Diziplina Duintasunez: Oakland Ikasgelak Zigorren Ordez Sendatzen Saiatzen Dira

Tommy, Oakland-eko (Kalifornia) 14 urteko batxilergoko ikasle asaldatua, pasilloan zegoen bere irakaslea birika goitik behera madarikatzen. Minutu batzuk lehenago, ikasgelan, "b___" deitu zion, berak birritan burua mahaitik altxatu eta zuzen esertzeko esan ostean. Eric Butler-ek, Oakland Gazteentzako Justizia Berresatzailerako ikastetxeko koordinatzaileak (RJOY—egilea erakundeko zuzendari exekutiboa da) zalaparta entzun eta lekura joan zen. Nagusiak ere entzun eta agertu zen. Butler-ek elkarrizketan parte hartzen saiatu zen arren, Tommy amorruz zegoen eta ez zuen ezer entzun. Nahiz eta Butler-en kolunpio bat egin zuen galdu zuen. Walkie-talkiea segurtasunari deitzeko harturik, nagusiak haserre esan zion Tommyri eten egingo zuela.

"Berdin zait esekita nagoen. Ez zait ezer axola", erantzun zuen Tommyk desafioki. Butler-ek zuzendariari eskatu zion Tommy-rekin hurbilketa zaharberritzaile bat probatzeko baimena emateko, hura eten beharrean.

Butler berehala hasi zen Tommyren amarengana iristen saiatzen. Horrek are gehiago haserretu zuen Tommy. "Ez deitu nire amari. Ez du ezer egingo. Niri ere ez zait axola".

"Dena ondo dago?" Butlerren ahotsaren kezkak Tommyren energian aldaketa nabaria eragin zuen.

"Ez, dena ez dago ondo".

"Zer dago gaizki?" galdetu zuen Ericek. Tommy mesfidati zen eta ez zuen beste ezer esango. "Gizona, kolunpio bat hartu didazu, ez dut atzera egin. Nire onena saiatzen ari naiz zu eskolan mantentzeko. Badakizu ez naizela minik egiten saiatzen. Zatoz nire ikasgelara. Hitz egin dezagun ".

Elkarrekin joan ziren Justizia Konpontzaileko aretora. Poliki-poliki, mutila irekitzen hasi zen eta bere gain hartzen zuena partekatzen hasi zen. Bere ama, drogaren errehabilitazioa arrakastaz egiten ari zena, berriro erori zen. Hiru egun zeramatzan kanpoan. 14 urteko gaztea gauero etxera joaten zen amarik gabeko etxe batera eta bi anai-arreba txiki batera. Ahalik eta ondoen eutsita egon zen, anai-arrebari gosaldu eta eskolara eraman ere. Egun hartan burua makurtuta zeukan klasean, lorik gabeko gauak eta kezkak nekatuta zegoelako.

Zuzendariak Tommyren istorioa entzun ondoren, esan zuen: "Ume hau eskolatik kanpo uztekotan geunden, benetan merezi zuena domina bat zenean".

Ericek Tommyren amaren jarraipena egin zuen, prestaketa lan batzuk egin zituen eta berarekin, Tommyrekin, irakaslearekin eta zuzendariarekin justizia zaharberritzailearen zirkulu bat bultzatu zuen. Bertako tradizioetatik mailegatutako teknika erabiliz, bakoitzak txanda bat izan zuen mintzagaiarekin, taldearentzat esanahi berezia duen objektua. Pertsona batetik bestera mugitzen da, zirkulu bat trazatuz. Hizketa-pieza daraman pertsona da hitz egiten duen bakarra, eta edukitzaileak errespetuz eta bihotzez hitz egiten du.

Zirkuluko beste guztiek errespetuz eta bihotzez entzuten dute.

Tommyk hizketa-pieza eusten zuen bitartean, bere istorioa kontatu zuen. Gertakariaren egunean, ez zuen lorik egin, eta gose eta beldurra zegoen. Irakaslea nahasten ari zela sentitu zuen. Galdu egin zuen. Tommyk barkamena eskatu zuen. Hizketa-pieza bere irakasleari pasatu eta bere istorioa entzun zuen.

Urte hasieran beste ikasle batek eraso egin zion. Izututa zegoen Tommyrekin berriro gertatzear zegoela. Tommyrekin izandako istiluaren ondoren, irakastea maite zuen bezainbeste, uztea pentsatu zuen. Tommyk barkamena eskatu zuen berriro ateraldiagatik eta hurrengo asteetan eskolaz kanpoko lanetan lagunduz konponketa egiteko eskaini zion. Irakasleak etorkizunean erruki gehiago agertzea onartu zuen ikasle baten burua mahai gainean behera ikusten bazuen.

Erantzukizuna hartuta, Tommyren amak barkamena eskatu zien bere semeari eta bertaratutako guztiei. Tratamendura berriro dedikatu zen eta campuseko droga-errehabilitazioko aholkularira bidali zuten. Zirkuluaren ostean eta jarraipenarekin, Tommyren familia-bizitza, notak eta portaera hobetu ziren. Irakaslea eskolan geratu zen.

Errestaurazioa, ez zigorra

Nelson Mandelaren esamoldeak, "Nire etsaiak suntsitzen ditut nire lagun egiten ditudanean", justizia konpontzailearen (RJ) izaera oso barneratzailea jasotzen du. RJren bereizgarria itxuraz diametralki kontrajarriak diren ikuspuntuak dituzten pertsonak nahita elkartzea da —batez ere kalteak jasan dituzten pertsonekin kaltetuak izan direnak— arreta handiz prestatutako aurrez aurreko topaketa batean, non guztiek errespetuz eta bihotzez hitz egiten duten euren desberdintasunak edozein direla ere. Hizketa-pieza berdintzaile indartsua da, guztion ahotsa entzun eta ohoratzeko aukera ematen duena, dela polizia batena, epailearena edo 14 urteko gazte batena.

Eskolak ohiko eran erantzun izan balu Tommy bertan behera utziz, kaltea errepikatu egingo litzateke, ez sendatu. Justizia zigortzaileak zer arau edo lege hautsi den, nork egin duen eta nola zigortu behar diren galdetzen du soilik. Jatorrizko kalteari kalte gehiagorekin erantzuten dio. Justizia konpontzaileak galdetzen du nor izan den kaltetua, zeintzuk diren kaltetutako guztien beharrak eta betebeharrak, eta nola asmatzen duten kaltea nola sendatu.

Zigor diziplinak erabaki izan balu, Tommyren istorioa entzun gabe geratuko zen eta bere beharrak ase gabe geratuko ziren. Eten egin izan balu, Tommyren biolentzian aritzeko eta espetxeratzeko aukerak izugarri handituko ziren. Etenaldiak litekeena da kaltea areagotzea alde guztietan: Tommyri, bere irakasleari, bere familiari eta, azken finean, bere komunitateari. Bere irakaslea Tommyren istorioa entzutea kenduko zioten. Baliteke irakaskuntzari utzi eta traumetan harrapatuta geratu izana.

Tommy suspenditua izan balitz eta gainbegiratu gabe utzi izan balu —espentsatutako ikasle gehienak bezala— itzuli zenean atzerago geratuko zen bere ikasketetan. Baliabide gutxiko eskola batean harrapatuta, tutoretza eta aholkularitza egokirik gabe, Tommyk zaila izango zuen harrapatzea. Azterketa nazional baten arabera, 10. mailarako hiru aldiz gehiago litekeena izango zen bertan behera utzi ez zituzten ikasleek baino.

Okerrago, Tommyk eskola utzi izan balu, bizitzan gerora espetxeratzeko aukerak hirukoiztu egingo ziren. Nazioko presoen ehuneko hirurogeita hamabost batxilergoa utzi dutenak dira.

Haurrak kanalizaziotik ateratzea

Ikastetxetik espetxerako kanalizazioak gure gazteak hezi eta elikatu beharrean zigortu eta kriminalizatzeko joera nazional kezkagarriari egiten dio erreferentzia. Diziplina baztertzaileen politikak, hala nola, etenaldiak, kanporatzeak eta eskolan oinarritutako atxiloketak, gero eta gehiago erabiltzen dira arau-hauste txikienei ere aurre egiteko: 5 urteko neska baten haserrea, ume bat bere mahaian tinta ezaba daitekeenarekin marrastaka egiten duena edo nerabezaroko ikasleen esne-borroka bat kafetegian. Suspentsioen erabilera ia bikoiztu egin da 1970eko hamarkadatik. Ikasle beltzek neurrigabeko eragina dute. AEBetako Eskubide Zibilen Bulegoaren datuen arabera, ikasle beltzek hiru aldiz gehiago dute bertan behera uzteko aukera pareko delituengatik euren kide zuriek baino.

Afroamerikar gazteei neurrigabe eragiten dien eskola-diziplina baztertzailearekiko gehiegizko mendekotasunak AEBetako Justizia eta Hezkuntza Departamentuak duela gutxi ekimen nazional bat abian jartzea iragartzera bultzatu zuen, ikastetxeei eta barrutiei legez kontrako diskriminaziorik egin gabe diziplina administratzeko duten legezko betebeharra betetzen laguntzeko. 2014ko urtarrilaren 8an, eskola-diziplina bidezko eta eraginkorrari buruzko Orientabide Paketearen argitalpenean, Arne Duncan AEBetako Hezkuntza idazkariak esan zuen: "Eskolako diziplinan arraza-diskriminazioa benetako arazoa da gaur egun, eta ez duela 40 eta 50 urte bitarteko arazoa soilik".

Gaixotasunen Kontrolerako Zentroak egindako ikerketa baten arabera, ikasle batek batxilergoko komunitate bateko kide izatearen sentimendua indarkeriaren eta espetxeratzearen aurkako babes-faktore nagusia da. Tommyrena bezalako justizia zaharberritzaileko zirkuluak biltzeaz gain, RJOYk zirkuluak ere erabiltzen ditu modu proaktiboan harremanak sakontzeko eta eskola-konektibitate-kultura sortzeko, eta horrela kalteak gertatzeko probabilitatea murrizten du.

UC Berkeley Legearen ikerketa batek aurkitu zuen RJOYren 2007ko erdiko eskola pilotuak indarkeria eta kanporatzeak ezabatu zituela, eta eskola eteteko tasak ehuneko 87an murrizten zituen bitartean. Bi urtez RJ praktiketan trebatzen eta parte hartu ondoren, gatazka sortzen zen bakoitzean, RJOYko erdi mailako ikasleek bazekiten nola erantzuten RJ gelara hurbilduz, zirkulu bat errazteko hizketa-pieza eta espazio bat eskatzera. Gaur egun, RJOY ikastetxeetako batean, ikasleen suspentsioak ehuneko 74 murriztu dira bi urteren ondoren eta indarkeriagatiko erreferentziak ehuneko 77 jaitsi dira urtebete igaro ondoren. Diziplinan arraza-desberdintasuna ezabatu zen. Graduazio-tasak eta proben puntuazioak gora egin du.

Oaklanden, RJOY arrakastaz eragiten ari da eskola barrutian Tommyren kasuan planteamendua arau berria izan dadin. Justizia zaharberritzailearen ereduak hain arrakastatsua izan du RJOYk lan egin duen eskoletan, non, 2010ean, Oakland-eko eskola-kontseiluak ebazpen bat onartu zuen RJ zero-tolerantzia diziplinaren alternatiba gisa eta eskola komunitate indartsuagoak eta osasuntsuagoak sortzeko modu gisa.

Oakland-eko batxilergoko ikasle gazteak kalifikazio hutsak eta espetxeratze anitz dituztenak, graduatu ez ezik, 3.0-tik gorako GPA lortzen ez zutenak. Batzuk klaseko valedictorian bihurtu dira. Aspaldiko etsai izan diren neskak lagun bihurtzen dira bakegintzako zirkulu batean eserita. Borrokatu beharrean, ikasleak justizia zaharberritzaileko gelara sartzen dira eta hitz egiteko pieza eta zirkulu bat eskatzen dute. Elkarrenganako haserrea sentituz zirkulu batean sartzen diren gazteek eta helduek besarkatzen amaitzen dute. Gazteek jakinarazi dute etxean zirkuluak egiten ari direla euren familiekin. Batxilergoko graduatuak beren eskoletara itzultzen ari dira ikastetxetik kanpoko gatazkak konpontzeko zirkuluak eskatzeko.

Oakland nazioko hiri bortitzenetakotzat hartzen da. Hala ere, gaur Oaklandeko ehunka ikasle ohitura berri bat ikasten ari dira. Indarkeriara jo beharrean, indarberritze prozesuetan parte hartzeko ahalmena ematen ari dira, kalteak jasan dituzten pertsonak eta kalteen arduradunak espazio seguru eta errespetuzko batean elkartzen dituztenak, elkarrizketa, erantzukizuna, komunitate-sentimendu sakonagoa eta sendatzea sustatuz.