நவாஜோ வழியில் அமைதியை ஏற்படுத்துதல்

நாற்பது ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நான் வடக்கு அரிசோனாவில் உள்ள நவாஜோ ரிசர்வேஷனின் மையப்பகுதிக்கு குடிபெயர்ந்தேன். நான் இல்லினாய்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் முனைவர் பட்டப்படிப்பில் பணிபுரிந்து வந்த ஒரு பட்டதாரி மாணவனாக இருந்தேன். எனது ஆய்வுக் கட்டுரைக்கான ஆராய்ச்சி எந்த பழங்குடியினருக்கு மிகவும் உதவியாக இருக்கும் என்பதைக் கண்டறிய, மக்கள், டைன்' மக்களிடையே சிறிது காலம் வாழ விரும்பினேன். சில வாரங்களுக்குள், நான் காதலில் விழுந்தேன்: செவ்வாய் கிரகத்திற்குச் சென்றது போல் மத்திய மேற்கு மழை மற்றும் கருப்பு மண்ணிலிருந்து வேறுபட்ட சிவப்பு மணற்கல் பாறைகள் மற்றும் மேசாக்களின் நம்பமுடியாத நிலப்பரப்பில் காதல் கொண்டேன். மேலும் அற்புதமான மக்கள் மற்றும் அவர்கள் என்னை குடும்பமாக வரவேற்ற விதத்தின் மீது காதல் கொண்டேன். எனவே நான் எனது முனைவர் பட்டப் படிப்பை கைவிட்டு நவாஜோலாந்தில் தங்க முடிவு செய்தேன்.

ஒதுக்கீட்டில் வாழும் பாக்கியத்திற்கு ஈடாக ஏதாவது ஒன்றை நான் வழங்க வேண்டியிருந்தது, எனவே நான் உள்ளூர் தொடக்கப்பள்ளியில் கற்பித்தேன். இல்லினாய்ஸில் நான் ஒரு வெற்றிகரமான ஆசிரியராகிவிட்டேன், அந்த வேலையை எப்படிச் செய்வது என்று எனக்குத் தெரியும். மேலும், குழந்தைகளுடன் இருப்பது, அவர்களை மரியாதையுடன் நடத்துவது மற்றும் பதிலுக்கு அவர்களால் மதிக்கப்படுவது எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. விரைவில் பள்ளியின் முன்னணி பேருந்து ஓட்டுநரின் குடும்பத்தினர் என்னை தங்கள் பாதுகாப்பின் கீழ் ஏற்றுக்கொண்டு, மலைகளுக்கு அருகில் அவர்களின் செம்மறி முகாமில் அமைந்துள்ள அவர்களின் பாரம்பரிய நவாஜோ குடியிருப்பில் - ஒரு ஹோகனில் - வசிக்க அழைத்தனர்.

அது ஒரு அற்புதமான கண்டுபிடிப்பு நேரம், நான் அதில் மகிழ்ந்தேன். இவ்வளவு அற்புதமான, கண்டிப்பான இயற்கை அழகால் சூழப்பட்டிருப்பதும், இவ்வளவு பழமையான வடிவமைப்பைக் கொண்ட ஒரு வீட்டில் வாழ்வதும் எனக்கு மிகவும் பாக்கியமாக இருந்தது. நான் இன்னும் இந்த அற்புதமான அழகில் - நவாஜோ மக்களின் நான்கு புனித மலைகளுக்குள் - வாழ்கிறேன், நான் இன்னும் நம்பமுடியாத அளவிற்கு ஆசீர்வதிக்கப்பட்டதாக உணர்கிறேன். இருப்பினும், இந்தக் கதை, நவாஜோ மக்களின் ஆழத்தையும் அவர்கள் பல நூற்றாண்டுகளாக வளர்த்தெடுத்த கலாச்சார விழுமியங்களையும் நான் எப்படிக் காதலித்தேன் என்பது மட்டுமல்ல; இது நவாஜோ அமைதி காக்கும் முறை மற்றும் அது உலகிற்கு எவ்வாறு ஒரு பரிசாக இருக்க முடியும் என்பது பற்றிய கதை.

K'e-யில் உறிஞ்சப்படுகிறது

அந்த முதல் வருடத்தில் என்னைச் சேர்த்துக்கொண்ட தம்பதியினர் என்னைத் தங்கள் குடும்பத்தில் ஒருவராகக் கருதி, "மகன்" என்று அழைக்கத் தொடங்கினர். அவர்களுக்கு ஒன்பது குழந்தைகள், என்னை விட இளையவர்கள் என்பதால், நான் மூத்த சகோதரனாகி, "கே'இ" என்று அழைக்கப்படும் நீட்டிக்கப்பட்ட உறவின் கருத்தைப் பற்றி பல ஆண்டுகளாகக் கற்றுக்கொண்டேன். இல்லினாய்ஸில் ஒரு அன்பான மற்றும் நெருக்கமான குடும்பத்தில் நான் வளர்க்கப்பட்டிருந்தாலும், நவாஜோ தேசத்தின் உயரமான பாலைவனத்தில் வாழும் இந்த நவாஜோ குடும்பம், எனக்குப் புரியாத மொழியைப் பேசுவது, ஒரு நகர்ப்புற அமெரிக்க வெள்ளைக்காரனை முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்வதைக் கண்டு நான் முற்றிலும் ஆச்சரியப்பட்டேன். நான் அணு குடும்பத்தில் தத்தெடுக்கப்பட்டது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் குலத்தின் ஒரு பகுதியாக நவாஜோவில் என்னை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ளச் சொன்னார்கள்.

அவர்கள் எனக்கு வழங்கிய பாத்திரத்தை நான் தயக்கத்துடன் ஏற்றுக்கொண்டபோது, ​​குல அமைப்பின் மூலம், எனக்கு வரம்பற்ற தாய்மார்கள், தந்தையர்கள், சகோதரிகள் அல்லது தாத்தாக்கள் இருக்க முடியும் என்பது எனக்குப் புரியத் தொடங்கியது. மேலும் எனது புதிய உறவினர்கள் மனிதர்கள் மட்டுமல்ல. நான் நெருப்பு, காற்று, பூமி, நீர் மற்றும் இயற்கையின் அனைத்துக்கும் தொடர்புடையவன் என்று எனக்குக் கற்பிக்கப்பட்டு காட்டப்பட்டது. உண்மையில், நான் எப்போதும் உறவினர்களால் சூழப்பட்டிருக்கிறேன் என்பதைக் கற்றுக்கொண்டேன், அது இன்னும் எனக்கு நம்பமுடியாத ஆதரவை அளிக்கிறது.

சில வருடங்களுக்குள், நாட்டின் முதல் பழங்குடியினரால் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பள்ளியில் முதல்வராக நியமிக்கப்பட்டேன். நவாஜோ கலாச்சாரம் மற்றும் மொழியைப் பற்றி நான் தொடர்ந்து கற்றுக்கொண்டேன், மேலும் அது முடிவில்லாமல் கவர்ச்சிகரமானதாகக் கண்டேன், ஏனென்றால் என் நண்பர்களும் என் சமூகத்தில் உள்ள மக்களும் அதை வாழ்ந்தார்கள். அமெரிக்க அரசாங்கத்தால் அவர்கள் மீது சுமத்தப்பட்ட இனப்படுகொலை மற்றும் இழிவான கல்வி நடைமுறைகள் இருந்தபோதிலும் மக்கள் எவ்வளவு உறுதியுடன் இருந்தார்கள் என்பதைப் பார்த்து நான் வியந்தேன். நிச்சயமாக, பல வெளிப்படையான பிரச்சினைகள் இருந்தன: மது அருந்துதல், வீட்டு வன்முறை, குறைந்த அளவிலான கல்வி, ஒரு சிலவற்றைக் குறிப்பிடலாம். இருப்பினும், மக்கள் பொதுவாக ஒருவருக்கொருவர் மகிழ்ச்சியாகவும் தாராளமாகவும் இருந்தனர்.

சுமார் 15 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, K'e இன் சக்தியை - ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையது மற்றும் உறவின் - முழுமையாக உணர்ந்தேன், மேலும் அக்கறையுடனும் ஆதரவாகவும் இருப்பது எப்படி என்பதற்கான பல உதாரணங்களை நான் பார்த்திருக்கிறேன். தலைமுறை தலைமுறையாக அமைதியை உருவாக்குபவர்களால் வளர்க்கப்பட்ட நவாஜோ சமூகத் தலைவரான தாமஸ் வாக்கருடன் பணிபுரியத் தொடங்குவதற்கும் நான் மிகவும் அதிர்ஷ்டசாலி, மேலும் அவர் அந்தப் பயிற்சியை பள்ளியுடனான தனது பணிக்குக் கொண்டு வந்தார்.

பாரம்பரிய அமைதி உருவாக்கம் என்பது ஐரோப்பியர்களுடன் தொடர்பு கொள்வதற்கு முன்பே நவாஜோக்கள் பயன்படுத்திய மோதல்களைத் தீர்க்கும் ஒரு அமைப்பாகும். இது K'e-ஐ அடிப்படையாகக் கொண்டது, மேலும் அடிப்படைக் கருத்து குற்றத்தையும் தண்டனையையும் வழங்குவதற்குப் பதிலாக உறவுகளையும் நல்லிணக்கத்தையும் மீட்டெடுப்பதாகும். நீதி மற்றும் குணப்படுத்துதலுக்கான அமைதி உருவாக்கும் முறை பிரதான அமெரிக்க கலாச்சாரத்திற்கும் அமெரிக்க நீதிமன்றங்களின் விரோதமான தன்மைக்கும் அந்நியமானதாக இருந்தாலும், 1980களில் இருந்து, பழங்குடியினர் சமாதானத்தை பழங்குடி நீதிமன்றங்களின் ஒரு பகுதியாக ஆக்கியுள்ளனர். எனக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது என்னவென்றால், என்னை என் பழங்குடி குடும்பத்திற்குள் கொண்டு வந்த கருத்து சமூகத்தில் அமைதியை ஏற்படுத்தவும் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்பட்டது என்பதை நான் அறிய முடிந்தது.

சமாதானத்தை உருவாக்கும் செயல்முறை

நவாஜோ அமைதி உருவாக்கம் தற்போது மறுசீரமைப்பு நீதி என்று அழைக்கப்படுவதோடு பல செயல்முறைகளைப் பகிர்ந்து கொண்டாலும், அதற்கு சில தனித்துவமான வேறுபாடுகளும் உள்ளன. தாமஸ் வாக்கர் எங்கள் பள்ளிக்குக் கொண்டு வந்த செயல்முறையின் ஏழு படிகள் இங்கே:

படி 1 ஆன்மீக உதவிக்கான வேண்டுகோள் விடுக்கப்படுகிறது. இது பெரும்பாலும் அனைவருக்கும் சிறந்த பலனுக்காக ஒரு பிரார்த்தனையாகக் கருதப்படுகிறது, ஆனால் நவாஜோ பார்வையில், இது நல்லிணக்கம் மற்றும் அழகின் நிலையான ஹோஜோவுடன் நம்மை இணைத்துக் கொள்வதாகவும் கருதப்படலாம். எனவே இது ஒரு குறிப்பிட்ட மதத்தைச் சேர்ந்ததாகக் கருதப்படுவதில்லை, மாறாக மனிதர்களாக நாம் யார் என்பதில் சிறந்ததை இன்னும் துல்லியமாக உறுதிப்படுத்துகிறது.

படி 2 அங்குள்ள ஒவ்வொருவரும் (உறவினர்கள் மற்றும் அக்கறையுள்ள மற்றவர்களும் இதில் அடங்குவர்) அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளனர் அல்லது தொடர்புடையவர்கள் என்பதை அடையாளம் காண்கிறார்கள். நவாஜோக்களைப் பொறுத்தவரை, இதில் ஒருவரின் குலத்தை அடையாளம் காண்பதும் மற்றவர்களின் குலங்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதும் அடங்கும்.

படி 3: அமைதி ஏற்படுத்துபவர் அமர்வில் நடத்தை விதிகளை விவரிக்கிறார்: ஒரு நேரத்தில் ஒருவர் பேசுகிறார்; பங்கேற்பாளர்கள் தனிப்பட்ட குறைகளைத் தவிர்த்து, மற்றொரு நபரைப் பற்றிய தீர்ப்புகளை விட ஒருவரின் சொந்த உணர்வுகளைப் பற்றிப் பேசுவதில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

படி 4 மோதலுக்குக் காரணமான பிரச்சனையை பங்கேற்பாளர்கள் விவரிக்கிறார்கள். சமாதானம் செய்பவர் பெரும்பாலும் யார் மிகவும் தவறாக உணருகிறார்களோ அவர்களை முதலில் தீர்க்கச் சொல்வார்.

படி 5. சமாதானம் செய்பவர், அனைவரும் மரியாதையுடன் நடத்தப்பட வேண்டும் என்ற விருப்பம் போன்ற பொதுவான அடிப்படைப் பகுதிகளை அடையாளம் காண விவாதத்தை வழிநடத்துகிறார்.

படி 6 உறவைப் புதுப்பிக்க ஒவ்வொரு தரப்பினரும் செய்ய வேண்டிய குறிப்பிட்ட விஷயங்கள் ஒப்புக் கொள்ளப்படுகின்றன. இவை எழுதப்பட்டு, அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் ஒப்புக்கொள்ளும் வகையில் மீண்டும் மீண்டும் கூறப்படுகின்றன. இந்த நேரத்தில் பெரும்பாலும் மனமார்ந்த மன்னிப்புகள் பரிமாறிக் கொள்ளப்படுகின்றன.

படி 7 உறவுகள் பழுதுபார்க்கப்பட்டு நம்பிக்கையுடன் முன்னேறுவதற்கு நன்றி மற்றும் பாராட்டு அறிக்கை செய்யப்படுகிறது.

அமைதி உருவாக்கம் என்பது நவாஜோ மக்களுக்கு தனித்துவமானதாகவும் பெருமையாகவும் இருப்பதால், எங்கள் நவாஜோ இளைஞர்களிடையே குணத்தையும் மீள்தன்மையையும் வளர்ப்பதற்கு இது ஒரு சிறந்த வழியாக இருக்கும் என்ற எண்ணத்தை தாமஸும் நானும் பெற்றோம் - பாகுபாடு மற்றும் அநீதியை எதிர்கொள்ள அவர்களைத் தக்கவைக்க உதவும் ஒரு வழி. இளைஞர்கள் தங்கள் சொந்த மோதல்களைத் தீர்க்க இது ஒரு சிறந்த திறமை என்றும் நாங்கள் நினைத்தோம், எனவே ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவருக்கும் அமைதி உருவாக்க அமர்வுகளை எவ்வாறு நடத்துவது என்பதைக் கற்பிக்கத் தொடங்கினோம். இருப்பினும், இந்தப் பாதையில் நாங்கள் செல்லும்போது, ​​K'e இன் மதிப்புகள் இனி அனைத்து நவாஜோ வீடுகளிலும் கடைப்பிடிக்கப்படுவதில்லை என்பதை எங்கள் வருத்தத்துடன் உணர்ந்தோம். எங்கள் இளைஞர்கள் அமைதி உருவாக்கத்தை திறம்படக் கற்றுக்கொள்ள, அவர்கள் முதலில் அடிப்படை மதிப்புகளைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது: மரியாதை, உறவு (K'e), பொறுப்பு மற்றும் மரியாதை: நாங்கள் 4 Rகள் என்று அழைத்தோம்.

பின்னர், என் மனைவி கேட், தாமஸ் மற்றும் நான் நவாஜோ இளைஞர்களுக்கு சேவை செய்யும் ஒரு புதிய பள்ளியைக் கட்டத் தீர்மானித்தோம், அது அமைதியை நிலைநாட்டும் கொள்கைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் அடிப்படையில் அமைந்தது. ஒரு காலத்தில் குப்பைத் தொட்டியாக இருந்த நிலத்தில் எங்கள் ஆஃப்-கிரிட் சூரிய சக்தியில் இயங்கும் பள்ளியை நாங்கள் எவ்வாறு நிறுவினோம் என்பது ஒரு கதை. இங்கே முக்கியமானது என்னவென்றால், நவாஜோ அமைதியை நிலைநாட்டும் கொள்கைகளான மரியாதை, உறவு, பொறுப்பு மற்றும் மரியாதை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் STAR (அனைத்து உறவுகளுக்கும் சேவை) பள்ளியை நாங்கள் கட்டினோம். பேருந்து ஓட்டுநர்கள் முதல் சிறிய குழந்தை வரை பள்ளியில் உள்ள அனைவரும் இந்த மதிப்புகளைப் பயிற்சி செய்ய ஒவ்வொரு நாளும் எங்களால் முடிந்த அனைத்தையும் செய்வார்கள் என்று நாங்கள் தீர்மானித்தோம். தங்கள் சொந்த நடத்தையையும் இந்த மதிப்புகளை அவர்கள் எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறார்கள் என்பதையும் சரிபார்க்க அனைவரும் பயன்படுத்த ஒரு ரூப்ரிக்கை கூட நாங்கள் உருவாக்கினோம்.

K'e ஐ மீட்டமைத்தல்

பல வருடங்களாக, STAR பள்ளியின் எங்கள் ஊழியர்களும் மாணவர்களும் இந்த முக்கிய மதிப்புகளை சிறப்பாகக் கடைப்பிடித்தால், முழுமையான பாரம்பரிய அமைதி உருவாக்கம் தேவைப்படும் சம்பவங்கள் குறைவு என்பதை நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம். இருப்பினும், முழு நடைமுறையையும் கோரும் சூழ்நிலைகள் இருந்துள்ளன. இதுபோன்ற ஒரு சம்பவத்தில், ஒரு நடுநிலைப் பள்ளி மாணவரும் அவரது உறவினரும் ஒரு பள்ளி வேனைத் திருடி 100 மைல்களுக்கு மேல் ஓட்டிச் சென்றனர், அங்கு அது நாசப்படுத்தப்பட்டது. நாங்கள் இந்த சம்பவத்தை ஷெரிப்பிடம் தெரிவிக்க வேண்டியிருந்தது, ஆனால் நான் அவருடன் இந்த வழக்கைப் பற்றிப் பேசியபோது, ​​அவர் தனது மேசையில் இருந்த தடிமனான காகிதக் குவியலைக் காட்டி, இதைப் பெற ஒரு மாதம் ஆகும் என்று கூறினார். இதற்கிடையில், எங்கள் மாணவர் குழப்பத்தில் இருப்பார். எனவே நான் அமைதி உருவாக்கத்தை முயற்சிக்க முன்வந்தேன், ஷெரிப் ஒப்புக்கொண்டார்: அமைதி உருவாக்கம் வேலை செய்தால், ஷெரிப் வழக்கைக் கைவிடுவார். அது நடக்கவில்லை என்றால், மாணவர் ஆதிக்க கலாச்சாரத்தின் நீதி முறைக்குத் திரும்புவார்.

நான் நவாஜோ இளைஞருக்கும் அவரது குடும்பத்தினருக்கும் இந்த விருப்பங்களை வழங்கினேன், அவர்கள் பீஸ்மேக்கிங் அணுகுமுறையை முயற்சிக்க ஒப்புக்கொண்டனர். எங்கள் குடியிருப்பாளரான பீஸ்மேக்கர், அமர்வை நடத்த ஒப்புக்கொண்டார். ஒவ்வொரு நபரும் தங்கள் உறவினர்களைப் பகிர்ந்து கொண்டபோது, ​​அந்த இளைஞனின் மாற்றாந்தாய், ஒரு முறை பள்ளி வேனைத் திருடி ஆறு மாதங்கள் சிறையில் அடைத்ததாகக் கூறினார். அந்த அனுபவம் எவ்வளவு மோசமானது என்பதைப் பற்றிப் பேசும்போது மாற்றாந்தாய் கண்ணீர் விட்டார். பின்னர் அந்த இளைஞன் தனது மாற்றாந்தாய் சில கடுமையான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி தன்னை வெளியேறச் சொன்னதால் தான் வேனை எடுத்ததாக வெளிப்படுத்தினார் - மேலும் அவர் தனது பாட்டியின் இடத்தை அடைய முயற்சிக்கிறார். பீஸ்மேக்கிங் உறவுகளை சரிசெய்யும் கட்டத்திற்கு நகர்ந்தபோது, ​​அந்த இளைஞன் பள்ளிக்காக 100 மணிநேர சேவையைச் செய்ய ஒப்புக்கொண்டார், மேலும் தனது மாற்றாந்தாய் தன்னை இன்னும் கருணையுடனும் மரியாதையுடனும் நடத்தும்படி கேட்டார். மாற்றாந்தாய், கண்ணீருடன், அந்த இளைஞன் அவர்களின் மிகவும் பொறுப்பான குழந்தைகளில் ஒருவர் என்றும், அவருடன் அதிக தரமான நேரத்தை செலவிடுவார் என்றும் கூறினார். சில மாதங்களுக்குப் பிறகு நிலைமையைச் சரிசெய்தபோது, ​​மாற்றாந்தாய் மற்றும் மகன் ஒவ்வொரு வாரமும் ஒன்றாக பந்து விளையாடுவதற்கு நேரம் ஒதுக்குவதையும், முழு குடும்பமும் மிகவும் ஒற்றுமையாக இருப்பதையும் நாங்கள் கண்டறிந்தோம்.

நவாஜோ அமைதி உருவாக்கம் யார் தவறு என்பதை தீர்மானிப்பதில் கவனம் செலுத்துவதில்லை. மோதல்களில் ஈடுபடுபவர்களை மீண்டும் இணக்கமான உறவுகளுக்குள் கொண்டுவருவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது தண்டனையை விட குணப்படுத்துவதைப் பற்றியது. வெற்றிகரமான சமாதானம் என்பது பொதுவாக மனமார்ந்த வருத்தத்தையும் மன்னிப்புகளையும் உள்ளடக்கியது - உண்மை என்னவென்றால், எல்லோரும் அந்த நிலையை அடையத் தயாராக இல்லை. சிலர் மிகவும் தவறாகவும், தீங்கிழைக்கப்பட்டதாகவும் உணர்கிறார்கள், அவர்கள் மன்னிக்கத் தயாராக இல்லை. சில குற்றவாளிகள் கடின இதயம் கொண்டவர்கள், மேலும் அவர்களின் வருத்தத்தை உண்மையாக வெளிப்படுத்த முடியாது. இருப்பினும், எங்கள் அனுபவம் என்னவென்றால், பெரும்பாலான இளைஞர்கள் இந்த துணிச்சலான நடவடிக்கைகளை எடுக்கத் தயாராகவும், திறமையாகவும் உள்ளனர், மேலும் அவர்களுக்கும் - நம் அனைவருக்கும் - பாரம்பரிய நவாஜோ அமைதி உருவாக்கம் குறிப்பிடத்தக்க குணப்படுத்துதலை அளிக்கக்கூடிய ஒரு செயல்முறையை வழங்குகிறது.

STAR பள்ளி அனைத்து உறவுகளுக்கும் சேவை செய்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

STAR பள்ளி என்பது வடக்கு அரிசோனாவில் உள்ள நவாஜோ தேசத்தின் தென்மேற்கு விளிம்பில் அமைந்துள்ள ஒரு ஆஃப்-கிரிட், பொது சாசனப் பள்ளியாகும். இது நாட்டிலேயே இதுபோன்ற முதல் பள்ளியாகும், மேலும் வளாகத்தில் உருவாக்கப்படும் புதுப்பிக்கத்தக்க ஆற்றலை நாங்கள் முழுமையாக நம்பியிருப்பது குறிப்பிடத்தக்கது. இருப்பினும், பள்ளி உள்கட்டமைப்பு மற்றும் வெளிப்புற இடங்கள் ஊழியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கிடையேயான அனைத்து உறவுகளிலும் - அதே போல் இயற்கையின் சுழற்சிகளுடனான எங்கள் உறவிலும் - எங்கள் கவனத்தை பிரதிபலிக்கின்றன என்பதை உறுதி செய்வதற்கான எங்கள் முயற்சிகள் STAR பள்ளியின் மையத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன.

சூரிய சக்தி மற்றும் காற்றாலை மின்சாரத்தை மட்டுமே மின்சார ஆதாரமாகக் கொண்டு மின் கட்டமைப்புக்கு வெளியே வாழ்ந்திராதவர்களுக்கு, இயற்கையின் மனநிலைகளுக்கு ஒருவர் எவ்வளவு உணர்திறன் உடையவராக மாற முடியும் என்பதைக் கற்பனை செய்வது சவாலாக இருக்கலாம். உதாரணமாக, பகல் காற்று வீசும்போது, ​​அது வெறுமனே தொந்தரவாகக் கருதப்படுவதில்லை - ஏனெனில் காற்று மின்சாரம் வழங்கும் விசையாழிகளைச் சுழற்றுகிறது. அதேபோல், நமது தாவரங்கள் பெரும்பாலும் வறண்டு இருப்பதால், மழையைத் தரும் மேகமூட்டமான நாட்களுக்கு நாம் நன்றி கூறுகிறோம். ஆனால் நமது சூரிய பேனல்களைப் பயன்படுத்தக்கூடிய வகையில், பிரகாசமான, வெயில் நிறைந்த நாட்கள் மீண்டும் வர வேண்டும் என்று நாங்கள் ஏங்குகிறோம்.

பள்ளி வளாகத்தைச் சுற்றியுள்ள பல கட்டமைப்புகள், நம்மைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் தாவரங்களுடனான எங்கள் உறவை மேம்படுத்த உதவுகின்றன. எங்கள் பள்ளியிலிருந்து சுமார் 20 மைல் தொலைவில் அமைந்துள்ள ஒரு தேசிய நினைவுச்சின்னமாக இருக்கும் ஒரு பண்டைய இந்திய ஆம்பிதியேட்டரின் பிரதியை நாங்கள் கட்டினோம். வட்ட வடிவக் கூடும் இடம் முழு மாணவர் அமைப்பும் ஆசிரியர்களும் ஒரு வட்டத்தில் ஒன்றுகூட அனுமதிக்கிறது. ஆம்பிதியேட்டரின் சுவர்களில் எங்கள் முன்னாள் மாணவர்கள் பலர் தங்கள் குடும்ப குலங்களைக் குறிக்கும் மொசைக் ஓவியங்களை பதித்துள்ளோம். ஒவ்வொரு வாரத்தின் தொடக்கத்திலும், மாணவர்கள் ஒன்றுகூடி, பள்ளியில் உள்ள அனைவரும் தங்களை அனைவரும் பார்க்கிறார்கள், அங்கீகரிக்கிறார்கள் என்பதை உறுதிசெய்ய, "யா'அதீ" (அதாவது, "பிரபஞ்சம் உள்ளது") என்ற நவாஜோ வாழ்த்துச் சிற்பங்களுடன் ஒருவரையொருவர் வாழ்த்தி, ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

எங்கள் நவாஜோ பெரியவர்கள் பள்ளியில் வீட்டில் இருப்பது போல் உணர ஊக்குவிப்பதற்காக, சில மரக்கட்டைகளை இருக்கைகளாகவும், சில பாரம்பரிய ரொட்டி அடுப்புகளாகவும் கொண்ட நிழல் தரும் மரங்களின் கூட்டத்தின் கீழ் ஒரு தளத்தையும் நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம். இந்த இடம் நவாஜோவில் "சா' ஹா' ஊ" அல்லது நிழல் வீடு என்று அழைக்கப்படும் இடத்தை ஒத்திருக்கிறது, இது பாரம்பரியமாக கோடை மாதங்களில் குடும்பங்கள் ஒன்றுகூடி சமைக்கும் இடமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒவ்வொரு செப்டம்பரும் அறுவடை காலம் வரும்போது, ​​நவாஜோ பெரியவர்கள் இளைஞர்களுடன் தங்கள் பாடல்களையும் பாரம்பரிய நவாஜோ உணவுகளை வளர்ப்பது பற்றிய கதைகளையும் பகிர்ந்து கொள்ள ஊக்குவிக்க இந்த இடத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம். நவீன உலகம் அவ்வளவு அதிகமாக இல்லாதபோது இதுபோன்ற தலைமுறைகளுக்கு இடையேயான கூட்டங்கள் பொதுவானவை, மேலும் அனைத்து தலைமுறையினரிடையேயும் உறவுகளை வலுப்படுத்துவதற்கு மதிப்புள்ள ஒரு நடைமுறையாக இதைப் பார்க்கிறோம்.

ஸ்டார் பள்ளி, தொடர்ச்சியான பசுமை இல்லங்கள் மற்றும் குளிர் சட்டங்களை உருவாக்கியுள்ளது, அதில் மாணவர்கள் காய்கறிகளை நடவு செய்கிறார்கள், பராமரிக்கிறார்கள் மற்றும் அறுவடை செய்கிறார்கள் - பின்னர் அவை வாரத்திற்கு இரண்டு முறை எங்கள் சாலட் பாரில் பரிமாறப்படுகின்றன. நடைமுறை அறிவியல் பாடங்களின் அடிப்படையில் தெளிவான நன்மைகள் உள்ளன, ஆனால் எங்கள் முக்கிய குறிக்கோள்களில் ஒன்று, இந்த வளரும், உயிரினங்கள் மற்றும் நாம் சாப்பிடும் உணவுகளுடன் மாணவர்கள் ஒரு உறவை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுவதாகும். இந்த உறவை ஆழப்படுத்த, மாணவர்கள் உள்ளூர் காய்கறிகளைப் பயன்படுத்தி சுவையான, சத்தான உணவுகளை எப்படி சமைக்க வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக் கொள்ளும் ஒரு சமையல் வகுப்பையும் நாங்கள் உருவாக்கினோம், அதில் மாணவர்கள் எங்கள் உணவகத்தில் பரிமாற வாக்களிக்கும் சமையல் குறிப்புகளுடன். மாணவர்கள் சமையல் குறிப்புகளை உருவாக்கி, சமையலில் அனுபவத்தைப் பெற்றவுடன், அவர்களின் குடும்பத்தினரை இரவு உணவிற்கு பள்ளிக்கு வருமாறு அழைக்கிறோம், இதனால் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளால் வளர்க்கப்பட்டு, சமைக்கப்பட்டு, பரிமாறப்படும் ஆரோக்கியமான, உள்ளூர் உணவுகளை சாப்பிட முடியும். மீண்டும், மையப் புள்ளியாக, நமது குடும்பங்களுக்கும் சமூகத்திற்கும் சேவை செய்வதன் மூலம் - நாம் உண்ணும் உணவுடனும், நம்முடனும், நம் குடும்பங்களுடனும் - உறவுகளை வலுப்படுத்துவதாகும்.

இந்த உறவுகளை வளர்க்கும் நடவடிக்கைகள் அனைத்தையும் ஊக்குவிப்பதும், தரப்படுத்தப்பட்ட தேர்வு மதிப்பெண்களால் மதிப்பிடப்படும் ஒரு பொது பட்டயப் பள்ளியாக இன்னும் நிலைத்திருப்பதும் எளிதல்ல. ஆனால், அர்த்தமுள்ள, அக்கறையுள்ள உறவுகள் நம் குழந்தைகளுக்கு இன்றியமையாதவை என்றும், அவை குழந்தைகள் தாங்கள் யார், ஏன் தங்கள் வாழ்க்கை முக்கியம் என்பதைப் பற்றிய வலுவான உணர்வை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள் என்றும் நாங்கள் நம்புவதை நாங்கள் நிரூபிக்கிறோம். தங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து மக்களுடனும் உயிரினங்களுடனும் வலுவான, அக்கறையுள்ள உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளும் குழந்தைகள் மிகவும் அடித்தளமாகவும், இறுதியில் பெருகிய முறையில் சிக்கலான சமூகத்தில் செயல்படவும், அர்த்தமுள்ள பங்களிப்பை வழங்கவும் தயாராக இருப்பார்கள் என்று நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்.

எங்கள் அடுத்த இலக்கு ஒரு பள்ளி ஆரோக்கிய மையத்தை உருவாக்குவதாகும். நீங்கள் மேலும் அறிய விரும்பினால் அல்லது உதவி வழங்க விரும்பினால், தயவுசெய்து starschool.org க்குச் செல்லவும்.