopussa. Maalasin paikasta kuvan: ilma ja vesistö niiden ympärillä olivat puhtaita. Lajit olivat toipumassa sukupuuton partaalta. Sotaa ei ole ollut vuosiin. Kukaan ei mennyt nukkumaan nälkäisenä. Olimme oppineet kohtelemaan toisiamme ja muita eläimiä kunnioittavasti ja myötätuntoisesti.

Sitten pyysin heitä kuvittelemaan lapsen, joka tulee heidän luokseen ja liittyy heidän kanssaan puiston penkille. Kerroin, että lapsi oli opiskellut koulussa historiaa ja oppinut synkempiä aikoja, ja lapsella oli kaikenlaisia ​​kysymyksiä siitä, miten asiat olivat menneet niin paljon paremmaksi. Sitten pyysin heitä kuvittelemaan lapsen esittävän tämän viimeisen kysymyksen:

"Mikä rooli sinulla oli tämän paremman maailman luomisessa?"

Annoin heidän vastata lapselle mielessään, ennen kuin pyysin heitä – silmät vielä kiinni – nostamaan kätensä, jos he voisivat nyt kuvitella meidän ratkaisevan taululle luettelemiaan ongelmia. Tällä kertaa neljäkymmentä kättä nousi ilmaan. Rauhanomaisen, terveen maailman visio ja tieto siitä, että heillä ja muilla huoneessa olevilla lapsilla olisi rooli sellaisen tulevaisuuden luomisessa, riitti palauttamaan heidän toivonsa.

Muutamaa vuotta myöhemmin, kun olin Guadalajarassa Meksikossa puhumassa konferenssissa, minut kutsuttiin puhumaan joidenkin viidennen luokkalaisen kanssa tapahtumaa isännöivässä koulussa. Muistaessani ajan, jolloin puhuin opiskelijoille Connecticutissa, pyysin näitä lapsia nostamaan kätensä, jos he ajattelivat, että voimme ratkaista maailman ongelmat. Tällä kertaa jokainen käsi lensi ilmaan.

Mikä oli erilaista? Heidän opettajansa oli opettanut heille - ikään sopivilla tavoilla - mitä planeetallamme tapahtui, erityisesti ympäristöllemme, ja oli ottanut heidät mukaan - myös ikään sopivilla tavoilla - ratkaisemaan ympäristöongelmia. Heidän koulunsa oli asentanut aurinkopaneeleja, luonut kompostointijärjestelmän ruokajätteilleen ja käyttänyt suuria vesikannuja uudelleenkäytettävien astioiden täyttämiseen kertakäyttöisten vesipullojen sijaan. He tiesivät, että ongelmat voidaan ratkaista, koska he olivat ratkaisseet ne. He oppivat olemaan ratkaisumiehiä.

Kuinka meistä kaikista voi tulla ratkaisumiehiä!

Ei vain koululasten pitäisi oppia olemaan ratkaisumiehiä. Meidän kaikkien on opittava tunnistamaan epäoikeudenmukaiset, kestämättömät ja epäinhimilliset järjestelmät ja muuttamaan niitä niin, että ne aiheuttavat eniten hyötyä ja vähiten haittaa ihmisille, eläimille ja elämää ylläpitäville ekosysteemeille. Selvyyden vuoksi ratkaisut eivät ole sama asia kuin ongelmanratkaisijat (siksi sana voi olla hyödyllinen). Insinöörit voivat ratkaista ongelman räjäyttää vuoren hiilenpoistoa varten, mutta se ei tee heistä ratkaisuja. Ratkaisuratkaisun määritelmään on sisällytetty vaatimus ottaa huomioon ratkaisujemme vaikutukset kaikkeen elämään ja pyrkiä välttämään tahatonta vahinkoa. Ratkaisut eivät myöskään ole sama asia kuin humanitaariset. Humanitaarit lievittävät kärsimystä ja tekevät työtä haittojen lievittämiseksi, mikä on erittäin arvokas yritys. Ratkaisut vievät humanitaarisuutta askeleen pidemmälle puuttumalla kärsimyksen ja haitan syihin , jotta ne eivät jatku.

Ratkaisut alkavat ajattelutavalla, että parempi maailma on mahdollista, ja yhteistyöllä voimme ratkaista kohtaamiamme ongelmia jopa ylitsepääsemättömiltä näyttäviltä jaotteluilta. Sitten he käyttävät prosessia:

1. Sellaisen ongelman tunnistaminen, johon he haluavat puuttua

2. Sen perimmäisten ja systeemisten syiden tutkiminen

3. Innovoida ratkaisu, jolla on vähiten (tai ei ollenkaan) tahattomia negatiivisia seurauksia ihmisille, eläimille ja ekosysteemeille

4. Ratkaisunsa toteuttaminen ja sen arviointi parannusten tekemiseksi

Tämä nelivaiheinen prosessi kuulostaa yksinkertaiselta ja suoraviivaiselta, mutta vaatii syvällistä tutkimusta; kriittisen, järjestelmällisen, strategisen ja luovan ajattelun viljely; sitoutuminen oppimaan eri sidosryhmiltä ja pohtimaan useita näkökulmia; ja nöyryyttä, jotta ratkaisut voivat muuttua ajan myötä yhä ratkaisevammiksi.

Koska se alkaa olettamuksesta, että ongelmat voidaan ratkaista, ratkaisumainen ajattelutapa voi olla vastalääke binaariselle ajattelulle, joka asettaisi meidät toisiamme vastaan. Liian usein meille esitetään "vastakkaisia" näkemyksiä asioista. Konfliktit lisääntyvät tiedotusvälineissä ja poliitikoissa, ja taustalla olevat ongelmat, joista useimmat meistä voivat löytää joitakin, ellei monia, yhteisymmärryskohtia, hämärtyvät argumenteilla, jotka estävät meitä tunnistamasta ja puuttumasta ongelmien perimmäisiin ja/tai systeemisiin syihin.

Sivulle ottaminen tulee meille helposti ja ehkä luonnostaankin, mutta kehittämällä ratkaisuajattelua huomaamme, että siltoja ei ole niin vaikea rakentaa. Ja kun ryhdymme tähän pyrkimykseen vastata kohtaamiimme haasteisiin yhdessä, ymmärrämme – kuten meksikolaiset viidesluokkalaiset ymmärsivät – että ongelmamme ovat erinomaisesti ratkaistavissa oikeanlaisen ajattelutavan, taitojen, omistautumisen ja eettisen perustan avulla.