Disiplina Na May Dignidad: Ang Mga Silid-aralan Sa Oakland Subukan Ang Pagpapagaling Sa Halip Na Parusa

Si Tommy, isang nabalisa na 14 na taong gulang na estudyante sa high school sa Oakland, Calif., ay nasa pasilyo na pinagmumura ang kanyang guro sa buong puso niya. Ilang minuto bago ito, sa silid-aralan, tinawag niya itong "b___" pagkatapos nitong dalawang beses na sabihin sa kanya na iangat ang kanyang ulo mula sa mesa at umupo ng tuwid. Si Eric Butler, ang school coordinator para sa Restorative Justice para sa Oakland Youth (RJOY—ang may-akda ay executive director ng organisasyon) ay narinig ang kaguluhan at nagmamadaling pumunta sa pinangyarihan. Narinig din ito ng principal at lumitaw. Kahit na sinubukan ni Butler na makipag-usap sa kanya, si Tommy ay galit na galit at walang narinig. Napa-swing pa siya kay Butler na nakakamiss. Kinuha ang walkie-talkie para tumawag ng security, galit na sinabi ng principal kay Tommy na masususpinde siya.

"Wala akong pakialam kung masuspinde ako. Wala akong pakialam sa anumang bagay," mapanghamong tugon ni Tommy. Hiniling ni Butler sa prinsipal na payagan siyang subukan ang isang restorative approach kay Tommy sa halip na suspindihin siya.

Agad na sinimulan ni Butler na abutin ang ina ni Tommy. Lalo nitong ikinagalit si Tommy. "Don't call my momma. Wala siyang gagawin. Wala rin akong pakialam sa kanya."

“Okay na ba ang lahat?” Ang pag-aalala sa boses ni Butler ay nagbunga ng kapansin-pansing pagbabago sa enerhiya ni Tommy.

"Hindi, hindi okay ang lahat."

“Anong mali?” tanong ni Eric. Si Tommy ay walang tiwala at hindi na nagsalita pa. "Manong, nakipag swing ka sa akin, hindi ako lumaban. I'm just trying my best to keep you in school. You know I'm not trying to hurt you. Come to my classroom. Let's talk."

Sabay silang naglakad patungo sa restorative justice room. Dahan-dahan, ang bata ay nagsimulang magbukas at ibahagi kung ano ang nagpapabigat sa kanya. Ang kanyang ina, na matagumpay na nagsagawa ng rehabilitasyon ng droga, ay nagbalik. Tatlong araw na siyang wala. Ang 14-anyos ay umuuwi gabi-gabi sa isang walang ina at dalawang nakababatang kapatid. Pinagsama-sama niya ito sa abot ng kanyang makakaya, pati na ang pag-aalmusal ng kanyang kapatid at paghatid sa kanila sa paaralan. Nakapatong ang ulo niya sa mesa sa klase noong araw na iyon dahil pagod siya sa mga gabing walang tulog at pag-aalala.

Matapos marinig ng punong-guro ang kuwento ni Tommy, sinabi niya, "Paalisin na sana namin ang batang ito sa paaralan, nang ang talagang nararapat sa kanya ay isang medalya."

Tinunton ni Eric ang ina ni Tommy, gumawa ng ilang paghahanda, at pinadali ang isang restorative justice circle kasama niya, Tommy, ang guro, at ang punong-guro. Gamit ang isang teknik na hiniram mula sa mga katutubong tradisyon, ang bawat isa ay nagkaroon ng turn sa pinag-uusapan, isang bagay na may espesyal na kahulugan sa grupo. Ito ay gumagalaw mula sa isang tao patungo sa isang tao, sumusubaybay sa isang bilog. Ang taong may hawak ng pinag-uusapan ay ang tanging nagsasalita, at ang may hawak ay nagsasalita nang may paggalang at mula sa puso.

Ang lahat ng iba pa sa bilog ay nakikinig nang may paggalang at mula sa puso.

Habang hawak ni Tommy ang pinag-uusapan, ikinuwento niya ang kanyang kuwento. Sa araw ng insidente, hindi siya natutulog, at siya ay nagugutom at natatakot. Pakiramdam niya ay inaasar siya ng guro. Nawala niya ito. Humingi ng tawad si Tommy. Ipinasa niya ang pinag-uusapan sa kanyang guro at narinig ang kanyang kuwento.

Noong unang bahagi ng taon, sinaktan siya ng isa pang estudyante. Takot na takot siyang maulit ito kay Tommy. Matapos ang insidente kay Tommy, kahit na mahal niya ang pagtuturo, naisipan niyang huminto. Humingi muli ng paumanhin si Tommy para sa pagsabog at nag-alok na gumawa ng mga pagbabago sa pamamagitan ng pagtulong sa kanya sa mga gawain pagkatapos ng paaralan para sa susunod na ilang linggo. Sumang-ayon ang guro na magpakita ng higit na habag sa hinaharap kung napansin niyang nakayuko ang isang estudyante sa mesa.

Sa pananagutan, humingi ng tawad ang ina ni Tommy sa kanyang anak at sa lahat ng naroroon. Muling inilaan niya ang sarili sa paggamot at isinangguni sa tagapayo sa rehabilitasyon ng droga sa campus. Pagkatapos ng bilog at may follow-up, bumuti ang buhay pamilya, mga marka, at pag-uugali ni Tommy. Nanatili ang guro sa paaralan.

Pagpapanumbalik, hindi parusa

Ang kasabihan ni Nelson Mandela, “Sinisira ko ang aking mga kaaway kapag ginawa kong kaibigan ko sila,” ay nakakuha ng malalim na inklusibong kalikasan ng restorative justice (RJ). Ang tanda ng RJ ay sinadyang pagsama-samahin ang mga taong may tila magkasalungat na pananaw—lalo na ang mga taong nakapinsala sa mga taong nasaktan—sa isang maingat na inihandang harapang pagkikita kung saan lahat ay nakikinig at nagsasalita nang may paggalang at mula sa puso anuman ang kanilang pagkakaiba. Ang pinag-uusapan ay isang malakas na equalizer, na nagpapahintulot sa boses ng lahat na marinig at parangalan, maging iyon ng isang pulis, isang hukom, o isang 14 na taong gulang na kabataan.

Kung ang paaralan ay tumugon sa karaniwang paraan sa pamamagitan ng pagsususpinde kay Tommy, ang pinsala ay ginagaya, hindi gumaling. Ang katarungang parusa ay nagtatanong lamang kung anong tuntunin o batas ang nilabag, sino ang gumawa nito, at kung paano sila dapat parusahan. Tumutugon ito sa orihinal na pinsala na may higit na pinsala. Itinatanong ng restorative justice kung sino ang nasaktan, ano ang mga pangangailangan at obligasyon ng lahat ng apektado, at paano nila malalaman kung paano gagaling ang pinsala.

Kung pinasiyahan ang parusang disiplina sa araw na iyon, ang kuwento ni Tommy ay hindi na narinig at ang kanyang mga pangangailangan ay hindi natutugunan. Kung siya ay nasuspinde, ang mga pagkakataon ni Tommy na masangkot sa karahasan at mabilanggo ay kapansin-pansing tumaas. Ang pagsususpinde ay malamang na magpapalala ng pinsala sa lahat ng panig—kay Tommy, sa kanyang guro, sa kanyang pamilya, at sa huli, sa kanyang komunidad. Pinagkaitan na sana ng teacher niya ang kwento ni Tommy. Maaaring huminto siya sa pagtuturo at nanatiling nakulong sa trauma.

Kung si Tommy ay nasuspinde at naiwan nang walang pinangangasiwaan—gaya ng karamihan sa mga suspendidong estudyante—mahuhuli sana siya sa kanyang coursework pagbalik niya. Nakulong sa isang under-resourced na paaralan nang walang sapat na pagtuturo at pagpapayo, mahihirapan si Tommy na makahabol. Ayon sa isang pambansang pag-aaral, tatlong beses siyang mas malamang na bumaba sa ika-10 baitang kaysa sa mga estudyanteng hindi pa nasuspinde.

Ang masama, kung si Tommy ay nag-drop out, ang kanyang mga pagkakataon na makulong sa bandang huli ng buhay ay magiging triple. Pitumpu't limang porsyento ng mga bilanggo sa bansa ay mga dropout sa high school.

Pag-alis ng mga bata sa pipeline

Ang pipeline ng school-to-prison ay tumutukoy sa nakababahala na pambansang kalakaran ng pagpaparusa at pagkriminalisa sa ating mga kabataan sa halip na turuan at alagaan sila. Ang mga patakarang hindi kasama sa pagdidisiplina gaya ng mga pagsususpinde, pagpapatalsik, at pag-aresto sa paaralan ay lalong ginagamit upang tugunan kahit ang pinakamaliit na paglabag: pag-iinit ng ulo ng isang 5 taong gulang na batang babae, isang bata na nagdo-doodle sa kanyang mesa na may nabubura na tinta, o mga kabataang mag-aaral na nag-aaway ng gatas sa cafeteria. Ang paggamit ng mga suspensyon ay halos dumoble mula noong 1970's. Ang mga itim na estudyante ay hindi gaanong naapektuhan. Ayon sa data mula sa US Office of Civil Rights, ang mga itim na estudyante ay tatlong beses na mas malamang na masuspinde kaysa sa kanilang mga puting katapat para sa maihahambing na mga pagkakasala.

Ang labis na pag-asa sa hindi kasamang disiplina sa paaralan na walang katumbas na epekto sa mga kabataang African American ay nanguna sa US Departments of Justice and Education kamakailan na ipahayag ang paglulunsad ng isang pambansang inisyatiba upang tulungan ang mga paaralan at distrito na matugunan ang kanilang legal na obligasyon na magbigay ng disiplina nang walang labag sa batas na diskriminasyon. Sa paglabas noong Enero 8, 2014 ng isang Guidance Package sa pantay at epektibong disiplina sa paaralan, sinabi ng Kalihim ng Edukasyon ng US na si Arne Duncan, "Ang diskriminasyon sa lahi sa disiplina sa paaralan ay isang tunay na problema ngayon, at hindi lamang isang isyu mula 40 hanggang 50 taon na ang nakakaraan."

Ayon sa isang pag-aaral ng Centers for Disease Control, ang pakiramdam ng isang mag-aaral na kabilang sa isang komunidad ng mataas na paaralan ay isang nangungunang kadahilanan ng proteksyon laban sa karahasan at pagkakulong. Bilang karagdagan sa pagpupulong ng mga restorative justice circle tulad ni Tommy, ang RJOY ay gumagamit din ng mga circle nang maagap upang palalimin ang mga relasyon at lumikha ng kultura ng paaralan ng koneksyon, at sa gayon ay binabawasan ang posibilidad na magkaroon ng pinsala.

Natuklasan ng isang pag-aaral ng UC Berkeley Law na inalis ng piloto ng middle school ng RJOY noong 2007 ang karahasan at pagpapatalsik, habang binabawasan ng 87 porsiyento ang mga rate ng pagsususpinde sa paaralan. Pagkatapos ng dalawang taon ng pagsasanay at pakikilahok sa mga kasanayan sa RJ, sa tuwing magkakaroon ng alitan, alam ng mga mag-aaral sa middle school ng RJOY kung paano tumugon sa pamamagitan ng pagpunta sa silid ng RJ upang humingi ng kausap at espasyo upang mapadali ang isang bilog. Ngayon, sa isa sa mga site ng paaralan ng RJOY, bumaba ng 74 porsiyento ang mga pagsususpinde ng mag-aaral pagkatapos ng dalawang taon at ang mga referral para sa karahasan ay bumaba ng 77% pagkatapos ng isang taon. Ang pagkakaiba ng lahi sa disiplina ay inalis. Ang mga rate ng pagtatapos at mga marka ng pagsusulit ay tumaas.

Sa Oakland, matagumpay na naiimpluwensyahan ni RJOY ang distrito ng paaralan upang gawing bagong pamantayan ang diskarte sa kaso ni Tommy. Ang modelo ng restorative justice ay naging matagumpay sa mga paaralan kung saan nagtrabaho si RJOY na, noong 2010, ang Oakland school board ay nagpasa ng isang resolusyon na nagpapatibay ng RJ bilang isang alternatibong sistema sa zero-tolerance na disiplina at bilang isang paraan ng paglikha ng mas malakas at malusog na komunidad ng paaralan.

Mga batang mag-aaral sa high school sa Oakland na may mga bagsak na marka at maramihang pagkakakulong na hindi inaasahang magtatapos hindi lamang magtapos ngunit makakamit ang 3.0-plus na mga GPA. Ang ilan ay naging class valedictorian. Ang mga batang babae na matagal nang magkaaway ay naging magkaibigan pagkatapos na maupo sa isang bilog na namumuhay sa kapayapaan. Sa halip na mag-away, ang mga mag-aaral ay pumupunta sa restorative justice room at humingi ng isang pinag-uusapang piraso at bilog. Ang mga kabataan at matatanda na lumalakad sa isang bilog na nakakaramdam ng galit sa isa't isa ay nagtatapos sa pagyakap. Iniulat ng mga kabataan na nag-iikot sila sa bahay kasama ang kanilang mga pamilya. Ang mga nagtapos sa high school ay bumabalik sa kanilang mga paaralan upang humingi ng mga lupon upang tugunan ang hidwaan sa labas ng paaralan.

Ang Oakland ay itinuturing na isa sa mga pinakamarahas na lungsod sa bansa. Gayunpaman, ngayon daan-daang mga estudyante sa Oakland ang natututo ng bagong ugali. Sa halip na gumamit ng karahasan, binibigyan sila ng kapangyarihan na makisali sa mga proseso ng pagpapanumbalik na nagsasama-sama ng mga taong sinaktan sa mga taong responsable para sa pinsala sa isang ligtas at magalang na lugar, nagsusulong ng diyalogo, pananagutan, isang mas malalim na pakiramdam ng komunidad, at pagpapagaling.