Fegyelem méltósággal: Az Oaklandi osztálytermek büntetés Helyett gyógyítással próbálkoznak

Tommy, egy izgatott, 14 éves középiskolás diák a kaliforniai Oaklandben, a folyosón szidta a tanárát. Néhány perccel korábban az osztályteremben „b___”-nak hívta, miután kétszer azt mondta neki, hogy emelje fel a fejét az asztalról, és üljön egyenesen. Eric Butler, az oaklandi fiatalok helyreállító igazságszolgáltatásának iskolai koordinátora (RJOY – a szerző a szervezet ügyvezető igazgatója) meghallotta a felzúdulást, és a helyszínre sietett. Az igazgató is meghallotta és megjelent. Bár Butler megpróbálta elbeszélgetni vele, Tommy dühös volt, és nem hallott semmit. Még egy lendítést is vett Butlernél, ami kimaradt. Az igazgató megragadta a walkie-talkie-t, hogy hívja a biztonságiakat, és dühösen közölte Tommyval, hogy felfüggesztik.

"Nem érdekel, ha felfüggesztettek. Nem érdekel semmi" - válaszolta Tommy kihívóan. Butler megkérte az igazgatót, hogy a felfüggesztés helyett engedje meg neki, hogy Tommyval megpróbáljon helyreállító megközelítést alkalmazni.

Butler azonnal megpróbálta elérni Tommy anyját. Ez még jobban feldühítette Tommyt. "Ne hívd az anyámat. Nem fog semmit sem csinálni. Nem is törődök vele."

– Minden rendben? Az aggodalom Butler hangjában észrevehető változást idézett elő Tommy energiájában.

– Nem, nincs minden rendben.

– Mi a baj? – kérdezte Eric. Tommy bizalmatlan volt, és nem akart mást mondani. "Ember, megugrottál, én nem vágtam vissza. Csak mindent megteszek, hogy az iskolában tartsam. Tudod, hogy nem akarlak bántani. Gyere az osztálytermembe. Beszélgessünk."

Együtt sétáltak a helyreállító igazságszolgáltatás szobájába. A fiú lassan kezdett megnyílni, és megosztani, mi nehezedett rá. Az édesanyja, aki sikeresen végzett drog-rehabilitációt, visszaesett. Három napja volt kint. A 14 éves lány minden este hazament egy anyátlan háztartásba és két fiatalabb testvéréhez. Amennyire tudta, összetartotta, még a bátyjának és a húgának is reggelizett, és elvitte őket az iskolába. Aznap lehajtotta a fejét az íróasztalon az órán, mert kimerült volt az álmatlan éjszakáktól és az aggodalomtól.

Miután az igazgató meghallotta Tommy történetét, azt mondta: „Azt készültünk, hogy kiadjuk ezt a gyereket az iskolából, amikor igazán megérdemelt egy érmet.”

Eric felkutatta Tommy anyját, végzett némi előkészítő munkát, és elősegítette a helyreállító igazságszolgáltatási kört vele, Tommyval, a tanárral és az igazgatóval. A bennszülött hagyományokból kölcsönzött technikát alkalmazva mindegyiknek sorra került a beszélő darab, egy olyan tárgy, amely különleges jelentéssel bír a csoport számára. Emberről emberre mozog, egy kört követve. Csak a beszélő darabot tartó személy beszél, a tartó pedig tisztelettel és szívből beszél.

Mindenki más a körben tisztelettel és szívből hallgat.

Miközben Tommy kezében tartotta a beszélő darabot, elmondta a történetét. Az eset napján nem aludt, éhes és félt. Érezte, hogy a tanár nyaggatja. Elvesztette. Tommy elnézést kért. Átadta a beszélő darabot a tanárának, és hallotta a történetét.

Az év elején egy másik diák bántalmazta. Félt, hogy Tommyval újra megtörténik. A Tommyval történt eset után bármennyire is szeretett tanítani, fontolgatta, hogy abbahagyja. Tommy ismét elnézést kért a kirohanásért, és felajánlotta, hogy jóváteszi, és segít neki az iskola utáni munkákban a következő hetekben. A tanár beleegyezett, hogy a jövőben több együttérzést tanúsít, ha észreveszi, hogy egy diák feje lehajtott az asztalon.

A felelősséget vállalva Tommy anyja bocsánatot kért fiától és minden jelenlévőtől. Újra a kezelésnek szentelte magát, és az egyetem drog-rehabilitációs tanácsadójához utalták. A kör után és az utánkövetéssel Tommy családi élete, osztályzatai és viselkedése javult. A tanár az iskolában maradt.

Helyreállítás, nem büntetés

Nelson Mandela mondása: „Elpusztítom az ellenségeimet, ha barátaimvá teszem őket” megragadja a helyreállító igazságszolgáltatás (RJ) mélységesen átfogó természetét. Az RJ fémjelzi, hogy szándékosan összehozza a látszólag homlokegyenest ellentétes nézőpontú embereket – különösen azokat, akik ártottak azokkal, akiket megkárosítottak – egy gondosan előkészített személyes találkozás során, ahol mindenki meghallgatja és tisztelettel és szívből beszél, függetlenül a különbségektől. A beszélő darab egy erőteljes kiegyenlítés, lehetővé téve, hogy mindenki hangját hallatsák és megbecsüljék, legyen az egy rendőr, egy bíró vagy egy 14 éves fiatal.

Ha az iskola a szokásos módon reagált volna Tommy felfüggesztésével, akkor a sérülés megismétlődött volna, nem gyógyult volna meg. A büntető igazságszolgáltatás csak azt kérdezi, hogy melyik szabályt vagy törvényt szegték meg, ki követte el, és hogyan kell megbüntetni. Az eredeti károsodásra több kárral reagál. A helyreállító igazságszolgáltatás azt kérdezi, hogy kit szenvedett kár, mik az érintettek szükségletei és kötelezettségei, és hogyan találják ki, hogyan gyógyítsák meg a kárt.

Ha a büntetés-végrehajtás uralta volna a napot, Tommy története hallatlan lett volna, és igényei nem lettek volna kielégítve. Ha felfüggesztették volna, drámaian megnőtt volna az esélye annak, hogy Tommyt erőszakos cselekményekbe keverik és bebörtönzik. A felfüggesztés valószínűleg minden oldalról súlyosbította volna a károkat – Tommynak, tanárának, családjának és végső soron a közösségének. A tanárát megfosztották volna attól, hogy hallja Tommy történetét. Lehet, hogy abbahagyta a tanítást, és trauma csapdájában maradt.

Ha Tommyt felfüggesztették volna, és felügyelet nélkül hagyták volna – mint a legtöbb felfüggesztett diák –, amikor visszatér, lemaradt volna a kurzusról. Megfelelő korrepetálás és tanácsadás nélkül egy forráshiányos iskolában rekedt Tommynak nehéz lett volna felzárkóznia. Egy országos tanulmány szerint háromszor nagyobb eséllyel hagyta volna ki a 10. osztályt, mint a soha nem felfüggesztett tanulóknál.

Ami még rosszabb, ha Tommy kiesett volna, háromszorosára nőtt volna az esélye, hogy később bebörtönzik. Az ország elítélteinek 75 százaléka középiskolai lemorzsolódás.

A gyerekek kivonása a csővezetékből

Az iskolától a börtönig terjedő csővezeték arra a riasztó országos tendenciára utal, hogy nevelés és nevelés helyett fiataljainkat büntetik és kriminalizálják. Egyre gyakrabban alkalmazzák a kirekesztő fegyelmező politikákat, mint például a felfüggesztéseket, kizárásokat és iskolai letartóztatásokat, még a legapróbb jogsértések kezelésére is: egy 5 éves lány indulatai, egy gyermek, aki letörölhető tintával firkál az íróasztalán, vagy a kamaszdiákok tejcsatáznak a büfében. A felfüggesztések használata csaknem megkétszereződött az 1970-es évek óta. A fekete tanulókat aránytalanul érinti. Az Egyesült Államok Polgári Jogi Hivatalának adatai szerint a fekete diákokat háromszor nagyobb valószínűséggel függesztik fel, mint fehér társaikat hasonló bűncselekmények miatt.

A kirekesztő iskolai fegyelemre való túlzott támaszkodás, amely aránytalanul érinti az afro-amerikai fiatalokat, arra késztette az Egyesült Államok Igazságügyi és Oktatási Minisztériumát, hogy a közelmúltban bejelentették egy nemzeti kezdeményezés elindítását, amelynek célja, hogy segítse az iskolákat és a körzeteket, hogy eleget tegyenek a törvényes fegyelem alkalmazására vonatkozó törvényi kötelezettségüknek, anélkül, hogy törvénytelen diszkriminációt alkalmaznának. A méltányos és hatékony iskolai fegyelemről szóló útmutató csomag 2014. január 8-i kiadásakor Arne Duncan, az Egyesült Államok oktatási minisztere kijelentette: „A faji megkülönböztetés az iskolai fegyelemben ma valós probléma, és nem csak 40-50 évvel ezelőtti probléma.”

A Centers for Disease Control tanulmánya szerint a tanulóban a középiskolai közösséghez tartozás érzése a legfőbb védőfaktor az erőszakkal és a bebörtönzéssel szemben. A Tommyhoz hasonló helyreállító igazságszolgáltatási körök összehívása mellett az RJOY proaktívan is használja a köröket a kapcsolatok elmélyítésére és az összekapcsolódás iskolai kultúrájának kialakítására, ezáltal csökkentve a károk bekövetkezésének valószínűségét.

Az UC Berkeley Law tanulmánya szerint az RJOY 2007-es középiskolai kísérlete megszüntette az erőszakot és a kiutasításokat, miközben 87 százalékkal csökkentette az iskolai felfüggesztések arányát. Két év képzés és RJ gyakorlatokon való részvétel után, amikor konfliktusok merültek fel, az RJOY középiskolás diákjai tudták, hogyan reagáljanak úgy, hogy eljöttek az RJ-terembe, és kérjenek egy beszélődarabot és helyet a kör megkönnyítésére. Ma az egyik RJOY iskola telephelyén a tanulói felfüggesztések száma 74 százalékkal csökkent két év után, és 77 százalékkal csökkent az erőszak miatti beutalások száma egy év után. A fegyelemben a faji egyenlőtlenség megszűnt. Nőtt az érettségi és a teszteredmények száma.

Oaklandben az RJOY sikeresen befolyásolja a tankerületet, hogy Tommy esetében a megközelítés új normává váljon. A helyreállító igazságszolgáltatás modellje annyira sikeres volt azokban az iskolákban, ahol az RJOY dolgozott, hogy 2010-ben az oaklandi iskolaszék határozatot fogadott el, amelyben elfogadta az RJ-t a zéró tolerancia fegyelemének rendszerszintű alternatívájaként, valamint erősebb és egészségesebb iskolai közösségek létrehozásának módjaként.

Fiatal középiskolás diákok Oaklandban, akiknek bukott osztályzatai és többszörös bebörtönzése van, és akiktől nem kellett diplomát szerezniük, de nem is kellett elérniük a 3,0 plusz érettségit. Egyesek osztályfőnökök lettek. Azok a lányok, akik régóta ellenségek, barátokká válnak, miután egy béketeremtő körben ülnek. Ahelyett, hogy harcolnának, a diákok bejönnek a helyreállító igazságszolgáltatás szobájába, és beszélő darabot és kört kérnek. A fiatalok és a felnőttek, akik egy körbe lépnek, haragot éreznek egymás iránt, végül összeölelik. A fiatalok beszámolója szerint köröket csinálnak otthon a családjukkal. Az érettségizők visszatérnek iskoláikba, hogy köröket kérjenek az iskolán kívüli konfliktusok kezelésére.

Oakland az ország egyik legerőszakosabb városa. Ma azonban oaklandi diákok százai tanulnak meg egy új szokást. Ahelyett, hogy erőszakhoz folyamodnának, felhatalmazzák őket arra, hogy olyan helyreállító folyamatokban vegyenek részt, amelyek biztonságos és tiszteletteljes térben hozzák össze a károsult személyeket a kárért felelős személyekkel, elősegítve a párbeszédet, az elszámoltathatóságot, a közösség mélyebb érzését és a gyógyulást.