Ειρηνοποίηση με τον τρόπο των Ναβάχο

Πριν από σαράντα χρόνια μετακόμισα στην καρδιά του καταφυγίου Navajo στη βόρεια Αριζόνα. Ήμουν μεταπτυχιακός φοιτητής, δούλευα στο διδακτορικό μου στο Πανεπιστήμιο του Ιλινόις, και ήθελα να ζήσω για λίγο ανάμεσα στους ανθρώπους, τους Dine', για να μάθω ποια έρευνα για τη διατριβή μου θα ήταν πιο χρήσιμη για τη φυλή. Μέσα σε λίγες εβδομάδες, ερωτεύτηκα: ερωτεύτηκα το απίστευτο τοπίο με τους κόκκινους ψαμμίτες και τις οροσειρές, που ήταν τόσο διαφορετικό από τη βροχή και το μαύρο χώμα της Μεσοδυτικής Αμερικής, σαν να είχα μετακομίσει στον Άρη. Και ερωτεύτηκα τους υπέροχους ανθρώπους και τον τρόπο που με υποδέχτηκαν ως οικογένεια. Έτσι, παράτησα το διδακτορικό μου πρόγραμμα και αποφάσισα να μείνω στη Navajoland.

Έπρεπε να προσφέρω κάτι σε αντάλλαγμα για το προνόμιο να ζω στον καταυλισμό, οπότε δίδαξα σε ένα τοπικό δημοτικό σχολείο. Είχα γίνει μια επιτυχημένη δασκάλα στο Ιλινόις και ήξερα πώς να κάνω καλά αυτή τη δουλειά. Εκτός αυτού, μου άρεσε να είμαι κοντά στα παιδιά, να τους φέρομαι με σεβασμό και να με σέβονται κι αυτά. Σύντομα η οικογένεια του οδηγού του σχολικού λεωφορείου με πήρε υπό την προστασία της και με προσκάλεσε να ζήσω στην παραδοσιακή κατοικία τους των Ναβάχο - ένα χόγκαν - που βρίσκεται κοντά στα βουνά, στον καταυλισμό τους με τα πρόβατα.

Ήταν μια ένδοξη εποχή ανακάλυψης και την απόλαυσα. Ένιωσα τόσο ευλογημένη που περιβαλλόμουν από τόσο εκπληκτική, αυστηρή φυσική ομορφιά και που ζούσα σε ένα σπίτι με τόσο αρχαίο σχεδιασμό. Ακόμα ζω μέσα σε αυτή την εκπληκτική ομορφιά - μέσα στα τέσσερα ιερά βουνά του λαού Ναβάχο - και εξακολουθώ να νιώθω απίστευτα ευλογημένη. Αυτή η ιστορία, ωστόσο, δεν αφορά μόνο το πώς ερωτεύτηκα το βάθος του λαού Ναβάχο και τις πολιτισμικές αξίες που έχουν αναπτύξει κατά τη διάρκεια των αιώνων. Είναι μια ιστορία για το σύστημα Ειρηνοποίησης των Ναβάχο και πώς αυτό θα μπορούσε να είναι ένα δώρο για τον κόσμο.

Απορροφημένος στην Κ'ε

Το ζευγάρι που με ανέλαβε εκείνο τον πρώτο χρόνο με αντιμετώπισε ως μέλος της οικογένειάς του και άρχισε να με αποκαλεί «γιο». Εφόσον είχαν εννέα παιδιά, όλα μικρότερα από εμένα, έγινα ο μεγαλύτερος αδερφός και έμαθα πολλά με τα χρόνια για την έννοια της εκτεταμένης σχέσης που ονομάζεται «Κε». Παρόλο που μεγάλωσα στο Ιλινόις από μια στοργική και δεμένη οικογένεια, εξεπλάγην εντελώς που αυτή η οικογένεια Ναβάχο που ζούσε στην έρημο του έθνους Ναβάχο και μιλούσε μια γλώσσα που μόλις καταλάβαινα, δέχτηκε τόσο απόλυτα έναν αστικό λευκό Αμερικανό. Όχι μόνο υιοθετήθηκα από την πυρηνική οικογένεια, αλλά μου είπαν να συστηθώ στα Ναβάχο ως μέλος της φυλής τους.

Καθώς αναλάμβανα διστακτικά τον ρόλο που μου πρόσφεραν, άρχισε να συνειδητοποιώ ότι μπορούσα, μέσω του συστήματος της φυλής, να έχω απεριόριστο αριθμό μητέρων, πατέρων, αδελφών ή παππούδων. Και οι νεοαποκτηθέντες συγγενείς μου δεν ήταν μόνο άνθρωποι. Μου δίδαξαν και μου έδειξαν ότι ήμουν επίσης συγγενής με τη φωτιά και τον αέρα, τη γη και το νερό, και όλη τη φύση. Πράγματι, έμαθα ότι είμαι πάντα περιτριγυρισμένος από συγγενείς, και αυτό εξακολουθεί να μου δίνει ένα αίσθημα απίστευτης υποστήριξης.

Μέσα σε λίγα χρόνια προσλήφθηκα ως διευθυντής στο πρώτο σχολείο της χώρας που ελέγχεται από φυλές. Συνέχισα να μαθαίνω περισσότερα για τον πολιτισμό και τη γλώσσα των Ναβάχο και τη βρήκα ατελείωτα συναρπαστική, επειδή οι φίλοι μου και οι άνθρωποι στην κοινότητά μου τη ζούσαν. Με εντυπωσίασε το πόσο ανθεκτικοί ήταν οι άνθρωποι παρά τη γενοκτονία και τις εξευτελιστικές εκπαιδευτικές πρακτικές που τους επέβαλε η κυβέρνηση των ΗΠΑ. Φυσικά, υπήρχαν πολλά προφανή προβλήματα: κατάχρηση αλκοόλ, ενδοοικογενειακή βία, χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης, για να αναφέρουμε μερικά. Παρ' όλα αυτά, οι άνθρωποι ήταν γενικά χαρούμενοι και γενναιόδωροι μεταξύ τους.

Περίπου 15 χρόνια αργότερα, είχα νιώσει πλήρως τη δύναμη του K'e —της αλληλοσύνδεσης και της συγγένειας— και είχα δει πολλά παραδείγματα για το πώς να είσαι φροντιστικός και υποστηρικτικός. Ήμουν επίσης πολύ τυχερός που άρχισα να συνεργάζομαι με έναν ηγέτη της κοινότητας Navajo, τον Thomas Walker, ο οποίος είχε μεγαλώσει από γενιές Ειρηνοποιών, και έφερε αυτή την εκπαίδευση στην εργασία του με το σχολείο.

Η Παραδοσιακή Ειρηνευτική Διαδικασία είναι ένα σύστημα επίλυσης συγκρούσεων που χρησιμοποιούσαν οι Ναβάχο πολύ πριν έρθουν σε επαφή με τους Ευρωπαίους. Βασίζεται στην Κ'ε και η θεμελιώδης ιδέα είναι η αποκατάσταση των σχέσεων και της αρμονίας και όχι η επιβολή ενοχής και τιμωρίας. Παρόλο που το σύστημα Ειρηνευτικής Διαδικασίας, της δικαιοσύνης και της θεραπείας, είναι ξένο προς την κυρίαρχη αμερικανική κουλτούρα και την ανταγωνιστική φύση των αμερικανικών δικαστηρίων, η φυλή, από τη δεκαετία του 1980, έχει καταστήσει την Ειρηνευτική Διαδικασία μέρος των φυλετικών δικαστηρίων. Το πιο ενδιαφέρον για μένα ήταν ότι μπόρεσα να μάθω πώς η ίδια η έννοια που με έφερε στην φυλετική μου οικογένεια χρησιμοποιήθηκε επίσης για την ειρήνη στην κοινότητα.

Η Διαδικασία της Ειρηνοποίησης

Ενώ η Ειρηνοποιία των Ναβάχο μοιράζεται μια σειρά από διαδικασίες με αυτό που σήμερα ονομάζεται επανορθωτική δικαιοσύνη, έχει επίσης κάποιες σαφείς διαφορές. Ακολουθούν τα επτά βήματα της διαδικασίας που έφερε ο Thomas Walker στο σχολείο μας:

Βήμα 1 Υποβάλλεται αίτημα για πνευματική βοήθεια. Αυτό συχνά θεωρείται ως προσφορά προσευχής για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα για όλους, αλλά κατά την άποψη των Ναβάχο, θα μπορούσε επίσης να θεωρηθεί ως ευθυγράμμιση με το Χότζο, την κατάσταση αρμονίας και ομορφιάς. Έτσι, δεν θεωρείται ότι ανήκει σε μια συγκεκριμένη θρησκεία, αλλά, με μεγαλύτερη ακρίβεια, επιβεβαιώνει το καλύτερο που είμαστε ως ανθρώπινα όντα.

Βήμα 2 Όλοι οι παρόντες (και αυτό μπορεί να περιλαμβάνει συγγενείς και άλλους που ανησυχούν) προσδιορίζουν πώς συνδέονται ή σχετίζονται μεταξύ τους. Για τους Ναβάχο, αυτό περιλαμβάνει τον προσδιορισμό της φυλής τους και τη δημιουργία συνδέσεων με τις φυλές των άλλων.

Βήμα 3 Ο Ειρηνοποιός περιγράφει τους κανόνες συμπεριφοράς στη συνεδρία: Ένα άτομο μιλάει κάθε φορά. Οι συμμετέχοντες απέχουν από προσωπικές υποτιμήσεις και επικεντρώνονται στο να μιλάνε για τα δικά τους συναισθήματα και όχι για τις κρίσεις για το άλλο άτομο.

Βήμα 4 Οι συμμετέχοντες περιγράφουν το πρόβλημα που προκάλεσε τη σύγκρουση. Ο Ειρηνοποιός συχνά ζητά από το άτομο που αισθάνεται ότι αδικήθηκε περισσότερο να φύγει πρώτο.

Βήμα 5 Ο Ειρηνοποιός καθοδηγεί τη συζήτηση για να εντοπίσει κοινά σημεία, όπως η επιθυμία όλων να τους φέρονται με σεβασμό.

Βήμα 6. Συμφωνούνται συγκεκριμένα πράγματα που πρέπει να κάνει κάθε μέρος για την ανανέωση της σχέσης. Αυτά καταγράφονται και επαναλαμβάνονται για να συμφωνήσουν όλοι οι συμμετέχοντες. Σε αυτή τη φάση ανταλλάσσονται συχνά ειλικρινείς συγγνώμες.

Βήμα 7. Γίνεται μια δήλωση ευγνωμοσύνης και εκτίμησης για τις σχέσεις που επιδιορθώνονται και για την πρόοδο με ελπίδα.

Επειδή η Ειρηνοποιία είναι μοναδικά και περήφανα για τους Ναβάχο, εγώ και ο Τόμας σκεφτήκαμε ότι θα ήταν ένας εξαιρετικός τρόπος για να χτίσουμε χαρακτήρα και ανθεκτικότητα μεταξύ των νέων μας των Ναβάχο - ένας τρόπος που θα τους βοηθούσε να συνεχίσουν να αντιμετωπίζουν τις διακρίσεις και την αδικία. Θεωρήσαμε επίσης ότι ήταν μια εξαιρετική δεξιότητα που οι νέοι θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν για να επιλύσουν τις δικές τους συγκρούσεις, οπότε ξεκινήσαμε να διδάσκουμε σε εκπαιδευτικούς και μαθητές πώς να διεξάγουν συνεδρίες Ειρηνοποιίας. Καθώς όμως ακολουθούσαμε αυτό το μονοπάτι, συνειδητοποιήσαμε με λύπη μας ότι οι αξίες του Κ'ε δεν εφαρμόζονταν πλέον σε όλα τα σπίτια των Ναβάχο. Για να μάθουν οι νέοι μας την Ειρηνοποιία αποτελεσματικά, έπρεπε πρώτα να μάθουν τις υποκείμενες αξίες: Σεβασμός, Σχέση (Κ'ε), Ευθύνη και Ευλάβεια: αυτό που ονομάσαμε τα 4 Ρ.

Η σύζυγός μου, η Κέιτ, και εγώ, ο Τόμας, αποφασίσαμε στη συνέχεια να χτίσουμε ένα νέο σχολείο που θα εξυπηρετούσε τους νέους Ναβάχο, το οποίο θα βασιζόταν στις αρχές και τις αξίες της Ειρηνοποίησης. Το πώς ιδρύσαμε το σχολείο μας, το οποίο θα λειτουργεί με ηλιακή ενέργεια, χωρίς ηλεκτρικό δίκτυο, σε γη που κάποτε ήταν μάντρα, είναι μια ιστορία από μόνο του. Αυτό που είναι σημαντικό εδώ είναι ότι χτίσαμε το σχολείο STAR (Υπηρεσία σε Όλες τις Σχέσεις) με βάση αρχές που συνάδουν με την Ειρηνοποίηση των Ναβάχο: Σεβασμός, Σχέση, Ευθύνη και Ευλάβεια. Αποφασίσαμε ότι όλοι στο σχολείο, από τους οδηγούς λεωφορείων μέχρι το μικρότερο παιδί, θα έκαναν το καλύτερο δυνατό κάθε μέρα για να εφαρμόζουν αυτές τις αξίες. Αναπτύξαμε ακόμη και μια ρουμπρίκα για να τη χρησιμοποιεί ο καθένας για να ελέγχει τη δική του συμπεριφορά και τον τρόπο με τον οποίο εκφράζει αυτές τις αξίες.

Αποκατάσταση του K'e

Με τα χρόνια έχουμε μάθει ότι όσο καλύτερα εφαρμόζουν το προσωπικό και οι μαθητές μας στο STAR School αυτές τις βασικές αξίες, τόσο λιγότερα περιστατικά απαιτούν την πλήρη παραδοσιακή Ειρηνευτική Πολιτική. Ωστόσο, υπήρξαν καταστάσεις που απαιτούσαν την πλήρη διαδικασία. Σε ένα τέτοιο περιστατικό, ένας μαθητής γυμνασίου και ο ξάδερφός του έκλεψαν ένα σχολικό βαν και το οδήγησαν πάνω από 100 μίλια μακριά, όπου βανδαλίστηκε. Έπρεπε να αναφέρουμε το περιστατικό στον σερίφη, αλλά όταν μίλησα μαζί του για την υπόθεση, έδειξε μια χοντρή στοίβα χαρτιά στο γραφείο του και είπε ότι πιθανότατα θα του χρειαζόταν ένας μήνας για να φτάσει σε αυτήν. Εν τω μεταξύ, ο μαθητής μας θα βρισκόταν σε αδιέξοδο. Έτσι, προσφέρθηκα να δοκιμάσω την Ειρηνευτική Πολιτική και ο σερίφης συμφώνησε: Αν η Ειρηνευτική Πολιτική λειτουργούσε, ο σερίφης θα αποσύρει την υπόθεση. Αν δεν λειτουργούσε, ο μαθητής θα επέστρεφε στο σύστημα δικαιοσύνης της κυρίαρχης κουλτούρας.

Παρουσίασα στον νεαρό Ναβάχο και την οικογένειά του αυτές τις επιλογές και συμφώνησαν να δοκιμάσουν την προσέγγιση της Ειρηνοποίησης. Ο Τόμας, ο Ειρηνοποιός που μας φιλοξενεί, συμφώνησε να διευθύνει τη συνεδρία. Καθώς ο καθένας μοιραζόταν τη συγγένειά του, ο πατριός του νεαρού είπε ότι κάποτε είχε κλέψει ένα σχολικό βαν και κατέληξε να εκτίσει έξι μήνες στη φυλακή. Ο πατριός ξέσπασε σε κλάματα καθώς μιλούσε για το πόσο άσχημη ήταν αυτή η εμπειρία. Στη συνέχεια, ο νεαρός αποκάλυψε ότι πήρε το βαν επειδή ο πατριός του είχε χρησιμοποιήσει πολύ σκληρά λόγια και του είχε πει να φύγει - και ότι προσπαθούσε να φτάσει στο σπίτι της γιαγιάς του. Καθώς η Ειρηνοποίηση προχωρούσε στο στάδιο της αποκατάστασης των σχέσεων, ο νεαρός συμφώνησε να προσφέρει 100 ώρες υπηρεσίας για το σχολείο και ζήτησε από τον πατριό του να του φερθεί με περισσότερη καλοσύνη και σεβασμό. Ο πατριός, κλαίγοντας, είπε ότι ο νεαρός ήταν ένα από τα πιο υπεύθυνα παιδιά τους και ότι θα περνούσε περισσότερο ποιοτικό χρόνο μαζί του. Ελέγχοντας την κατάσταση λίγους μήνες αργότερα, ανακαλύψαμε ότι ο πατριός και ο γιος αφιέρωναν χρόνο κάθε εβδομάδα για να παίζουν μπάλα μαζί και όλη η οικογένεια είχε γίνει πιο ενωμένη.

Η Ειρηνοποιία των Ναβάχο δεν επικεντρώνεται στον προσδιορισμό του ποιος φταίει. Επικεντρώνεται στο να επαναφέρει όσους έχουν συγκρούσεις σε αρμονικές σχέσεις. Με άλλα λόγια, αφορά περισσότερο την θεραπεία παρά την τιμωρία. Η επιτυχημένη Ειρηνοποιία γενικά περιλαμβάνει ειλικρινή λύπη και συγγνώμη - και η αλήθεια είναι ότι δεν είναι όλοι πρόθυμοι να φτάσουν σε αυτό το σημείο. Μερικοί άνθρωποι αισθάνονται τόσο αδικημένοι και πληγωμένοι που δεν είναι πρόθυμοι να συγχωρήσουν. Μερικοί δράστες είναι σκληρόκαρδοι και δεν μπορούν να εκφράσουν ειλικρινά τη λύπη τους. Ωστόσο, η εμπειρία μας δείχνει ότι η συντριπτική πλειοψηφία των νέων είναι πρόθυμοι και ικανοί να κάνουν αυτά τα θαρραλέα βήματα, και γι' αυτούς - και για όλους εμάς - η παραδοσιακή Ειρηνοποιία των Ναβάχο προσφέρει μια διαδικασία που μπορεί να αποφέρει αξιοσημείωτη θεραπεία.

Το Σχολείο STAR είναι χτισμένο πάνω στην υπηρεσία όλων των σχέσεων

Το σχολείο STAR είναι ένα δημόσιο σχολείο τσάρτερ, εκτός δικτύου, που βρίσκεται στο νοτιοδυτικό άκρο του Έθνους Ναβάχο στη βόρεια Αριζόνα. Είναι το πρώτο του είδους του στη χώρα και η πλήρης εξάρτησή μας από ανανεώσιμες πηγές ενέργειας που παράγονται στην πανεπιστημιούπολη είναι αξιοσημείωτη. Ωστόσο, οι προσπάθειές μας να διασφαλίσουμε ότι η σχολική υποδομή και οι εξωτερικοί χώροι αντικατοπτρίζουν την εστίασή μας σε όλες τις σχέσεις μεταξύ του προσωπικού, των μαθητών και των οικογενειών - καθώς και τη σχέση μας με τους κύκλους της φύσης - αποκαλύπτουν την καρδιά του σχολείου STAR.

Για όσους δεν έχουν ζήσει ποτέ εκτός δικτύου με την ηλιακή και την αιολική ενέργεια ως τις μόνες πηγές ηλεκτρικής ενέργειας, μπορεί να είναι δύσκολο να φανταστούν πόσο ευαίσθητος μπορεί να γίνει κάποιος στις διαθέσεις της φύσης. Όταν η μέρα είναι θυελλώδης, για παράδειγμα, δεν θεωρείται απλώς μια ενόχληση - επειδή ο άνεμος περιστρέφει τις τουρμπίνες που παρέχουν ενέργεια. Ομοίως, είμαστε ευγνώμονες για τις συννεφιασμένες μέρες που μας φέρνουν βροχή, επειδή τα φυτά μας συχνά ξεραίνονται. Αλλά λαχταράμε να επιστρέψουν οι φωτεινές, ηλιόλουστες μέρες, ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα ηλιακά μας πάνελ.

Ορισμένες άλλες κατασκευές γύρω από την σχολική πανεπιστημιούπολη συμβάλλουν επίσης στην ενίσχυση των σχέσεών μας με τους ανθρώπους και τα φυτά που μας περιβάλλουν. Κατασκευάσαμε ένα αντίγραφο ενός αρχαίου ινδικού αμφιθεάτρου που τώρα αποτελεί Εθνικό Μνημείο και βρίσκεται περίπου 20 μίλια από το σχολείο μας. Ο κυκλικός χώρος συγκέντρωσης επιτρέπει σε ολόκληρο το μαθητικό και διδακτικό προσωπικό να συγκεντρωθεί σε κύκλο. Στους τοίχους του αμφιθεάτρου έχουμε ενσωματωμένα ψηφιδωτά που έχουν κατασκευαστεί από πολλούς από τους πρώην μαθητές μας, τα οποία αντιπροσωπεύουν τις οικογενειακές τους φυλές. Στην αρχή κάθε εβδομάδας, οι μαθητές συγκεντρώνονται και χαιρετούν και αναγνωρίζουν ο ένας τον άλλον με τον χαιρετισμό Ναβάχο «Ya'at'eeh» (κυριολεκτικά, «το σύμπαν υπάρχει») για να βεβαιωθούν ότι όλοι στο σχολείο γνωρίζουν ότι είναι ορατοί και αναγνωρισμένοι από όλους τους άλλους.

Έχουμε επίσης δημιουργήσει μια τοποθεσία κάτω από μια ομάδα σκιερών δέντρων με μερικούς κορμούς ως καθίσματα και μερικούς παραδοσιακούς φούρνους ψωμιού για να ενθαρρύνουμε τους ηλικιωμένους μας Navajo να αισθάνονται σαν στο σπίτι τους στο σχολείο. Αυτό το μέρος μοιάζει με αυτό που είναι γνωστό στα Navajo ως «cha' ha' oo» ή σπίτι σκιάς, που παραδοσιακά χρησιμοποιείται τους καλοκαιρινούς μήνες ως χώρος συγκέντρωσης και μαγειρέματος για τις οικογένειες. Όταν έρχεται η εποχή της συγκομιδής κάθε Σεπτέμβριο, χρησιμοποιούμε αυτό το μέρος για να ενθαρρύνουμε τους ηλικιωμένους Navajo να μοιραστούν με τους νέους τα τραγούδια και τις ιστορίες τους για την καλλιέργεια παραδοσιακών φαγητών Navajo. Διαγενεακές συγκεντρώσεις όπως αυτή ήταν συνηθισμένες όταν ο σύγχρονος κόσμος δεν ήταν τόσο συντριπτικός και το βλέπουμε ως μια πρακτική που έχει αξία για την ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ όλων των γενεών.

Το Σχολείο STAR έχει επίσης αναπτύξει μια σειρά από θερμοκήπια και ψυχρά πλαίσια στα οποία οι μαθητές φυτεύουν, φροντίζουν και συλλέγουν λαχανικά — τα οποία στη συνέχεια σερβίρονται στο μπαρ σαλάτας μας, που λειτουργεί δύο φορές την εβδομάδα. Προφανώς, υπάρχουν σαφή οφέλη όσον αφορά τα πρακτικά μαθήματα φυσικών επιστημών, αλλά ένας από τους κύριους στόχους μας είναι να βοηθήσουμε τους μαθητές να αναπτύξουν μια σχέση με αυτά τα αναπτυσσόμενα, ζωντανά όντα και με αυτό που τρώμε. Για να εμβαθύνουμε αυτή τη σχέση, αναπτύξαμε επίσης ένα μάθημα μαγειρικής στο οποίο οι μαθητές μαθαίνουν πώς να μαγειρεύουν νόστιμα, θρεπτικά πιάτα χρησιμοποιώντας τοπικά λαχανικά με συνταγές που οι μαθητές ψηφίζουν για να σερβίρουν στην καφετέρια μας. Μόλις οι μαθητές αναπτύξουν τις συνταγές και αποκτήσουν εμπειρία στη μαγειρική, προσκαλούμε τις οικογένειές τους να έρθουν στο σχολείο για δείπνο για να φάνε υγιεινά, τοπικά τρόφιμα που καλλιεργούνται, μαγειρεύονται και σερβίρονται από τα παιδιά τους. Το κεντρικό σημείο, και πάλι, είναι η ενίσχυση των σχέσεων — με το φαγητό που τρώμε και με τον εαυτό μας και τις οικογένειές μας — υπηρετώντας τις οικογένειές μας και την κοινότητά μας.

Δεν είναι εύκολο να ενθαρρύνουμε όλες αυτές τις δραστηριότητες οικοδόμησης σχέσεων και να επιβιώσουμε ως δημόσιο σχολείο τσάρτερ που κρίνεται από τις βαθμολογίες των τυποποιημένων τεστ. Αλλά αποδεικνύουμε αυτό που πιστεύουμε: ότι οι ουσιαστικές, φροντιστικές σχέσεις είναι ζωτικής σημασίας για τα παιδιά μας και ότι αποτελούν το μέσο με το οποίο τα παιδιά αναπτύσσουν μια ισχυρή αίσθηση του ποιοι είναι και γιατί η ζωή τους έχει σημασία. Θα υποστηρίζαμε ότι τα παιδιά που αναπτύσσουν ισχυρές, φροντιστικές σχέσεις με όλους τους ανθρώπους και τα ζωντανά όντα γύρω τους θα είναι πιο γειωμένα και τελικά πιο προετοιμασμένα να λειτουργήσουν και να συμβάλουν ουσιαστικά σε μια ολοένα και πιο περίπλοκη κοινωνία.

Ο επόμενος στόχος μας είναι να δημιουργήσουμε ένα Κέντρο Ευεξίας στο σχολείο. Αν θέλετε να μάθετε περισσότερα ή μπορείτε να προσφέρετε βοήθεια, επισκεφθείτε το starschool.org.