सन्मानाने शिस्त: ओकलंडच्या वर्गखोल्या शिक्षेऐवजी उपचार करण्याचा प्रयत्न करतात

कॅलिफोर्नियातील ओकलंड येथील १४ वर्षांचा हायस्कूलचा विद्यार्थी टॉमी, हॉलवेमध्ये त्याच्या शिक्षिकेला शिव्या देत होता. काही मिनिटांपूर्वी, वर्गात, तिने त्याला डेस्कवरून डोके वर करून सरळ बसण्यास दोनदा सांगितल्यानंतर त्याने तिला "b___" म्हटले होते. रेस्टोरेटिव्ह जस्टिस फॉर ओकलंड युथचे शाळेचे समन्वयक एरिक बटलर (RJOY—लेखक संस्थेचे कार्यकारी संचालक आहेत) यांनी गोंधळ ऐकला आणि ते घटनास्थळी धावले. मुख्याध्यापकांनीही ते ऐकले आणि ते हजर झाले. बटलरने त्याला संभाषणात गुंतवण्याचा प्रयत्न केला तरी टॉमी रागावला आणि त्याला काहीही ऐकू आले नाही. त्याने बटलरवर एक झटका मारला जो चुकला. सुरक्षेला बोलावण्यासाठी वॉकी-टॉकी धरून, मुख्याध्यापकांनी रागाने टॉमीला सांगितले की त्याला निलंबित केले जाईल.

"मला निलंबित केले तरी मला काही फरक पडत नाही. मला कशाचीही पर्वा नाही," टॉमीने उद्धटपणे उत्तर दिले. बटलरने प्रिन्सिपलला टॉमीला निलंबित करण्याऐवजी त्याच्यासोबत एक पुनर्संचयित दृष्टिकोन वापरून पाहण्याची परवानगी देण्याची विनंती केली.

बटलरने लगेच टॉमीच्या आईशी संपर्क साधण्याचा प्रयत्न करायला सुरुवात केली. यामुळे टॉमीला आणखी राग आला. "माझ्या आईला फोन करू नकोस. ती काहीही करणार नाही. मला तिचीही पर्वा नाही."

"सगळं ठीक आहे ना?" बटलरच्या आवाजातील काळजीमुळे टॉमीच्या उर्जेत लक्षणीय बदल झाला.

"नाही, सगळं ठीक नाहीये."

"काय झालं?" एरिकने विचारले. टॉमी अविश्वासू होता आणि तो आणखी काही बोलणार नव्हता. "यार, तू माझ्यावर हल्ला केलास, मी प्रतिकार केला नाही. मी फक्त तुला शाळेत ठेवण्याचा प्रयत्न करत आहे. तुला माहिती आहे मी तुला दुखावण्याचा प्रयत्न करत नाहीये. माझ्या वर्गात ये. आपण बोलूया."

ते दोघे एकत्र पुनर्संचयित न्याय कक्षात गेले. हळूहळू, तो मुलगा उघडपणे बोलू लागला आणि त्याच्यावर काय ओझे होते ते सांगू लागला. त्याची आई, जी यशस्वीरित्या ड्रग्ज पुनर्वसन करत होती, ती पुन्हा आजारी पडली. ती तीन दिवसांपासून बाहेर होती. १४ वर्षांचा हा मुलगा दररोज रात्री आई नसलेल्या कुटुंबाकडे आणि दोन लहान भावंडांकडे घरी जात होता. तो शक्य तितके एकत्र करत होता, त्याच्या भावाला आणि बहिणीला नाश्ता करून शाळेत पाठवत होता. त्या दिवशी तो वर्गात डेस्कवर डोके ठेवून होता कारण तो रात्रीची झोप आणि काळजीने थकला होता.

टॉमीची कहाणी ऐकल्यानंतर मुख्याध्यापक म्हणाले, "आम्ही या मुलाला शाळेतून काढून टाकणार होतो, पण तो खरोखरच पदकाला पात्र होता."

एरिकने टॉमीच्या आईचा शोध घेतला, काही तयारी केली आणि तिच्यासोबत, टॉमी, शिक्षक आणि मुख्याध्यापकांसह पुनर्संचयित न्याय मंडळाची सोय केली. स्थानिक परंपरेतून घेतलेल्या तंत्राचा वापर करून, प्रत्येकाने बोलण्याच्या तुकड्यासह एक वळण घेतले, एक अशी वस्तू जी गटासाठी एक विशेष अर्थ ठेवते. ती एका वर्तुळात फिरते, एका व्यक्तीकडून दुसऱ्या व्यक्तीकडे जाते. बोलण्याचा तुकडा धरलेली व्यक्तीच बोलत असते आणि बोलणारा माणूस आदराने आणि मनापासून बोलतो.

वर्तुळातील इतर सर्वजण आदराने आणि मनापासून ऐकतात.

टॉमीने भाषणाचा भाग हातात घेताच त्याने त्याची कहाणी सांगितली. घटनेच्या दिवशी तो झोपला नव्हता आणि त्याला भूक लागली होती आणि तो घाबरला होता. त्याला वाटले की शिक्षक त्याला त्रास देत आहेत. तो हरवला होता. टॉमीने माफी मागितली. त्याने भाषणाचा भाग त्याच्या शिक्षिकेकडे दिला आणि तिची कहाणी ऐकली.

वर्षाच्या सुरुवातीलाच दुसऱ्या एका विद्यार्थिनीने तिच्यावर हल्ला केला होता. ती घाबरली होती की टॉमीसोबत पुन्हा असेच घडणार आहे. टॉमीसोबत घडलेल्या घटनेनंतर, तिला शिकवण्याची आवड असली तरी, तिने नोकरी सोडण्याचा विचार केला होता. टॉमीने पुन्हा एकदा राग व्यक्त केल्याबद्दल माफी मागितली आणि पुढील काही आठवडे शाळेनंतरच्या कामात तिला मदत करून भरपाई करण्याची ऑफर दिली. भविष्यात जर तिला डेस्कवर एखाद्या विद्यार्थ्याचे डोके पडलेले दिसले तर शिक्षिकेने अधिक दया दाखवण्याचे मान्य केले.

जबाबदारी स्वीकारत, टॉमीच्या आईने तिच्या मुलाची आणि उपस्थित असलेल्या सर्वांची माफी मागितली. तिने स्वतःला उपचारांसाठी पुन्हा समर्पित केले आणि कॅम्पस ड्रग रिहॅबिलिटेशन कौन्सिलरकडे पाठवण्यात आले. वर्तुळ आणि पाठपुराव्यानंतर, टॉमीचे कौटुंबिक जीवन, ग्रेड आणि वर्तन सुधारले. शिक्षक शाळेतच राहिले.

शिक्षा नाही, पुनर्प्राप्ती

नेल्सन मंडेला यांचे म्हणणे, "मी माझ्या शत्रूंना माझे मित्र बनवतो तेव्हा मी त्यांचा नाश करतो," हे पुनर्संचयित न्याय (आरजे) च्या सर्वसमावेशक स्वरूपाचे प्रतिबिंब आहे. आरजेचे वैशिष्ट्य म्हणजे जाणूनबुजून विरुद्ध दृष्टिकोन असलेल्या लोकांना - विशेषतः ज्यांनी दुखापत झाली आहे अशा लोकांशी - काळजीपूर्वक तयार केलेल्या समोरासमोरच्या भेटीत एकत्र आणणे जिथे प्रत्येकजण त्यांच्या मतभेदांना काहीही असो, आदराने आणि मनापासून ऐकतो आणि बोलतो. बोलणारा तुकडा एक शक्तिशाली समतुल्य आहे, ज्यामुळे प्रत्येकाचा आवाज ऐकला जातो आणि त्याचा आदर केला जातो, मग तो पोलिस अधिकारी असो, न्यायाधीश असो किंवा १४ वर्षांचा तरुण असो.

जर शाळेने टॉमीला निलंबित करून नेहमीच्या पद्धतीने प्रतिसाद दिला असता, तर नुकसान पुन्हा झाले असते, बरे झाले नसते. दंडात्मक न्याय फक्त कोणता नियम किंवा कायदा मोडला गेला, तो कोणी केला आणि त्यांना कशी शिक्षा द्यायची हे विचारतो. तो मूळ नुकसानाला अधिक नुकसानाने प्रतिसाद देतो. पुनर्संचयित न्याय विचारतो की कोणाचे नुकसान झाले, सर्व प्रभावितांच्या गरजा आणि जबाबदाऱ्या काय आहेत आणि ते नुकसान कसे बरे करायचे हे ते कसे शोधतात.

जर त्या काळात दंडात्मक शिस्त असती तर टॉमीची कहाणी ऐकली गेली नसती आणि त्याच्या गरजा पूर्ण झाल्या नसत्या. जर त्याला निलंबित केले गेले असते, तर टॉमी हिंसाचारात सहभागी होण्याची आणि तुरुंगात जाण्याची शक्यता नाटकीयरित्या वाढली असती. निलंबनामुळे सर्व बाजूंनी नुकसान झाले असते - टॉमी, त्याचे शिक्षक, त्याचे कुटुंब आणि शेवटी, त्याच्या समुदायाचे. त्याच्या शिक्षिकेला टॉमीची कहाणी ऐकण्यापासून वंचित ठेवले गेले असते. तिने कदाचित शिकवणे सोडले असते आणि ती मानसिक आघातात अडकली असती.

जर टॉमीला निलंबित केले गेले असते आणि त्याच्यावर देखरेख केली गेली नसती - जसे बहुतेक निलंबित विद्यार्थी असतात - तर तो परत आला असता तेव्हा तो त्याच्या अभ्यासक्रमात मागे राहिला असता. पुरेसे ट्यूशन आणि समुपदेशन नसलेल्या कमी संसाधनांच्या शाळेत अडकल्यामुळे, टॉमीला शिक्षण पूर्ण करण्यात अडचण आली असती. एका राष्ट्रीय अभ्यासानुसार, ज्या विद्यार्थ्यांनी कधीही निलंबित केले नाही त्यांच्यापेक्षा दहावीपर्यंत त्याचे शिक्षण सोडण्याची शक्यता तिप्पट झाली असती.

त्याहूनही वाईट म्हणजे, जर टॉमीने शाळा सोडली असती तर त्याला नंतरच्या आयुष्यात तुरुंगात जाण्याची शक्यता तिप्पट झाली असती. देशातील पंचाहत्तर टक्के कैदी हायस्कूलमधून बाहेर पडले आहेत.

मुलांना अडचणीतून बाहेर काढणे

शाळा ते तुरुंग अशी ही पद्धत आपल्या तरुणांना शिक्षित आणि संगोपन करण्याऐवजी शिक्षा आणि गुन्हेगारी करण्याच्या चिंताजनक राष्ट्रीय प्रवृत्तीचा संदर्भ देते. निलंबन, हकालपट्टी आणि शाळा-आधारित अटक यासारख्या बहिष्कृत शिस्त धोरणांचा वापर अगदी किरकोळ उल्लंघनांना देखील हाताळण्यासाठी केला जात आहे: ५ वर्षांच्या मुलीचा राग, मुलाने तिच्या डेस्कवर पुसता येण्याजोग्या शाईने डूडलिंग करणे किंवा कॅफेटेरियामध्ये किशोरवयीन विद्यार्थ्यांचे दुधाचे भांडण. १९७० च्या दशकापासून निलंबनाचा वापर जवळजवळ दुप्पट झाला आहे. कृष्णवर्णीय विद्यार्थ्यांना याचा विषम परिणाम होतो. यूएस ऑफिस ऑफ सिव्हिल राईट्सच्या आकडेवारीनुसार, कृष्णवर्णीय विद्यार्थ्यांना त्यांच्या पांढऱ्या समकक्षांपेक्षा तुलनात्मक गुन्ह्यांसाठी निलंबित केले जाण्याची शक्यता तिप्पट आहे.

आफ्रिकन अमेरिकन तरुणांवर विषमतेने परिणाम करणाऱ्या बहिष्कृत शालेय शिस्तीवर अतिरेकी अवलंबून राहिल्याने अमेरिकेच्या न्याय आणि शिक्षण विभागाने अलीकडेच शाळा आणि जिल्ह्यांना बेकायदेशीरपणे भेदभाव न करता शिस्त लावण्याचे त्यांचे कायदेशीर बंधन पूर्ण करण्यास मदत करण्यासाठी राष्ट्रीय उपक्रम सुरू करण्याची घोषणा केली. ८ जानेवारी २०१४ रोजी न्याय्य आणि प्रभावी शालेय शिस्तीवरील मार्गदर्शन पॅकेजच्या प्रकाशनात, अमेरिकेचे शिक्षण सचिव अर्ने डंकन म्हणाले, "शालेय शिस्तीत वांशिक भेदभाव ही आजची खरी समस्या आहे, आणि केवळ ४० ते ५० वर्षांपूर्वीची समस्या नाही."

सेंटर्स फॉर डिसीज कंट्रोलच्या एका अभ्यासानुसार, विद्यार्थ्याची हायस्कूल समुदायाशी संबंधित असल्याची भावना हिंसाचार आणि तुरुंगवासापासून संरक्षणात्मक घटक आहे. टॉमीज सारख्या पुनर्संचयित न्याय मंडळांचे आयोजन करण्याव्यतिरिक्त, RJOY संबंध अधिक दृढ करण्यासाठी आणि कनेक्टिव्हिटीची शालेय संस्कृती निर्माण करण्यासाठी मंडळांचा सक्रियपणे वापर करते, ज्यामुळे हानी होण्याची शक्यता कमी होते.

२००७ च्या यूसी बर्कले कायद्याच्या अभ्यासात असे आढळून आले की RJOY च्या माध्यमिक शाळेतील पायलटने हिंसाचार आणि हकालपट्टीचे प्रमाण कमी केले, तर शाळा निलंबनाचे प्रमाण ८७ टक्क्यांनी कमी केले. दोन वर्षांच्या प्रशिक्षणानंतर आणि RJ पद्धतींमध्ये सहभाग घेतल्यानंतर, जेव्हा जेव्हा संघर्ष उद्भवतो तेव्हा RJOY माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांना RJ रूममध्ये येऊन चर्चा करण्यासाठी जागा आणि वर्तुळ सुलभ करण्यासाठी जागा मागून कसे प्रतिसाद द्यायचे हे माहित होते. आज, RJOY शाळेच्या एका ठिकाणी, दोन वर्षांनंतर विद्यार्थ्यांच्या निलंबनात ७४ टक्के घट झाली आणि एका वर्षानंतर हिंसाचारासाठी रेफरल्समध्ये ७७ टक्के घट झाली. शिस्तीतील वांशिक असमानता दूर झाली. पदवीधर होण्याचे प्रमाण आणि चाचणी गुण वाढले.

ओकलँडमध्ये, टॉमीच्या बाबतीत नवीन आदर्श बनवण्यासाठी RJOY शालेय जिल्ह्यावर यशस्वीरित्या प्रभाव पाडत आहे. RJOY ने ज्या शाळांमध्ये काम केले आहे तेथे पुनर्संचयित न्याय मॉडेल इतके यशस्वी झाले आहे की, २०१० मध्ये, ओकलँड स्कूल बोर्डाने शून्य-सहिष्णुता शिस्तीला प्रणाली-व्यापी पर्याय म्हणून आणि मजबूत आणि निरोगी शालेय समुदाय निर्माण करण्याचा एक मार्ग म्हणून RJ ला स्वीकारण्याचा ठराव मंजूर केला.

ओकलँडमधील अल्पवयीन हायस्कूलचे विद्यार्थी, ज्यांच्याकडे अनुत्तीर्ण ग्रेड आणि अनेक तुरुंगवासाची शिक्षा आहे, ज्यांना पदवीधर होण्याची अपेक्षा नव्हती, केवळ पदवीधरच नाही तर ३.० पेक्षा जास्त GPA मिळवण्याची अपेक्षा नव्हती. काही जण वर्गात समापन समारोहात सहभागी झाले आहेत. दीर्घकाळापासून शत्रू असलेल्या मुली शांतता प्रस्थापित करणाऱ्या वर्तुळात बसल्यानंतर मित्र बनतात. भांडण्याऐवजी, विद्यार्थी पुनर्संचयित न्याय कक्षात येतात आणि बोलण्यासाठी आणि वर्तुळात येण्याची विनंती करतात. एकमेकांबद्दल राग बाळगून वर्तुळात फिरणारे तरुण आणि प्रौढ शेवटी मिठी मारतात. तरुणांनी सांगितले की ते त्यांच्या कुटुंबियांसोबत घरी वर्तुळ करत आहेत. हायस्कूलचे पदवीधर शाळेबाहेरील संघर्ष सोडवण्यासाठी वर्तुळात जाण्यासाठी त्यांच्या शाळांमध्ये परतत आहेत.

ओकलंड हे देशातील सर्वात हिंसक शहरांपैकी एक मानले जाते. तथापि, आज ओकलंडमधील शेकडो विद्यार्थी एक नवीन सवय शिकत आहेत. हिंसाचाराचा अवलंब करण्याऐवजी, त्यांना पुनर्संचयित प्रक्रियांमध्ये सहभागी होण्यासाठी सक्षम केले जात आहे जे सुरक्षित आणि आदरयुक्त जागेत नुकसान झालेल्या व्यक्तींना हानीसाठी जबाबदार असलेल्या व्यक्तींशी एकत्र आणते, संवाद, जबाबदारी, समुदायाची सखोल भावना आणि उपचारांना प्रोत्साहन देते.