በክብር ተግሣጽ፡ የኦክላንድ ክፍሎች ከቅጣት ይልቅ ፈውስ ይሞክሩ

በኦክላንድ፣ ካሊፎርኒያ የሚኖረው ቶሚ፣ የተናደደ የ14 አመት የሁለተኛ ደረጃ ተማሪ፣ በኮሪደሩ ላይ እያለ አስተማሪውን በሳምባው አናት ላይ ይሳደብ ነበር። ከጥቂት ደቂቃዎች በፊት፣ ክፍል ውስጥ፣ ሁለት ጊዜ ጭንቅላቱን ከጠረጴዛው ላይ እንዲያነሳ እና ቀጥ ብሎ እንዲቀመጥ ከነገረችው በኋላ “b____” ብሎ ጠራት። ኤሪክ በትለር፣ የ Restorative Justice for Oakland Youth የትምህርት ቤት አስተባባሪ (RJOY—ደራሲው የድርጅቱ ስራ አስፈፃሚ ነው) ጩኸቱን ሰምቶ ወደ ቦታው በፍጥነት ሮጠ። ርእሰ መምህሩም ሰምቶ ብቅ አለ። በትለር እሱን ለማነጋገር ቢሞክርም ቶሚ ተናዶ ምንም አልሰማም። አልፎ ተርፎም የናፈቀውን በትለር ላይ ተወዛወዘ። ደህንነትን ለመጥራት ዎኪ-ቶኪውን በመያዝ ርእሰመምህሩ በንዴት ለቶሚ ከስራ እንደሚታገድ ነገረው።

“ከታገድኩ ምንም ግድ የለኝም። ስለ ምንም ነገር ግድ የለኝም” ሲል ቶሚ በድፍረት መለሰ። በትለር ርእሰመምህሩን ከማገድ ይልቅ ከቶሚ ጋር የማገገሚያ ዘዴን እንዲሞክር ጠየቀው።

በትለር ወዲያውኑ የቶሚ እናት ለማግኘት መሞከር ጀመረ። ይህ ቶሚ የበለጠ አስቆጣ። "እናቴን አትጥራ። ምንም አታደርግም። እኔም ስለሷ ምንም ግድ የለኝም።"

"ሁሉም ነገር ደህና ነው?" በትለር ድምጽ ውስጥ ያለው ጭንቀት በቶሚ ጉልበት ላይ ጉልህ ለውጥ አምጥቷል።

"አይ, ሁሉም ነገር ደህና አይደለም."

"ምንድነው ችግሩ፧" ኤሪክ ጠየቀ። ቶሚ እምነት ስለሌለው ሌላ ምንም ነገር አልተናገረም። “አንተ ሰው፣ ተወዛወዘብኝ፣ አልተዋጋሁም፣ ትምህርት ቤት እንድትቆይ ለማድረግ የተቻለኝን እየጣርኩ ነው። አንተን ለመጉዳት እንደማልፈልግ ታውቃለህ፣ ወደ ክፍሌ ና፣ እንነጋገር።

ወደ ተሃድሶ ፍትህ ክፍል አብረው ተጓዙ። ቀስ ብሎ ልጁ ከፍቶ የሚመዝነውን ያካፍል ጀመር። የአደንዛዥ ዕፅ ማገገሚያ በተሳካ ሁኔታ እየሰራች የነበረችው እናቱ እንደገና አገረሸባት። ለሦስት ቀናት ያህል ከቤት ወጣች። የ14 ዓመቷ ልጅ እናት ወደሌለው ቤተሰብ እና ሁለት ታናናሽ ወንድሞችና እህቶች በየምሽቱ ወደ ቤት ትሄድ ነበር። ወንድሙን እና እህቱን ቁርሳቸውን እያዘጋጀ ወደ ትምህርት ቤት እያመጣቸው በተቻለው መጠን አንድ ላይ ይዞ ነበር። በእንቅልፍ እጦት እና በጭንቀት ስለደከመው በእለቱ በክፍል ውስጥ ራሱን ከጠረጴዛው ላይ አወረደ።

ርእሰ መምህሩ የቶሚ ታሪክን ከሰሙ በኋላ፣ “ይህን ልጅ ከትምህርት ቤት ልናስወጣው ተቃርበን ነበር፣ እሱ የሚገባው ሜዳሊያ ሆኖ ሳለ።

ኤሪክ የቶሚን እናት ተከታትሏል፣ አንዳንድ የቅድመ ዝግጅት ስራዎችን ሰርቷል፣ እና ከእሷ፣ ቶሚ፣ መምህሩ እና ርእሰ መምህሩ ጋር የተሃድሶ የፍትህ ክበብ አመቻችቷል። ከአገር በቀል ወጎች የተበደረውን ቴክኒክ በመጠቀም እያንዳንዳቸው በንግግራቸው ተራ በተራ ለቡድኑ ልዩ ትርጉም ያለው ዕቃ ነበራቸው። ከአንድ ሰው ወደ ሰው ይንቀሳቀሳል, ክበብን ይከታተላል. የንግግሩን ክፍል የያዘው ሰው የሚያወራው እሱ ብቻ ነው፣ እና ያዢው በአክብሮት እና ከልቡ ይናገራል።

በክበቡ ውስጥ ያሉ ሁሉም ሰዎች በአክብሮት እና ከልብ ያዳምጣሉ።

ቶሚ የንግግሩን ክፍል እንደያዘ ታሪኩን ተናገረ። ክስተቱ በተፈፀመበት ቀን አልተኛም ነበር, እና ተርቦ እና ፈርቶ ነበር. መምህሩ ሲያናድደው ተሰማው። ያጣው ነበር። ቶሚ ይቅርታ ጠየቀ። ወሬውን ለመምህሩ አሳልፎ ታሪኳን ሰማ።

በዓመቱ መጀመሪያ ላይ ሌላ ተማሪ ጥቃት አድርሶባታል። ከቶሚ ጋር እንደገና ሊፈጠር ነው በጣም ፈራች። ከቶሚ ጋር ከተፈጠረው ክስተት በኋላ፣ ማስተማር የምትወደውን ያህል፣ ለማቆም አስባ ነበር። ቶሚ ለተፈጠረው ንዴት በድጋሚ ይቅርታ ጠየቀች እና ለቀጣዮቹ ጥቂት ሳምንታት ከትምህርት በኋላ በሚደረጉ ስራዎች ላይ እሷን በመርዳት እንዲስተካከል አቀረበች። መምህሩ በጠረጴዛው ላይ የተማሪውን ጭንቅላት ካየች ወደፊት የበለጠ ርህራሄ ለማሳየት ተስማማ።

የቶሚ እናት ሀላፊነቱን ወስዳ ልጇን እና በቦታው የነበሩትን ሁሉ ይቅርታ ጠየቀች። እራሷን ለህክምና ወስዳ ወደ ካምፓስ የመድሃኒት ማገገሚያ አማካሪ ተላከች። ከክበቡ በኋላ እና በክትትል፣ የቶሚ ቤተሰብ ህይወት፣ ውጤቶች እና ባህሪ ተሻሽሏል። መምህሩ በትምህርት ቤቱ ቆየ።

ተሀድሶ እንጂ ቅጣት አይደለም።

የኔልሰን ማንዴላ አባባል፣ “ጠላቶቼን ጓደኞቼ ሳደርጋቸው አጠፋቸዋለሁ” የሚለውን የተሃድሶ ፍትህ (RJ) ጥልቅ አካታች ተፈጥሮን ይይዛል። የRJ መለያ ምልክት ሆን ብሎ ዲያሜትራዊ በሆነ መልኩ ተቃራኒ አመለካከት ያላቸውን ሰዎች -በተለይም ከተጎዱ ሰዎች ጋር የተጎዱ ሰዎችን - በጥንቃቄ በተዘጋጀ የፊት ለፊት ግንኙነት ሁሉም ሰው የሚያዳምጥ እና የሚናገርበት ልዩነት ቢኖርም በአክብሮት እና ከልብ ነው። የንግግር ክፍሉ የፖሊስ መኮንን፣ የዳኛ ወይም የ14 ዓመት ወጣት ድምጽ የሁሉንም ሰው ድምጽ እንዲሰማ እና እንዲከበር የሚያስችል ጠንካራ አቻ ነው።

ትምህርት ቤቱ ቶሚን በማገድ በተለመደው መንገድ ምላሽ ቢሰጥ ኖሮ ጉዳቱ ይደገማል እንጂ አይፈወስም ነበር። የቅጣት ፍትህ የሚጠይቀው የትኛው ህግ ወይም ህግ እንደተጣሰ፣ ማን እንደሰራ እና እንዴት መቀጣት እንዳለባቸው ብቻ ነው። ለዋናው ጉዳት በበለጠ ጉዳት ምላሽ ይሰጣል. የተሐድሶ ፍትህ ማን እንደተጎዳ፣ የተጎዱት ሁሉ ፍላጎቶች እና ግዴታዎች ምን እንደሆኑ እና ጉዳቱን እንዴት ማዳን እንደሚችሉ ይጠይቃል።

የቅጣት ዲሲፕሊን ቀኑን የሚገዛ ቢሆን ኖሮ የቶሚ ታሪክ ያልተሰማ እና ፍላጎቱ ባልተሟላ ነበር። ታግዶ ቢሆን ኖሮ ቶሚ በአመፅ ውስጥ የመሳተፍ እና የመታሰር እድሉ በከፍተኛ ደረጃ ይጨምራል። መታገድ በሁሉም ወገኖች ማለትም በቶሚ፣ መምህሩ፣ ቤተሰቡ እና በመጨረሻም በማህበረሰቡ ላይ ያለውን ጉዳት ያባብሳል። መምህሩ የቶሚ ታሪክን ከመስማት ተነፍገው ነበር። ማስተማሯን አቋርጣ በአሰቃቂ ሁኔታ ውስጥ እንዳለች ትቀር ይሆናል።

ቶሚ ታግዶ እና ቁጥጥር ሳይደረግበት ቢተወው - እንደ አብዛኛዎቹ ከታገዱ ተማሪዎች - ሲመለስ ከኮርስ ስራው ኋላ ይቀር ነበር። በቂ ትምህርት እና ምክር ከሌለ በቂ ያልሆነ ትምህርት ቤት ውስጥ ወጥመድ ቶሚ ለመያዝ ይቸግረው ነበር። በአገር አቀፍ ደረጃ የተደረገ ጥናት እንደሚያሳየው በ10ኛ ክፍል የማቋረጥ ዕድሉ ከታገደባቸው ተማሪዎች በሦስት እጥፍ ይበልጣል።

ይባስ ብሎ ቶሚ ትምህርቱን አቋርጦ ቢሆን ኖሮ በኋላ በህይወቱ የመታሰር እድሉ በሦስት እጥፍ ይጨምራል። 75 በመቶው የአገሪቱ እስረኞች የሁለተኛ ደረጃ ትምህርታቸውን ያቋረጡ ናቸው።

ልጆችን ከቧንቧ ማስወጣት

ከትምህርት ቤት ወደ ማረሚያ ቤት ያለው ቧንቧ የሚያመለክተው ወጣቶቻችንን ከማስተማር እና ከመንከባከብ ይልቅ በመቅጣት እና በወንጀል የመቅጣት አገራዊ አዝማሚያ ነው። እንደ ማገድ፣ መባረር እና ትምህርት ቤት ላይ የተመሰረተ እስራትን የመሳሰሉ አግላይ የስነስርዓት ፖሊሲዎች በጣም ጥቃቅን የሆኑ ጥሰቶችን እንኳን ለመቅረፍ ጥቅም ላይ እየዋሉ ነው፡ የ5 አመት ሴት ልጅ ቁጣን፣ ልጅ በጠረጴዛዋ ላይ ሊጠፋ በሚችል ቀለም እየሞገተች፣ ወይም በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ተማሪዎች በካፍቴሪያ ውስጥ ወተት ሲጣሉ። ከ1970ዎቹ ጀምሮ የእገዳ አጠቃቀም በእጥፍ ጨምሯል። ጥቁር ተማሪዎች ያልተመጣጠነ ተፅዕኖ ይደርስባቸዋል። ከዩኤስ ሲቪል መብቶች ቢሮ የተገኘው መረጃ እንደሚያመለክተው ጥቁሮች ተማሪዎች በተነፃፃሪ ጥፋት ከነጭ አቻዎቻቸው በሶስት እጥፍ የመታገድ ዕድላቸው ከፍተኛ ነው።

በአፍሪካ አሜሪካውያን ወጣቶች ላይ ያልተመጣጠነ ተጽእኖ በሚያሳድረው የአግላይ ትምህርት ቤት ዲሲፕሊን ላይ ከመጠን በላይ መመካት የዩኤስ የፍትህ እና የትምህርት መምሪያዎች ትምህርት ቤቶች እና ወረዳዎች ያለ ህጋዊ አድሎአዊ ተግሣጽ የመምራት ህጋዊ ግዴታቸውን እንዲወጡ ለመርዳት ብሔራዊ ተነሳሽነት መጀመሩን በቅርቡ አስታውቋል። እ.ኤ.አ ጃንዋሪ 8፣ 2014 በወጣው ፍትሃዊ እና ውጤታማ የትምህርት ቤት ዲሲፕሊን የመመሪያ ፓኬጅ የዩኤስ የትምህርት ሚኒስትር አርነ ዱንካን “በትምህርት ቤት ዲሲፕሊን ውስጥ የዘር መድልዎ ዛሬ እውነተኛ ችግር ነው እንጂ ከ40 እስከ 50 ዓመታት በፊት የነበረ ጉዳይ አይደለም” ብለዋል።

የበሽታ መቆጣጠሪያ ማእከል ባደረገው ጥናት መሰረት፣ የተማሪው የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ማህበረሰብ አባልነት ስሜት ከጥቃት እና እስራት ዋነኛው መከላከያ ነው። እንደ ቶሚ ያሉ የተሃድሶ የፍትህ ክበቦችን ከመሰብሰብ በተጨማሪ፣ RJOY ግንኙነቶችን ለማጠናከር እና የትምህርት ቤት የግንኙነት ባህል ለመፍጠር ክበቦችን በንቃት ይጠቀማል፣ በዚህም ጉዳት የመከሰት እድልን ይቀንሳል።

የዩሲ በርክሌይ የህግ ጥናት የ RJOY 2007 መለስተኛ ደረጃ ት/ቤት ፓይለት ሁከትንና መባረርን ሲያስወግድ የት/ቤት እገዳን በ87 በመቶ ቀንሷል። ከሁለት አመት ስልጠና እና ተሳትፎ በኋላ በ RJ ልምዶች ውስጥ፣ ግጭት በተነሳ ቁጥር፣ የ RJOY መለስተኛ ደረጃ ት/ቤት ተማሪዎች የንግግር ቁራጭ እና ክበብን ለማመቻቸት ቦታ ለመጠየቅ ወደ RJ ክፍል በመምጣት ምላሽ እንዴት እንደሚሰጡ ያውቁ ነበር። ዛሬ፣ ከ RJOY ትምህርት ቤቶች በአንዱ፣ የተማሪዎች እገዳ ከሁለት አመት በኋላ 74 በመቶ ቀንሷል እና የአመጽ ሪፈራል ከአንድ አመት በኋላ 77 በመቶ ቀንሷል። በዲሲፕሊን ውስጥ የዘር ልዩነት ተወግዷል. የተመራቂዎች ብዛት እና የፈተና ውጤቶች ጨምረዋል።

በኦክላንድ፣ RJOY በቶሚ ጉዳይ ላይ ያለውን አካሄድ አዲሱን መደበኛ ለማድረግ በትምህርት ቤቱ ዲስትሪክት ላይ ተጽዕኖ እያደረገ ነው። የተሃድሶ ፍትሃዊነት ሞዴል RJOY በሰራባቸው ትምህርት ቤቶች በጣም ስኬታማ ከመሆኑ የተነሳ፣ በ2010፣ የኦክላንድ ትምህርት ቤት ቦርድ RJን እንደ ስርአት-አቀፋዊ አማራጭ ከዜሮ-መቻቻል ዲሲፕሊን እና ጠንካራ እና ጤናማ የትምህርት ቤት ማህበረሰቦችን ለመፍጠር ውሳኔ አሳልፏል።

በኦክላንድ ያሉ ወጣት የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ያልተሳኩ ውጤቶች እና በርካታ እስረኞች እንዲመረቁ ብቻ ሳይሆን ከ3.0-ፕላስ GPAs አግኝተዋል። አንዳንዶቹ ክፍል ቫሌዲክቶሪያኖች ሆነዋል። የረዥም ጊዜ ጠላቶች የሆኑ ልጃገረዶች በሰላም ፈጣሪ ክበብ ውስጥ ከተቀመጡ በኋላ ጓደኛሞች ይሆናሉ. ተማሪዎች ከመዋጋት ይልቅ ወደ ተሃድሶ የፍትህ ክፍል ገብተው የንግግር ቁራጭ እና ክበብ ይጠይቁ። በክበብ ውስጥ የሚራመዱ ወጣቶች እና ጎልማሶች እርስ በእርሳቸው ንዴት እየተሰማቸው በመጨረሻ ተቃቅፈው ይደርሳሉ። ወጣቶች ከቤተሰቦቻቸው ጋር በቤት ውስጥ ክበቦችን እየሰሩ መሆናቸውን ሪፖርት አድርገዋል። የሁለተኛ ደረጃ ምሩቃን ከትምህርት ቤት ውጭ ያሉ ግጭቶችን ለመፍታት ክበቦችን ለመጠየቅ ወደ ትምህርት ቤታቸው እየተመለሱ ነው።

ኦክላንድ በብሔሩ ውስጥ በጣም ሁከት ካላቸው ከተሞች አንዷ ነች። ሆኖም፣ ዛሬ በመቶዎች የሚቆጠሩ የኦክላንድ ተማሪዎች አዲስ ልማድ እየተማሩ ነው። ወደ ሁከት ከመሄድ ይልቅ ጉዳት የደረሰባቸውን ሰዎች በአስተማማኝ እና በአክብሮት በተሞላ ቦታ ውስጥ፣ ውይይትን፣ ተጠያቂነትን፣ ጥልቅ ማህበረሰባዊ ስሜትን እና ፈውስን የሚያበረታታ የማገገሚያ ሂደቶችን እንዲያደርጉ ስልጣን ተሰጥቷቸዋል።