Nidhamu Kwa Heshima: Madarasa Ya Oakland Hujaribu Kuponya Badala Ya Adhabu

Tommy, mwanafunzi wa shule ya upili mwenye umri wa miaka 14 aliyechanganyikiwa huko Oakland, Calif., alikuwa kwenye barabara ya ukumbi akimlaani mwalimu wake kwa sauti ya juu. Dakika chache mapema, darasani, alimuita “b___” baada ya kumwambia mara mbili anyanyue kichwa chake kutoka kwenye dawati na kuketi wima. Eric Butler, mratibu wa shule ya Haki Restorative kwa Vijana wa Oakland (RJOY—mwandishi ni mkurugenzi mtendaji wa shirika) alisikia fujo na kukimbilia kwenye eneo la tukio. Mkuu wa shule naye alisikia na kutokea. Ingawa Butler alijaribu kumshirikisha katika mazungumzo, Tommy alikuwa katika hasira na hakusikia chochote. Hata alichukua bembea katika Butler kwamba amekosa. Akiwa amenyakua kibarua ili kuita usalama, mkuu wa shule kwa hasira alimwambia Tommy kwamba atasimamishwa kazi.

"Sijali ikiwa nitasimamishwa kazi. Sijali chochote," Tommy alijibu kwa dharau. Butler alimwomba mkuu wa shule amruhusu kujaribu mbinu ya kurejesha na Tommy badala ya kumsimamisha kazi.

Butler mara moja alianza kujaribu kumfikia mama Tommy. Hili lilimkasirisha zaidi Tommy. "Usimpigie simu mama yangu. Yeye hatafanya lolote. Sijali naye pia."

“Kila kitu kiko sawa?” Wasiwasi katika sauti ya Butler ulizalisha mabadiliko makubwa katika nishati ya Tommy.

"Hapana, kila kitu si sawa."

“Kuna nini?” Eric aliuliza. Tommy hakuwa na imani na hakutaka kusema chochote kingine. “Jamani umenibembeleza, sikupigana na mimi najitahidi kukuweka shule, unajua sijaribu kukuumiza, njoo darasani kwangu tuongee.

Walitembea pamoja hadi kwenye chumba cha haki ya urejesho. Taratibu kijana alianza kufunguka na kueleza yale yaliyokuwa yanamlemea. Mama yake, ambaye alikuwa amefanikiwa kufanya ukarabati wa dawa za kulevya, alikuwa amerudi tena. Alikuwa nje kwa siku tatu. Mtoto mwenye umri wa miaka 14 alikuwa akienda nyumbani kila usiku kwa nyumba isiyo na mama na kaka zake wawili. Alikuwa ameishikilia kwa kadiri alivyoweza, hata kupata kifungua kinywa cha kaka na dada yake na kuwapeleka shuleni. Siku hiyo alikuwa ameinamisha kichwa chake juu ya dawati darasani kwa sababu alikuwa amechoka kwa kukosa usingizi na wasiwasi.

Baada ya mkuu wa shule kusikia hadithi ya Tommy, alisema, "Tulikuwa karibu kumfukuza mtoto huyu shuleni, wakati alichostahili sana ni medali."

Eric alimtafuta mama ya Tommy, akafanya kazi ya maandalizi, na kuwezesha mduara wa haki ya urejeshaji pamoja naye, Tommy, mwalimu, na mkuu wa shule. Kwa kutumia mbinu iliyokopwa kutoka kwa mila asilia, kila mmoja alikuwa na zamu na kipande cha kuzungumza, kitu ambacho kina maana maalum kwa kikundi. Inasonga kutoka kwa mtu hadi mtu, ikifuata mduara. Mtu anayeshikilia kipande cha kuongea ndiye pekee anayezungumza, na anayeshikilia huzungumza kwa heshima na kutoka moyoni.

Kila mtu kwenye duara anasikiliza kwa heshima na kutoka moyoni.

Tommy alipokuwa akishikilia sehemu ya kuzungumza, alisimulia hadithi yake. Siku ya tukio, hakuwa amelala, na alikuwa na njaa na hofu. Alihisi mwalimu alikuwa akimsumbua. Alikuwa ameipoteza. Tommy aliomba msamaha. Alipitisha kipande cha mazungumzo kwa mwalimu wake na kusikia hadithi yake.

Mapema mwaka huo mwanafunzi mwingine alikuwa amemshambulia. Alikuwa na hofu kwamba ilikuwa karibu kutokea tena na Tommy. Baada ya tukio na Tommy, kama vile alivyopenda kufundisha, alikuwa amefikiria kuacha. Tommy aliomba msamaha tena kwa ghadhabu hiyo na akajitolea kurekebisha kwa kumsaidia kazi za baada ya shule kwa majuma machache yaliyofuata. Mwalimu alikubali kuonyesha huruma zaidi katika siku zijazo ikiwa angeona kichwa cha mwanafunzi kwenye dawati.

Akichukua daraka hilo, mama ya Tommy aliomba msamaha kwa mwanawe na wote waliokuwapo. Alijitolea tena kwa matibabu na alitumwa kwa mshauri wa urekebishaji wa dawa za chuo kikuu. Baada ya mduara na ufuatiliaji, maisha ya familia ya Tommy, alama zake, na tabia yake iliboreka. Mwalimu alibaki shuleni.

Marejesho, sio adhabu

Msemo wa Nelson Mandela, “Ninawaangamiza adui zangu ninapowafanya kuwa marafiki zangu,” unanasa asili ya ujumuishaji wa haki urejeshaji (RJ). Sifa mahususi ya RJ ni kuleta pamoja kwa makusudi watu walio na mitazamo inayoonekana kupingana kwa upana—hasa watu ambao wamedhuriwa na watu ambao wameumizwa—katika mkutano wa ana kwa ana uliotayarishwa kwa uangalifu ambapo kila mtu husikiliza na kuzungumza kwa heshima na kutoka moyoni bila kujali tofauti zao. Sehemu ya mazungumzo ni kusawazisha kwa nguvu, kuruhusu sauti ya kila mtu kusikika na kuheshimiwa, iwe ya afisa wa polisi, hakimu, au kijana wa miaka 14.

Ikiwa shule ingejibu kwa njia ya kawaida kwa kusimamisha Tommy, madhara yangeigwa, si kuponywa. Haki ya kuadhibu inauliza tu ni kanuni gani au sheria gani ilivunjwa, nani aliifanya, na jinsi gani wanapaswa kuadhibiwa. Inajibu kwa madhara ya awali na madhara zaidi. Haki ya Urejeshaji inauliza ni nani aliyeumizwa, ni nini mahitaji na wajibu wa wote walioathiriwa, na jinsi gani wanatambua jinsi ya kuponya madhara.

Kama nidhamu ya adhabu ingetawala siku hiyo, hadithi ya Tommy isingesikika na mahitaji yake hayakutimizwa. Ikiwa angesimamishwa kazi, nafasi ya Tommy ya kushiriki katika vurugu na kufungwa ingeongezeka sana. Kusimamishwa kunaweza kuzidisha madhara kwa pande zote—kwa Tommy, mwalimu wake, familia yake, na hatimaye, jumuiya yake. Mwalimu wake angenyimwa kusikia hadithi ya Tommy. Huenda aliacha kufundisha na kubaki amenaswa na kiwewe.

Ikiwa Tommy angesimamishwa kazi na kuachwa bila kusimamiwa—kama wanafunzi wengi waliosimamishwa walivyo—angekuwa nyuma katika masomo yake aliporudi. Akiwa amenaswa katika shule isiyo na nyenzo za kutosha bila mafunzo na ushauri wa kutosha, Tommy angekuwa na wakati mgumu kupata. Kulingana na utafiti wa kitaifa, angekuwa na uwezekano mara tatu zaidi wa kuacha shule akiwa na darasa la 10 kuliko wanafunzi ambao hawakuwahi kusimamishwa masomo.

Mbaya zaidi, ikiwa Tommy angeacha shule, uwezekano wake wa kufungwa baadaye maishani ungeongezeka mara tatu. Asilimia sabini na tano ya wafungwa wa taifa hilo ni walioacha shule za upili.

Kutoa watoto nje ya bomba

Bomba la shule hadi jela linahusu mwenendo wa kutisha wa kitaifa wa kuwaadhibu na kuwafanya wahalifu vijana wetu badala ya kuwaelimisha na kuwalea. Sera za nidhamu ya kutengwa kama vile kusimamishwa, kufukuzwa shule na kukamatwa kwa shule zinazidi kutumiwa kushughulikia hata ukiukaji mdogo sana: hasira ya msichana wa miaka 5, mtoto akicheza kwenye meza yake na wino unaofutika, au wanafunzi vijana wanaopigana maziwa kwenye mkahawa. Utumiaji wa kusimamishwa umeongezeka karibu mara mbili tangu miaka ya 1970. Wanafunzi weusi wameathiriwa kupita kiasi. Kulingana na data kutoka Ofisi ya Haki za Kiraia ya Marekani, wanafunzi weusi wana uwezekano mara tatu zaidi wa kusimamishwa masomo kuliko wenzao weupe kwa makosa yanayolinganishwa.

Kuegemea kupita kiasi kwa nidhamu ya shule ambayo inawaathiri vijana wa Kiafrika kwa njia isiyo sawa kumesababisha Idara za Haki na Elimu za Marekani hivi majuzi kutangaza kuanzishwa kwa mpango wa kitaifa wa kusaidia shule na wilaya kutimiza wajibu wao wa kisheria wa kusimamia nidhamu bila kubagua kinyume cha sheria. Katika toleo la Januari 8, 2014 la Kifurushi cha Mwongozo juu ya nidhamu ya shule iliyo sawa na yenye ufanisi, Waziri wa Elimu wa Marekani Arne Duncan alisema, "Ubaguzi wa rangi katika nidhamu ya shule ni tatizo la kweli leo, na sio tu suala la miaka 40 hadi 50 iliyopita."

Kulingana na utafiti uliofanywa na Vituo vya Kudhibiti Magonjwa, hisia za mwanafunzi kuwa wa jamii ya shule ya upili ni sababu kuu ya ulinzi dhidi ya vurugu na kufungwa. Kando na kuitisha miduara ya haki ya urejeshaji kama ya Tommy, RJOY pia hutumia miduara kwa bidii ili kuimarisha uhusiano na kuunda utamaduni wa shule wa muunganisho, na hivyo kupunguza uwezekano wa madhara kutokea.

Utafiti wa Sheria ya UC Berkeley uligundua majaribio ya shule ya kati ya RJOY 2007 aliondoa vurugu na kufukuzwa, huku akipunguza viwango vya kusimamishwa shule kwa asilimia 87. Baada ya miaka miwili ya mafunzo na ushiriki katika mazoezi ya RJ, kila mzozo ulipotokea, wanafunzi wa shule ya kati ya RJOY walijua jinsi ya kujibu kwa kuja kwenye chumba cha RJ kuomba kipande cha kuzungumza na nafasi ya kuwezesha duara. Leo, katika mojawapo ya tovuti za shule za RJOY, kusimamishwa kwa wanafunzi kulipungua kwa asilimia 74 baada ya miaka miwili na rufaa kwa vurugu ilipungua kwa asilimia 77 baada ya mwaka mmoja. Tofauti ya rangi katika nidhamu iliondolewa. Viwango vya kuhitimu na alama za mtihani viliongezeka.

Huko Oakland, RJOY amefanikiwa kushawishi wilaya ya shule kufanya mbinu katika kesi ya Tommy kuwa kawaida mpya. Mtindo wa haki ya urejeshaji umekuwa wa mafanikio katika shule ambazo RJOY amefanya kazi hivi kwamba, mwaka wa 2010, bodi ya shule ya Oakland ilipitisha azimio la kupitisha RJ kama njia mbadala ya mfumo mzima kwa nidhamu ya kutovumilia na kama njia ya kuunda jumuiya za shule zenye nguvu na afya.

Wanafunzi wachanga wa shule ya upili huko Oakland waliofeli na wafungwa wengi ambao hawakutarajiwa kuhitimu sio tu kuhitimu bali kupata GPAs 3.0-pamoja. Wengine wamekuwa wahitimu wa darasa. Wasichana ambao wamekuwa maadui wa muda mrefu huwa marafiki baada ya kukaa kwenye duara la kuleta amani. Badala ya kupigana, wanafunzi huja kwenye chumba cha haki ya urejeshaji na kuomba kipande cha kuzungumza na duara. Vijana na watu wazima wanaotembea kwenye duara wakiwa na hasira kuelekea mtu mwingine huishia kukumbatiana. Vijana wanaripoti kuwa wanafanya miduara nyumbani na familia zao. Wahitimu wa shule za upili wanarejea shuleni mwao kuomba duru za kushughulikia migogoro nje ya shule.

Oakland inachukuliwa kuwa moja ya miji yenye vurugu zaidi katika taifa hilo. Walakini, leo mamia ya wanafunzi wa Oakland wanajifunza tabia mpya. Badala ya kutumia vurugu, wanawezeshwa kushiriki katika michakato ya kurejesha ambayo inaleta pamoja watu waliojeruhiwa na watu waliohusika na madhara katika nafasi salama na yenye heshima, kukuza mazungumzo, uwajibikaji, hisia ya kina ya jumuiya, na uponyaji.