Milline näeb välja Suurem Hea Kool

Hiljutisel reisil Indiasse inspireerisid mind sügavalt ühe kooli püüdlused kasutada mõningaid GGSC teaduspõhiseid tavasid oma õpilaste heaolu edendamiseks.

Sarnaselt USA õpilastega võitlevad India üliõpilased sageli intensiivse akadeemilise surve, kõrgete vanemlike ootuste ja liiga paljude jaoks äärmuslike sotsiaalsete ja majanduslike tõketega. Tõepoolest, 15–29-aastaste enesetappude määr Indias on üks maailma kõrgeimaid.

Kuid Anjali Jaipuria juhtimisel asuv Lucknowis asuv Seth MR Jaipuria kool , mis oli enne K-12 aastat, aitab nende väljakutsete mõjule vastu seista, julgustades õpilasi tänulikkuse, kaastunde, tähelepanelikkuse ja muu kaudu tundma oma ja teiste inimlikkust – need kõik muudavad kooli.

Koolipsühholoog Anam Zaidi, kes juhtis nende projektide väljatöötamise meeskonda, saatis mulle hiljuti fotod ja nende tegevuse kirjeldused. Arvasin, et pedagoogid ja lapsevanemad hindavad Indias toimuvat põnevat tööd ja võivad saada inspiratsiooni proovida mõnda neist tegevustest oma koolis. Nautige!

Turvaline koht just õpilastele

Anam kutsus keskkooliõpilasi muutma kasutamata väliruumi kohaks, kus nad saaksid hoolitseda oma sotsiaalse ja emotsionaalse heaolu eest.

"India õpilastel on raskem oma emotsioone väljendada kui lääne õpilastel," selgitas Anam. "Seega tahtsime, et neil oleks ruum, kus nad saaksid end turvaliselt tunda."

Õpilased maalisid seitse päeva rõõmsalt aiaposte, kive ja vanu rehve; inspireerivate tsitaatidega märkide loomine; ning lillede ja istikute istutamine, sageli vanemate õpilaste abiga, kes võtsid meelsasti suuna noorematelt. Nad palusid abi ja nõu isegi kooli puusepalt ja aednikult, ületades mõnikord laia lõhe sotsiaalsete klasside vahel, kogedes "töö väärikust".

Tulemus? "Tervendav elupaik" just neile.

Tervendava elupaiga raames loodi ruumid, et julgustada õpilasi praktiseerima mõnda Suurema Hea teemat.

Headuse aed

Kui õpilane teeb teisele inimesele midagi head, istutab ta lahkuse aeda istiku.

"Nüüd otsivad nad põhjust olla lahke, et saaksid puu istutada," ütles Anam. "See motiveerib neid olema lahke, kuid see aitab neil ka end hästi tunda."

Las see minna tiik

Õpilased kirjutavad kivikesele midagi, millest nad tahaksid lahti lasta, näiteks viha või armukadeduse, ja viskavad selle siis tiiki, kust see kaob.

"Mõnikord õpetavad täiskasvanud lastele, et teatud emotsioonid on "halvad" ja neid tuleks alla suruda," selgitas Anam. "Kuid tõsi on see, et igal emotsioonil on iseenesest võim ennast muuta. Tiik on sümboolne viis, kuidas aidata õpilastel mõista, et jõud parandada on endas."

Vaikuse puu

Vaikuse puu pakub ruumi enesevaatluseks ja mediteerimiseks, eriti kui lapsed on sattunud konflikti.

"Puu julgustab õpilasi oma tegude üle järele mõtlema, jälgides vaikusehetke," ütles Anam. "Kuid ma olen näinud ka lapsi lihtsalt tulemas ja istumas." Ka õpetajad tugevdavad vaikuse jõudu, avades ja sulgedes iga klassi tähelepanelikkuse praktikaga.

Enesele andestamise puu

Õpilased tulevad puu juurde, et täita paberileht, millele on kirjutatud: "Ma annan endale andeks..." ja riputavad seejärel lehe puu külge.

Anam tundis, et India ühiskonna suhtumise tõttu andestamist on olulisem rõhutada iseendale andestamist kui teistele andestamist. "Mõnikord võib kellelegi andestamine anda andestavale inimesele üleolekutunde," ütles Anam. "Nad arvavad:" Ma olen sulle midagi andeks andnud ja ära unusta seda. Kuid kui tutvustame endale andestama õppimise kontseptsiooni, võib andestada teistele kaastundlikumalt.

Enesele andestamisele keskendumine aitab õpilastel end aktsepteerida sellisena, nagu nad on, suurendades nende enesekindlust. Isegi abituriendid riputavad puu külge lehti. "Nad kõnnivad vaikselt ringi," kirjeldas Anam, "ja panevad lehe üles, kui keegi ei vaata. Nende lehed ütlevad sageli selliseid asju nagu "minu nägu", "murdsid inimeste südameid", "tunnistan kellelegi oma tundeid" või "ei räägi oma emaga ilusasti". Puu on muutunud nii populaarseks, et mõtlen, kas peaksin töölt lahkuma ja lihtsalt lehti maha lõikama.

Tänulikkuse puu

Tänulikkuse puu juures kirjutavad õpilased paberilehele midagi või kedagi, kelle eest nad on tänulikud, ja asetavad selle kasti. Seejärel tõmbab Anam paberilehed välja ja postitab need teadetetahvlile, et kõik näeksid (kui need pole liiga isiklikud).

"Tänupuu on meile kõigile õrn meeldetuletus, et hoolimata sellest, kui hõivatud me oleme, on alati midagi, mille eest võime tänulikud olla," ütles Anam.

Enesekaastunne laste vastu

Lisaks tervendavale elupaigale on Anam rakendanud klassiruumides ka teisi häid tavasid, sealhulgas enesekaastunnet.

"Vigade tunnistamine on enamiku jaoks väga raske ja väga haruldane," selgitas Anam. "Püüame alati oma puudujääke varjata, sest meid juhib tugev usk, et ebatäiuslik olemine tähendab läbikukkumist. Enesekaastunde harjutamine annab õpilastele turvalise võimaluse tunnustada oma autentset olemust, käsitledes neid osi, milles nad ei tunne end hästi."

Ühe kuu jooksul harjutasid õpilased lasteaiast kuni 4. klassini iga päeva lõpus enesekallistamist ja mäletasid, et olenemata sellest, mis sel päeval juhtus, on neis endiselt jumalik säde, mis teeb neist ainulaadsed olendid.

Enesekaastundlikud kallistused

Vanemad õpilased kirjutasid anonüümseid enesekaastundekirju ja andsid need seejärel Anamile (neid oli kõiki 4000!), mis tema üllatuseks murdis jää tema ja õpilaste vahel, kes polnud harjunud nõustaja olemasoluga, kellega oma väljakutseid jagada.

Siin on mõned näited sellest, mida nad kirjutasid:

Mul on halb olla tüdruk, sest poisid saavad rohkem vabadust kui tüdrukud. Kuigi sooline eelarvamus on nüüd väiksem kui varem, pole tüdrukutel siiski õigused olemas. Kui sõbral oleks sama probleem, siis ma ütleksin, et kui me suureks kasvame, paneksime iga tulevase põlvkonna mehe naisi austama ja annaksime talle kõik tema õigused.

Mul on häbi, et mul on tume jume ja tunnen end ka väga halvasti oma auastme pärast klassis. Mul ei ole palju sõpru ja ma ei ole õpingutes hea. Kõik naljatavad mu paksu ja klassi auastme üle. Kui kellelgi teisel oleks neid probleeme, siis annaksin nõu, et ärge kunagi tundke, et olete luuser. Igaüks oma elus on mõnda aega kaotaja, kuid kaotajast saab alati võitja, kui tal on usku ja temasse usub.

Mul on oma pikkuse pärast häbi ja kõik mu sõbrad mõnitavad mind mu pikkuse pärast. Kuid ma ei võta seda tõsiselt, sest minu lemmikkriketimängija Sachin Tendulkari pikkus on väike ja ta on teinud kriketiajaloos kõige rohkem jookse. Minu nõuanne on, et ärge pange tähele, mida inimesed ütlevad, kuulake ühe kõrvaga ja laske sellel teisest kõrvast minna.

Mõju õpilastele ja õpetajatele
Anam avastas, et õpilastele võimaluse andmine oma siseelu üksteisega mittekohustuslikul ja turvalisel viisil jagada on aidanud luua ühtsemat kogukonda. „Kui õpilased kuulevad, mille eest teised õpilased tänulikud on – eriti nendelt, kellega nad pole sotsiaalse ja majandusliku lõhe tõttu kunagi rääkinud –, mõistavad nad ühtäkki, et nad on pigem sarnased kui erinevad.

Ja võib-olla üks ilusamaid tulemusi on nende tavade mõju õpetajatele. "Kui õpilased avaldavad tänu ühele oma õpetajatest, näen sageli selles õpetajas muutust," ütles Anam. "Karm õpetaja hakkab õpilasi sõbralikumalt kohtlema. Või väsinud õpetaja muutub oma tööst entusiastlikumaks."

Lõppkokkuvõttes räägib Seth MR Jaipuria koolis tehtav töö inimlike emotsioonide ja väärtuste universaalsusest ning ühenduse vajadusest. Andes õpilastele aega ja turvalist ruumi oma heaolu kasvatamiseks tänulikkuse, andestamise, vaikimise ja muude nende inimlikkust kinnitavate tavade kaudu, on Anam andnud Jaipuria õpilastele selle, mida kõik lapsed ihkavad, olenemata sellest, kust nad pärit on – et õpetajad, eakaaslased ja nad ise näeksid ja hindaksid neid sellisena, nagu nad on.