حل کا راستہ: مستقبل کو بہتر بنانے کا ایک عملی طریقہ

ایک بہتر دنیا کے بارے میں لانے میں آپ کیا کردار ادا کریں گے؟

کچھ سال پہلے، وبائی مرض اور نوجوانوں میں بے چینی اور افسردگی کی بڑھتی ہوئی شرحوں سے پہلے، مجھے کنیکٹی کٹ کے ایک اسکول میں 5ویں اور 6ویں جماعت کے طالب علموں سے بات کرنے کے لیے مدعو کیا گیا تھا۔ میں نے ان سے پوچھا کہ ان کے خیال میں دنیا کا سب سے بڑا مسئلہ کیا ہے، اور میں نے وائٹ بورڈ پر جو کچھ کہا وہ اس وقت تک لکھ دیا جب تک کہ بورڈ بھر نہ جائے۔ پھر، میں نے ان سے ہاتھ اٹھانے کو کہا اگر وہ سمجھتے ہیں کہ ہم ان کے درج کردہ مسائل کو حل کر سکتے ہیں۔ پینتالیس بچوں میں سے صرف پانچ نے ہاتھ اٹھائے۔

یہ میرے اس وقت کے تقریباً 30 سالہ کیرئیر میں ایک انسانی معلم کے طور پر سب سے زیادہ سنسنی خیز لمحہ تھا۔ میں نے اپنے آپ سے سوچا: اگر یہ بچے ہمیں ان مسائل کو حل کرنے کا تصور بھی نہیں کر سکتے جن کا نام انہوں نے رکھا ہے، تو کیا چیز انہیں فرق کرنے کی کوشش کرنے کی ترغیب دے گی؟

میں جانتا تھا کہ مجھے ان کی امید بحال کرنے کے لیے کچھ کرنا ہے، اس لیے میں نے طلبہ سے کہا کہ وہ اپنی آنکھیں بند کر لیں اور ایک طویل اور اچھی زندگی کے اختتام پر ایک خوبصورت دن پر پارک کے بینچ پر بیٹھنے کا تصور کریں۔ میں نے منظر کی ایک تصویر بنائی: ان کے ارد گرد ہوا اور آبی گزرگاہیں صاف تھیں۔ انواع معدومیت کے دہانے سے بحال ہو رہی تھیں۔ برسوں سے جنگ نہیں ہوئی تھی۔ کوئی بھوکا نہیں سوتا تھا۔ ہم نے ایک دوسرے اور دوسرے جانوروں کے ساتھ احترام اور شفقت سے پیش آنا سیکھ لیا تھا۔

پھر، میں نے ان سے کہا کہ تصور کریں کہ کوئی بچہ ان کے پاس آتا ہے اور پارک کے بنچ پر ان کے ساتھ شامل ہوتا ہے۔ میں نے انہیں بتایا کہ بچہ اسکول میں تاریخ پڑھ رہا تھا اور تاریک وقتوں کے بارے میں سیکھ رہا تھا، اور بچے کے ذہن میں ہر طرح کے سوالات تھے کہ چیزیں اتنی بہتر کیسے ہوئیں۔ پھر میں نے ان سے کہا کہ تصور کریں کہ بچہ یہ آخری سوال پوچھ رہا ہے:

"اس بہتر دنیا کو لانے میں آپ نے کیا کردار ادا کیا؟"

میں نے ان سے پوچھنے سے پہلے ان کے ذہن میں بچے کو جواب دینے دیا - آنکھیں بند کیے ہوئے - اپنے ہاتھ اٹھائے اگر اب وہ ہمیں ان مسائل کو حل کرنے کا تصور کرسکتے ہیں جو انہوں نے وائٹ بورڈ پر درج کیے ہیں۔ اس بار چالیس ہاتھ ہوا میں اٹھ گئے۔ ایک پرامن، صحت مند دنیا کا تصور کرنا اور یہ جاننا کہ ان کا اور کمرے میں موجود دیگر بچوں کا ایسا مستقبل بنانے میں کردار ادا کرنا ان کی امید کو بحال کرنے کے لیے کافی تھا۔

کچھ سال بعد، جب میں ایک کانفرنس میں بولنے کے لیے گواڈالاجارا، میکسیکو میں تھا، تو مجھے اس تقریب کی میزبانی کرنے والے اسکول میں پانچویں جماعت کے کچھ طالب علموں سے بات کرنے کے لیے مدعو کیا گیا۔ اس وقت کو یاد کرتے ہوئے جب میں نے کنیکٹیکٹ میں طلباء سے بات کی تھی، میں نے ان بچوں سے کہا کہ وہ اپنے ہاتھ اٹھائیں اگر وہ سمجھتے ہیں کہ ہم دنیا کے مسائل کو حل کر سکتے ہیں۔ اس بار ہر ہاتھ ہوا میں اڑ گیا۔

کیا مختلف تھا؟ ان کے استاد انہیں تعلیم دے رہے تھے—عمر کے لحاظ سے—جو ہمارے سیارے پر ہو رہا ہے، خاص طور پر ہمارے ماحول کے بارے میں، اور ان کو شامل کر رہے تھے—عمر کے لحاظ سے بھی—ماحولیاتی مسائل کو حل کرنے میں۔ ان کے اسکول نے سولر پینلز لگائے تھے، ان کے کھانے کے فضلے کے لیے ایک کمپوسٹنگ سسٹم بنایا تھا، اور پانی کی بڑی بوتلوں کو دوبارہ استعمال کرنے کے قابل کنٹینرز کو دوبارہ بھرنے کے لیے استعمال کیا تھا، بجائے اس کے کہ ایک بار استعمال ہونے والی پانی کی بوتلیں استعمال کی جائیں۔ وہ جانتے تھے کہ مسائل حل ہو سکتے ہیں کیونکہ وہ انہیں حل کر رہے تھے۔ وہ حل کرنے والے بننا سیکھ رہے تھے۔

ہم سب حل کرنے والے کیسے بن سکتے ہیں!

یہ صرف اسکولوں کے بچے ہی نہیں ہیں جنہیں حل کرنے والے بننا سیکھنا چاہیے۔ ہم سب کو یہ سیکھنے کی ضرورت ہے کہ کس طرح غیر منصفانہ، غیر پائیدار، اور غیر انسانی نظاموں کی شناخت کی جائے اور انہیں تبدیل کیا جائے تاکہ وہ لوگوں، جانوروں اور زندگی کو برقرار رکھنے والے ماحولیاتی نظام کو سب سے زیادہ اچھا اور کم سے کم نقصان پہنچائیں۔ واضح طور پر، حل کرنے والے مسائل حل کرنے والے نہیں ہوتے ہیں (اسی وجہ سے یہ لفظ مددگار ہو سکتا ہے)۔ انجینئر کوئلہ ہٹانے کے لیے پہاڑ کو اڑانے کے مسئلے کو حل کر سکتے ہیں، لیکن اس سے وہ حل نہیں ہو سکتے۔ حل کی تعریف میں سرایت ضروری ہے کہ تمام زندگی پر ہمارے حل کے اثرات پر غور کیا جائے اور غیر ارادی نقصان پہنچانے سے بچنے کی کوشش کی جائے۔ حل کرنے والے بھی انسان دوست نہیں ہوتے۔ انسان دوست مصائب کو دور کرتے ہیں اور نقصان کو کم کرنے کے لیے کام کرتے ہیں، جو کہ ایک قابل قدر کوشش ہے۔ حل کرنے والے مصائب اور نقصان کے اسباب کو حل کرکے انسانیت پسندی کو ایک قدم آگے بڑھاتے ہیں تاکہ وہ برقرار نہ رہیں۔

حل کرنے والے اس ذہنیت کے ساتھ شروع ہوتے ہیں کہ ایک بہتر دنیا ممکن ہے، اور باہمی تعاون کے ذریعے، یہاں تک کہ بظاہر پیچیدہ تقسیم کے باوجود، ہم ان مسائل کو حل کر سکتے ہیں جن کا ہمیں سامنا ہے۔ اس کے بعد وہ ایک عمل کو استعمال کرتے ہیں:

1. اس مخصوص مسئلے کی نشاندہی کرنا جس کو وہ حل کرنا چاہتے ہیں۔

2. اس کی جڑ اور نظامی وجوہات کی چھان بین کرنا

3. ایسے حل کو اختراع کرنا جس کے لوگوں، جانوروں اور ماحولیاتی نظام کے لیے سب سے کم (یا نہیں) غیر ارادی منفی نتائج ہوں

4. ان کے حل کو نافذ کرنا اور بہتری لانے کے لیے اس کا جائزہ لینا

یہ چار مرحلوں کا عمل سادہ اور سیدھا لگتا ہے، لیکن یہ گہری تحقیق کا تقاضا کرتا ہے۔ تنقیدی، نظام، حکمت عملی، اور تخلیقی سوچ کی کاشت؛ اسٹیک ہولڈرز کی ایک حد سے سیکھنے اور متعدد نقطہ نظر پر غور کرنے کا عزم؛ اور عاجزی تاکہ حل وقت کے ساتھ ساتھ مزید حل ہو سکیں۔

کیونکہ یہ اس بنیاد سے شروع ہوتا ہے کہ مسائل کو حل کیا جا سکتا ہے، ایک حل پسند ذہنیت بائنری سوچ کا تریاق ہو سکتی ہے جو ہمیں ایک دوسرے کے خلاف کھڑا کر دے گی۔ اکثر ہمیں مسائل پر "مخالف" خیالات پیش کیے جاتے ہیں۔ میڈیا اور سیاست دانوں کے ذریعے تنازعات کو بڑھاوا دیا جاتا ہے، اور بنیادی مسائل، جن کے بارے میں ہم میں سے زیادہ تر لوگ، اگر بہت سے نہیں، تو اتفاق کے نکات تلاش کر سکتے ہیں، ایسے دلائل سے مبہم ہو جاتے ہیں جو ہمیں مسائل کی جڑ اور/یا نظامی وجوہات کی شناخت اور ان کو حل کرنے سے دور کر دیتے ہیں۔

سائیڈ ٹیکنگ آسانی سے اور شاید قدرتی طور پر ہمارے لیے آتی ہے، لیکن حلی سوچ کو فروغ دینے سے ہم یہ دریافت کرتے ہیں کہ پل بنانا اتنا مشکل نہیں ہوتا۔ اور جیسے ہی ہم اپنے سامنے آنے والے چیلنجوں سے نمٹنے کے لیے باہمی تعاون کے ساتھ اس کوشش کا آغاز کرتے ہیں، ہم سمجھ جائیں گے - جیسا کہ میکسیکو میں پانچویں جماعت کے طالب علموں نے سمجھا - کہ ہمارے مسائل صحیح ذہنیت، مہارت، لگن اور اخلاقی بنیاد کے ساتھ نمایاں طور پر حل کیے جا سکتے ہیں۔