ஒரு மறைந்த பூப்பவரின் ஒப்புதல் வாக்குமூலம்

வெற்றியின் காலப் போக்கு மற்றும் திறமையின் தன்மை பற்றிய நிலையான கருத்துக்கள் எங்களிடம் உள்ளன, அவை உலகை (இறுதியில்) மாற்றக்கூடிய நபர்களையே ஒதுக்கித் தள்ள ஊக்குவிக்கின்றன.

"இது நீங்கதான்" என்று வயதான பள்ளி உளவியலாளர் தனது கொம்பு விளிம்பு கண்ணாடியை மேலே நீட்டி, ஒட்டகத்தின் திமிலின் வெளிப்புறத்தைப் போல தோற்றமளிக்கும் இடது பக்கத்தைக் காட்டியபடி கூறினார். நான் அருகில் அமர்ந்து, எனக்குக் காட்டப்படுவதைப் புரிந்துகொள்ள முயன்றேன். "மேலும் இது," என்று அவர் திமிலின் வலது புறத்தை நோக்கி தனது விரலை நகர்த்தி, " அருமையானது " என்றார்.

முன்னோக்கி சாய்ந்து, பொறுமையாக அவருக்கு விளக்கினேன், ஒருவேளை இது 11 வயதில் நான்தான், ஆனால் 6 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அது இனி நான் அல்ல. "பார்த்தீர்களா," நான் விளக்கினேன், "3 வயதிற்குள், எனக்கு 21 காது தொற்றுகள் இருந்தன. என் காதுகளில் இருந்த திரவம் என்னை மேகத்தில் சிப் செய்து, வார்த்தைகளை ஜீரணிக்க முடியாமல் வைத்திருந்தது. எனக்கு 10 வயதில் அந்த IQ தேர்வில் எனது செயல்திறன் எனது ஆரம்பகால கற்றல் சிரமங்களின் பிரதிபலிப்பாகும்." நான் என்னை அமைதிப்படுத்த முயற்சித்து என் நாற்காலியில் மீண்டும் அமர்ந்தேன், பின்னர் நான் இறுதியாக மற்ற குழந்தைகளை எவ்வாறு சந்தித்தேன் என்பதை விளக்கினேன், இப்போது எனது மதிப்பெண்கள் தெளிவாகக் காட்டியுள்ளபடி, பள்ளியில் "மெதுவான" பாதையில் நான் சிறிதும் சவாலாக இல்லை.

"என்னை மறுபரிசீலனை செய்," என்று கெஞ்சினேன், "திறமையான" அறையில் "புத்திசாலி" குழந்தைகளுடன் சேர வேண்டும் என்று தீவிரமாக விரும்பினேன். ஒரு புன்னகையை கட்டாயப்படுத்தி, ஒருவரின் புத்திசாலித்தனம் அவ்வளவு மாறாது என்றும், என் புத்திசாலித்தனம் என்னை திறமையான கல்விக்கு தகுதி பெறச் செய்யவில்லை என்றும் அவர் விளக்கினார். மறுபரிசீலனை இல்லை.

நான் நேராக உள்ளூர் நூலகத்திற்கு ஓடிச் சென்று மனித நுண்ணறிவு பற்றிய ஒரு புத்தகத்தைக் கண்டேன். ஒரு விளக்கப்படம் என் கண்ணில் பட்டது. அதில் வெவ்வேறு IQ உள்ளவர்கள் என்ன சாதிக்க முடியும் என்பது பட்டியலிடப்பட்டிருந்தது. நான் பட்டியலைத் தொடங்கினேன்.

நான் முனைவர் பட்டம் பெற முடியுமா? வாய்ப்பே இல்லை. கல்லூரி பட்டதாரியா? இல்லை. அரைத் திறன் கொண்ட தொழிலாளியா? என் கனவுகளில் . சிறிது நேரம் கழித்து, இறுதியாக என் திறமையை நான் கண்டுபிடித்தேன். "உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெறுவது அதிர்ஷ்டம்" என்று அது கூறியது. பல நூலகர்கள் அமைதியாக ஓடி வந்து, ஒருவேளை என்னைத் தடுத்திருக்கலாம், என்று கேட்க, "அடடா!" என்ற சத்தத்துடன் புத்தகத்தை மேசையில் எறிந்தேன்.

வெற்றியின் காலப் போக்கைப் பற்றி விசித்திரமான எதிர்பார்ப்புகளைக் கொண்ட ஒரு சமூகத்தில் நாம் வாழ்கிறோம் என்பதை உணர வைத்த முதல் அனுபவம் அதுதான். ஒரு குழந்தை பள்ளிப் பருவத்தில் மற்ற குழந்தைகளைப் போல வேகமாக மலரவில்லை என்றால், அவன் அல்லது அவள் இறுதியில் செழிக்க கடினமாக இருப்பார்கள் என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம்.

உண்மையைச் சொன்னால், சார்லஸ் டார்வின் முதல் பென்சிலின் கண்டுபிடித்த சர் அலெக்சாண்டர் ஃப்ளெமிங் வரை, நம் வாழ்க்கையின் நிலப்பரப்பை தீவிரமாக மாற்றியவர்களில் பலர், வாழ்க்கையின் பிற்பகுதியில் தங்கள் முன்னேற்றத்தைக் கண்டறிந்தவர்கள். பலர் தாமதமாகத் தொடங்கினர், ஆனால் எதிர்பார்த்ததை விட வெற்றிகளைப் பெற்றனர்.

பிந்தைய பூக்கள் பல வகைகளில் வருகின்றன. 70களின் பிற்பகுதியில் உலகளவில் பாராட்டைப் பெற்ற பாட்டி மோசஸ், 90கள் வரை ஓவியத்தைத் தொடர்ந்தார் போன்ற உன்னதமான ஓவியங்கள் உள்ளன. தனது அசாதாரண இசையமைப்புகளுக்காக உலகத்தால் அதிகம் கவனிக்கப்படாத புகைப்படக் கலைஞர் ஆண்ட்ரே கெர்டெஸ் போன்ற, தாமதமாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட பூக்களுடன் குழப்பிக் கொள்ளக்கூடாது, இறுதியாக தனது 80களில் பொதுமக்களின் பாராட்டைப் பெற்றார். பத்திரிகையாளர், வங்கியாளர் மற்றும் பங்கு தரகராக வெற்றி பெற்ற பிறகு, 45 வயதில் ஜேம்ஸ் பாண்டை உருவாக்கத் தொடங்கிய இயன் ஃப்ளெமிங் போன்ற மீண்டும் மீண்டும் பூக்கும் ஓவியங்களும் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை அல்ல.

இத்தகைய சாதனையாளர்கள் ரோஜாச் செடியின் நுனி மட்டுமே. தாமதமாகப் பூப்பவர்கள் உண்மையில் ஏராளமாக உள்ளனர், மேலும் ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் சொந்தக் கதையும் தனித்துவமான பாதையும் உள்ளது. அனைத்துப் பாதைகளையும் ஒன்றாகப் பார்ப்பது, மனித வளர்ச்சியின் தன்மை , படைப்பு சாதனையில் நுண்ணறிவு மற்றும் கல்வியின் பங்கு மற்றும் எந்த வயதிலும் வெற்றியின் கூறுகள் பற்றிய சமூகத்தின் மிகவும் நேசத்துக்குரிய நம்பிக்கைகளில் சிலவற்றை கேள்விக்குள்ளாக்குகிறது. பெரும்பாலும், சமூகம் ஒரு கட்டுப்படுத்தும் காரணியாகக் கருதுவது - பெற்றோரின் இழப்பு போன்ற கடுமையான ஆரம்பகால வாழ்க்கை அனுபவங்கள் - இறுதியில் வெற்றியை சாத்தியமாக்கும் விஷயமாக மாறக்கூடும்.

கடந்த நூற்றாண்டு நம் வாழ்வில் 30 ஆண்டுகால வாய்ப்பைச் சேர்த்தது, இரண்டாவது நடுத்தர வயது என்று அழைக்கப்படுவதை வழங்கியது. குறிப்பாக நமது நீண்ட ஆயுட்காலம் வெளிச்சத்தில், தாமதமாக பூக்கும் என்ற கருத்தை எதிர்கொள்வது மதிப்புக்குரியது: எதற்காக தாமதமாக?

வளரும் மூளைகள்

வெற்றியின் மிக அடிப்படையான கூறு திறமையாக இருக்கலாம்; அது அவசியம், ஆனால் அது மட்டும் போதுமானதாக இல்லை. மேலும் "பரிசுகள்" மற்றும் "திறமைகள்" என்று அழைக்கப்படும் திறன் மூளையில் சில அடிப்படைகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதில் எந்த சந்தேகமும் இல்லை. ஆனால் பலர் - கல்வியாளர்கள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் சாதாரண மக்கள் - திறனை ஒரு நிலையான சொத்தாகக் கருதுகின்றனர், இது பிறப்பிலேயே முன்கூட்டியே தொகுக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்ட மரபணுக்களால் மூளைக்குள் இறுக்கமாக இணைக்கப்பட்ட ஒன்று. தட்டும்போது, ​​அது வெடிக்கும். ஒவ்வொரு திருப்பத்திலும், இந்தக் கருத்து மிகவும் எளிமையானது.

திறன் வளர நேரம் ஆகலாம். திறனுக்கு மரபணுக்கள் அளிக்கும் பங்களிப்பு எல்லாவற்றையும் தீர்மானிப்பதில்லை; அரிதாகவே அது ஒரே நேரத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. "மரபணுக்கள் ஒரே நேரத்தில் செயல்படாது, ஆனால் வெளிப்பட பல ஆண்டுகள் ஆகலாம்," என்கிறார் டேவிஸில் உள்ள கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தின் உளவியலாளர் டீன் கீத் சைமண்டன். "மூளை ஒழுங்கமைப்பிற்கு மரபணுக்கள் ஓரளவு பொறுப்பு என்பதை நாங்கள் அறிவோம், ஆனால் மூளை முதிர்வயது வரை முழுமையாக ஒழுங்கமைக்கப்படவில்லை என்பதையும் நாங்கள் அறிவோம்."

ஒரு இசைக்குழுவில் உள்ள இசைக்கலைஞர்களாக மரபணுக்களை நினைத்துப் பாருங்கள், வெவ்வேறு பிரிவுகள் வெவ்வேறு பண்புகளுக்குப் பொறுப்பாகும். அனைத்து தனிப்பட்ட இசைக்கலைஞர்களும் ஒத்திசைவில் இருக்க வேண்டும் என்பது மட்டுமல்லாமல், பிரிவுகளும் ஒத்திசைவில் இருக்க வேண்டும். தாள வாத்தியப் பிரிவு அதன் தாளத்தை ஒன்றிணைப்பதில் சிக்கலை ஏற்படுத்துவது போல, ஒரு குறிப்பிட்ட பண்பின் அடிப்படையிலான மரபணுக்கள், ஒரு திறனுக்கு பங்களிக்கும் பிற பண்புகளுக்கான மரபணுக்களை விட தாமதமாக செயல்படுத்தப்படலாம். எனவே கூட்டமாக இருப்பது போன்ற ஒரு பண்பு ஆரம்பத்தில் உருவாகலாம், அதே நேரத்தில் பேச்சு உற்பத்தி போன்ற மற்றொரு பண்பு தாமதமாகலாம் - இது இரண்டும் இணக்கமாக வரும் வரை சங்கடமாக இருக்கலாம்.

திறனுக்கு மரபணுக்கள் அளிக்கும் பங்களிப்பு, அந்தத் திறன் எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படும் என்பதை முழுமையாகத் தீர்மானிக்காது. ஒரு பூவுக்கு தண்ணீர் கொடுப்பது போல, சுற்றுச்சூழல் மரபணுக்களை செயல்படுத்துவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. உண்மையில், வளரும் மூளைக்கும் ஒரு தூண்டுதல் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகளின் வாழ்நாள் முழுவதும் திறமை வெளிப்படுகிறது.

நுண்ணறிவு போன்ற ஒரு சிக்கலான பண்பு, பல ஊடாடும் மரபணுக்களால் ஓரளவு தீர்மானிக்கப்படுவது மட்டுமல்லாமல், சில மரபணுக்கள் தானாகவே இயக்கப்பட்டு, சில அணைக்கப்படுவதால் அது வாழ்நாள் முழுவதும் மாறுகிறது. படைப்பாற்றல் மற்றும் தலைமைத்துவம் போன்ற சமூகத்தில் மிகவும் பாராட்டப்படும் திறன்கள், அரிதாகவே ஆரம்பத்திலேயே முழுமையாக வெளிப்படும்.

அதிசயங்கள் நிச்சயமாக உள்ளன, ஆனால் அவை சில துறைகளில் மற்றவற்றை விட மிகவும் பொதுவானவை. சதுரங்கம், இசை நிகழ்ச்சி மற்றும் தூய கணிதம் ஆகியவை அதிசயங்களால் நிறைந்துள்ளன, ஏனெனில் அவை ஒப்பீட்டளவில் வரையறுக்கப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துகின்றன. குழந்தைப் பருவ அறிஞர்களின் திகைப்பூட்டும் காலண்டர் கணக்கீடு ஒரு பாலிஜெனிக் பண்பாக இருக்காது.

படைப்பாற்றல் அல்லது தலைமைத்துவம் போன்ற சிக்கலான திறன்களைத் தேவைப்படும் சாதனைகள், பல வேறுபட்ட பண்புகளை உள்ளடக்கியது, இதனால் பல வேறுபட்ட மரபணுக்களின் சீரமைப்பு, பல ஆண்டுகளாக உருவாக்கத்தில் உள்ளன. சைமண்டன் சுட்டிக்காட்டுவது போல, சீக்கிரமாக பூப்பவராக மாறுவதற்கு ஒரே ஒரு வழி மட்டுமே உள்ளது, ஆனால் தாமதமாக பூப்பவராக இருப்பதற்கு எண்ணற்ற வழிகள் உள்ளன. ஒரு பண்பு எவ்வளவு சிக்கலானதோ, அந்த பண்புக்காக ஒரு நபர் தாமதமாக பூப்பவராக மாறக்கூடிய வழிகள் அதிகம்.

குழந்தை அதிசயம் என்பது சரியான மரபணுக்கள் ஆரம்பத்தில் இணைந்து செயல்படுபவராக இருந்தாலும், அந்த அதிசயம் அப்படியே இருக்கும் என்பதற்கு எந்த உத்தரவாதமும் இல்லை. பிற குணாதிசயங்கள் பின்னர் வெளிப்படலாம், அவை அதிசயம் தனது வெற்றியைத் தொடருவதை கடினமாக்கும். ஆரம்ப பரிசு முற்றிலும் மறைந்து போகலாம். உலகில் தளர்ந்து போன பிறகு, பல குழந்தை அதிசயங்கள் இனி தங்கள் திறமைகளை வெளிப்படுத்த முடியாது, ஏனெனில் அவர்கள் தங்களை எப்படி விற்பது அல்லது தொடக்கப் பள்ளியில் அனுபவித்த நிராகரிப்பை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்று தெரியவில்லை.

உண்மையில், குழந்தைகளை திறமையானவர்கள் என்று முத்திரை குத்துவதற்கு எது உதவுகிறதோ அது அவர்களின் வாழ்க்கையில் கட்டுப்படுத்தும் காரணியாக மாறக்கூடும். ஒரு காலத்தில் குழந்தை சதுரங்க வித்தைக்காரராக இருந்த ஜோசுவா வெய்ட்ஸ்கின், கற்றல் செயல்முறையால் கவரப்படுகிறார். தனது 20 களில், அவர் தாய் சியைப் படிக்கத் தொடங்கினார், மேலும் அவரது தாமதமான தடகள தொடக்கம் இருந்தபோதிலும், சர்வதேச சாம்பியனானார். வெய்ட்ஸ்கின் ஒரு குழந்தை அதிசயம் என்று முத்திரை குத்தப்படுவதில் பெரும் குறைபாடுகளைக் காண்கிறார். "நீங்கள் லேபிளை ஏற்றுக்கொண்டால்," அவர் கூறுகிறார், "உளவியலாளர் கரோல் டுவெக்கின் மொழியில், மிகப்பெரிய ஆபத்து என்னவென்றால், நாம் ஒரு உள்ளார்ந்த திறன் கோட்பாட்டை உள்வாங்குகிறோம். வெற்றி என்பது மீள்தன்மை மற்றும் கடின உழைப்புக்கு மாறாக, ஒரு உள்ளார்ந்த திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று நாம் நம்பும் தருணத்தில், துன்பங்களை எதிர்கொள்ளும்போது நாம் உடையக்கூடியவர்களாக இருப்போம். ஒரு குழந்தையை அவள் ஒரு வெற்றியாளர் என்று சொன்னால், அது பல பெற்றோர்கள் செய்வது போல, அவளுடைய வெற்றி அவளுக்குள் பதிந்த ஏதோ ஒன்றின் காரணமாக இருப்பதாக அவள் நம்புகிறாள். அவள் ஒரு வெற்றியாளர் என்பதால் அவள் வெற்றி பெற்றால், தோல்வி அவளை தோல்வியடைவாள்."

மரபணுக்கள் வெவ்வேறு நேரங்களில் ஆன்லைனில் வருவது ஆமை முயலை முந்திச் செல்லும் வாய்ப்பைத் திறக்கிறது. ஆராய்ச்சியாளர்கள் பெரும்பாலும் "10 ஆண்டு விதி" என்று குறிப்பிடுகிறார்கள், அதன்படி ஒரு துறையில் தேர்ச்சி பெற 10 ஆண்டுகள் ஆகும். ஆனால் சைமண்டன் சுட்டிக்காட்டுவது போல், "விதி மாறுபாட்டுடன் கூடிய சராசரி, ஒரு நிலையான வரம்பு அல்ல." சராசரி நபர் தேர்ச்சி பெற 15 ஆண்டுகள் ஆகக்கூடியது, அவர்களின் மரபணுக்கள் ஒத்திசைந்தவுடன் ஐந்து ஆண்டுகள் மட்டுமே ஆகலாம்; அவை பின்னர் தொடங்கினாலும், முன்னேற்றம் விரைவாக இருக்கும் மற்றும் இழந்த நேரத்தை ஈடுசெய்யும்.

ஒரு இளைஞனின் திறனைப் பற்றி எந்த ஒரு தருணத்திலும் தீர்ப்புகள் வழங்குவது, மரபணுக்களின் சிக்கலானது இசைவு பெறுவதற்கு நேரம் எடுக்கும் என்ற உண்மையை மறந்துவிடுகிறது. அதனால் நாம் மக்களை எழுதுகிறோம். மற்றவர்களுக்கு, நாம் காசோலையை மிக விரைவாக எழுதுகிறோம்.

இளம் மூளைகள் பேக்ஸ்ட்ரீட் பாய்ஸ் பாடல் வரிகளை மனப்பாடம் செய்வதில் வேகமாக இருக்கலாம், ஆனால் வயதான மூளைகள் தங்கள் நியூரான் ஸ்லீவில் சில புத்திசாலித்தனமான தந்திரங்களைக் கொண்டுள்ளன, அவை பழுக்க வைக்கும் அனைத்து ஆண்டுகளையும் நல்ல பயன்பாட்டிற்கு கொண்டு வருகின்றன. மூளையில், தகவல் ஆக்சான்கள் எனப்படும் கம்பிகள் வழியாக அனுப்பப்படுகிறது. கம்பிகள் தகவலை வழங்க உதவுவது மெய்லின் உறை எனப்படும் கொழுப்பு பூச்சு ஆகும். நரம்பியல் நிபுணர் ஜார்ஜ் பார்ட்ஸோகிஸ் மற்றும் UCLA இல் உள்ள அவரது சகாக்கள் மேற்கொண்ட ஆராய்ச்சி, நாம் வளரும்போது, ​​இந்த உறைகளில் அதிகமானவற்றை வைத்து, மூளையை அதிவேக, பரந்த-அலைவரிசை இணையம் போன்ற அமைப்பாக மாற்றுகிறோம் என்று கூறுகிறது.

மையலின் தகவல் பரிமாற்றத்தை துரிதப்படுத்துகிறது, ஆனால் அறிவும், அதை நாம் அணுகும் நரம்பு இணைப்புகள் மற்றும் சுற்றுகளின் பெருக்கமும் அனுபவத்தைப் பெறுவதைப் பொறுத்தது. அதற்கு நேரம் எடுக்கும். "ஒரு பரந்த கண்ணோட்டத்துடன் தகவல்களை வித்தியாசமாக அணுக முடிவதன் மூலம் நாம் ஞானிகளாக மாறுகிறோம்" என்று பார்ட்ஸோகிஸ் கூறுகிறார்.

அதிகரித்த மையலினேஷன், வாழ்நாள் அனுபவங்கள் வீணாகாமல் இருப்பதை உறுதி செய்ய உதவுகிறது. மனிதர்கள் தங்கள் 50 வயது வரை கூட உச்ச மையலின் அளவை எட்டுவதில்லை. அப்படியிருந்தும், மூளை நம் வாழ்க்கையின் இறுதி வரை மையலினை சரிசெய்து கொண்டே இருக்கிறது. பல்வேறு மூளை சுற்றுகளைப் பயன்படுத்தும் புலங்கள் விரிவடையும் செயலாக்க திறனால் பெரிதும் பயனடைகின்றன. "புலம் எவ்வளவு பரந்ததாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு தாமதமாக பூப்பவர்களின் பங்களிப்பு அதிகமாகும்" என்று பார்ட்ஸோகிஸ் கூறுகிறார்.

ஒலிம்பிக்கை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உலக சாதனை படைத்தவர்கள் சிறு வயதிலேயே தங்கள் முத்திரையைப் பதிக்க முனைகிறார்கள், மோட்டார் திறன்கள், உறுதிப்பாடு மற்றும் பயிற்சியாளரின் வழிகாட்டுதல்களைப் பின்பற்றத் தேவையான கவனச் சுற்றுகள் போன்ற சில மூளை சுற்றுகளை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறார்கள். மறுபுறம், ஒரு பயிற்சியாளருக்கு "ஒரு சிறந்த பயிற்சியாளராக இருக்க எண்ணற்ற பிற சுற்றுகள் தேவை" என்று பார்ட்ஸோகிஸ் குறிப்பிடுகிறார், "ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டு வீரருடன் இணைந்து செயல்படும் பயிற்சியை வடிவமைக்கத் தேவையான சுற்றுகள். வார்த்தைகளுக்கு அப்பாற்பட்ட ஒரு விளையாட்டை விரும்பும் பல இளைஞர்களை நான் அறிந்திருந்தாலும், மிகவும் இளமையாக இருக்கும் மிகச் சில சிறந்த பயிற்சியாளர்களை நான் அறிவேன்."

அமெரிக்கா ஜனாதிபதியாக குறைந்தபட்ச வயது வரம்பு நிர்ணயிப்பதில் ஆச்சரியமில்லை. ஒரு நாட்டை நிர்வகிக்க மூளையால் திரட்டக்கூடிய அனைத்து செயலாக்கத் திறனும் தேவை.

வளரும் மூளை சாதனை நேரப் போக்கிற்கு பங்களிக்கும் அதே வேளையில், அது ஒரே ஒரு காரணியாகும். எந்த நேரத்திலும் முழுமையாக மலர்வதற்கு, ஒருவருக்கு ஒரு திசையும் இருக்க வேண்டும்.

நோக்கத்தைக் கண்டறிதல்

"நான் மிகச் சிறிய வயதிலேயே உலகத் தரத்தில் இருக்க வேண்டும் என்று முடிவு செய்தேன்; இதுதான் எனது களம், நான் விளையாட விரும்பும் இடம் இதுதான் என்பதை எனக்கு உணர்த்திய ஒரு விஷயத்தை நான் கண்டுபிடிக்க வேண்டியிருந்தது" என்று பங்கு தரகு நிறுவனமான கார்ட்னர் ரிச் & கோவின் நிறுவனர் மற்றும் தலைமை நிர்வாக அதிகாரி கிறிஸ் கார்ட்னர் கூறுகிறார்.

குழந்தைப் பருவத்தில் கொடூரமான துஷ்பிரயோகம் மற்றும் வீடற்ற மற்றும் ஆதரவற்ற நிலையில் ஒற்றைப் பெற்றோராக இளமைப் பருவத்திற்குப் பிறகு, கார்ட்னர் இறுதியில் அந்த அரங்கைக் கண்டுபிடித்தார். ஒரு சிவப்பு ஃபெராரி கார் ஒரு வாகன நிறுத்துமிடத்தில் நிற்பதைப் பார்த்து, அவர் ஓட்டுநரை அணுகி, "நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள், அதை எப்படிச் செய்கிறீர்கள்?" என்று கேட்டார். பதில், முதலீட்டு வங்கி, கார்ட்னருக்கு ஏற்கனவே இருந்த கணித மற்றும் மக்கள் திறன்களுக்கு சரியான பொருத்தமாக மாறியது.

"இந்த சந்திப்பு என் நினைவில் படிகமாகப் பதியும் - கிட்டத்தட்ட ஒரு புராண தருணமாக, நான் விரும்பும் போதெல்லாம் அல்லது தேவைப்படும் போதெல்லாம் நிகழ்காலத்தில் திரும்பிச் சென்று அதன் செய்தியைப் பார்வையிட முடியும்," என்று கார்ட்னர் தனது சுயசரிதையான தி பர்சூட் ஆஃப் ஹேப்பினஸில் கூறுகிறார், இது வில் ஸ்மித் நடித்த திரைப்படமாக எடுக்கப்பட்டது.

"ஒரு தருணம், ஒரு சந்திப்பு, அவர்கள் படித்த ஒரு புத்தகம், அவர்கள் கலந்து கொண்ட ஒரு நிகழ்ச்சி, அது அவர்களுடன் பேசி, 'இதுதான் உண்மையான நான், இதுதான் நான் செய்ய விரும்புகிறேன், என் வாழ்க்கையை அர்ப்பணிக்க, முன்னோக்கிச் செல்ல' என்று சொல்ல வழிவகுத்தது" என்று பல உயர் படைப்பாற்றல் மிக்கவர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள், ஹார்வர்ட் பேராசிரியர் ஹோவர்ட் கார்ட்னர் (கிறிஸுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை).

எல்லா அனுபவங்களும் இனிமையானவை அல்ல. "மெதுவான" பாதையில் தள்ளப்படுவதால் ஏற்படும் அவமானத்தையும் , அதற்காக என் சகாக்களால் கொடுமைப்படுத்தப்படுவதால் ஏற்படும் அவமானத்தையும் நானே உணர்ந்தேன். ஆனால் ஒவ்வொரு முறையும் நான் சிரிக்கப்படும்போது, ​​உறுதியின் நெருப்பு பிரகாசமாக எரிந்தது.

பின்னர் சார்லஸ் அட்லஸ் என்று அழைக்கப்பட்ட ஏஞ்சலோ சிசிலானோ, அசல் "97 பவுண்டுகள் பலவீனமானவர்". தொடர்ந்து கொடுமைப்படுத்தப்பட்ட அவர், வலிமை பயிற்சியை மேற்கொள்ள முடிவு செய்தார். நீங்கள் எப்போதாவது ஒரு பத்திரிகையின் பின் பக்கங்களைப் படித்திருந்தால், அவரது மிகவும் தசைநார் உடல், "உலகின் மிகவும் பரிபூரணமாக வளர்ந்த மனிதர்" என்று பெயரிடப்பட்ட உடல் கட்டமைப்பு திட்டத்தைப் பற்றிப் பேசுவதை நீங்கள் பார்த்திருப்பீர்கள்.

பேரார்வம் மிகவும் பிரகாசமாக எரிகிறது, ஒருவருக்கு அது இருக்கும்போது அது தெளிவாகிறது. கிறிஸ் கார்ட்னர் சொல்வது போல், "பேரார்வம் என்பது இரவில் உங்களை தூங்க விடாமல் செய்வது, ஏனென்றால் நீங்கள் காலையில் எழுந்து உங்கள் காரியத்தைச் செய்ய விரும்புகிறீர்கள்." அது தானாகவே மகத்துவத்தைத் தூண்டும். "நீங்கள் ஏதாவது ஒன்றைப் பற்றி ஆர்வமாக இருந்தால், நீங்கள் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளலாம்," என்கிறார் கார்ட்னர். "அதைக் கற்பிக்க முடியாது, அதை வாங்க முடியாது. நீங்கள் யேலுக்குச் சென்று பேரார்வத்தில் முக்கியப் பங்கு வகிக்க விரும்புகிறீர்கள் என்று சொல்ல முடியாது. அதை உங்களுடன் எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்."

பென்சில்வேனியா பல்கலைக்கழக உளவியலாளர் ஏஞ்சலா டக்வொர்த்தின் கூற்றுப்படி, ஆர்வம் என்பது விடாமுயற்சியுடன் சேர்ந்து, அவர் அழைக்கும் மன உறுதியின் ஒரு அங்கமாகும். இது குறிப்பாக நீண்ட காலத்திற்கு வரக்கூடிய இலக்குகளை அடைய மக்களை அனுமதிக்கிறது என்று முதலீட்டு வங்கி முதல் ஓவியம் வரையிலான துறைகளில் சாதனையாளர்களுடனான நேர்காணல்களில் அவர் கண்டறிந்தார். மன உறுதியும் சுய ஒழுக்கமும் கல்வி சாதனையை IQ ஐ விட சிறப்பாக இல்லாவிட்டாலும், சிறப்பாக முன்னறிவிப்பதாக அவரது ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன.

அனுபவங்களைப் படிகமாக்குவதில் உள்ள அழகான விஷயம் என்னவென்றால், நோக்கம் ஒரு மூலையில் இருக்கிறதா, கண்டுபிடிக்கத் தயாராக இருக்கிறதா என்பது ஒருபோதும் தெரியாது. மேலும், ஒருமுறை கிளறிவிட்டால், ஆர்வத்திற்கு காலாவதி தேதி இல்லை.

செங்கல் சுவர்களை உடைத்தல்

திறமையும் ஆர்வமும் இன்னும் போதுமானதாக இல்லாமல் இருக்கலாம். உடல் ரீதியான குறைபாடு, கற்றல் குறைபாடு, பெற்றோரின் மரணம் போன்ற உண்மையான துன்பங்களுக்கு எதிராக முன்னேற்றம் நிறுத்தப்படலாம். வாழ்க்கையின் ஆரம்பத்தில் தொடர்ச்சியான செங்கல் சுவர்களில் சிக்கிக்கொள்வது முன்னேற்றத்தை மெதுவாக்கலாம், ஆனால் அது உள் வலிமையை வளர்த்துக் கொள்ளவும், திறன்களைப் பெறவும், பெரும்பாலும் வெற்றிக்கு ஒரு தனிப்பட்ட பாதையை அமைக்கவும் வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

சிலருக்கு, பொருளாதார நெருக்கடிதான் தடையாக இருக்கும், உதாரணத்திற்கு கிறிஸ் கார்ட்னரின் வீடற்ற வாழ்க்கை. எழுத்தாளர் டோபியாஸ் வுல்ஃபின் லட்சியத்தைப் பார்த்து பொறாமைப்பட்ட முரட்டுத்தனமானவர், அவரது நினைவுக் குறிப்பான "திஸ் பாய்ஸ் லைஃப்" இல் விவரிக்கப்பட்டுள்ளபடி, அது ஒரு துஷ்பிரயோகம் செய்யும் மாற்றாந்தாய் கூட இருக்கலாம். செங்கல் சுவர் ஒருவரின் பணித் துறையாகவும் இருக்கலாம். நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலித்தனமாக இருக்கலாம், ஆனால் காவலர்கள் அதை ஏற்றுக்கொள்ளத் தயாராக இல்லை என்றால், அல்லது பாலினம் அல்லது இனம் காரணமாக உங்களை ஏற்றுக்கொள்ள மறுத்தால், கலைக்களஞ்சிய நுழைவு இருக்காது.

மிகவும் வெற்றிகரமான நபர்களைப் பற்றிய முறையான ஆய்வுகள், தடைகளின் வரலாறு உண்மையில் விதிவிலக்காக இருப்பதை விட விதியாக இருக்கலாம் என்பதைக் காட்டுகின்றன. இங்கிலாந்தில் உள்ள காஸ் பிசினஸ் ஸ்கூலில் நடத்தப்பட்ட ஆய்வில், தொழில்முனைவோர் சராசரி குடிமகனை விட ஐந்து மடங்கு அதிகமாக டிஸ்லெக்ஸியாவால் பாதிக்கப்படுவதாகக் கண்டறிந்துள்ளது. விர்ஜின் அட்லாண்டிக் அதிபர் ரிச்சர்ட் பிரான்சனுக்கு டிஸ்லெக்ஸியா உள்ளது, அதே போல் சிஸ்கோ சிஸ்டம்ஸ் தலைமை நிர்வாக அதிகாரி ஜான் சேம்பர்ஸுக்கும் டிஸ்லெக்ஸியா உள்ளது, அவர் தனது சொந்த மின்னஞ்சலைக் கூட படிக்க முடியாது என்று கூறப்படுகிறது.

டிஸ்லெக்ஸியாவின் பலன்களை (ஆம், நன்மைகளை) அறுவடை செய்வது தொழில்முனைவோர் மட்டுமல்ல. "என் காலத்தில் டிஸ்லெக்ஸியா இல்லை, வெறும் முட்டாள் மாணவர்கள்," என்று அறிவியல் புனைகதை எழுத்தாளர் பியர்ஸ் ஆண்டனி கூறுகிறார். "நான் முட்டாள்தனத்திற்கான சாதனையைப் படைத்திருக்கலாம்." முதல் வகுப்பில் தேர்ச்சி பெற அவருக்கு மூன்று ஆண்டுகள் மற்றும் ஐந்து பள்ளிகள் ஆனது.

ஆரம்பகால இழப்பு மற்றொரு பொதுவான துன்பமாகும். 1989 ஆம் ஆண்டு நடத்தப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், நியூயார்க் உளவியலாளர் ஜே. மார்வின் ஐசென்ஸ்டாட் 699 பிரபல அமெரிக்கர்களின் பதிவுகளை ஆராய்ந்து, 45 சதவீதம் பேர் 21 வயதிற்கு முன்பே பெற்றோரை இழந்துவிட்டதாகக் கண்டறிந்தார். பொது மக்களில் இரண்டு குழுக்கள் மட்டுமே அந்த அனாதை நிலையைக் காட்டுகின்றன - சிறார் குற்றவாளிகள் மற்றும் மனச்சோர்வு அல்லது தற்கொலை மனநல நோயாளிகள்.

எந்த வயதிலும் தடைகளை சந்திப்பது உளவியல் வளர்ச்சியை கட்டாயப்படுத்தும், மேலும் அதற்கு நேரம் எடுக்கும் அதே வேளையில், அது இறுதியில் ஈகோ வலிமையின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது - உணர்ச்சி நிலைத்தன்மை, விருப்பம் மற்றும் மீள்தன்மையை வழங்கும் நம்பிக்கை. துன்பங்களுடன் போராடுவதில், தனிநபர்கள் வெற்றிக்கு முக்கியமான திறன்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். எனவே மிகப்பெரிய சவால்களைக் கொண்டவர்கள் பின்னால் இருந்து வெற்றி பெறலாம். ஐசென்ஸ்டாட் அனாதையை மகத்துவத்தின் விலையின் ஒரு பகுதியாகக் கருதினார்.

செங்கல் சுவர்கள் ஒரு நபரை மாற்றுப் பாதையில் செல்ல கட்டாயப்படுத்தக்கூடும். இன, மத , பாலியல் அல்லது புவியியல் சூழ்நிலைகள் மூலம் ஓரங்கட்டப்படுவதற்கு பல வழிகள் உள்ளன, மேலும் அவை அனைத்தும் புகழ்பெற்றவர்களிடையே நன்கு குறிப்பிடப்படுகின்றன என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது.

பிரதான நீரோட்டத்திலிருந்து தற்காலிகமாக வெளியேற்றப்படுவது "மனதுக்கும் களத்திற்கும் இடையில் ஒரு ஒத்திசைவின்மையை ஏற்படுத்தக்கூடும், இதனால் மனம் தற்போது வழங்கும் களத்தில் குறிப்பிடத்தக்க அதிருப்தியை சந்திக்கிறது" என்று டஃப்ட்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் குழந்தை மேம்பாட்டுப் பேராசிரியர் டேவிட் ஹென்றி ஃபெல்ட்மேன் வாதிடுகிறார். இந்த மாற்றுப்பாதை நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும் என்றாலும், நிறுவப்பட்ட ஒழுங்கின் செல்வாக்கின்றி ஒருவரின் சொந்த "பிராண்ட்" கருத்துக்களை வளர்ப்பதற்கு தேவைப்படலாம். ஒரு துறையின் தற்போதைய மரபுகளில் அதிருப்தி புரட்சிகர மாற்றத்திற்கான முக்கிய பாதையாக இருக்கலாம். ஓரங்கட்டப்பட்ட மக்கள் வெளியாட்களாக அனுபவம் இருந்தபோதிலும் அல்ல - ஆனால் அதன் காரணமாக - சிறந்து விளங்கலாம்.

புலம்பெயர்ந்தோருக்கு, வெற்றி தாமதமாகலாம், ஏனெனில் அவர்கள் ஒரு புதிய கலாச்சாரத்தில் ஒன்றிணைவதற்கு நேரம் எடுக்க வேண்டும். இருப்பினும், அவர்கள் பெரும்பாலும் கலாச்சாரத்தின் முக்கிய கண்டுபிடிப்பாளர்களாக உள்ளனர். இசையமைப்பாளர் இர்விங் பெர்லின் ஒரு குடியேறியவர், திரைப்பட தயாரிப்பாளர் ஆங் லீ மற்றும் முதல் பெண் வெளியுறவு செயலாளர் மேட்லைன் ஆல்பிரைட் ஆகியோரும் இதே போன்றவர்கள். 1947 ஆம் ஆண்டு புகழ்பெற்ற அமெரிக்கர்களைப் பற்றிய ஒரு ஆய்வில், புள்ளிவிவர நிபுணர் வால்டர் போவர்மேன் 45 சதவீதம் பேர் அமெரிக்காவிற்குப் புதியவர்கள் என்பதைக் கண்டறிந்தார் - இது பூர்வீக மக்களை விட ஏழு மடங்கு அதிகம். ஒரு வெளிநாட்டவராக இருக்கும் நேரம் வெற்றிபெறவும், படைப்பு கண்டுபிடிப்புகளுக்குக் காரணமான புதிய சங்கங்களுக்கு ஒரு நபரை விடுவிக்கவும் நெருப்பைத் தூண்டக்கூடும்.

மலர்ச்சியை மறுபரிசீலனை செய்தல்

பல துறைகளில், குறிப்பாக பலவிதமான மூளைச் சுற்றுகளைப் பயன்படுத்தும் துறைகளில், ஆரம்பகால சாதனை என்பது விதியை விட விதிவிலக்காக இருந்தால், அது உண்மையில் உங்களுக்கு என்ன வாங்கித் தருகிறது - ஒரு தங்க நட்சத்திரத்தையும் பாட்டியிடமிருந்து ஒரு முத்தத்தையும் தவிர?

இதுபோன்ற ஆரம்பகால சாதனைகள் ஒரு நபரின் மிக உயர்ந்த அளவிலான படைப்பு சாதனைக்கான வாய்ப்புகளை பெரிதும் அதிகரிக்கும் என்று ஒருவர் கருதலாம். ஆனால் சான்றுகள் வேறுவிதமாகக் குறிப்பிடுகின்றன. ஆரம்பகால திறன் நிச்சயமாக ஒரு நிபுணராக மாறுவதற்கான வாய்ப்புகளை அதிகரிக்கும் என்றாலும், மனித ஆற்றலின் மிக உயர்ந்த எல்லைகளைப் பொறுத்தவரை - அதாவது .00001 சதவீதத்திற்கு மேல் - அது அதன் சக்தியை இழக்கிறது.

டிரான்சிஸ்டர் இணை-கண்டுபிடிப்பாளர், ஸ்டான்ஃபோர்டு பேராசிரியர் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய மரபியல் கோட்பாட்டாளர் வில்லியம் ஷாக்லியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு குழந்தையாக, ஷாக்லி தனது IQ-ஐ பிரபல உளவியலாளர் லூயிஸ் டெர்மனால் சோதித்தார், ஆனால் அவரது மதிப்பெண் அவரை டெர்மனின் பிரபலமான திறமையான குழந்தைகள் குழுவிலிருந்து விலக்கி வைத்தது. பரவாயில்லை. டெர்மன் தனது உயர்-IQ (140 க்கும் மேற்பட்ட) குழந்தைகளின் உயர்நிலை மாதிரியைப் பின்பற்றி வந்ததால், ஷாக்லி ஹார்வர்டில் இருந்து Ph.D. பெற்று இயற்பியலில் நோபல் பரிசை வென்றார் - டெர்மனின் திறமையான மாணவர்களில் யாரும் அடையாத ஒரு சிறப்பு இது.

ஒரு நியாயமான மதிப்பெண்ணுக்கு மேல் (அதிகமான ஆனால் அவ்வளவு அதிகமாக இல்லை), வாழ்நாள் படைப்பு சாதனையை கணிப்பதில் IQ மிகச் சிறந்த வேலையைச் செய்யாது. முறையான பள்ளிப்படிப்புக்கு உகந்த அளவு கூட இருப்பதாகத் தெரிகிறது, அதன் பிறகு பள்ளிப்படிப்பு படைப்பு சாதனையைத் தடுக்கலாம். அதற்கு அப்பால் பாரம்பரிய சிந்தனையில் அதிகமாக வேரூன்றிவிடும் ஆபத்து உள்ளது.

பல சிறந்த மனங்களுக்கு, ஆர்வம் ஒரு பெரிய அளவிலான சுய-கற்பித்தலுக்கு வழிவகுக்கிறது, இது ஒரு அறிக்கை அட்டையில் ஒருபோதும் காட்டப்படாது, அதன் தயாரிப்புகள் தனிநபர் தனது சாதனைகளை உலகிற்குக் காட்டத் தயாரானவுடன் மட்டுமே காணப்படுகின்றன. "நான் எந்த மதிப்பையும் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தும் சுயமாகக் கற்றுக் கொள்ளப்பட்டவை என்று நான் கருதுகிறேன்," என்று டார்வின் ஒருமுறை எழுதினார். 50 வயதில் தனது நினைவுச்சின்னமான ஆன் தி ஆரிஜின் ஆஃப் ஸ்பீசீஸ் என்ற நூலை வெளியிடுவது தானாகவே டார்வினை தாமதமாகப் பூக்கும் நபராகத் தகுதிப்படுத்தக்கூடும். உண்மையில், அவர் பல ஆண்டுகள் விலங்குகளையும் தாவரங்களையும் கவனமாகக் கவனித்தார். தனது புரட்சிகரக் கோட்பாட்டை ஆதரிக்கும் ஆதாரங்களைச் சேகரிக்க அவருக்கு நேரம் தேவைப்பட்டது.

நிச்சயமாக, ஆரம்ப பூக்கும் பூக்களை வளர்க்க வேண்டும். திறனை வீணாக்குவதில் எந்த மதிப்பும் இல்லை. ஆனால் ஆமையை நாம் நிராகரிக்கவும் கூடாது. எந்த நேரத்திலும், ஒரு நபர் இறுதியில் எந்த அளவிற்கு மலருவாரென்று கணிக்க முடியாது - மேலும் "நிபுணர்கள்" (அல்லது பெற்றோர்கள் அல்லது ஆசிரியர்கள்) அந்த நபர் என்ன சாதிக்க முடியும் என்பதற்கான வரம்புகளை நிர்ணயிப்பது பேரழிவு தரும் அளவுக்கு அப்பாவியாக இருக்கிறது. அனைவரையும் அவர்கள் முழுமையாக மலரும் திறனை அடையும் திறன் கொண்டவர்கள் என்று கருதுவதற்கு இதுவே போதுமான காரணம்.