Navajo Yoluyla Barışı Sağlama

Kırk yıl önce, Kuzey Arizona'daki Navajo Rezervasyonunun kalbine taşındım. Illinois Üniversitesi'nde doktora yapan bir lisansüstü öğrencisiydim ve bir süre Halk, Dine' arasında yaşamak, tezim için hangi araştırmanın kabileye en çok yardımcı olacağını bulmak istiyordum. Birkaç hafta içinde aşık oldum: Kırmızı kumtaşı uçurumlarının ve mesaların inanılmaz manzarasına aşık oldum, sanki Mars'a taşınmışım gibi, Ortabatı yağmurundan ve kara toprağından farklıydı. Ve muhteşem insanlara ve beni aileleri gibi karşılama biçimlerine aşık oldum. Bu yüzden doktora programımdan ayrıldım ve Navajoland'da kalmaya karar verdim.

Rezervasyonda yaşama ayrıcalığına karşılık bir şeyler sağlamam gerekiyordu, bu yüzden yerel bir ilkokulda öğretmenlik yaptım. Illinois'de başarılı bir öğretmen olmuştum ve bu işi nasıl iyi yapacağımı biliyordum. Ayrıca, çocukların etrafında olmayı, onlara saygılı davranmayı ve karşılığında onların da bana saygı duymasını seviyordum. Kısa süre sonra okulun baş otobüs şoförünün ailesi beni himayelerine aldı ve beni koyun kampındaki dağların yakınında bulunan geleneksel Navajo evlerinde (hogan) yaşamaya davet etti.

Keşiflerle dolu muhteşem bir zamandı ve ben de bundan büyük keyif aldım. Böylesine muhteşem, sade bir doğal güzellikle çevrili olmaktan ve böylesine eski bir tasarıma sahip bir evde yaşamaktan dolayı kendimi çok şanslı hissettim. Hala bu muhteşem güzelliğin içinde yaşıyorum -Navajo halkının dört kutsal dağı içinde- ve hala inanılmaz derecede şanslı hissediyorum. Ancak bu hikaye sadece Navajo halkının derinliğine ve yüzyıllar boyunca geliştirdikleri kültürel değerlere nasıl aşık olduğumla ilgili değil; Navajo Barışı Sağlama sistemi ve bunun dünyaya nasıl bir armağan olabileceğiyle ilgili bir hikaye.

K'e'ye dalmış

O ilk yıl beni yanlarına alan çift, bana ailelerinin bir parçası gibi davrandı ve bana "oğul" demeye başladı. Benden küçük dokuz çocukları olduğu için, ben ağabey oldum ve yıllar içinde "K'e" adı verilen genişletilmiş ilişki kavramı hakkında çok şey öğrendim. Illinois'de sevgi dolu ve sıkı sıkıya bağlı bir aile tarafından büyütülmüş olsam da, Navajo Ulusu'nun yüksek çölünde yaşayan ve zar zor anlayabildiğim bir dili konuşan bu Navajo ailesinin, şehirli bir Amerikalı beyaz adamı bu kadar benimsemesine tamamen şaşırmıştım. Sadece çekirdek aileye evlat edinilmekle kalmadım, klanlarının bir parçası olarak kendimi Navajo dilinde tanıtmam söylendi.

Bana teklif ettikleri rolü tereddütle üstlenirken, klan sistemi sayesinde sınırsız sayıda anne, baba, kız kardeş veya büyükbabaya sahip olabileceğim aklıma gelmeye başladı. Ve yeni bulduğum akrabalarım sadece insan değildi. Bana öğretildi ve gösterildi ki ateşle ve havayla, toprakla ve suyla ve tüm doğayla da akrabayım. Gerçekten de, her zaman akrabalarımla çevrili olduğumu öğrendim ve bu bana hala inanılmaz bir destek hissi veriyor.

Birkaç yıl içinde ülkedeki ilk kabile kontrolündeki okulda müdür olarak işe alındım. Navajo kültürü ve dili hakkında daha fazla şey öğrenmeye devam ettim ve bunu sonsuz derecede büyüleyici buldum çünkü arkadaşlarım ve topluluğumdaki insanlar bunu yaşıyordu. ABD hükümetinin kendilerine dayattığı soykırım ve aşağılayıcı eğitim uygulamalarına rağmen insanların ne kadar dirençli olduklarına şaşırdım. Elbette, birçok belirgin sorun vardı: alkol bağımlılığı, aile içi şiddet, düşük eğitim seviyeleri, birkaçını saymak gerekirse. Yine de, insanlar genellikle neşeliydi ve birbirlerine karşı cömertti.

Yaklaşık 15 yıl sonra, K'e'nin gücünü -birbirine bağlılık ve akrabalık- tam olarak hissetmiştim ve şefkatli ve destekleyici olmanın birçok örneğini görmüştüm. Ayrıca, nesiller boyu Barış Elçileri tarafından yetiştirilen bir Navajo topluluk lideri olan Thomas Walker ile çalışmaya başlamam da büyük bir şanstı ve o, bu eğitimi okuldaki çalışmalarına taşıdı.

Geleneksel Barış Yapma, Navahoların Avrupalılarla temas kurmadan çok önce kullandıkları bir çatışma çözme sistemidir. K'e üzerine kuruludur ve temel fikir, suçluluk ve ceza vermekten ziyade ilişkileri ve uyumu yeniden sağlamaktır. Adalet ve iyileştirme üzerine kurulu Barış Yapma sistemi, ana akım Amerikan kültürüne ve Amerikan mahkemelerinin düşmanca doğasına yabancı olsa da, kabile 1980'lerden beri Barış Yapmayı kabile mahkemelerinin bir parçası haline getirmiştir. Benim için en ilgi çekici olan şey, beni kabile aileme getiren konseptin aynı zamanda toplumda barışı sağlamak için nasıl kullanıldığını öğrenebilmemdi.

Barışı Sağlama Süreci

Navajo Barışı Sağlama, şu anda onarıcı adalet olarak adlandırılan şeyle birçok süreci paylaşırken, aynı zamanda bazı belirgin farklılıklara da sahiptir. Thomas Walker'ın okulumuza getirdiği sürecin yedi adımı şunlardır:

Adım 1 Manevi yardım talebinde bulunulur. Bu genellikle herkes için mümkün olan en iyi sonuç için bir dua etmek olarak düşünülür, ancak Navajo görüşünde, kendimizi uyum ve güzellik hali olan Hozho ile uyumlu hale getirmek olarak da düşünülebilir. Bu nedenle belirli bir dine ait olmak olarak düşünülmez, daha çok insan olarak kim olduğumuzun en iyisini onaylamak olarak düşünülür.

Adım 2 Mevcut olan herkes (ve buna akrabalar ve ilgili diğerleri de dahil olabilir) birbirleriyle nasıl bağlantılı veya ilişkili olduklarını belirler. Navajolar için bu, kişinin klanını tanımlamayı ve diğerlerinin klanlarıyla bağlantılar kurmayı içerir.

Adım 3 Barış Elçisi seanstaki davranış kurallarını açıklar: Bir seferde bir kişi konuşur; katılımcılar kişisel aşağılamalardan kaçınır ve diğer kişi hakkındaki yargılardan ziyade kendi duygularından bahsetmeye odaklanırlar.

Adım 4 Katılımcılar çatışmaya neden olan sorunu tanımlar. Barış Elçisi genellikle en çok haksızlığa uğradığını hisseden kişiden ilk önce gitmesini ister.

Adım 5 Barış Elçisi, herkesin saygıyla muamele görme isteği gibi ortak noktaları belirlemek için tartışmayı yönlendirir.

Adım 6 İlişkiyi yenilemek için her iki tarafın da yapması gereken belirli şeyler üzerinde anlaşmaya varılır. Bunlar yazılır ve tüm katılımcıların kabul etmesi için tekrarlanır. Bu sırada içten özürler sıklıkla dile getirilir.

Adım 7 İlişkilerin onarılması ve umutla ilerlemesi için şükran ve takdir ifadesi yapılır.

Barışı Sağlama benzersiz ve gurur verici bir şekilde Navajo'ya özgü olduğundan, Thomas ve ben bunun Navajo gençlerimiz arasında karakter ve dayanıklılık oluşturmanın mükemmel bir yolu olacağı fikrine kapıldık; bu, ayrımcılık ve adaletsizlik karşısında onları ayakta tutmaya yardımcı olacak bir yoldu. Ayrıca, gençlerin kendi çatışmalarını çözmek için kullanabilecekleri harika bir beceri olduğunu düşündük, bu yüzden hem öğretmenlere hem de öğrencilere Barışı Sağlama seanslarını nasıl yürüteceklerini öğretmeye başladık. Ancak bu yola girdiğimizde, üzüntüyle K'e değerlerinin artık tüm Navajo evlerinde uygulanmadığını fark ettik. Gençlerimizin Barışı Sağlama'yı etkili bir şekilde öğrenebilmeleri için, öncelikle temel değerleri öğrenmeleri gerekiyordu: Saygı, İlişki (K'e), Sorumluluk ve Saygı: 4 R dediğimiz şeyler.

Eşim Kate, Thomas ve ben daha sonra Navajo gençliğine hizmet eden ve Barışı Sağlama ilkeleri ve değerleri üzerine kurulu yeni bir okul inşa etmeye karar verdik. Bir zamanlar hurdalık olan arazide şebekeden bağımsız güneş enerjisiyle çalışan okulumuzu nasıl kurduğumuz kendi başına bir hikaye. Burada önemli olan, STAR (Herkese Hizmet İlişkileri) Okulunu Navajo Barışını Sağlama ile tutarlı ilkeler üzerine inşa etmiş olmamızdır: Saygı, İlişki, Sorumluluk ve Hürmet. Okuldaki herkesin otobüs şoförlerinden en küçük çocuğa kadar bu değerleri her gün uygulamaya çalışacağına karar verdik. Hatta herkesin kendi davranışlarını ve bu değerleri nasıl ifade ettiklerini kontrol etmek için kullanabileceği bir ölçüt bile geliştirdik.

K'e'yi geri yüklemek

Yıllar içinde, STAR Okulu'ndaki personelimiz ve öğrencilerimiz bu temel değerleri ne kadar iyi uygularsa, tam teşekküllü geleneksel Barış Yapmayı gerektiren olayların o kadar az olacağını öğrendik. Ancak, tam prosedürün talep edildiği durumlar da oldu. Böyle bir olayda, bir ortaokul öğrencisi ve kuzeni bir okul minibüsünü çalıp 100 milden fazla uzağa götürdüler ve orada vandalizm yapıldı. Olayı şerife bildirmek zorunda kaldık, ancak kendisiyle dava hakkında konuştuğumda masasındaki kalın bir kağıt yığınını işaret etti ve buna ulaşmasının muhtemelen bir ay süreceğini söyledi. Bu arada, öğrencimiz belirsizlik içinde kalacaktı. Bu yüzden Barış Yapmayı denemeyi teklif ettim ve şerif kabul etti: Barış Yapma işe yararsa, şerif davayı düşürecekti. Yaramazsa, öğrenci baskın kültürün adalet sistemine geri dönecekti.

Navajo gencine ve ailesine bu seçenekleri sundum ve Barış Yapma yaklaşımını denemeyi kabul ettiler. Yerleşik Barış Yapma Uzmanımız Thomas, oturumu yönetmeyi kabul etti. Herkes akrabalık ilişkilerini paylaştıkça, genç adamın üvey babası bir keresinde bir okul minibüsü çaldığını ve altı ay hapis yattığını söyledi. Üvey baba bu deneyimin ne kadar kötü olduğunu anlatırken gözyaşlarına boğuldu. Sonra genç adam minibüsü almasının sebebinin üvey babasının çok sert sözler söylemesi ve ona gitmesini söylemesi olduğunu ve büyükannesinin evine ulaşmaya çalıştığını söyledi. Barış Yapma, ilişkileri onarma aşamasına geçtiğinde, genç adam okul için 100 saat hizmet yapmayı kabul etti ve üvey babasından ona daha fazla nezaket ve saygıyla davranmasını istedi. Üvey baba gözyaşları içinde, genç adamın en sorumluluk sahibi çocuklarından biri olduğunu ve onunla daha fazla kaliteli zaman geçireceğini söyledi. Birkaç ay sonra durumu kontrol ettiğimizde, üvey baba ve oğlunun her hafta birlikte top oynamak için zaman ayırdıklarını ve tüm ailenin daha da kenetlendiğini keşfettik.

Navajo Barışı Sağlama, kimin suçlu olduğunu belirlemeye odaklanmaz. Çatışma yaşayanları uyumlu ilişkilere geri getirmeye odaklanır. Başka bir deyişle, cezalandırmaktan çok iyileştirmeyle ilgilidir. Başarılı Barışı Sağlama genellikle içten pişmanlık ve özür içerir ve gerçek şu ki, herkes bu noktaya gelmeye istekli değildir. Bazı insanlar o kadar haksızlığa uğramış ve incinmiş hisseder ki affetmeye istekli olmazlar. Bazı failler katı kalplidir ve pişmanlıklarını içtenlikle ifade edemezler. Ancak, deneyimlerimize göre gençlerin büyük çoğunluğu bu cesur adımları atmaya istekli ve yeteneklidir ve onlar için - ve hepimiz için - geleneksel Navajo Barışı Sağlama, dikkate değer bir iyileşme sağlayabilecek bir süreç sunar.

STAR Okulu Tüm İlişkilere Hizmet Üzerine Kurulmuştur

STAR Okulu, Kuzey Arizona'daki Navajo Ulusu'nun güneybatı ucunda bulunan şebeke dışı, kamuya ait bir imtiyazlı okuldur. Ülkedeki türünün ilk örneğidir ve kampüste üretilen yenilenebilir enerjiye olan tam bağımlılığımız dikkat çekicidir. Ancak, okul altyapısının ve açık alanların, personel, öğrenciler ve aileler arasındaki tüm ilişkilere odaklanmamızı ve doğanın döngüleriyle olan ilişkimizi yansıtmasını sağlama çabalarımız, STAR okulunun özünü ortaya koymaktadır.

Elektrik kaynağınız yalnızca güneş ve rüzgar gücü olduğunda şebekeden bağımsız yaşamamış olanlar için, doğanın ruh hallerine karşı ne kadar hassas olabileceğinizi hayal etmek zor olabilir. Örneğin, gün rüzgarlı olduğunda, bu sadece bir sıkıntı olarak görülmez; çünkü rüzgar, güç sağlayan türbinleri döndürür. Benzer şekilde, bitkilerimiz genellikle kavrulmuş olduğundan, bize yağmur getiren bulutlu günler için minnettarız. Ancak, güneş panellerimizin kullanılabilmesi için parlak, güneşli günlerin geri dönmesini özlüyoruz.

Okul kampüsünün etrafındaki diğer yapılar da bizi çevreleyen insanlarla ve bitkilerle ilişkilerimizi geliştirmeye yardımcı oluyor. Okulumuzdan yaklaşık 20 mil uzaklıkta bulunan ve şu anda Ulusal Anıt olan eski bir Hint amfi tiyatrosunun bir kopyasını inşa ettik. Dairesel toplanma yeri, tüm öğrenci topluluğunun ve öğretim üyelerinin bir daire içinde bir araya gelmelerini sağlıyor. Amfi tiyatronun duvarlarına, eski öğrencilerimizin çoğunun aile klanlarını temsil eden mozaikler yerleştirdik. Her haftanın başında öğrenciler bir araya gelip birbirlerini Navajo selamlaması olan "Ya'at'eeh" (kelimenin tam anlamıyla "evren var") ile selamlıyor ve onaylıyorlar, böylece okuldaki herkesin herkes tarafından görüldüğünü ve tanındığını biliyorlar.

Ayrıca, Navajo büyüklerimizin okulda kendilerini evlerinde hissetmelerini teşvik etmek için, gölgelik ağaçların altında, oturma yeri olarak birkaç kütük ve birkaç geleneksel ekmek fırını bulunan bir alan geliştirdik. Bu yer, Navajo dilinde "cha' ha' oo" veya gölge evi olarak bilinen, geleneksel olarak yaz aylarında ailelerin bir araya gelip yemek pişirme alanı olarak kullanılan yere benziyor. Her Eylül hasat mevsimi geldiğinde, burayı Navajo büyüklerini gençlerle şarkılarını ve geleneksel Navajo yiyeceklerini yetiştirme hikayelerini paylaşmaya teşvik etmek için kullanıyoruz. Modern dünya bu kadar bunaltıcı bir varlık olmadığında, bunun gibi kuşaklar arası toplantılar yaygındı ve bunu tüm kuşaklar arasındaki ilişkileri güçlendirmek için değerli bir uygulama olarak görüyoruz.

STAR Okulu ayrıca öğrencilerin sebze ektiği, baktığı ve hasat ettiği bir dizi sera ve soğuk çerçeve geliştirdi; bu sebzeler daha sonra haftada iki kez salata barımızda servis ediliyor. Elbette, uygulamalı bilim dersleri açısından açık faydalar var, ancak en önemli hedeflerimizden biri öğrencilerin bu büyüyen, yaşayan şeylerle ve yediklerimizle bir ilişki geliştirmelerine yardımcı olmak. Bu ilişkiyi derinleştirmek için, öğrencilerin kafeteryamızda servis edilmek üzere oy verdikleri tariflerle yerel olarak yetiştirilen sebzeler kullanarak lezzetli, besleyici yemekler pişirmeyi öğrendikleri bir mutfak dersi de geliştirdik. Öğrenciler tarifleri geliştirdikten ve yemek pişirme konusunda deneyim kazandıktan sonra, ailelerini çocukları tarafından yetiştirilen, pişirilen ve servis edilen sağlıklı, yerel yiyecekleri yemek için akşam yemeğine okula davet ediyoruz. Odak noktası, yine, ailelerimize ve topluma hizmet ederek yediğimiz yiyeceklerle, kendimizle ve ailelerimizle ilişkilerimizi güçlendirmektir.

Tüm bu ilişki kurma etkinliklerini teşvik etmek ve standart test puanlarına göre yargılanan bir kamu tüzüğü okulu olarak hayatta kalmak kolay değildir. Ancak inandığımız şeyi gösteriyoruz: anlamlı, şefkatli ilişkiler çocuklarımız için hayati öneme sahiptir ve çocukların kim oldukları ve hayatlarının neden önemli olduğu konusunda güçlü bir duygu geliştirmelerinin aracıdır. Çevrelerindeki tüm insanlarla ve canlılarla güçlü, şefkatli ilişkiler geliştiren çocukların daha sağlam temellere sahip olacaklarını ve nihayetinde giderek karmaşıklaşan bir toplumda işlev görmeye ve anlamlı bir şekilde katkıda bulunmaya daha hazır olacaklarını öne sürüyoruz.

Bir sonraki hedefimiz bir okul Sağlık Merkezi geliştirmek. Daha fazla bilgi edinmek veya yardım teklifinde bulunmak isterseniz lütfen starschool.org adresine gidin.