નવાજો માર્ગે શાંતિ સ્થાપવી

ચાલીસ વર્ષ પહેલાં હું ઉત્તરી એરિઝોનામાં નાવાજો રિઝર્વેશનના હૃદયમાં રહેવા ગયો હતો. હું ઇલિનોઇસ યુનિવર્સિટીમાં મારા પીએચડી પર કામ કરતો ગ્રેજ્યુએટ વિદ્યાર્થી હતો, અને હું પીપલ, ધ ડાઇન' વચ્ચે થોડો સમય રહેવા માંગતો હતો, જેથી મારા નિબંધ માટે કયું સંશોધન આદિજાતિ માટે સૌથી વધુ મદદરૂપ થશે તે શોધી શકું. થોડા અઠવાડિયામાં, હું પ્રેમમાં પડી ગયો: લાલ રેતીના પથ્થરના ખડકો અને મેસાના અદ્ભુત લેન્ડસ્કેપ સાથે પ્રેમમાં પડી ગયો જે મધ્યપશ્ચિમ વરસાદ અને કાળી માટીથી એટલો જ અલગ હતો કે જાણે હું મંગળ પર ગયો હોઉં. અને ભવ્ય લોકો અને તેઓએ મને પરિવાર તરીકે જે રીતે આવકાર્યો તેના પ્રેમમાં પડ્યો. તેથી મેં મારા ડોક્ટરલ પ્રોગ્રામમાંથી બહાર નીકળી ગયા અને નાવાજોલેન્ડમાં રહેવાનું નક્કી કર્યું.

અનામત પર રહેવાના વિશેષાધિકારના બદલામાં મને કંઈક પૂરું પાડવાની જરૂર હતી, તેથી મેં સ્થાનિક પ્રાથમિક શાળામાં ભણાવ્યું. હું ઇલિનોઇસમાં એક સફળ શિક્ષક બની ગયો હતો અને તે કામ સારી રીતે કેવી રીતે કરવું તે જાણતો હતો. ઉપરાંત, મને બાળકોની આસપાસ રહેવું, તેમની સાથે આદરપૂર્વક વર્તવું અને બદલામાં તેઓ દ્વારા આદર મેળવવો ખૂબ ગમતો. ટૂંક સમયમાં જ શાળાના મુખ્ય બસ ડ્રાઇવરના પરિવારે મને તેમની સંભાળ લીધી અને મને તેમના પરંપરાગત નવાજો નિવાસસ્થાન - એક હોગન - માં રહેવા આમંત્રણ આપ્યું - જે પર્વતોની નજીક તેમના ઘેટાંના કેમ્પમાં સ્થિત છે.

તે શોધનો એક ભવ્ય સમય હતો અને મેં તેમાં આનંદ માણ્યો. આવા અદ્ભુત, કઠોર કુદરતી સૌંદર્યથી ઘેરાયેલા અને આવા પ્રાચીન ડિઝાઇનના ઘરમાં રહેવાનો મને ખૂબ જ આશીર્વાદ મળ્યો. હું હજુ પણ આ અદ્ભુત સૌંદર્યમાં - નાવાજો લોકોના ચાર પવિત્ર પર્વતોની અંદર - રહું છું અને હું હજુ પણ અતિ ધન્ય અનુભવું છું. જોકે, આ વાર્તા ફક્ત નાવાજો લોકોની ઊંડાઈ અને સદીઓથી તેમના દ્વારા વિકસિત સાંસ્કૃતિક મૂલ્યો સાથે મને કેવી રીતે પ્રેમ થયો તે વિશે નથી; તે નાવાજો શાંતિ સ્થાપવાની સિસ્ટમ અને તે વિશ્વ માટે કેવી રીતે ભેટ હોઈ શકે છે તેની વાર્તા છે.

K'e માં સમાઈ ગયું

પહેલા વર્ષ દરમિયાન મને જે દંપતીએ ઘરમાં રાખ્યો હતો તેમણે મને તેમના પરિવારનો ભાગ માનીને "દીકરો" કહેવાનું શરૂ કર્યું. તેમના નવ બાળકો હતા, જે બધા મારાથી નાના હતા, તેથી હું મોટો ભાઈ બન્યો અને વર્ષો દરમિયાન "કે'એ" નામના વિસ્તૃત સંબંધની વિભાવના વિશે ઘણું શીખ્યો. જોકે મારો ઉછેર ઇલિનોઇસમાં એક પ્રેમાળ અને નજીકના પરિવારમાં થયો હતો, મને સંપૂર્ણપણે આશ્ચર્ય થયું કે નાવાજો રાષ્ટ્રના ઊંચા રણમાં રહેતો અને જે ભાષા હું ભાગ્યે જ સમજી શકું છું તે બોલતો આ નાવાજો પરિવાર એક શહેરી અમેરિકન શ્વેત વ્યક્તિને આટલી સંપૂર્ણ રીતે સ્વીકારશે. મને ફક્ત વિભક્ત પરિવારમાં દત્તક લેવામાં આવ્યો ન હતો, પરંતુ મને કહેવામાં આવ્યું હતું કે હું તેમના કુળના ભાગ તરીકે નાવાજોમાં મારી જાતને રજૂ કરું.

જેમ જેમ મેં ખચકાટ સાથે તેમણે મને આપેલી ભૂમિકા સ્વીકારી, તેમ તેમ મને ખ્યાલ આવવા લાગ્યો કે કુળ પ્રણાલી દ્વારા, મારી પાસે અમર્યાદિત સંખ્યામાં માતા, પિતા, બહેનો અથવા દાદા હોઈ શકે છે. અને મારા નવા શોધાયેલા સંબંધીઓ ફક્ત માનવ જ નહોતા. મને શીખવવામાં આવ્યું અને બતાવવામાં આવ્યું કે હું અગ્નિ અને હવા, પૃથ્વી અને પાણી અને બધી પ્રકૃતિ સાથે પણ સંબંધિત છું. ખરેખર, મેં શીખ્યા કે હું હંમેશા સંબંધીઓથી ઘેરાયેલો છું, અને તે હજુ પણ મને અવિશ્વસનીય સમર્થનની લાગણી આપે છે.

થોડા વર્ષોમાં મને દેશની પહેલી આદિવાસી નિયંત્રિત શાળામાં આચાર્ય તરીકે નિયુક્ત કરવામાં આવ્યો. હું નાવાજો સંસ્કૃતિ અને ભાષા વિશે વધુ શીખતો રહ્યો અને મને તે અનંત રસપ્રદ લાગ્યું કારણ કે મારા મિત્રો અને મારા સમુદાયના લોકો તે જીવતા હતા. યુએસ સરકાર દ્વારા તેમના પર લાદવામાં આવેલા નરસંહાર અને અપમાનજનક શૈક્ષણિક પ્રથાઓ છતાં લોકો કેટલા સ્થિતિસ્થાપક હતા તે જોઈને મને આશ્ચર્ય થયું. અલબત્ત, ઘણી સ્પષ્ટ સમસ્યાઓ હતી: દારૂનો દુરુપયોગ, ઘરેલુ હિંસા, શિક્ષણનું નીચું સ્તર, થોડા નામ આપવા માટે. તેમ છતાં, લોકો સામાન્ય રીતે એકબીજા સાથે ખુશખુશાલ અને ઉદાર હતા.

લગભગ 15 વર્ષ પછી, મેં કે'ઈની શક્તિ - આંતરસંબંધ અને સગપણ - ને સંપૂર્ણપણે અનુભવી હતી અને મેં સંભાળ રાખનારા અને સહાયક બનવાના ઘણા ઉદાહરણો જોયા હતા. હું નાવાજો સમુદાયના નેતા, થોમસ વોકર સાથે કામ કરવાનું શરૂ કરવાનું પણ ખૂબ ભાગ્યશાળી હતો, જેમનો ઉછેર પીસમેકર્સની પેઢીઓ દ્વારા થયો હતો, અને તેમણે તે તાલીમ શાળા સાથે તેમના કાર્યમાં લાવી.

પરંપરાગત શાંતિ નિર્માણ એ સંઘર્ષોના ઉકેલની એક પદ્ધતિ છે જેનો ઉપયોગ નવાજો યુરોપિયનો સાથે સંપર્ક કરતા ઘણા સમય પહેલા કરતા હતા. તે K'e પર બનેલ છે, અને મૂળભૂત વિચાર અપરાધ અને સજા સોંપવાને બદલે સંબંધો અને સંવાદિતાને પુનઃસ્થાપિત કરવાનો છે. ન્યાય અને ઉપચારની શાંતિ નિર્માણ પ્રણાલી મુખ્ય પ્રવાહની અમેરિકન સંસ્કૃતિ અને અમેરિકન અદાલતોના વિરોધી સ્વભાવ માટે અજાણી હોવા છતાં, 1980 ના દાયકાથી, આદિજાતિએ શાંતિ નિર્માણને આદિવાસી અદાલતોનો ભાગ બનાવ્યો છે. મારા માટે સૌથી રસપ્રદ વાત એ હતી કે હું શીખી શક્યો કે મારા આદિવાસી પરિવારમાં લાવનાર ખ્યાલનો ઉપયોગ સમુદાયમાં શાંતિ સ્થાપિત કરવા માટે પણ કેવી રીતે થતો હતો.

શાંતિ સ્થાપનની પ્રક્રિયા

જ્યારે નાવાજો પીસમેકિંગ હાલમાં જેને પુનઃસ્થાપિત ન્યાય કહેવામાં આવે છે તેની સાથે ઘણી પ્રક્રિયાઓ શેર કરે છે, તેમાં કેટલાક સ્પષ્ટ તફાવતો પણ છે. થોમસ વોકર અમારી શાળામાં લાવેલા પ્રક્રિયાના સાત પગલાં અહીં છે:

પગલું 1 આધ્યાત્મિક સહાય માટે વિનંતી કરવામાં આવે છે. આ ઘણીવાર દરેક માટે શ્રેષ્ઠ શક્ય પરિણામ માટે પ્રાર્થના તરીકે માનવામાં આવે છે, પરંતુ નાવાજોના દૃષ્ટિકોણમાં, તે હોઝો સાથે પોતાને સંરેખિત કરવા તરીકે પણ વિચારી શકાય છે, જે સંવાદિતા અને સુંદરતાની સ્થિતિ છે. આમ તેને કોઈ ચોક્કસ ધર્મનું માનવામાં આવતું નથી, પરંતુ વધુ સચોટ રીતે આપણે મનુષ્ય તરીકે કોણ છીએ તેની શ્રેષ્ઠતાની પુષ્ટિ કરે છે.

પગલું 2 હાજર દરેક વ્યક્તિ (અને આમાં સંબંધીઓ અને ચિંતિત અન્ય લોકો શામેલ હોઈ શકે છે) ઓળખે છે કે તેઓ એકબીજા સાથે કેવી રીતે જોડાયેલા છે અથવા સંબંધિત છે. નાવાજો માટે, આમાં પોતાના કુળને ઓળખવાનો અને બીજાના કુળ સાથે જોડાણ સ્થાપિત કરવાનો સમાવેશ થાય છે.

પગલું 3 શાંતિ નિર્માતા સત્રમાં વર્તનના નિયમોનું વર્ણન કરે છે: એક સમયે એક વ્યક્તિ બોલે છે; સહભાગીઓ વ્યક્તિગત નિંદાથી દૂર રહે છે અને બીજી વ્યક્તિ વિશે નિર્ણય લેવાને બદલે પોતાની લાગણીઓ વિશે વાત કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે.

પગલું 4 સહભાગીઓ સંઘર્ષનું કારણ બનેલી સમસ્યાનું વર્ણન કરે છે. શાંતિ નિર્માતા ઘણીવાર એવી વ્યક્તિને પહેલા પગલાં લેવાનું કહે છે જે સૌથી વધુ અન્યાયી અનુભવે છે.

પગલું 5 પીસમેકર ચર્ચાને સામાન્ય મુદ્દાઓ ઓળખવા માટે માર્ગદર્શન આપે છે, જેમ કે દરેકની આદર સાથે વર્તવાની ઇચ્છા.

પગલું 6 સંબંધને નવીકરણ કરવા માટે દરેક પક્ષે ચોક્કસ બાબતો પર સંમતિ દર્શાવવામાં આવે છે. આ બાબતો બધા સહભાગીઓ માટે સંમત થાય તે માટે લખીને પુનરાવર્તિત કરવામાં આવે છે. આ સમયે ઘણીવાર હૃદયપૂર્વક માફી માંગવામાં આવે છે.

પગલું 7 સંબંધોના સમારકામ અને આશા સાથે આગળ વધવા બદલ કૃતજ્ઞતા અને પ્રશંસાનું નિવેદન આપવામાં આવે છે.

નાવાજો માટે શાંતિ નિર્માણ એક અનોખી અને ગર્વની વાત હોવાથી, થોમસ અને મને વિચાર આવ્યો કે તે આપણા નાવાજો યુવાનોમાં ચારિત્ર્ય અને સ્થિતિસ્થાપકતાનું નિર્માણ કરવાનો એક ઉત્તમ માર્ગ હશે - એક એવી રીત જે તેમને ભેદભાવ અને અન્યાયનો સામનો કરવામાં મદદ કરશે. અમે એવું પણ વિચાર્યું કે તે એક મહાન કૌશલ્ય છે જેનો ઉપયોગ યુવાનો પોતાના સંઘર્ષોનું સમાધાન કરવા માટે કરી શકે છે, તેથી અમે શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ બંનેને શાંતિ નિર્માણ સત્રો કેવી રીતે ચલાવવા તે શીખવવાનું શરૂ કર્યું. જોકે, જેમ જેમ અમે આ માર્ગ પર આગળ વધ્યા, તેમ તેમ અમને સમજાયું કે K'e ના મૂલ્યો હવે બધા નાવાજો ઘરોમાં પ્રેક્ટિસ કરવામાં આવતા નથી. અમારા યુવાનો અસરકારક રીતે શાંતિ નિર્માણ શીખી શકે તે માટે, તેઓએ પહેલા અંતર્ગત મૂલ્યો શીખવા પડ્યા: આદર, સંબંધ (K'e), જવાબદારી અને આદર: જેને આપણે 4 R's કહેવા લાગ્યા.

મારી પત્ની, કેટ, અને થોમસ અને મેં પછી નાવાજો યુવાનોને સેવા આપતી એક નવી શાળા બનાવવાનો નિર્ણય લીધો જે શાંતિ નિર્માણના સિદ્ધાંતો અને મૂલ્યો પર આધારિત હશે. અમે કેવી રીતે અમારી ઑફ-ગ્રીડ સૌર-સંચાલિત શાળા એવી જમીન પર સ્થાપિત કરી જે એક સમયે કચરો બનાવવાનું સ્થળ હતું તે પોતે જ એક વાર્તા છે. અહીં મહત્વપૂર્ણ વાત એ છે કે અમે નાવાજો શાંતિ નિર્માણ: આદર, સંબંધ, જવાબદારી અને આદર સાથે સુસંગત સિદ્ધાંતો પર STAR (બધા સંબંધો માટે સેવા) શાળા બનાવી. અમે નક્કી કર્યું છે કે શાળામાં બસ ડ્રાઇવરોથી લઈને નાના બાળક સુધી દરેક વ્યક્તિ આ મૂલ્યોનો અભ્યાસ કરવા માટે દરરોજ શ્રેષ્ઠ પ્રયાસ કરશે. અમે દરેક વ્યક્તિ માટે તેમના પોતાના વર્તન અને તેઓ આ મૂલ્યો કેવી રીતે વ્યક્ત કરી રહ્યા છે તે તપાસવા માટે એક રૂબ્રિક પણ વિકસાવ્યું.

K'e ને પુનઃસ્થાપિત કરી રહ્યા છીએ

વર્ષોથી આપણે શીખ્યા છીએ કે STAR સ્કૂલમાં અમારા સ્ટાફ અને વિદ્યાર્થીઓ આ મુખ્ય મૂલ્યોનો જેટલો સારી રીતે અભ્યાસ કરશે, તેટલી ઓછી ઘટનાઓ બનશે જેમાં સંપૂર્ણ રીતે વિકસિત પરંપરાગત શાંતિ નિર્માણની જરૂર પડશે. જોકે, એવી પરિસ્થિતિઓ બની છે જેમાં સંપૂર્ણ પ્રક્રિયાની જરૂર હતી. આવી જ એક ઘટનામાં, એક મિડલ સ્કૂલના વિદ્યાર્થી અને તેના પિતરાઈ ભાઈએ એક સ્કૂલ વાન ચોરી લીધી અને તેને 100 માઈલથી વધુ દૂર લઈ ગયા, જ્યાં તેની તોડફોડ કરવામાં આવી. અમારે આ ઘટનાની જાણ શેરિફને કરવી પડી, પરંતુ જ્યારે મેં તેની સાથે કેસ વિશે વાત કરી, ત્યારે તેણે તેના ડેસ્ક પર કાગળોના જાડા ઢગલા તરફ ઈશારો કર્યો અને કહ્યું કે આ સુધી પહોંચવામાં તેને કદાચ એક મહિનો લાગશે. દરમિયાન, અમારો વિદ્યાર્થી અનિશ્ચિત સ્થિતિમાં રહેશે. તેથી મેં શાંતિ નિર્માણનો પ્રયાસ કરવાની ઓફર કરી, અને શેરિફે સંમતિ આપી: જો શાંતિ નિર્માણ કામ કરશે, તો શેરિફ કેસ છોડી દેશે. જો તે ન થયું, તો વિદ્યાર્થી પ્રભાવશાળી સંસ્કૃતિની ન્યાય પ્રણાલીમાં પાછો ફરશે.

મેં નાવાજો યુવાન અને તેના પરિવારને આ વિકલ્પો રજૂ કર્યા, અને તેઓ શાંતિ નિર્માણ અભિગમ અજમાવવા સંમત થયા. અમારા નિવાસી શાંતિ નિર્માતા થોમસ સત્ર ચલાવવા સંમત થયા. જેમ જેમ દરેક વ્યક્તિએ તેમના સંબંધો શેર કર્યા, તેમ તેમ યુવાનના સાવકા પિતાએ કહ્યું કે તેણે એક વખત સ્કૂલ વાન ચોરી હતી અને છ મહિના જેલમાં વિતાવ્યા. સાવકા પિતાએ તે અનુભવ કેટલો ભયાનક હતો તે વિશે વાત કરતાં રડી પડ્યા. પછી યુવાનએ ખુલાસો કર્યો કે તેણે વાન લીધી કારણ કે તેના સાવકા પિતાએ ખૂબ જ કઠોર શબ્દો વાપર્યા હતા અને તેને છોડી દેવાનું કહ્યું હતું - અને તે તેની દાદીના ઘરે પહોંચવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો હતો. જેમ જેમ શાંતિ નિર્માણ સંબંધોને સુધારવાના તબક્કામાં આગળ વધતું ગયું, તેમ તેમ યુવાન શાળા માટે 100 કલાક સેવા આપવા સંમત થયો અને તેના સાવકા પિતાને તેની સાથે વધુ દયા અને આદર સાથે વર્તવા કહ્યું. સાવકા પિતાએ આંસુમાં કહ્યું કે યુવાન તેમના સૌથી જવાબદાર બાળકોમાંનો એક છે, અને તે તેની સાથે વધુ ગુણવત્તાયુક્ત સમય વિતાવશે. થોડા મહિના પછી પરિસ્થિતિ તપાસતા, અમને ખબર પડી કે સાવકા પિતા અને પુત્ર દર અઠવાડિયે સાથે બોલ રમવા માટે સમય કાઢતા હતા અને આખો પરિવાર વધુ એક થઈ ગયો હતો.

નાવાજો પીસમેકિંગ એ નક્કી કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતું નથી કે કોણ દોષિત છે. તે સંઘર્ષ ધરાવતા લોકોને સુમેળભર્યા સંબંધોમાં પાછા લાવવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તે સજા કરતાં ઉપચાર વિશે વધુ છે. સફળ શાંતિમેકિંગમાં સામાન્ય રીતે હૃદયપૂર્વકનો પસ્તાવો અને માફી માંગવાનો સમાવેશ થાય છે - અને સત્ય એ છે કે, દરેક જણ તે બિંદુ સુધી પહોંચવા માટે તૈયાર નથી. કેટલાક લોકો એટલા અન્યાય અને નુકસાન અનુભવે છે કે તેઓ માફ કરવા તૈયાર નથી. કેટલાક ગુનેગારો કઠોર હૃદયના હોય છે અને ખરેખર પોતાનો પસ્તાવો વ્યક્ત કરી શકતા નથી. જો કે, અમારો અનુભવ એ છે કે મોટાભાગના યુવાનો આ હિંમતવાન પગલાં લેવા તૈયાર અને સક્ષમ છે, અને તેમના માટે - અને આપણા બધા માટે - પરંપરાગત નાવાજો પીસમેકિંગ એક એવી પ્રક્રિયા પ્રદાન કરે છે જે નોંધપાત્ર ઉપચાર આપી શકે છે.

સ્ટાર સ્કૂલ બધા સંબંધોની સેવા પર બનેલી છે

STAR સ્કૂલ એ ઉત્તરી એરિઝોનામાં નાવાજો રાષ્ટ્રના દક્ષિણપશ્ચિમ કિનારે સ્થિત એક ઑફ-ગ્રીડ, જાહેર ચાર્ટર સ્કૂલ છે. તે દેશમાં આ પ્રકારની પ્રથમ શાળા છે, અને કેમ્પસમાં ઉત્પન્ન થતી નવીનીકરણીય ઊર્જા પરની અમારી સંપૂર્ણ નિર્ભરતા નોંધપાત્ર છે. જો કે, અમારા પ્રયાસો એ સુનિશ્ચિત કરવાના છે કે શાળાના માળખાગત સુવિધાઓ અને બહારની જગ્યાઓ સ્ટાફ, વિદ્યાર્થીઓ અને પરિવારો વચ્ચેના તમામ સંબંધો પર અમારા ધ્યાનને પ્રતિબિંબિત કરે છે - તેમજ પ્રકૃતિના ચક્ર સાથેના અમારા સંબંધો - જે STAR સ્કૂલના હૃદયને ઉજાગર કરે છે.

જે લોકોએ ક્યારેય સૌર અને પવન ઉર્જા સાથે વીજળીનો એકમાત્ર સ્ત્રોત હોવાથી ગ્રીડની બહાર જીવ્યા નથી, તેમના માટે પ્રકૃતિના મૂડ પ્રત્યે કેટલું સંવેદનશીલ બની શકે છે તેની કલ્પના કરવી પડકારજનક હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે દિવસ પવનયુક્ત હોય છે, ત્યારે તેને ફક્ત ઉપદ્રવ માનવામાં આવતો નથી - કારણ કે પવન વીજળી પૂરી પાડતી ટર્બાઇનોને ફેરવે છે. તેવી જ રીતે, આપણે વાદળછાયું દિવસો માટે આભારી છીએ જે આપણને વરસાદ લાવે છે કારણ કે આપણા છોડ ઘણીવાર સૂકા હોય છે. પરંતુ આપણે તેજસ્વી, સન્ની દિવસો પાછા આવવાની ઝંખના કરીએ છીએ, જેથી આપણા સૌર પેનલનો ઉપયોગ કરી શકાય.

શાળા કેમ્પસની આસપાસના અન્ય ઘણા બાંધકામો પણ આપણી આસપાસના લોકો અને છોડ સાથેના આપણા સંબંધોને વધારવામાં મદદ કરે છે. અમે એક પ્રાચીન ભારતીય એમ્ફીથિયેટરની પ્રતિકૃતિ બનાવી છે જે હવે અમારી શાળાથી લગભગ 20 માઇલ દૂર સ્થિત રાષ્ટ્રીય સ્મારક છે. ગોળાકાર ભેગી સ્થળ સમગ્ર વિદ્યાર્થી સંગઠન અને ફેકલ્ટીને એક વર્તુળમાં ભેગા થવા દે છે. એમ્ફીથિયેટરની દિવાલો પર અમે અમારા ઘણા ભૂતપૂર્વ વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા બનાવેલા મોઝેઇક એમ્બેડ કર્યા છે, જે તેમના પરિવારના કુળનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. દર અઠવાડિયાની શરૂઆતમાં, વિદ્યાર્થીઓ ભેગા થાય છે અને એકબીજાને નવાજો શુભેચ્છા "યા'તીહ" (શાબ્દિક રીતે, "બ્રહ્માંડ અસ્તિત્વમાં છે") સાથે અભિવાદન કરે છે અને સ્વીકારે છે જેથી ખાતરી થાય કે શાળામાં દરેક વ્યક્તિ જાણે છે કે તેઓ બીજા બધા દ્વારા જોવામાં આવે છે અને સ્વીકારવામાં આવે છે.

અમે છાંયડાવાળા વૃક્ષોના જૂથ નીચે એક સ્થળ પણ વિકસાવ્યું છે જેમાં બેસવા માટે લાકડાના ગોળા અને કેટલાક પરંપરાગત બ્રેડ ઓવન છે જેથી અમારા નાવાજો વડીલો શાળામાં ઘર જેવું અનુભવે. આ સ્થળ નાવાજોમાં "ચા' હા' ઓ" અથવા છાંયડાવાળા ઘર તરીકે ઓળખાય છે, જેનો ઉપયોગ પરંપરાગત રીતે ઉનાળાના મહિનાઓમાં પરિવારો માટે ભેગા થવા અને રસોઈ કરવા માટે થાય છે. જ્યારે દર સપ્ટેમ્બરમાં લણણીની મોસમ આવે છે, ત્યારે અમે નાવાજો વડીલોને યુવાનો સાથે તેમના ગીતો અને પરંપરાગત નાવાજો ખોરાક ઉગાડવા વિશેની વાર્તાઓ શેર કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટે આ સ્થળનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. જ્યારે આધુનિક વિશ્વ એટલી ભારે હાજરી ન હતી ત્યારે આ પ્રકારના આંતર-પેઢી મેળાવડા સામાન્ય હતા, અને અમે તેને એક એવી પ્રથા તરીકે જોઈએ છીએ જે બધી પેઢીઓ વચ્ચે સંબંધોને મજબૂત બનાવવા માટે મૂલ્યવાન છે.

STAR સ્કૂલે ગ્રીનહાઉસ અને કોલ્ડ ફ્રેમ્સની શ્રેણી પણ વિકસાવી છે જેમાં વિદ્યાર્થીઓ શાકભાજી વાવે છે, તેની સંભાળ રાખે છે અને લણણી કરે છે - જે પછી અઠવાડિયામાં બે વાર અમારા સલાડ બારમાં પીરસવામાં આવે છે. સ્વાભાવિક રીતે, વ્યવહારુ વિજ્ઞાન પાઠના સંદર્ભમાં સ્પષ્ટ ફાયદા છે, પરંતુ અમારા મુખ્ય ધ્યેયોમાંનો એક વિદ્યાર્થીઓને આ વધતી જતી, જીવંત વસ્તુઓ અને આપણે શું ખાઈએ છીએ તેની સાથે સંબંધ વિકસાવવામાં મદદ કરવાનો છે. આ સંબંધને વધુ ગાઢ બનાવવા માટે, અમે એક રસોઈ વર્ગ પણ વિકસાવ્યો છે જેમાં વિદ્યાર્થીઓ સ્થાનિક રીતે ઉગાડવામાં આવતી શાકભાજીનો ઉપયોગ કરીને સ્વાદિષ્ટ, પૌષ્ટિક વાનગીઓ કેવી રીતે રાંધવા તે શીખે છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓ અમારા કાફેટેરિયામાં પીરસવા માટે મત આપે છે. એકવાર વિદ્યાર્થીઓ વાનગીઓ વિકસાવી લે અને રસોઈનો અનુભવ મેળવી લે, પછી અમે તેમના પરિવારોને રાત્રિભોજન માટે શાળામાં આવવા માટે આમંત્રણ આપીએ છીએ જેથી તેઓ તેમના બાળકો દ્વારા ઉગાડવામાં, રાંધવામાં અને પીરસવામાં આવતા સ્વસ્થ, સ્થાનિક ખોરાક ખાઈ શકે. ફરીથી, કેન્દ્રબિંદુ એ છે કે આપણે જે ખોરાક ખાઈએ છીએ તેની સાથે અને આપણી જાત અને આપણા પરિવારો સાથેના સંબંધોને મજબૂત બનાવવો - આપણા પરિવારો અને સમુદાયની સેવા કરીને.

આ બધી સંબંધો-નિર્માણ પ્રવૃત્તિઓને પ્રોત્સાહન આપવું અને પ્રમાણિત પરીક્ષણ સ્કોર્સ દ્વારા મૂલ્યાંકન કરાયેલ જાહેર ચાર્ટર સ્કૂલ તરીકે ટકી રહેવું સરળ નથી. પરંતુ અમે જે માનીએ છીએ તે દર્શાવી રહ્યા છીએ: અર્થપૂર્ણ, સંભાળ રાખનારા સંબંધો આપણા બાળકો માટે મહત્વપૂર્ણ છે અને તે જ માધ્યમ છે જેના દ્વારા બાળકો તેઓ કોણ છે અને તેમનું જીવન શા માટે મહત્વનું છે તેની મજબૂત સમજ વિકસાવે છે. અમે સૂચવીશું કે જે બાળકો તેમની આસપાસના બધા લોકો અને જીવંત વસ્તુઓ સાથે મજબૂત, સંભાળ રાખનારા સંબંધો વિકસાવે છે તેઓ વધુ મજબૂત બનશે અને આખરે વધુને વધુ જટિલ સમાજમાં કાર્ય કરવા અને અર્થપૂર્ણ રીતે યોગદાન આપવા માટે વધુ તૈયાર થશે.

અમારું આગામી લક્ષ્ય શાળામાં વેલનેસ સેન્ટર વિકસાવવાનું છે. જો તમે વધુ જાણવા માંગતા હો અથવા સહાય આપી શકો છો, તો કૃપા કરીને starschool.org પર જાઓ.