ನವಾಜೋ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆ

ನಲವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾನು ಉತ್ತರ ಅರಿಜೋನಾದ ನವಾಜೋ ಮೀಸಲು ಪ್ರದೇಶದ ಹೃದಯಭಾಗಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡೆ. ನಾನು ಇಲಿನಾಯ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ಪದವಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಬುಡಕಟ್ಟು ಜನಾಂಗಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಜನರ ನಡುವೆ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ. ಕೆಲವು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದೆ: ಕೆಂಪು ಮರಳುಗಲ್ಲಿನ ಬಂಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಸಾಗಳ ಅದ್ಭುತ ಭೂದೃಶ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿದೆ, ಅದು ನಾನು ಮಂಗಳ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಂತೆ ಮಧ್ಯಪಶ್ಚಿಮ ಮಳೆ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾದ ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕುಟುಂಬವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸಿದ ರೀತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿದೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ನನ್ನ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟು ನವಾಜೋಲ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಮೀಸಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಸವಲತ್ತಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದೆ. ನಾನು ಇಲಿನಾಯ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದು, ಅವರನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅವರಿಂದ ಗೌರವಿಸಲ್ಪಡುವುದು ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಲೆಯ ಲೀಡ್ ಬಸ್ ಚಾಲಕನ ಕುಟುಂಬವು ನನ್ನನ್ನು ತಮ್ಮ ಆರೈಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪರ್ವತಗಳ ಬಳಿ ತಮ್ಮ ಕುರಿ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿರುವ ತಮ್ಮ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ನವಾಜೋ ವಾಸಸ್ಥಾನವಾದ ಹೊಗನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ನನ್ನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿತು.

ಅದು ಅದ್ಭುತವಾದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಸಮಯವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಾನು ಅದರಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸಿದೆ. ಅಂತಹ ಅದ್ಭುತವಾದ, ಕಠಿಣವಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸೌಂದರ್ಯದಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರಾಚೀನ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವೆನಿಸಿತು. ನಾನು ಇನ್ನೂ ಈ ಅದ್ಭುತ ಸೌಂದರ್ಯದೊಳಗೆ - ನವಾಜೋ ಜನರ ನಾಲ್ಕು ಪವಿತ್ರ ಪರ್ವತಗಳೊಳಗೆ - ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಧನ್ಯಳಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕಥೆಯು ನವಾಜೋ ಜನರ ಆಳ ಮತ್ತು ಅವರು ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ; ಇದು ನವಾಜೋ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅದು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯಾಗಿದೆ.

K'e ನಲ್ಲಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ಆ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ದಂಪತಿಗಳು ನನ್ನನ್ನು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು "ಮಗ" ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರಿಗೆ ಒಂಬತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ನನಗಿಂತ ಕಿರಿಯರು, ನಾನು ಅಣ್ಣನಾದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ "ಕೆ'ಇ" ಎಂಬ ವಿಸ್ತೃತ ಸಂಬಂಧದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಇಲಿನಾಯ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬೆಳೆದಿದ್ದರೂ, ನವಾಜೋ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಎತ್ತರದ ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಈ ನವಾಜೋ ಕುಟುಂಬವು ನಗರ ಪ್ರದೇಶದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಬಿಳಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು. ನನ್ನನ್ನು ಪರಮಾಣು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನವಾಜೋದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕುಲದ ಭಾಗವಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಹೇಳಲಾಯಿತು.

ಅವರು ನನಗೆ ನೀಡಿದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಾನು ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಂದ ವಹಿಸಿಕೊಂಡಂತೆ, ಕುಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ನನಗೆ ಅಪರಿಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ತಾಯಂದಿರು, ತಂದೆ, ಸಹೋದರಿಯರು ಅಥವಾ ಅಜ್ಜಂದಿರು ಇರಬಹುದೆಂದು ನನಗೆ ಅರಿವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೊಸದಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಕೇವಲ ಮನುಷ್ಯರಲ್ಲ. ನಾನು ಬೆಂಕಿ ಮತ್ತು ಗಾಳಿ, ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಕಲಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲಾಯಿತು. ನಿಜಕ್ಕೂ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಇನ್ನೂ ನನಗೆ ನಂಬಲಾಗದ ಬೆಂಬಲದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವೇ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ದೇಶದ ಮೊದಲ ಬುಡಕಟ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲನಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡೆ. ನಾನು ನವಾಜೋ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಲಿಯುತ್ತಲೇ ಇದ್ದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಮುದಾಯದ ಜನರು ಅದನ್ನು ಬದುಕಿದ್ದರಿಂದ ಅದು ಅನಂತವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಅಮೆರಿಕ ಸರ್ಕಾರವು ಅವರ ಮೇಲೆ ಹೇರಿದ ನರಮೇಧ ಮತ್ತು ಅವಮಾನಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದ್ಧತಿಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಜನರು ಎಷ್ಟು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅನೇಕ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದವು: ಮದ್ಯದ ದುರುಪಯೋಗ, ಗೃಹ ಹಿಂಸೆ, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕೆಲವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಉದಾರವಾಗಿ ಇದ್ದರು.

ಸುಮಾರು 15 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನಾನು ಕೆ'ಇಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದೆ - ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ರಕ್ತಸಂಬಂಧ - ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದ್ದೆ. ಪೀಸ್ ಮೇಕರ್‌ಗಳ ತಲೆಮಾರುಗಳಿಂದ ಬೆಳೆದ ನವಾಜೋ ಸಮುದಾಯದ ನಾಯಕ ಥಾಮಸ್ ವಾಕರ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ತುಂಬಾ ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗಿನ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಂದರು.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ಯುರೋಪಿಯನ್ನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುವ ಮೊದಲೇ ನವಾಜೋಗಳು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೆ'ಇ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಕಲ್ಪನೆಯೆಂದರೆ ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿಧಿಸುವ ಬದಲು ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಗುಣಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ವಿರೋಧಿ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ವಿದೇಶಿಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಬುಡಕಟ್ಟು 1980 ರ ದಶಕದಿಂದಲೂ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಬುಡಕಟ್ಟು ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳ ಭಾಗವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದೆ. ನನಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ನನ್ನ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆತಂದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ನವಾಜೋ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ ನ್ಯಾಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರೂ, ಅದು ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಥಾಮಸ್ ವಾಕರ್ ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗೆ ತಂದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಏಳು ಹಂತಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಹಂತ 1 ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾರ್ಥನೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನವಾಜೋ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯಾದ ಹೊಝೋ ಜೊತೆ ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ಜೋಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ ಇದನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧರ್ಮದ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಮನುಷ್ಯರಾಗಿ ಯಾರೆಂಬುದರ ಅತ್ಯುತ್ತಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 2 ಹಾಜರಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ (ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಇತರರು ಸೇರಿರಬಹುದು) ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನವಾಜೋಗಳಿಗೆ, ಇದು ಒಬ್ಬರ ಕುಲವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರ ಕುಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 3 ಪೀಸ್‌ಮೇಕರ್ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಬ್ಬ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ; ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಮಾನಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪು ನೀಡುವ ಬದಲು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 4 ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಧಿಗಾರನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರನ್ನು ಮೊದಲು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಹಂತ 5: ಶಾಂತಿಪಾಲಕರು ಚರ್ಚೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ಗೌರವದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆ.

ಹಂತ 6 ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಕ್ಷವು ಮಾಡಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ಬರೆದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೃತ್ಪೂರ್ವಕ ಕ್ಷಮೆಯಾಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 7 ಸಂಬಂಧಗಳು ದುರಸ್ತಿಗೊಂಡು ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿರುವುದಕ್ಕೆ ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ನವಾಜೋ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ನವಾಜೋ ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಥಾಮಸ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಪಡೆದುಕೊಂಡೆವು - ತಾರತಮ್ಯ ಮತ್ತು ಅನ್ಯಾಯದ ಮುಖಾಂತರ ಅವರನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗ. ಯುವಜನರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಕೌಶಲ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ನವಾಜೋ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ K'e ನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ದುಃಖವಾಯಿತು. ನಮ್ಮ ಯುವಕರು ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯಲು, ಅವರು ಮೊದಲು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು: ಗೌರವ, ಸಂಬಂಧ (K'e), ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಗೌರವ: ನಾವು 4 R ಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು.

ನನ್ನ ಹೆಂಡತಿ ಕೇಟ್ ಮತ್ತು ಥಾಮಸ್ ಮತ್ತು ನಾನು ನಂತರ ನವಾಜೋ ಯುವಕರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಹೊಸ ಶಾಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ದೃಢನಿಶ್ಚಯ ಮಾಡಿದೆವು, ಅದು ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿತವಾಗಲಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಜಂಕ್‌ಯಾರ್ಡ್ ಆಗಿದ್ದ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಆಫ್-ಗ್ರಿಡ್ ಸೌರಶಕ್ತಿ ಚಾಲಿತ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದು ಒಂದು ಕಥೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಾವು STAR (ಸರ್ವಿಸ್ ಟು ಆಲ್ ರಿಲೇಶನ್ಸ್) ಶಾಲೆಯನ್ನು ನವಾಜೋ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆ: ಗೌರವ, ಸಂಬಂಧ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಗೌರವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಬಸ್ ಚಾಲಕರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನವರೆಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿದಿನ ನಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನಾವು ಒಂದು ರೂಬ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಕೆ'ಇ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಲಿತಿರುವುದೇನೆಂದರೆ, STAR ಶಾಲೆಯ ನಮ್ಮ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಮೂಲ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪಾಲಿಸಿದಷ್ಟೂ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಂತಿಪಾಲನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಘಟನೆಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಇದ್ದವು. ಅಂತಹ ಒಂದು ಘಟನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿ ಶಾಲಾ ವ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಕದ್ದು 100 ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ದೂರ ಓಡಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಧ್ವಂಸಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ನಾವು ಘಟನೆಯನ್ನು ಶೆರಿಫ್‌ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದ್ದ ದಪ್ಪ ಕಾಗದಗಳ ರಾಶಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ತಲುಪಲು ಬಹುಶಃ ಒಂದು ತಿಂಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗೊಂದಲದಲ್ಲಿರುತ್ತಾನೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಪೀಸ್‌ಮೇಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮುಂದಾದೆ, ಮತ್ತು ಶೆರಿಫ್ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು: ಪೀಸ್‌ಮೇಕಿಂಗ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರೆ, ಶೆರಿಫ್ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಕೈಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಆಗದಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಬಲ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನ್ಯಾಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಮರಳುತ್ತಾನೆ.

ನಾನು ನವಾಜೋ ಯುವಕ ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಪೀಸ್‌ಮೇಕಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ನಮ್ಮ ನಿವಾಸಿ ಪೀಸ್‌ಮೇಕರ್ ಥಾಮಸ್ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡಾಗ, ಆ ಯುವಕನ ಮಲತಂದೆ ಒಮ್ಮೆ ಶಾಲಾ ವ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಕದ್ದಿದ್ದಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರು ತಿಂಗಳ ಜೈಲು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. ಆ ಅನುಭವ ಎಷ್ಟು ಭಯಾನಕವಾಗಿತ್ತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಮಲತಂದೆ ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸುತ್ತಾ ಹೇಳಿದರು. ನಂತರ ಯುವಕನು ತನ್ನ ಮಲತಂದೆ ಕೆಲವು ಕಠಿಣ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅವನನ್ನು ಬಿಡಲು ಹೇಳಿದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಲುಪಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದರಿಂದ ವ್ಯಾನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡನೆಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದನು. ಪೀಸ್‌ಮೇಕಿಂಗ್ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋದಂತೆ, ಯುವಕನು ಶಾಲೆಗೆ 100 ಗಂಟೆಗಳ ಸೇವೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಲತಂದೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದಯೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕೇಳಿಕೊಂಡನು. ಮಲತಂದೆ ಕಣ್ಣೀರಿಡುತ್ತಾ, ಯುವಕನು ತಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನೆಂದು ಮತ್ತು ಅವನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದನು. ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳ ನಂತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ, ಮಲತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಗ ಪ್ರತಿ ವಾರ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಆಡಲು ಸಮಯವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚು ಒಗ್ಗಟ್ಟಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡೆವು.

ನವಾಜೋ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ತಪ್ಪು ಯಾರದ್ದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ತರುವುದರ ಮೇಲೆ ಇದು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷೆಗಿಂತ ಗುಣಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು. ಯಶಸ್ವಿ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೃತ್ಪೂರ್ವಕ ವಿಷಾದ ಮತ್ತು ಕ್ಷಮೆಯಾಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಸತ್ಯವೆಂದರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಆ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಜನರು ತುಂಬಾ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದರು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕ್ಷಮಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಅಪರಾಧಿಗಳು ಕಠಿಣ ಹೃದಯಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮ ಅನುಭವವೆಂದರೆ ಬಹುಪಾಲು ಯುವಕರು ಈ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ - ಮತ್ತು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ನವಾಜೋ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಗುಣಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ಟಾರ್ ಶಾಲೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸೇವೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

STAR ಶಾಲೆಯು ಉತ್ತರ ಅರಿಜೋನಾದ ನವಾಜೋ ರಾಷ್ಟ್ರದ ನೈಋತ್ಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಆಫ್-ಗ್ರಿಡ್, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚಾರ್ಟರ್ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಮೊದಲನೆಯದು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುವ ನವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಶಕ್ತಿಯ ಮೇಲಿನ ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಲಂಬನೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಸ್ಥಳಗಳು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು - ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಕ್ರಗಳೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧ - STAR ಶಾಲೆಯ ಹೃದಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಸೌರಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪವನಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯುತ್ ಮೂಲಗಳಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಎಂದಿಗೂ ಆಫ್-ಗ್ರಿಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬದುಕದವರಿಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಒಬ್ಬರು ಎಷ್ಟು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಸವಾಲಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಿನವು ಗಾಳಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅದನ್ನು ಕೇವಲ ತೊಂದರೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಏಕೆಂದರೆ ಗಾಳಿಯು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಟರ್ಬೈನ್‌ಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ರೀತಿ, ನಮ್ಮ ಸಸ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಣಗಿರುವುದರಿಂದ ನಮಗೆ ಮಳೆಯನ್ನು ತರುವ ಮೋಡ ಕವಿದ ದಿನಗಳಿಗೆ ನಾವು ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸೌರ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನಗಳು ಮರಳಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.

ಶಾಲಾ ಆವರಣದ ಸುತ್ತಲಿನ ಹಲವಾರು ಇತರ ರಚನೆಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಸುಮಾರು 20 ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಈಗ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿರುವ ಪ್ರಾಚೀನ ಭಾರತೀಯ ಆಂಫಿಥಿಯೇಟರ್‌ನ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯನ್ನು ನಾವು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಸಭೆಯ ಸ್ಥಳವು ಇಡೀ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಾಪಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆಂಫಿಥಿಯೇಟರ್‌ನ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಅನೇಕ ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಕುಲಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮೊಸಾಯಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಎಂಬೆಡ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರತಿ ವಾರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನವಾಜೋ ಶುಭಾಶಯ "ಯಾ'ಅತೀಹ್" (ಅಕ್ಷರಶಃ, "ವಿಶ್ವವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ") ನೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ನವಾಜೋ ಹಿರಿಯರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ನಾವು ನೆರಳಿನ ಮರಗಳ ಗುಂಪಿನ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಕೆಲವು ಮರದ ದಿಮ್ಮಿಗಳನ್ನು ಆಸನಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬ್ರೆಡ್ ಓವನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಈ ಸ್ಥಳವು ನವಾಜೋದಲ್ಲಿ "ಚಾ' ಹಾ' ಊ" ಅಥವಾ ನೆರಳಿನ ಮನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಡುಗೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸುಗ್ಗಿಯ ಕಾಲ ಬಂದಾಗ, ನವಾಜೋ ಹಿರಿಯರು ಯುವಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ನವಾಜೋ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಈ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು ಅಷ್ಟೊಂದು ಅಗಾಧವಾದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿದ್ದಾಗ ಈ ರೀತಿಯ ಅಂತರ-ಪೀಳಿಗೆಯ ಕೂಟಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ನಾವು ಇದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

STAR ಶಾಲೆಯು ಹಸಿರುಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಲ್ಡ್ ಫ್ರೇಮ್‌ಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ನಮ್ಮ ಸಲಾಡ್ ಬಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಾಠಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಬೆಳೆಯುವ, ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾವು ತಿನ್ನುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಲು, ನಾವು ಪಾಕಶಾಲೆಯ ತರಗತಿಯನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಕೆಫೆಟೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಬಡಿಸಲು ಮತ ಚಲಾಯಿಸುವ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಬೆಳೆದ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ರುಚಿಕರವಾದ, ಪೌಷ್ಟಿಕ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೇಯಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಾಕವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅಡುಗೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ನಾವು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೋಜನಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬರಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಬೆಳೆದ, ಬೇಯಿಸಿದ ಮತ್ತು ಬಡಿಸುವ ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸ್ಥಳೀಯ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವೆಂದರೆ - ನಾವು ತಿನ್ನುವ ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ - ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧ-ನಿರ್ಮಾಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚಾರ್ಟರ್ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಬದುಕುಳಿಯುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾವು ನಂಬುವುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ: ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಸಂಬಂಧಗಳು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅವು ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನ ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದರ ಬಲವಾದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ. ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಮತ್ತು ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾದ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಗುರಿ ಶಾಲಾ ಕ್ಷೇಮ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು starschool.org ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ.