Disciplina Su orumu: Ouklando klasėse Vietoj bausmės Bandoma Gydytis

Tommy, susijaudinęs 14-metis vidurinės mokyklos moksleivis Oklande, Kalifornijoje, koridoriuje keikė savo mokytoją. Prieš kelias minutes klasėje jis ją pavadino „b___“, kai ji du kartus liepė jam pakelti galvą nuo stalo ir atsisėsti tiesiai. Ericas Butleris, Oaklando jaunimo atkuriamojo teisingumo mokyklos koordinatorius (RJOY – autorius yra organizacijos vykdomasis direktorius), išgirdo šurmulį ir nuskubėjo į įvykio vietą. Tai išgirdo ir pasirodė direktorius. Nors Butleris bandė jį įtraukti į pokalbį, Tommy buvo įtūžęs ir nieko negirdėjo. Jis net sūpynėse į Butlerį nepataikė. Griebęs raciją, kad iškviestų apsaugą, direktorius piktai pasakė Tommy, kad bus nušalintas nuo pareigų.

"Man nerūpi, jei esu suspenduotas. Man niekas nerūpi", - įžūliai atsakė Tommy. Butleris paprašė direktoriaus leisti jam išbandyti atkuriamąjį metodą su Tommy, o ne sustabdyti jį.

Butleris iš karto pradėjo bandyti pasiekti Tomio motiną. Tai dar labiau supykdė Tomį. "Neskambinkite mano mamai. Ji nieko nedarys. Man ji taip pat nerūpi."

"Ar viskas gerai?" Susirūpinimas Butlerio balsu padarė pastebimą Tommy energijos pokytį.

„Ne, ne viskas gerai“.

"Kas negerai?" – paklausė Erikas. Tomis buvo nepasitikėjęs ir daugiau nieko nesakė. "Žmogau, tu man nusiteikęs, aš nesipriešinau. Aš tiesiog stengiuosi išlaikyti tave mokykloje. Tu žinai, kad aš nesistengiu tavęs įskaudinti. Ateik į mano klasę. Pakalbėkime.

Jie kartu nuėjo į atkuriamojo teisingumo kambarį. Lėtai berniukas pradėjo atvirauti ir dalintis tuo, kas jį slegia. Jo mama, kuri sėkmingai atliko reabilitaciją nuo narkotikų, patyrė atkrytį. Ji buvo išėjusi tris dienas. 14-metis kiekvieną vakarą eidavo namo, kur gyveno be motinos ir du jaunesni broliai ir seserys. Jis laikė viską kartu, kaip galėjo, net pusryčiaudavo broliui ir seseriai ir išvesdavo juos į mokyklą. Tą dieną klasėje jis buvo nuleidęs galvą ant stalo, nes buvo išsekęs dėl bemiegių naktų ir rūpesčių.

Išgirdęs Tommy istoriją, direktorius pasakė: „Mes ruošėmės palikti šį vaiką iš mokyklos, kai jis tikrai nusipelnė medalio“.

Ericas susekė Tomio motiną, atliko tam tikrus parengiamuosius darbus ir padėjo su ja, Tomiu, mokytoju ir direktoriumi dalyvauti atkuriamojo teisingumo rate. Naudodami iš vietinių tradicijų pasiskolintą techniką, kiekvienas turėjo savo posūkį su kalbančiu kūriniu – objektu, kuris grupei turi ypatingą reikšmę. Jis juda nuo žmogaus prie žmogaus, nubrėždamas ratą. Žmogus, laikantis kalbantį kūrinį, yra vienintelis, kuris kalba, o turėtojas kalba su pagarba ir iš širdies.

Visi kiti rate klausosi su pagarba ir iš širdies.

Laikydamas kalbantį kūrinį, Tommy papasakojo savo istoriją. Įvykio dieną jis nemiegojo, buvo alkanas ir išsigandęs. Jautė, kad mokytojas jį erzina. Jis buvo jį pametęs. Tommy atsiprašė. Jis perdavė kalbamą kūrinį savo mokytojui ir išgirdo jos istoriją.

Anksčiau tais metais kitas studentas ją užpuolė. Ji išsigando, kad tai pasikartos su Tomiu. Po incidento su Tommy, kad ir kaip jai patiko mokytojauti, ji svarstė pasitraukti. Tommy dar kartą atsiprašė už protrūkį ir pasiūlė pasitaisyti, padedant jai atlikti popamokinius darbus ateinančias kelias savaites. Mokytoja sutiko ateityje parodyti daugiau užuojautos, jei pastebės ant stalo nuleistą mokinio galvą.

Prisiimdama atsakomybę Tomio mama atsiprašė sūnaus ir visų susirinkusiųjų. Ji vėl atsidavė gydymui ir buvo nukreipta pas universiteto reabilitacijos konsultantą nuo narkotikų vartojimo. Po būrelio ir tolesnių veiksmų pagerėjo Tommy šeimos gyvenimas, pažymiai ir elgesys. Mokytoja liko mokykloje.

Atkūrimas, o ne bausmė

Nelsono Mandelos posakis: „Aš sunaikinu savo priešus, kai darau juos savo draugais“, atspindi visapusišką atkuriamojo teisingumo (RJ) prigimtį. RJ skiriamasis bruožas yra sąmoningai suburti žmones, turinčius iš pažiūros diametraliai priešingų požiūrių, ypač žmones, kurie padarė žalą su žmonėmis, kurie buvo pakenkti – į kruopščiai paruoštą akis į akį susitikimą, kuriame visi klausosi ir kalba su pagarba ir nuoširdžiai, nepaisant jų skirtumų. Kalbinamasis kūrinys yra galingas ekvalaizeris, leidžiantis išgirsti ir pagerbti visų balsą – tiek policijos pareigūno, tiek teisėjo, tiek 14 metų jaunuolio.

Jei mokykla būtų reagavusi įprastu būdu, sustabdydama Tomį, žala būtų buvusi atkartota, o ne išgydyta. Baudžiamasis teisingumas klausia tik kokia taisyklė ar įstatymas buvo pažeistas, kas tai padarė ir kaip jie turėtų būti nubausti. Jis reaguoja į pradinę žalą dar labiau. Atkuriamasis teisingumas klausia, kam buvo padaryta žala, kokie yra visų nukentėjusiųjų poreikiai ir įsipareigojimai ir kaip jie sugalvoja, kaip išgydyti žalą.

Jei tą dieną būtų valdęs baudžiamoji disciplina, Tomio istorija būtų likę neišgirsta ir jo poreikiai nepatenkinti. Jei būtų buvęs nušalintas nuo pareigų, Tommy tikimybė smurtauti ir būti įkalintai būtų labai padidėjusi. Sustabdymas greičiausiai būtų dar labiau pakenkęs visoms pusėms – Tommy, jo mokytojui, jo šeimai ir galiausiai jo bendruomenei. Jo mokytojas būtų netekęs išgirsti Tomio istorijos. Galbūt ji nustojo mokytis ir liko įstrigusi traumoje.

Jei Tommy būtų buvęs nušalintas nuo pareigų ir paliktas neprižiūrimas (kaip ir dauguma suspenduotų studentų), grįžęs jis būtų atsilikęs nuo savo kursinių darbų. Įstrigęs per mažai finansuojamoje mokykloje be tinkamo kuravimo ir konsultavimo, Tommy būtų sunkiai pasivyjęs. Remiantis nacionaliniu tyrimu, jis būtų tris kartus labiau linkęs mesti mokyklą iki 10 klasės nei mokiniai, kurie niekada nebuvo sustabdyti.

Dar blogiau, jei Tommy būtų iškritęs, jo tikimybė vėlesniame gyvenime būti įkalintai būtų patrigubėjusi. Septyniasdešimt penki procentai šalies kalinių yra nebaigę vidurinės mokyklos.

Vaikų ištraukimas iš dujotiekio

Dujotiekis iš mokyklos į kalėjimą reiškia nerimą keliančią nacionalinę tendenciją bausti ir kriminalizuoti mūsų jaunimą, o ne ugdyti ir auklėti. Išskirtinės drausmės politika, pvz., nušalinimas, pašalinimas ir areštas mokykloje, vis dažniau taikomas sprendžiant net ir pačius menkiausius pažeidimus: 5 metų mergaitės pykčio priepuolis, vaikas, besipuikuojantis ant stalo su nutrinamu rašalu, arba paauglių mokiniai, kurie kavinėje kovoja su pienu. Nuo septintojo dešimtmečio pakabų naudojimas išaugo beveik dvigubai. Juodaodžiai studentai yra neproporcingai paveikti. Remiantis JAV pilietinių teisių biuro duomenimis, juodaodžiai studentai tris kartus dažniau yra nušalinami nuo pareigų nei jų kolegos baltaodžiai už panašius nusikaltimus.

Perdėtas pasitikėjimas išskiriančia mokyklų drausme, kuri neproporcingai paveikia afroamerikiečių jaunimą, paskatino JAV teisingumo ir švietimo departamentus neseniai paskelbti apie nacionalinę iniciatyvą, skirtą padėti mokykloms ir rajonams įvykdyti savo teisinę pareigą administruoti drausmę neteisėtai nediskriminuojant. 2014 m. sausio 8 d., paskelbus teisingos ir veiksmingos mokyklos drausmės gairių paketą, JAV švietimo sekretorius Arne'as Duncanas sakė: „Rasinė diskriminacija mokyklose yra tikra problema šiandien, o ne tik problema prieš 40–50 metų“.

Remiantis Ligų kontrolės centrų atliktais tyrimais, mokinio priklausymo vidurinės mokyklos bendruomenei jausmas yra svarbiausias apsaugos nuo smurto ir įkalinimo veiksnys. Be to, kad šaukia atkuriamojo teisingumo būrelius, tokius kaip Tommy's, RJOY taip pat aktyviai naudojasi ratais, kad pagilintų santykius ir sukurtų mokyklos bendravimo kultūrą, taip sumažindama tikimybę, kad bus padaryta žala.

UC Berkeley įstatymo tyrime nustatyta, kad 2007 m. RJOY vidurinės mokyklos pilotas pašalino smurtą ir pašalinimus iš mokyklos, o mokyklos netekimo skaičių sumažino 87 procentais. Po dvejų metų mokymų ir dalyvavimo RJ praktikose, kilus konfliktui, RJOY vidurinės mokyklos mokiniai žinojo, kaip reaguoti į RJ kambarį ir paprašyti pokalbio ir erdvės ratui palengvinti. Šiandien vienoje iš RJOY mokyklų mokinių nušalinimas po dvejų metų sumažėjo 74 proc., o siuntimų dėl smurto sumažėjo 77 proc. po vienerių metų. Rasiniai disciplinos skirtumai buvo pašalinti. Didėjo baigiamųjų ir testų balai.

Oklande RJOY sėkmingai daro įtaką mokyklos rajonui, kad toks požiūris Tommy atveju taptų nauja norma. Atkuriamojo teisingumo modelis buvo toks sėkmingas mokyklose, kuriose dirbo RJOY, kad 2010 m. Oklando mokyklų taryba priėmė rezoliuciją, kuria RJ buvo priimta kaip visos sistemos alternatyva nulinės tolerancijos drausmei ir kaip būdas sukurti stipresnes ir sveikesnes mokyklų bendruomenes.

Jauni vidurinės mokyklos moksleiviai Oklande, turintys nesėkmingus pažymius ir daug kartų įkalinti, kurie nebuvo tikėtini, kad baigs ne tik mokslus, bet ir pasieks 3,0 ir daugiau vidurinių mokyklų. Kai kurie tapo klasių valdininkais. Merginos, kurios ilgą laiką buvo priešės, susėdusios taikdarystės rate susidraugauja. Užuot kovoję, studentai ateina į atkuriamojo teisingumo kambarį ir paprašo pokalbio ir rato. Jaunimas ir suaugusieji, kurie eina į ratą jausdami pyktį vienas kitam, galiausiai apsikabina. Jaunimas praneša, kad jie namuose su šeimomis daro būrelius. Abiturientai grįžta į savo mokyklas prašyti būrelių, skirtų spręsti konfliktus už mokyklos ribų.

Oaklandas laikomas vienu smurtingiausių šalies miestų. Tačiau šiandien šimtai Oklando studentų mokosi naujo įpročio. Užuot griebęsi smurto, jie įgalinami dalyvauti atkuriamuosiuose procesuose, kurie saugioje ir pagarbioje erdvėje suartina nukentėjusius asmenis su už žalą atsakingais asmenimis, skatina dialogą, atskaitomybę, gilesnį bendruomeniškumo jausmą ir sveikimą.