गरिमा के साथ अनुशासन: ओकलैंड की कक्षाओं में सज़ा के बजाय उपचार का प्रयास

ओकलैंड, कैलिफ़ोर्निया में एक 14 वर्षीय हाई स्कूल का छात्र टॉमी, जो गुस्से में था, हॉलवे में अपनी शिक्षिका को गालियाँ दे रहा था। कुछ मिनट पहले, कक्षा में, उसने शिक्षिका को “बदमाश” कहा था, क्योंकि शिक्षिका ने उसे दो बार अपना सिर डेस्क से उठाकर सीधा बैठने के लिए कहा था। ओकलैंड यूथ के लिए रेस्टोरेटिव जस्टिस (आरजेओवाई-लेखक संगठन के कार्यकारी निदेशक हैं) के स्कूल समन्वयक एरिक बटलर ने शोरगुल सुना और घटनास्थल पर पहुंचे। प्रिंसिपल ने भी इसे सुना और उपस्थित हुए। हालाँकि बटलर ने उससे बातचीत करने की कोशिश की, लेकिन टॉमी गुस्से में था और उसने कुछ भी नहीं सुना। उसने बटलर पर एक घूँसा भी मारा जो चूक गया। सुरक्षा को बुलाने के लिए वॉकी-टॉकी पकड़ते हुए, प्रिंसिपल ने गुस्से में टॉमी से कहा कि उसे निलंबित कर दिया जाएगा।

टॉमी ने विद्रोही स्वर में जवाब दिया, "मुझे परवाह नहीं है कि मुझे निलंबित कर दिया गया है या नहीं। मुझे किसी भी चीज़ की परवाह नहीं है।" बटलर ने प्रिंसिपल से कहा कि उसे टॉमी को निलंबित करने के बजाय उसके साथ सुधारात्मक दृष्टिकोण अपनाने की अनुमति दी जाए।

बटलर ने तुरंत टॉमी की माँ से संपर्क करने की कोशिश शुरू कर दी। इससे टॉमी और भी ज़्यादा नाराज़ हो गया। "मेरी माँ को मत बुलाओ। वह कुछ नहीं करेगी। मुझे भी उसकी परवाह नहीं है।"

"क्या सब कुछ ठीक है?" बटलर की आवाज़ में चिंता ने टॉमी की ऊर्जा में एक उल्लेखनीय बदलाव पैदा किया।

“नहीं, सब कुछ ठीक नहीं है।”

"क्या हुआ?" एरिक ने पूछा। टॉमी को उस पर भरोसा नहीं था और वह कुछ और नहीं कह रहा था। "यार, तुमने मुझ पर वार किया, मैंने पलटवार नहीं किया। मैं बस तुम्हें स्कूल में रखने की पूरी कोशिश कर रहा हूँ। तुम्हें पता है कि मैं तुम्हें चोट पहुँचाने की कोशिश नहीं कर रहा हूँ। मेरी कक्षा में आओ। चलो बात करते हैं।"

वे साथ-साथ पुनर्स्थापनात्मक न्याय कक्ष में गए। धीरे-धीरे, लड़का खुलने लगा और उसने बताया कि उस पर क्या बोझ था। उसकी माँ, जो सफलतापूर्वक नशीली दवाओं के पुनर्वास का काम कर रही थी, फिर से नशे की गिरफ़्त में आ गई थी। वह तीन दिनों से बाहर थी। 14 वर्षीय लड़का हर रात माँविहीन घर और दो छोटे भाई-बहनों के पास घर जा रहा था। वह जितना हो सकता था, उतना संभाल रहा था, यहाँ तक कि अपने भाई और बहन के लिए नाश्ता भी करता था और उन्हें स्कूल भी छोड़ता था। उस दिन वह कक्षा में अपना सिर डेस्क पर टिकाए हुए था क्योंकि वह रातों की नींद हराम करने और चिंता से थक गया था।

टॉमी की कहानी सुनने के बाद प्रिंसिपल ने कहा, "हम इस बच्चे को स्कूल से निकालने वाले थे, जबकि वह वास्तव में पदक का हकदार था।"

एरिक ने टॉमी की माँ को ढूँढ निकाला, कुछ तैयारी का काम किया, और उसके, टॉमी, शिक्षक और प्रिंसिपल के साथ एक पुनर्स्थापनात्मक न्याय चक्र की सुविधा प्रदान की। स्वदेशी परंपराओं से उधार ली गई तकनीक का उपयोग करते हुए, प्रत्येक को बात करने वाले टुकड़े के साथ बारी-बारी से पेश किया गया, एक वस्तु जिसका समूह के लिए एक विशेष अर्थ है। यह एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति तक जाता है, एक चक्र का निर्माण करता है। बात करने वाला टुकड़ा पकड़े हुए व्यक्ति ही बात करता है, और धारक सम्मान और दिल से बोलता है।

सभा में उपस्थित सभी लोग आदरपूर्वक तथा हृदय से सुनते हैं।

टॉमी ने बातचीत का टुकड़ा पकड़ा और अपनी कहानी सुनाई। घटना के दिन, वह सोया नहीं था, और वह भूखा और डरा हुआ था। उसे लगा कि शिक्षक उसे परेशान कर रहा है। वह अपना आपा खो चुका था। टॉमी ने माफ़ी मांगी। उसने बातचीत का टुकड़ा अपनी शिक्षिका को दिया और उसकी कहानी सुनी।

साल की शुरुआत में एक और छात्र ने उसके साथ मारपीट की थी। वह डरी हुई थी कि टॉमी के साथ फिर से ऐसा होने वाला है। टॉमी के साथ हुई घटना के बाद, उसे पढ़ाना बहुत पसंद था, लेकिन उसने छोड़ने के बारे में सोचा था। टॉमी ने फिर से इस बात के लिए माफ़ी मांगी और अगले कुछ हफ़्तों तक स्कूल के बाद के कामों में उसकी मदद करके उसे सुधारने की पेशकश की। शिक्षिका ने भविष्य में किसी छात्र का सिर डेस्क पर झुका हुआ देखने पर अधिक दया दिखाने पर सहमति जताई।

जिम्मेदारी लेते हुए, टॉमी की माँ ने अपने बेटे और सभी उपस्थित लोगों से माफ़ी मांगी। उसने खुद को उपचार के लिए फिर से समर्पित कर दिया और उसे कैंपस ड्रग रिहैबिलिटेशन काउंसलर के पास भेजा गया। सर्कल के बाद और फॉलो-अप के साथ, टॉमी के पारिवारिक जीवन, ग्रेड और व्यवहार में सुधार हुआ। शिक्षक स्कूल में ही रहा।

पुनर्बहाली, दंड नहीं

नेल्सन मंडेला की कहावत, "मैं अपने दुश्मनों को तब नष्ट करता हूँ जब मैं उन्हें अपना मित्र बना लेता हूँ," पुनर्स्थापनात्मक न्याय (आरजे) की गहन समावेशी प्रकृति को दर्शाता है। आरजे की खासियत जानबूझकर एक दूसरे से बिलकुल विपरीत दृष्टिकोण वाले लोगों को साथ लाना है - खास तौर पर ऐसे लोग जिन्होंने नुकसान पहुँचाया है और ऐसे लोग जिन्हें नुकसान पहुँचाया गया है - एक सावधानीपूर्वक तैयार आमने-सामने की मुलाकात में जहाँ हर कोई सुनता है और सम्मान के साथ और दिल से बोलता है, चाहे उनके मतभेद कुछ भी हों। बातचीत का यह टुकड़ा एक शक्तिशाली तुल्यकारक है, जिससे हर किसी की आवाज़ सुनी और सम्मानित की जा सकती है, चाहे वह पुलिस अधिकारी हो, जज हो या 14 साल का युवा हो।

यदि स्कूल ने टॉमी को निलंबित करके सामान्य तरीके से प्रतिक्रिया दी होती, तो नुकसान दोहराया जाता, ठीक नहीं होता। दंडात्मक न्याय केवल यह पूछता है कि किस नियम या कानून का उल्लंघन किया गया, किसने किया, और उन्हें कैसे दंडित किया जाना चाहिए। यह मूल नुकसान का जवाब अधिक नुकसान के साथ देता है। पुनर्स्थापनात्मक न्याय पूछता है कि किसको नुकसान पहुँचाया गया, सभी प्रभावितों की ज़रूरतें और दायित्व क्या हैं, और वे नुकसान को कैसे ठीक करें, इसका पता कैसे लगाते हैं।

अगर दंडात्मक अनुशासन का शासन होता, तो टॉमी की कहानी अनसुनी रह जाती और उसकी ज़रूरतें पूरी नहीं होतीं। अगर उसे निलंबित कर दिया जाता, तो टॉमी के हिंसा में शामिल होने और जेल जाने की संभावना नाटकीय रूप से बढ़ जाती। निलंबन से संभवतः सभी पक्षों को नुकसान होता - टॉमी, उसके शिक्षक, उसके परिवार और अंततः उसके समुदाय को। उसकी शिक्षिका टॉमी की कहानी सुनने से वंचित रह जाती। वह शायद पढ़ाना छोड़ देती और सदमे में फंसी रहती।

अगर टॉमी को निलंबित कर दिया जाता और बिना निगरानी के छोड़ दिया जाता - जैसा कि ज़्यादातर निलंबित छात्रों के साथ होता है - तो जब वह वापस आता तो अपने कोर्सवर्क में पिछड़ जाता। बिना पर्याप्त ट्यूशन और काउंसलिंग के कम संसाधनों वाले स्कूल में फंसने के कारण टॉमी को पढ़ाई में आगे बढ़ने में मुश्किल होती। एक राष्ट्रीय अध्ययन के अनुसार, 10वीं कक्षा तक उसके स्कूल छोड़ने की संभावना उन छात्रों की तुलना में तीन गुना ज़्यादा होती जिन्हें कभी निलंबित नहीं किया गया था।

इससे भी बुरी बात यह है कि अगर टॉमी ने जेल छोड़ दी होती, तो बाद में उसके जेल जाने की संभावना तीन गुनी हो जाती। देश के 75 प्रतिशत कैदी हाई स्कूल की पढ़ाई बीच में ही छोड़ चुके हैं।

बच्चों को पाइपलाइन से बाहर निकालना

स्कूल से जेल तक की पाइपलाइन हमारे युवाओं को शिक्षित करने और उनका पालन-पोषण करने के बजाय उन्हें दंडित करने और अपराधी बनाने की खतरनाक राष्ट्रीय प्रवृत्ति को संदर्भित करती है। निलंबन, निष्कासन और स्कूल-आधारित गिरफ़्तारी जैसी बहिष्कृत अनुशासन नीतियों का उपयोग सबसे छोटे उल्लंघनों को संबोधित करने के लिए भी किया जा रहा है: 5 साल की लड़की का गुस्सा, एक बच्चा अपनी डेस्क पर मिटाने वाली स्याही से चित्रांकन कर रहा हो, या किशोर छात्रों का कैफेटेरिया में दूध की लड़ाई कर रहा हो। 1970 के दशक से निलंबन का उपयोग लगभग दोगुना हो गया है। अश्वेत छात्र असमान रूप से प्रभावित हैं। अमेरिकी नागरिक अधिकार कार्यालय के डेटा के अनुसार, अश्वेत छात्रों को तुलनीय अपराधों के लिए अपने श्वेत समकक्षों की तुलना में तीन गुना अधिक निलंबित किए जाने की संभावना है।

बहिष्कारपूर्ण स्कूल अनुशासन पर अत्यधिक निर्भरता जो अफ्रीकी अमेरिकी युवाओं को असंगत रूप से प्रभावित करती है, ने हाल ही में अमेरिकी न्याय और शिक्षा विभागों को स्कूलों और जिलों को बिना किसी गैरकानूनी भेदभाव के अनुशासन लागू करने के अपने कानूनी दायित्व को पूरा करने में मदद करने के लिए एक राष्ट्रीय पहल की शुरुआत करने के लिए प्रेरित किया। 8 जनवरी, 2014 को न्यायसंगत और प्रभावी स्कूल अनुशासन पर मार्गदर्शन पैकेज जारी करते हुए, अमेरिकी शिक्षा सचिव अर्ने डंकन ने कहा, "स्कूल अनुशासन में नस्लीय भेदभाव आज एक वास्तविक समस्या है, न कि केवल 40 से 50 साल पहले की समस्या।"

रोग नियंत्रण केंद्रों के एक अध्ययन के अनुसार, एक छात्र की हाई स्कूल समुदाय से जुड़ाव की भावना हिंसा और कारावास के खिलाफ एक शीर्ष सुरक्षात्मक कारक है। टॉमी की तरह पुनर्स्थापनात्मक न्याय मंडलियों को बुलाने के अलावा, RJOY रिश्तों को गहरा करने और कनेक्टिविटी की स्कूल संस्कृति बनाने के लिए सक्रिय रूप से मंडलियों का उपयोग करता है, जिससे नुकसान होने की संभावना कम हो जाती है।

यूसी बर्कले लॉ के एक अध्ययन में पाया गया कि आरजेओवाई के 2007 के मिडिल स्कूल पायलट ने हिंसा और निष्कासन को समाप्त कर दिया, जबकि स्कूल निलंबन दरों में 87 प्रतिशत की कमी आई। आरजे प्रथाओं में दो साल के प्रशिक्षण और भागीदारी के बाद, जब भी संघर्ष हुआ, आरजेओवाई मिडिल स्कूल के छात्रों को पता था कि आरजे रूम में आकर बातचीत के लिए एक विषय और एक सर्कल की सुविधा के लिए जगह मांगकर कैसे जवाब देना है। आज, आरजेओवाई स्कूल साइटों में से एक में, दो साल के बाद छात्रों के निलंबन में 74 प्रतिशत की कमी आई और एक साल के बाद हिंसा के लिए रेफरल में 77 प्रतिशत की कमी आई। अनुशासन में नस्लीय असमानता समाप्त हो गई। स्नातक दर और परीक्षण स्कोर में वृद्धि हुई।

ओकलैंड में, RJOY टॉमी के मामले में अपनाए गए दृष्टिकोण को नया मानदंड बनाने के लिए स्कूल जिले को सफलतापूर्वक प्रभावित कर रहा है। जिन स्कूलों में RJOY ने काम किया है, वहां पुनर्स्थापनात्मक न्याय मॉडल इतना सफल रहा है कि, 2010 में, ओकलैंड स्कूल बोर्ड ने RJ को शून्य-सहिष्णुता अनुशासन के लिए एक प्रणाली-व्यापी विकल्प के रूप में और मजबूत और स्वस्थ स्कूल समुदायों को बनाने के तरीके के रूप में अपनाने का प्रस्ताव पारित किया।

ओकलैंड में युवा हाई स्कूल के छात्र जो असफल ग्रेड और कई बार जेल में रहे हैं, जिनके स्नातक होने की उम्मीद नहीं थी, वे न केवल स्नातक हुए बल्कि 3.0 से अधिक GPA प्राप्त किए। कुछ तो कक्षा के विदाई भाषण देने वाले छात्र बन गए हैं। जो लड़कियाँ लंबे समय से दुश्मन थीं, वे शांति स्थापना के लिए एक मंडली में बैठने के बाद दोस्त बन गईं। लड़ने के बजाय, छात्र पुनर्स्थापनात्मक न्याय कक्ष में आते हैं और बातचीत के लिए एक लेख और मंडली की माँग करते हैं। युवा और वयस्क जो एक दूसरे के प्रति क्रोध महसूस करते हुए मंडली में चले जाते हैं, वे गले मिलते हैं। युवा रिपोर्ट करते हैं कि वे अपने परिवार के साथ घर पर मंडली बना रहे हैं। हाई स्कूल के स्नातक स्कूल के बाहर संघर्ष को संबोधित करने के लिए मंडली की माँग करने के लिए अपने स्कूलों में लौट रहे हैं।

ओकलैंड को देश के सबसे हिंसक शहरों में से एक माना जाता है। हालाँकि, आज ओकलैंड के सैकड़ों छात्र एक नई आदत सीख रहे हैं। हिंसा का सहारा लेने के बजाय, उन्हें पुनर्स्थापनात्मक प्रक्रियाओं में शामिल होने के लिए सशक्त बनाया जा रहा है जो नुकसान पहुँचाने वाले व्यक्तियों को नुकसान के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों के साथ एक सुरक्षित और सम्मानजनक स्थान पर एक साथ लाती है, जिससे संवाद, जवाबदेही, समुदाय की गहरी भावना और उपचार को बढ़ावा मिलता है।