মর্যাদার সাথে শৃঙ্খলা: ওকল্যান্ডের শ্রেণীকক্ষগুলি শাস্তির পরিবর্তে নিরাময়ের চেষ্টা করে

ক্যালিফোর্নিয়ার ওকল্যান্ডের ১৪ বছর বয়সী এক উত্তেজিত হাই স্কুলের ছাত্র টমি হলওয়েতে তার শিক্ষককে তীব্র ভাষায় গালি দিচ্ছিল। কয়েক মিনিট আগে, ক্লাসরুমে, শিক্ষক তাকে দুবার ডেস্ক থেকে মাথা তুলে সোজা হয়ে বসতে বলার পর, সে তাকে "b___" বলে ডাকে। রেস্টোরেটিভ জাস্টিস ফর ওকল্যান্ড ইয়ুথের স্কুল সমন্বয়কারী এরিক বাটলার (RJOY—লেখক সংগঠনের নির্বাহী পরিচালক) হট্টগোল শুনতে পেয়ে ঘটনাস্থলে ছুটে যান। অধ্যক্ষও তা শুনতে পান এবং উপস্থিত হন। বাটলার তাকে কথোপকথনে জড়িয়ে ধরার চেষ্টা করলেও, টমি রেগে যান এবং কিছুই শুনতে পান না। এমনকি তিনি বাটলারের দিকে ঝুঁকে পড়েন যা ব্যর্থ হয়। নিরাপত্তারক্ষীকে ফোন করার জন্য ওয়াকি-টকি ধরে, অধ্যক্ষ রেগে টমিকে বলেন যে তাকে বরখাস্ত করা হবে।

"আমাকে সাসপেন্ড করা হলে আমার কিছু যায় আসে না। আমার কিছু যায় আসে না," টমি দৃঢ়তার সাথে উত্তর দিল। বাটলার প্রিন্সিপালকে টমিকে সাসপেন্ড করার পরিবর্তে তার সাথে একটি পুনরুদ্ধারমূলক পদ্ধতি চেষ্টা করার অনুমতি দিতে বললেন।

বাটলার তৎক্ষণাৎ টমির মায়ের সাথে যোগাযোগ করার চেষ্টা শুরু করে। এতে টমি আরও রেগে যায়। "আমার মায়ের সাথে ফোন করো না। সে কিছুই করবে না। আমিও তাকে পাত্তা দেই না।"

"সব ঠিক আছে তো?" বাটলারের কণ্ঠে উদ্বেগ টমির শক্তিতে লক্ষণীয় পরিবর্তন আনল।

"না, সবকিছু ঠিকঠাক নেই।"

"কি হয়েছে?" এরিক জিজ্ঞাসা করল। টমি অবিশ্বাসী ছিল এবং আর কিছু বলল না। "ভাই, তুমি আমার সাথে খারাপ ব্যবহার করেছ, আমি পাল্টা প্রতিবাদ করিনি। আমি শুধু তোমাকে স্কুলে রাখার জন্য যথাসাধ্য চেষ্টা করছি। তুমি জানো আমি তোমাকে আঘাত করার চেষ্টা করছি না। আমার ক্লাসরুমে এসো। কথা বলি।"

তারা একসাথে হেঁটে হেঁটে পুনর্বাসনমূলক বিচার কক্ষে গেল। ধীরে ধীরে, ছেলেটি মুখ খুলতে শুরু করল এবং তার উপর কী চাপ ছিল তা ভাগ করে নিতে শুরু করল। তার মা, যিনি সফলভাবে মাদক পুনর্বাসন করছিলেন, তিনি আবার অসুস্থ হয়ে পড়েছিলেন। তিনি তিন দিন ধরে বাইরে ছিলেন। ১৪ বছর বয়সী ছেলেটি প্রতি রাতে মাহীন পরিবার এবং দুই ছোট ভাইবোনের কাছে বাড়ি ফিরছিল। সে যতটা সম্ভব একসাথে কাজ করছিল, এমনকি তার ভাই এবং বোনকে নাস্তা করে স্কুলে নিয়ে যাচ্ছিল। সেদিন সে ক্লাসে ডেস্কে মাথা নিচু করে ছিল কারণ সে নিদ্রাহীন রাত এবং উদ্বেগে ক্লান্ত ছিল।

টমির গল্প শোনার পর প্রিন্সিপাল বললেন, "আমরা এই বাচ্চাটিকে স্কুল থেকে বের করে দিতে যাচ্ছিলাম, যখন তার আসলেই একটা পদক প্রাপ্য ছিল।"

এরিক টমির মাকে খুঁজে বের করেন, কিছু প্রস্তুতিমূলক কাজ করেন এবং টমি, শিক্ষক এবং অধ্যক্ষের সাথে একটি পুনরুদ্ধারমূলক বিচার বৃত্ত পরিচালনা করেন। আদিবাসী ঐতিহ্য থেকে ধার করা একটি কৌশল ব্যবহার করে, প্রত্যেকেই কথা বলার অংশটি নিয়ে একটি পালা নেন, এমন একটি বস্তু যার দলের কাছে একটি বিশেষ অর্থ রয়েছে। এটি ব্যক্তি থেকে ব্যক্তিতে স্থানান্তরিত হয়, একটি বৃত্ত অনুসরণ করে। কথা বলার অংশটি ধারণকারী ব্যক্তিই একমাত্র কথা বলেন, এবং ধারক সম্মানের সাথে এবং হৃদয় থেকে কথা বলেন।

বৃত্তের বাকি সবাই শ্রদ্ধার সাথে এবং হৃদয় থেকে শোনে।

টমি যখন বক্তৃতাপত্রটি ধরে রাখল, তখন সে তার গল্প বলল। ঘটনার দিন, সে ঘুমায়নি, এবং সে ক্ষুধার্ত এবং ভয় পেয়েছিল। সে অনুভব করল শিক্ষক তাকে বিরক্ত করছেন। সে বুঝতে পারল না। টমি ক্ষমা চাইল। সে বক্তৃতাপত্রটি তার শিক্ষকের হাতে দিল এবং তার গল্প শুনল।

বছরের শুরুতে আরেকজন ছাত্রী তাকে আক্রমণ করেছিল। টমির সাথে আবারও এমনটা ঘটতে চলেছে বলে সে ভীত ছিল। টমির সাথে ঘটনার পর, সে শিক্ষকতা যতটা ভালোবাসত, ততটাই ছেড়ে দেওয়ার কথা ভেবেছিল। টমি আবারও এই ক্ষোভের জন্য ক্ষমা চেয়েছিল এবং আগামী কয়েক সপ্তাহ স্কুল-পরবর্তী কাজে তাকে সাহায্য করে ক্ষতিপূরণ দেওয়ার প্রস্তাব দিয়েছিল। শিক্ষিকা ভবিষ্যতে যদি কোনও ছাত্রের মাথা ডেস্কের উপর নিচু অবস্থায় দেখতে পান তবে আরও সহানুভূতি দেখাতে রাজি হন।

দায়িত্ব গ্রহণ করে, টমির মা তার ছেলে এবং উপস্থিত সকলের কাছে ক্ষমা চেয়েছিলেন। তিনি চিকিৎসার জন্য নিজেকে পুনরায় উৎসর্গ করেছিলেন এবং তাকে ক্যাম্পাসের মাদক পুনর্বাসন পরামর্শদাতার কাছে রেফার করা হয়েছিল। সার্কেল এবং ফলোআপের পরে, টমির পারিবারিক জীবন, গ্রেড এবং আচরণের উন্নতি হয়েছিল। শিক্ষক স্কুলে থেকে যান।

শাস্তি নয়, পুনর্বাসন

নেলসন ম্যান্ডেলার এই উক্তি, "আমি যখন আমার শত্রুদের বন্ধু বানাই, তখন আমি তাদের ধ্বংস করি," পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচারের (RJ) গভীরভাবে অন্তর্ভুক্তিমূলক প্রকৃতিকে ধারণ করে। RJ-এর বৈশিষ্ট্য হল ইচ্ছাকৃতভাবে এমন লোকদের একত্রিত করা যাদের দৃষ্টিভঙ্গি সম্পূর্ণ বিপরীত, বিশেষ করে যারা ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে তাদের সাথে যারা ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে - একটি সাবধানে প্রস্তুত মুখোমুখি সাক্ষাতে যেখানে সবাই শ্রদ্ধার সাথে এবং হৃদয় থেকে শোনে এবং কথা বলে, তাদের পার্থক্য নির্বিশেষে। এই আলোচনার অংশটি একটি শক্তিশালী সমতাকারী, যা প্রত্যেকের কণ্ঠস্বর শোনা এবং সম্মানিত করার সুযোগ দেয়, তা সে একজন পুলিশ অফিসার, একজন বিচারক, অথবা একজন 14 বছর বয়সী যুবকেরই হোক না কেন।

যদি স্কুলটি টমিকে স্থগিত করে স্বাভাবিক পদ্ধতিতে প্রতিক্রিয়া জানাত, তাহলে ক্ষতির পুনরাবৃত্তি হত, নিরাময় হত না। শাস্তিমূলক বিচার কেবল জিজ্ঞাসা করে কোন নিয়ম বা আইন ভঙ্গ করা হয়েছে, কে করেছে এবং কীভাবে তাদের শাস্তি দেওয়া উচিত। এটি মূল ক্ষতির প্রতি আরও ক্ষতির প্রতিক্রিয়া জানায়। পুনরুদ্ধারমূলক বিচার জিজ্ঞাসা করে কে ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছিল, ক্ষতিগ্রস্ত সকলের চাহিদা এবং বাধ্যবাধকতা কী এবং তারা কীভাবে ক্ষতি নিরাময় করতে পারে।

যদি শাস্তিমূলক শাসন ব্যবস্থা তখন প্রচলিত থাকত, তাহলে টমির গল্পটি অপ্রকাশিত থাকত এবং তার চাহিদা অপূর্ণ থাকত। যদি তাকে বরখাস্ত করা হত, তাহলে টমির সহিংসতায় জড়িয়ে পড়ার এবং কারাগারে যাওয়ার সম্ভাবনা নাটকীয়ভাবে বেড়ে যেত। বরখাস্তের ফলে সম্ভবত টমি, তার শিক্ষক, তার পরিবার এবং শেষ পর্যন্ত তার সম্প্রদায়ের ক্ষতি আরও বেড়ে যেত। তার শিক্ষিকা টমির গল্প শোনা থেকে বঞ্চিত হতেন। তিনি হয়তো শিক্ষকতা ছেড়ে দিতেন এবং মানসিক আঘাতের মধ্যে আটকা পড়তেন।

যদি টমিকে সাময়িক বরখাস্ত করা হত এবং তত্ত্বাবধান ছাড়াই রাখা হত - যেমনটি বেশিরভাগ বরখাস্ত ছাত্রদের ক্ষেত্রেই হয় - তাহলে সে যখন ফিরে আসত তখন তার কোর্সওয়ার্কে পিছিয়ে থাকত। পর্যাপ্ত টিউটরিং এবং কাউন্সেলিং ছাড়াই একটি স্বল্প সম্পদের স্কুলে আটকা পড়ে, টমির পড়াশোনা শেষ করতে কষ্ট হত। একটি জাতীয় সমীক্ষা অনুসারে, যেসব ছাত্র কখনও বরখাস্ত হয়নি তাদের তুলনায় দশম শ্রেণীর মধ্যে তার ঝরে পড়ার সম্ভাবনা তিনগুণ বেশি হত।

আরও খারাপ, টমি যদি স্কুল ছেড়ে দিত, তাহলে জীবনের শেষের দিকে তার কারাগারে যাওয়ার সম্ভাবনা তিনগুণ বেড়ে যেত। দেশের পঁচাত্তর শতাংশ বন্দী উচ্চ বিদ্যালয় থেকে ঝরে পড়া।

বাচ্চাদের পাইপলাইন থেকে বের করে আনা

স্কুল থেকে জেল পর্যন্ত এই ব্যবস্থা আমাদের তরুণদের শিক্ষিত ও লালন-পালনের পরিবর্তে শাস্তি ও অপরাধমূলক করার জাতীয় প্রবণতাকে ইঙ্গিত করে। ৫ বছর বয়সী মেয়ের রাগ, ডেস্কে কালি দিয়ে শিশুটির ডুডলিং, অথবা ক্যাফেটেরিয়ায় কিশোর-কিশোরীদের দুধের ঝগড়ার মতো ছোটখাটো অপরাধের ক্ষেত্রেও সাময়িক বরখাস্ত, বহিষ্কার এবং স্কুল-ভিত্তিক গ্রেপ্তারের মতো বহিষ্কারমূলক শৃঙ্খলা নীতিগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যবহার করা হচ্ছে। ১৯৭০-এর দশকের পর থেকে সাসপেনশনের ব্যবহার প্রায় দ্বিগুণ হয়েছে। কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষার্থীরা অসামঞ্জস্যপূর্ণভাবে প্রভাবিত হয়। মার্কিন নাগরিক অধিকার অফিসের তথ্য অনুসারে, তুলনামূলক অপরাধের জন্য কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষার্থীরা তাদের শ্বেতাঙ্গ প্রতিপক্ষের তুলনায় তিনগুণ বেশি সাসপেন্ড হওয়ার সম্ভাবনা রয়েছে।

বর্জনীয় স্কুল শৃঙ্খলার উপর অতিরিক্ত নির্ভরতা যা আফ্রিকান আমেরিকান তরুণদের উপর অসামঞ্জস্যপূর্ণভাবে প্রভাব ফেলে, তার ফলে সম্প্রতি মার্কিন বিচার ও শিক্ষা বিভাগ স্কুল এবং জেলাগুলিকে বেআইনিভাবে বৈষম্য ছাড়াই শৃঙ্খলা পরিচালনার আইনি বাধ্যবাধকতা পূরণে সহায়তা করার জন্য একটি জাতীয় উদ্যোগ চালু করার ঘোষণা দিয়েছে। ৮ জানুয়ারী, ২০১৪ তারিখে ন্যায়সঙ্গত এবং কার্যকর স্কুল শৃঙ্খলার উপর একটি নির্দেশিকা প্যাকেজ প্রকাশের সময়, মার্কিন শিক্ষা সচিব আর্ন ডানকান বলেছিলেন, "স্কুল শৃঙ্খলায় বর্ণগত বৈষম্য আজকের একটি বাস্তব সমস্যা, এবং কেবল ৪০ থেকে ৫০ বছর আগের সমস্যা নয়।"

সেন্টার ফর ডিজিজ কন্ট্রোলের এক গবেষণা অনুসারে, একজন শিক্ষার্থীর উচ্চ বিদ্যালয় সম্প্রদায়ের সাথে সম্পর্কিত হওয়ার অনুভূতি সহিংসতা এবং কারাবাসের বিরুদ্ধে একটি শীর্ষ প্রতিরক্ষামূলক কারণ। টমির মতো পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার বৃত্ত আহ্বান করার পাশাপাশি, RJOY সম্পর্ক গভীর করতে এবং সংযোগের একটি স্কুল সংস্কৃতি তৈরি করতে সক্রিয়ভাবে বৃত্ত ব্যবহার করে, যার ফলে ক্ষতি হওয়ার সম্ভাবনা হ্রাস পায়।

UC বার্কলে আইনের একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে RJOY-এর ২০০৭ সালের মিডল স্কুল পাইলট সহিংসতা এবং বহিষ্কারের হার ৮৭ শতাংশ কমিয়েছে। দুই বছরের প্রশিক্ষণ এবং RJ অনুশীলনে অংশগ্রহণের পর, যখনই দ্বন্দ্ব দেখা দেয়, RJOY মিডল স্কুলের শিক্ষার্থীরা জানত কিভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে হয়, RJ কক্ষে এসে আলোচনার জন্য একটি জায়গা এবং একটি বৃত্ত তৈরির সুবিধার্থে জায়গা চেয়ে। আজ, RJOY স্কুলের একটি সাইটে, দুই বছর পর ছাত্রদের সাসপেনশন ৭৪ শতাংশ কমেছে এবং এক বছর পর সহিংসতার জন্য রেফারেল ৭৭ শতাংশ কমেছে। শৃঙ্খলায় বর্ণগত বৈষম্য দূর করা হয়েছে। স্নাতক হার এবং পরীক্ষার নম্বর বৃদ্ধি পেয়েছে।

ওকল্যান্ডে, RJOY সফলভাবে স্কুল ডিস্ট্রিক্টকে প্রভাবিত করছে যাতে টমির ক্ষেত্রে এই পদ্ধতিটি নতুন আদর্শে পরিণত হয়। RJOY যেসব স্কুলে কাজ করেছে সেখানে পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার মডেল এতটাই সফল হয়েছে যে, ২০১০ সালে, ওকল্যান্ড স্কুল বোর্ড RJ কে শূন্য-সহনশীলতার শৃঙ্খলার বিকল্প হিসেবে এবং শক্তিশালী এবং স্বাস্থ্যকর স্কুল সম্প্রদায় তৈরির উপায় হিসেবে গ্রহণ করে একটি প্রস্তাব পাস করে।

ওকল্যান্ডের তরুণ উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা যারা ব্যর্থ গ্রেড এবং একাধিক কারাবাসের শিকার হয়েছে, যাদের স্নাতক হওয়ার আশা করা হয়নি, তারা কেবল স্নাতকই নয়, ৩.০-এর বেশি জিপিএ অর্জন করবে। কেউ কেউ ক্লাস ভ্যালিডিক্টোরিয়ান হয়ে উঠেছে। দীর্ঘদিনের শত্রু মেয়েরা শান্তি প্রতিষ্ঠার বৃত্তে বসে বন্ধু হয়ে ওঠে। লড়াইয়ের পরিবর্তে, শিক্ষার্থীরা পুনরুদ্ধারমূলক বিচার কক্ষে আসে এবং আলোচনার জন্য অনুরোধ করে। যুবক এবং প্রাপ্তবয়স্করা যারা একে অপরের প্রতি রাগ করে একটি বৃত্তে চলে যায় তারা শেষ পর্যন্ত আলিঙ্গন করে। যুবকরা জানিয়েছে যে তারা তাদের পরিবারের সাথে বাড়িতে বৃত্ত তৈরি করছে। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকরা স্কুলের বাইরে দ্বন্দ্ব সমাধানের জন্য বৃত্ত তৈরি করার জন্য তাদের স্কুলে ফিরে যাচ্ছে।

ওকল্যান্ডকে দেশের সবচেয়ে সহিংস শহরগুলির মধ্যে একটি হিসেবে বিবেচনা করা হয়। তবে, আজ ওকল্যান্ডের শত শত শিক্ষার্থী একটি নতুন অভ্যাস শিখছে। সহিংসতার আশ্রয় নেওয়ার পরিবর্তে, তাদের পুনরুদ্ধারমূলক প্রক্রিয়ায় জড়িত হওয়ার ক্ষমতা দেওয়া হচ্ছে যা ক্ষতিগ্রস্থ ব্যক্তিদের সাথে ক্ষতির জন্য দায়ী ব্যক্তিদের একটি নিরাপদ এবং সম্মানজনক স্থানে একত্রিত করে, সংলাপ, জবাবদিহিতা, সম্প্রদায়ের গভীর অনুভূতি এবং নিরাময়ের প্রচার করে।