নাভাজোর পথে শান্তি প্রতিষ্ঠা

চল্লিশ বছর আগে আমি উত্তর অ্যারিজোনার নাভাজো রিজার্ভেশনের কেন্দ্রস্থলে চলে আসি। আমি একজন স্নাতকোত্তর ছাত্র ছিলাম, ইলিনয় বিশ্ববিদ্যালয়ে আমার পিএইচডি করছিলাম, এবং আমি কিছু সময়ের জন্য 'পিপল, দ্য ডাইন'-এর মধ্যে থাকতে চেয়েছিলাম, আমার গবেষণার জন্য কোন গবেষণাটি উপজাতির জন্য সবচেয়ে সহায়ক হবে তা খুঁজে বের করার জন্য। কয়েক সপ্তাহের মধ্যেই, আমি প্রেমে পড়ে গেলাম: লাল বেলেপাথরের পাহাড় এবং মেসার অবিশ্বাস্য ভূদৃশ্যের প্রেমে পড়ে গেলাম যা মধ্য-পশ্চিমাঞ্চলীয় বৃষ্টি এবং কালো মাটি থেকে এতটাই আলাদা ছিল যেন আমি মঙ্গলে চলে এসেছি। এবং সেই চমৎকার মানুষদের এবং তারা যেভাবে আমাকে পরিবার হিসেবে স্বাগত জানিয়েছিল তার প্রেমে পড়ে গেলাম। তাই আমি আমার ডক্টরেট প্রোগ্রাম ছেড়ে দিয়ে নাভাজোল্যান্ডে থাকার সিদ্ধান্ত নিলাম।

রিজার্ভেশনে জীবনযাপনের সুযোগের বিনিময়ে আমাকে কিছু একটা জোগান দিতে হয়েছিল, তাই আমি স্থানীয় একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করেছি। আমি ইলিনয়ে একজন সফল শিক্ষক হয়ে উঠেছিলাম এবং সেই কাজটি ভালোভাবে করতে জানতাম। তাছাড়া, আমি বাচ্চাদের আশেপাশে থাকতে, তাদের সাথে সম্মানের সাথে আচরণ করতে এবং বিনিময়ে তারা তাদের কাছ থেকে সম্মান পেতে ভালোবাসতাম। শীঘ্রই স্কুলের প্রধান বাস চালকের পরিবার আমাকে তাদের তত্ত্বাবধানে নিয়ে গেল এবং তাদের ঐতিহ্যবাহী নাভাজো বাসস্থান - একটি হোগান - এ থাকার জন্য আমন্ত্রণ জানাল - যা তাদের ভেড়ার শিবিরে পাহাড়ের কাছে অবস্থিত।

এটি ছিল আবিষ্কারের এক গৌরবময় সময় এবং আমি এতে আনন্দিত হয়েছিলাম। এত অসাধারণ, কঠোর প্রাকৃতিক সৌন্দর্যে ঘেরা এবং এত প্রাচীন নকশার বাড়িতে থাকতে পেরে আমি নিজেকে ধন্য মনে করছি। আমি এখনও এই অসাধারণ সৌন্দর্যের মধ্যে বাস করি - নাভাজো জনগণের চারটি পবিত্র পাহাড়ের মধ্যে - এবং আমি এখনও অবিশ্বাস্যভাবে ধন্য বোধ করি। তবে, এই গল্পটি কেবল নাভাজো জনগণের গভীরতা এবং শতাব্দী ধরে তাদের বিকশিত সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের প্রেমে পড়ে যাওয়ার বিষয়ে নয়; এটি নাভাজো শান্তি প্রতিষ্ঠার ব্যবস্থা এবং এটি কীভাবে বিশ্বের জন্য একটি উপহার হতে পারে তার গল্প।

কে'ই-তে মিশে গেছে

প্রথম বছরে যে দম্পতি আমাকে তাদের পরিবারের অংশ হিসেবে গ্রহণ করেছিলেন তারা আমাকে তাদের পরিবারের অংশ হিসেবেই বিবেচনা করেছিলেন এবং "ছেলে" বলে ডাকতে শুরু করেছিলেন। যেহেতু তাদের নয়টি সন্তান ছিল, সবাই আমার চেয়ে ছোট ছিল, তাই আমি বড় ভাই হয়েছিলাম এবং বছরের পর বছর ধরে "কে" নামক বর্ধিত সম্পর্কের ধারণা সম্পর্কে অনেক কিছু শিখেছি। যদিও আমি ইলিনয়ে একটি প্রেমময় এবং ঘনিষ্ঠ পরিবারে বেড়ে উঠেছি, আমি সম্পূর্ণ অবাক হয়েছিলাম যে নাভাজো জাতির উঁচু মরুভূমিতে বসবাসকারী এবং এমন একটি ভাষা বলতে যা আমি খুব কমই বুঝতে পারি, এই নাভাজো পরিবারটি একজন শহুরে আমেরিকান শ্বেতাঙ্গ ছেলেকে এতটা সম্পূর্ণরূপে গ্রহণ করবে। আমাকে কেবল একক পরিবারে দত্তক নেওয়া হয়নি, আমাকে তাদের বংশের অংশ হিসেবে নাভাজোতে নিজেকে পরিচয় করিয়ে দিতে বলা হয়েছিল।

যখন আমি দ্বিধাগ্রস্তভাবে তাদের প্রস্তাবিত ভূমিকা গ্রহণ করতে শুরু করলাম, তখন আমার মনে হলো যে, বংশ ব্যবস্থার মাধ্যমে আমার সীমাহীন সংখ্যক মা, বাবা, বোন বা দাদা থাকতে পারে। আর আমার নতুন আত্মীয়স্বজনরা কেবল মানুষই ছিলেন না। আমাকে শেখানো হয়েছিল এবং দেখানো হয়েছিল যে আমি আগুন, বাতাস, পৃথিবী, জল এবং সমস্ত প্রকৃতির সাথেও সম্পর্কিত। প্রকৃতপক্ষে, আমি শিখেছি যে আমি সর্বদা আত্মীয়স্বজন দ্বারা বেষ্টিত থাকি এবং এটি এখনও আমাকে অবিশ্বাস্য সমর্থনের অনুভূতি দেয়।

কয়েক বছরের মধ্যেই আমাকে দেশের প্রথম উপজাতি নিয়ন্ত্রিত স্কুলে অধ্যক্ষ হিসেবে নিয়োগ দেওয়া হয়। আমি নাভাজো সংস্কৃতি এবং ভাষা সম্পর্কে আরও শিখতে থাকি এবং এটি আমার কাছে অবিরাম আকর্ষণীয় মনে হয় কারণ আমার বন্ধুরা এবং আমার সম্প্রদায়ের লোকেরা এটিই বাস করত। মার্কিন সরকার কর্তৃক তাদের উপর চাপিয়ে দেওয়া গণহত্যা এবং অবমাননাকর শিক্ষাব্যবস্থা সত্ত্বেও লোকেরা কতটা স্থিতিস্থাপক ছিল তা দেখে আমি অবাক হয়েছিলাম। অবশ্যই, অনেক স্পষ্ট সমস্যা ছিল: মদ্যপানের অপব্যবহার, পারিবারিক সহিংসতা, শিক্ষার নিম্ন স্তর, কয়েকটি নাম বলতে গেলে। তবুও, লোকেরা সাধারণত একে অপরের সাথে প্রফুল্ল এবং উদার ছিল।

প্রায় ১৫ বছর পর, আমি কে'র শক্তি - আন্তঃসম্পর্ক এবং আত্মীয়তার - সম্পূর্ণরূপে অনুভব করেছিলাম এবং যত্নশীল এবং সহায়ক হওয়ার অনেক উদাহরণ দেখেছি। আমি নাভাজো সম্প্রদায়ের নেতা, থমাস ওয়াকারের সাথে কাজ শুরু করার জন্যও খুব ভাগ্যবান ছিলাম, যিনি শান্তিপ্রিয়দের প্রজন্মের দ্বারা বেড়ে উঠেছিলেন, এবং তিনি সেই প্রশিক্ষণটি স্কুলের মাধ্যমে তার কাজে নিয়ে এসেছিলেন।

ঐতিহ্যবাহী শান্তি প্রতিষ্ঠা হলো দ্বন্দ্ব সমাধানের একটি পদ্ধতি যা নাভাজোরা ইউরোপীয়দের সাথে যোগাযোগের অনেক আগে থেকেই ব্যবহার করত। এটি K'e-এর উপর ভিত্তি করে তৈরি, এবং এর মূল ধারণা হল অপরাধবোধ এবং শাস্তি নির্ধারণের পরিবর্তে সম্পর্ক এবং সম্প্রীতি পুনরুদ্ধার করা। যদিও ন্যায়বিচার এবং নিরাময়ের শান্তি প্রতিষ্ঠার ব্যবস্থা মূলধারার আমেরিকান সংস্কৃতির সাথে অপরিচিত এবং আমেরিকান আদালতের বিরোধী প্রকৃতির, তবুও উপজাতিটি ১৯৮০ সাল থেকে উপজাতি আদালতের শান্তি প্রতিষ্ঠাকে অংশ করে তুলেছে। আমার জন্য সবচেয়ে আকর্ষণীয় ছিল যে আমি শিখতে পেরেছিলাম যে যে ধারণাটি আমাকে আমার উপজাতি পরিবারে নিয়ে এসেছিল তা কীভাবে সম্প্রদায়ের মধ্যে শান্তি প্রতিষ্ঠার জন্যও ব্যবহৃত হয়েছিল।

শান্তি প্রতিষ্ঠার প্রক্রিয়া

যদিও নাভাজো শান্তি প্রতিষ্ঠা বর্তমানে পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার নামে পরিচিত প্রক্রিয়ার সাথে বেশ কয়েকটি প্রক্রিয়া ভাগ করে নেয়, তবে এর কিছু স্বতন্ত্র পার্থক্যও রয়েছে। থমাস ওয়াকার আমাদের স্কুলে যে প্রক্রিয়াটি নিয়ে এসেছিলেন তার সাতটি ধাপ এখানে দেওয়া হল:

ধাপ ১ আধ্যাত্মিক সহায়তার জন্য অনুরোধ করা হয়। এটি প্রায়শই সকলের জন্য সর্বোত্তম সম্ভাব্য ফলাফলের জন্য প্রার্থনা করার মতো মনে করা হয়, তবে নাভাজোর দৃষ্টিভঙ্গিতে, এটি হোজোর সাথে নিজেদেরকে একত্রিত করার মতোও মনে করা যেতে পারে, যা সম্প্রীতি এবং সৌন্দর্যের অবস্থা। সুতরাং এটি কোনও নির্দিষ্ট ধর্মের সদস্য হিসাবে বিবেচিত হয় না, বরং আরও সঠিকভাবে আমরা মানুষ হিসাবে কে তার সর্বোত্তমতা নিশ্চিত করে।

ধাপ ২ উপস্থিত সকলেই (এবং এর মধ্যে আত্মীয়স্বজন এবং সংশ্লিষ্ট অন্যান্যরাও অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে) তারা কীভাবে একে অপরের সাথে সংযুক্ত বা সম্পর্কিত তা সনাক্ত করে। নাভাজোদের জন্য, এর মধ্যে রয়েছে নিজের বংশ সনাক্তকরণ এবং অন্যদের বংশের সাথে সংযোগ স্থাপন করা।

ধাপ ৩ শান্তিপ্রিয় ব্যক্তি অধিবেশনে আচরণের নিয়ম বর্ণনা করেন: এক ব্যক্তি একবারে কথা বলেন; অংশগ্রহণকারীরা ব্যক্তিগত সমালোচনা থেকে বিরত থাকেন এবং অন্য ব্যক্তির সম্পর্কে বিচার করার পরিবর্তে নিজের অনুভূতি সম্পর্কে কথা বলার উপর মনোনিবেশ করেন।

ধাপ ৪ অংশগ্রহণকারীরা সংঘাতের কারণ কী তা বর্ণনা করেন। শান্তিপ্রিয় ব্যক্তি প্রায়শই যে ব্যক্তি সবচেয়ে বেশি অন্যায় বোধ করেন তাকে প্রথমে যেতে বলেন।

ধাপ ৫: শান্তিপ্রিয় ব্যক্তি আলোচনায় সাধারণ বিষয়গুলো চিহ্নিত করার জন্য নির্দেশনা দেন, যেমন সকলের শ্রদ্ধার সাথে আচরণ করার আকাঙ্ক্ষা।

ধাপ ৬ সম্পর্ক পুনর্নবীকরণের জন্য প্রতিটি পক্ষের করণীয় নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে একমত হওয়া উচিত। অংশগ্রহণকারীদের সম্মতির জন্য এগুলি লিখে রাখা হয় এবং পুনরাবৃত্তি করা হয়। এই সময়ে প্রায়শই আন্তরিক ক্ষমা বিনিময় করা হয়।

ধাপ ৭ সম্পর্ক মেরামত এবং আশার সাথে এগিয়ে যাওয়ার জন্য কৃতজ্ঞতা এবং কৃতজ্ঞতার একটি বিবৃতি দেওয়া হয়।

যেহেতু শান্তি প্রতিষ্ঠা নাভাজোর জন্য অনন্য এবং গর্বের বিষয়, তাই থমাস এবং আমি ধারণা পেয়েছিলাম যে এটি আমাদের নাভাজো যুবকদের মধ্যে চরিত্র এবং স্থিতিস্থাপকতা গড়ে তোলার একটি দুর্দান্ত উপায় হবে - এমন একটি উপায় যা বৈষম্য এবং অবিচারের মুখে তাদের টিকে থাকতে সাহায্য করবে। আমরা এটি একটি দুর্দান্ত দক্ষতা বলেও ভেবেছিলাম যা তরুণরা তাদের নিজস্ব দ্বন্দ্ব নিরসনে ব্যবহার করতে পারে, তাই আমরা শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়কেই শান্তি প্রতিষ্ঠার অধিবেশন পরিচালনা করতে শেখানোর সিদ্ধান্ত নিই। যাইহোক, আমরা যখন এই পথে এগিয়ে যাচ্ছিলাম, তখন আমরা দুঃখের সাথে বুঝতে পেরেছিলাম যে K'e-এর মূল্যবোধ আর সমস্ত নাভাজো বাড়িতে অনুশীলন করা হচ্ছে না। আমাদের তরুণদের কার্যকরভাবে শান্তি প্রতিষ্ঠা শেখার জন্য, তাদের প্রথমে অন্তর্নিহিত মূল্যবোধগুলি শিখতে হয়েছিল: শ্রদ্ধা, সম্পর্ক (K'e), দায়িত্ব এবং শ্রদ্ধা: যাকে আমরা 4 R's বলে ডাকতাম।

আমার স্ত্রী, কেট, থমাস এবং আমি তখন নাভাজো যুবকদের জন্য একটি নতুন স্কুল তৈরি করার জন্য দৃঢ়প্রতিজ্ঞ হয়ে উঠি যা শান্তি প্রতিষ্ঠার নীতি এবং মূল্যবোধের উপর প্রতিষ্ঠিত হবে। আমরা কীভাবে আমাদের অফ-গ্রিড সৌর-চালিত স্কুলটি সেই জমিতে প্রতিষ্ঠা করেছি যা একসময় আবর্জনার আস্তানা ছিল, তা নিজেই একটি গল্প। এখানে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল আমরা নাভাজো শান্তি প্রতিষ্ঠার নীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নীতির উপর STAR (সকল সম্পর্কের জন্য পরিষেবা) স্কুলটি তৈরি করেছি: শ্রদ্ধা, সম্পর্ক, দায়িত্ব এবং শ্রদ্ধা। আমরা স্থির করেছি যে বাস চালক থেকে শুরু করে ছোট শিশু পর্যন্ত স্কুলের প্রত্যেকেই প্রতিদিন এই মূল্যবোধগুলি অনুশীলন করার জন্য আমাদের যথাসাধ্য চেষ্টা করবে। এমনকি আমরা প্রত্যেকের জন্য একটি রুব্রিক তৈরি করেছি যাতে তারা তাদের নিজস্ব আচরণ এবং তারা কীভাবে এই মূল্যবোধগুলি প্রকাশ করছে তা পরীক্ষা করতে পারে।

কে'ই পুনরুদ্ধার করা হচ্ছে

বছরের পর বছর ধরে আমরা শিখেছি যে STAR স্কুলের আমাদের কর্মীরা এবং শিক্ষার্থীরা যত ভালোভাবে এই মূল মূল্যবোধগুলি অনুশীলন করবে, তত কম ঘটনা ঘটে যেখানে পূর্ণাঙ্গ ঐতিহ্যবাহী শান্তি প্রতিষ্ঠার প্রয়োজন হয়। তবে, এমন পরিস্থিতি তৈরি হয়েছে যেখানে সম্পূর্ণ প্রক্রিয়ার প্রয়োজন ছিল। এরকম একটি ঘটনায়, একজন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ছাত্র এবং তার চাচাতো ভাই একটি স্কুল ভ্যান চুরি করে ১০০ মাইলেরও বেশি দূরে নিয়ে যায়, যেখানে এটি ভাঙচুর করা হয়। আমাদের ঘটনাটি শেরিফকে জানাতে হয়েছিল, কিন্তু যখন আমি তার সাথে মামলাটি সম্পর্কে কথা বলি, তখন তিনি তার ডেস্কে থাকা কাগজপত্রের একটি পুরু স্তূপের দিকে ইঙ্গিত করে বলেন যে এটি পেতে তার সম্ভবত এক মাস সময় লাগবে। ইতিমধ্যে, আমাদের ছাত্রটি অনিশ্চয়তার মধ্যে থাকবে। তাই আমি শান্তি প্রতিষ্ঠার চেষ্টা করার প্রস্তাব দিয়েছিলাম, এবং শেরিফ সম্মত হন: যদি শান্তি প্রতিষ্ঠা কাজ করে, তাহলে শেরিফ মামলাটি বাতিল করে দেবেন। যদি তা না হয়, তাহলে ছাত্রটি প্রভাবশালী সংস্কৃতির বিচার ব্যবস্থায় ফিরে যাবে।

আমি নাভাজো যুবক এবং তার পরিবারকে এই বিকল্পগুলি উপস্থাপন করলাম, এবং তারা শান্তি প্রতিষ্ঠার পদ্ধতি চেষ্টা করতে রাজি হল। আমাদের বাসিন্দা শান্তি প্রতিষ্ঠাকারী থমাস অধিবেশন পরিচালনা করতে রাজি হলেন। প্রত্যেকে যখন তাদের সম্পর্ক ভাগ করে নিল, তখন যুবকের সৎ বাবা বললেন যে তিনি একবার একটি স্কুল ভ্যান চুরি করেছিলেন এবং ছয় মাস জেল খাটতে হয়েছিল। সেই অভিজ্ঞতা কতটা ভয়াবহ ছিল তা বলতে বলতে সৎ বাবা কান্নায় ভেঙে পড়লেন। তারপর যুবকটি প্রকাশ করলেন যে তিনি ভ্যানটি নিয়েছিলেন কারণ তার সৎ বাবা কিছু কঠোর শব্দ ব্যবহার করেছিলেন এবং তাকে চলে যেতে বলেছিলেন - এবং তিনি তার দাদীর বাড়িতে পৌঁছানোর চেষ্টা করছিলেন। শান্তি প্রতিষ্ঠা সম্পর্ক মেরামতের পর্যায়ে যাওয়ার সাথে সাথে, যুবকটি স্কুলের জন্য ১০০ ঘন্টা সেবা করতে রাজি হন এবং তার সৎ বাবাকে আরও দয়া এবং শ্রদ্ধার সাথে তার সাথে আচরণ করতে বলেন। সৎ বাবা, কাঁদতে কাঁদতে বললেন যে যুবকটি তাদের সবচেয়ে দায়িত্বশীল সন্তানদের মধ্যে একজন, এবং তিনি তার সাথে আরও মানসম্পন্ন সময় কাটাবেন। কয়েক মাস পর পরিস্থিতি পরীক্ষা করে আমরা আবিষ্কার করলাম যে সৎ বাবা এবং ছেলে প্রতি সপ্তাহে একসাথে বল খেলার জন্য সময় বের করে নিচ্ছে এবং পুরো পরিবার আরও ঐক্যবদ্ধ হয়ে উঠেছে।

নাভাজো শান্তি প্রতিষ্ঠার লক্ষ্য কে দোষী তা নির্ধারণ করা নয়। এটি দ্বন্দ্বে ভুগছেন এমন ব্যক্তিদের সুরেলা সম্পর্কে ফিরিয়ে আনার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। অন্য কথায়, এটি শাস্তির চেয়ে নিরাময়ের বিষয়ে বেশি। সফল শান্তি প্রতিষ্ঠার জন্য সাধারণত আন্তরিক অনুশোচনা এবং ক্ষমা চাওয়া জড়িত - এবং সত্য হল, সবাই সেই পর্যায়ে পৌঁছাতে ইচ্ছুক নয়। কিছু লোক এতটাই অন্যায় এবং ক্ষতিগ্রস্থ বোধ করে যে তারা ক্ষমা করতে ইচ্ছুক নয়। কিছু অপরাধী কঠোর হৃদয়ের হয় এবং সত্যিকার অর্থে তাদের অনুশোচনা প্রকাশ করতে পারে না। তবে, আমাদের অভিজ্ঞতা হল যে বেশিরভাগ যুবক এই সাহসী পদক্ষেপ নিতে ইচ্ছুক এবং সক্ষম, এবং তাদের জন্য - এবং আমাদের সকলের জন্য - ঐতিহ্যবাহী নাভাজো শান্তি প্রতিষ্ঠা এমন একটি প্রক্রিয়া প্রদান করে যা অসাধারণ নিরাময় প্রদান করতে পারে।

স্টার স্কুলটি সকল সম্পর্কের সেবার উপর নির্মিত

STAR স্কুল হল একটি অফ-গ্রিড, পাবলিক চার্টার স্কুল যা উত্তর অ্যারিজোনার নাভাজো জাতির দক্ষিণ-পশ্চিম প্রান্তে অবস্থিত। এটি দেশের মধ্যে এই ধরণের প্রথম স্কুল, এবং ক্যাম্পাসে উৎপাদিত নবায়নযোগ্য শক্তির উপর আমাদের সম্পূর্ণ নির্ভরতা অসাধারণ। তবে, আমাদের প্রচেষ্টা হল স্কুলের অবকাঠামো এবং বহিরঙ্গন স্থানগুলি কর্মী, শিক্ষার্থী এবং পরিবারের মধ্যে সমস্ত সম্পর্কের উপর আমাদের মনোযোগ প্রতিফলিত করে - সেইসাথে প্রকৃতির চক্রের সাথে আমাদের সম্পর্ক - যা STAR স্কুলের হৃদয়কে প্রকাশ করে।

যারা সৌরশক্তি এবং বায়ুশক্তিকে বিদ্যুতের একমাত্র উৎস হিসেবে ব্যবহার করে গ্রিডের বাইরে কখনও বাস করেননি, তাদের জন্য প্রকৃতির মেজাজের প্রতি কতটা সংবেদনশীল হয়ে উঠতে পারে তা কল্পনা করা কঠিন হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যখন দিনটি বাতাসপূর্ণ হয়, তখন এটিকে কেবল একটি ঝামেলা হিসেবে বিবেচনা করা হয় না - কারণ বাতাস বিদ্যুৎ সরবরাহকারী টারবাইনগুলিকে ঘুরিয়ে দেয়। একইভাবে, আমরা মেঘলা দিনের জন্য কৃতজ্ঞ যেগুলি আমাদের বৃষ্টি এনে দেয় কারণ আমাদের গাছপালা প্রায়শই শুষ্ক থাকে। কিন্তু আমরা উজ্জ্বল, রৌদ্রোজ্জ্বল দিনের ফিরে আসার জন্য আকুল, যাতে আমাদের সৌর প্যানেলগুলি ব্যবহার করা যায়।

স্কুল ক্যাম্পাসের আশেপাশের আরও বেশ কিছু স্থাপনা আমাদের চারপাশের মানুষ এবং উদ্ভিদের সাথে আমাদের সম্পর্ক উন্নত করতে সাহায্য করে। আমরা একটি প্রাচীন ভারতীয় অ্যাম্ফিথিয়েটারের একটি প্রতিরূপ তৈরি করেছি যা এখন আমাদের স্কুল থেকে প্রায় ২০ মাইল দূরে অবস্থিত একটি জাতীয় স্মৃতিস্তম্ভ। বৃত্তাকার সমাবেশস্থলটি সমগ্র ছাত্র সংগঠন এবং অনুষদকে একটি বৃত্তে একত্রিত হতে দেয়। অ্যাম্ফিথিয়েটারের দেয়ালে আমরা আমাদের অনেক প্রাক্তন ছাত্রের তৈরি মোজাইক এম্বেড করেছি, যা তাদের পারিবারিক বংশের প্রতিনিধিত্ব করে। প্রতি সপ্তাহের শুরুতে, শিক্ষার্থীরা একত্রিত হয় এবং নাভাজো অভিবাদন "ইয়া'আতিহ" (আক্ষরিক অর্থে, "মহাবিশ্ব বিদ্যমান") দিয়ে একে অপরকে অভিবাদন জানায় এবং স্বীকৃতি দেয় যাতে স্কুলের প্রত্যেকে জানে যে তারা অন্য সকলের দ্বারা দেখা এবং স্বীকৃতি পেয়েছে।

আমরা ছায়াযুক্ত গাছের নীচে একটি জায়গাও তৈরি করেছি, যেখানে বসার জন্য কিছু কাঠের গুঁড়ি এবং কিছু ঐতিহ্যবাহী রুটির চুলা আছে যাতে আমাদের নাভাজো প্রবীণরা স্কুলে ঘরে থাকার অনুভূতি পান। এই জায়গাটি নাভাজোতে "চা' হা' ও" বা ছায়াঘর নামে পরিচিত, যা ঐতিহ্যগতভাবে গ্রীষ্মের মাসগুলিতে পরিবারের জন্য সংগ্রহ এবং রান্নার জায়গা হিসেবে ব্যবহৃত হয়। প্রতি সেপ্টেম্বরে যখন ফসল কাটার মৌসুম আসে, তখন আমরা নাভাজো প্রবীণদের তরুণদের সাথে তাদের গান এবং ঐতিহ্যবাহী নাভাজো খাবার চাষের গল্প ভাগ করে নিতে উৎসাহিত করার জন্য এই জায়গাটি ব্যবহার করি। আধুনিক বিশ্ব যখন এত বেশি উপস্থিতি ছিল না তখন এই ধরণের আন্তঃপ্রজন্মের সমাবেশ সাধারণ ছিল এবং আমরা এটিকে এমন একটি অনুশীলন হিসেবে দেখি যা সমস্ত প্রজন্মের মধ্যে সম্পর্ক জোরদার করার জন্য মূল্যবান।

STAR স্কুল গ্রিনহাউস এবং কোল্ড ফ্রেমের একটি সিরিজও তৈরি করেছে যেখানে শিক্ষার্থীরা সবজি রোপণ করে, যত্ন নেয় এবং ফসল সংগ্রহ করে - যা পরে আমাদের সপ্তাহে দুবার সালাদ বারে পরিবেশন করা হয়। স্পষ্টতই, হাতে-কলমে বিজ্ঞান পাঠের সুস্পষ্ট সুবিধা রয়েছে, তবে আমাদের প্রধান লক্ষ্যগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষার্থীদের এই ক্রমবর্ধমান, জীবন্ত জিনিস এবং আমরা কী খাই তার সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলতে সহায়তা করা। এই সম্পর্ক আরও গভীর করার জন্য, আমরা একটি রন্ধনসম্পর্কীয় ক্লাসও তৈরি করেছি যেখানে শিক্ষার্থীরা স্থানীয়ভাবে উৎপাদিত সবজি ব্যবহার করে সুস্বাদু, পুষ্টিকর খাবার রান্না করতে শেখে এবং সেই রেসিপিগুলি সহ যা শিক্ষার্থীরা আমাদের ক্যাফেটেরিয়ায় পরিবেশন করার জন্য ভোট দেয়। একবার শিক্ষার্থীরা রেসিপি তৈরি করে এবং রান্নার অভিজ্ঞতা অর্জন করে, আমরা তাদের পরিবারকে রাতের খাবারের জন্য স্কুলে আসার জন্য আমন্ত্রণ জানাই যাতে তারা তাদের সন্তানদের দ্বারা উৎপাদিত, রান্না করা এবং পরিবেশিত স্বাস্থ্যকর, স্থানীয় খাবার খেতে পারে। আবারও, মূল বিষয় হল আমাদের খাওয়া খাবারের সাথে এবং নিজেদের এবং আমাদের পরিবারের সাথে সম্পর্ক জোরদার করা - আমাদের পরিবার এবং সম্প্রদায়ের সেবা করে।

এই সকল সম্পর্ক-গঠনমূলক কার্যক্রমকে উৎসাহিত করা এবং মানসম্মত পরীক্ষার ফলাফলের ভিত্তিতে একটি পাবলিক চার্টার স্কুল হিসেবে টিকে থাকা সহজ নয়। কিন্তু আমরা যা বিশ্বাস করি তা আমরা প্রমাণ করছি: অর্থপূর্ণ, যত্নশীল সম্পর্ক আমাদের শিশুদের জন্য অত্যাবশ্যক এবং এগুলিই হল সেই মাধ্যম যার মাধ্যমে শিশুরা তাদের পরিচয় এবং তাদের জীবন কেন গুরুত্বপূর্ণ তা সম্পর্কে একটি দৃঢ় ধারণা গড়ে তোলে। আমরা পরামর্শ দেব যে যেসব শিশু তাদের চারপাশের সমস্ত মানুষ এবং জীবন্ত জিনিসের সাথে দৃঢ়, যত্নশীল সম্পর্ক গড়ে তোলে তারা আরও ভিত্তিহীন হবে এবং শেষ পর্যন্ত একটি ক্রমবর্ধমান জটিল সমাজে কাজ করার জন্য এবং অর্থপূর্ণভাবে অবদান রাখার জন্য আরও প্রস্তুত হবে।

আমাদের পরবর্তী লক্ষ্য হল একটি স্কুল ওয়েলনেস সেন্টার তৈরি করা। আপনি যদি আরও জানতে চান বা সহায়তা দিতে চান, তাহলে দয়া করে starschool.org ওয়েবসাইটে যান।