ഒരു ഗ്രേറ്റർ ഗുഡ് സ്കൂൾ എങ്ങനെയിരിക്കും

അടുത്തിടെ ഇന്ത്യയിലേക്കുള്ള ഒരു യാത്രയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ഷേമം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനായി GGSC യുടെ ഗവേഷണാധിഷ്ഠിത രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള ഒരു സ്കൂൾ നടത്തിയ ശ്രമങ്ങളിൽ നിന്ന് എനിക്ക് വളരെയധികം പ്രചോദനം ലഭിച്ചു.

യുഎസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെപ്പോലെ തന്നെ, ഇന്ത്യൻ വിദ്യാർത്ഥികളും പലപ്പോഴും കടുത്ത അക്കാദമിക് സമ്മർദ്ദം, ഉയർന്ന രക്ഷാകർതൃ പ്രതീക്ഷകൾ, വളരെയധികം ആളുകൾക്ക് സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ തടസ്സങ്ങൾ എന്നിവ നേരിടേണ്ടിവരുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, ഇന്ത്യയിലെ 15-29 വയസ്സ് പ്രായമുള്ളവരുടെ ആത്മഹത്യാ നിരക്ക് ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന നിരക്കുകളിൽ ഒന്നാണ്.

എന്നാൽ അഞ്ജലി ജയ്പുരിയയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ ലഖ്‌നൗവിലെ ഒരു പ്രീ-കെ-12 സേത്ത് എംആർ ജയ്പുരിയ സ്കൂൾ , കൃതജ്ഞത, സ്വയം അനുകമ്പ, മനസ്സലിവ് തുടങ്ങിയ ശീലങ്ങളിലൂടെ സ്വന്തം മാനവികതയിലേക്കും മറ്റുള്ളവരിലേക്കും എത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ ഈ വെല്ലുവിളികളുടെ ആഘാതത്തെ നേരിടാൻ സഹായിക്കുന്നു - ഇവയെല്ലാം സ്കൂളിനെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നു.

ഈ പ്രോജക്ടുകൾ വികസിപ്പിച്ച ടീമിനെ നയിച്ച സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് അനം സൈദി അടുത്തിടെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫോട്ടോകളും വിവരണങ്ങളും എനിക്ക് അയച്ചു തന്നു. ഇന്ത്യയിൽ നടക്കുന്ന ആവേശകരമായ ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാണുന്നത് അധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും അഭിനന്ദിക്കുമെന്നും ഒരുപക്ഷേ അവരുടെ സ്വന്തം സ്കൂളുകളിൽ ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ചിലത് പരീക്ഷിക്കാൻ പ്രചോദനം ലഭിക്കുമെന്നും ഞാൻ കരുതി. ആസ്വദിക്കൂ!

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാത്രമായി ഒരു സുരക്ഷിത സ്ഥലം

ഉപയോഗിക്കാതെ കിടക്കുന്ന ഒരു പുറം ഇടം, സ്വന്തം സാമൂഹികവും വൈകാരികവുമായ ക്ഷേമം പരിപാലിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു സ്ഥലമാക്കി മാറ്റാൻ അനം മിഡിൽ സ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിച്ചു.

"പാശ്ചാത്യ വിദ്യാർത്ഥികളേക്കാൾ ഇന്ത്യൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്," അനം വിശദീകരിച്ചു. "അതിനാൽ അവർക്ക് സുരക്ഷിതമായി അങ്ങനെ ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ഇടം ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ചു."

വേലി പോസ്റ്റുകൾ, പാറകൾ, പഴയ ടയറുകൾ എന്നിവ പെയിന്റ് ചെയ്യുന്നതിലും, പ്രചോദനാത്മകമായ ഉദ്ധരണികളുള്ള അടയാളങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും, പൂക്കളും തൈകളും നടുന്നതിലും വിദ്യാർത്ഥികൾ ഏഴ് ദിവസം സന്തോഷത്തോടെ ചെലവഴിച്ചു, പലപ്പോഴും ഇളയ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് സ്വമേധയാ നിർദ്ദേശങ്ങൾ സ്വീകരിച്ച മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സഹായത്തോടെ. സ്കൂളിലെ മരപ്പണിക്കാരനിൽ നിന്നും തോട്ടക്കാരനിൽ നിന്നും സഹായവും ഉപദേശവും അവർ നേടി, "അധ്വാനത്തിന്റെ അന്തസ്സ്" അനുഭവിച്ചുകൊണ്ട് സാമൂഹിക ക്ലാസുകൾക്കിടയിലുള്ള ചിലപ്പോൾ വ്യാപകമായ വിടവ് നികത്തി.

ഫലം? അവർക്കു വേണ്ടി മാത്രമുള്ള ഒരു "രോഗശാന്തി കേന്ദ്രം".

'ഹീലിംഗ് ഹാബിറ്റാറ്റി'നുള്ളിൽ, മഹത്തായ നന്മയുടെ ചില തീമുകൾ പരിശീലിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനായി ഇടങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു.

ദയയുടെ പൂന്തോട്ടം

ഒരു വിദ്യാർത്ഥി മറ്റൊരാൾക്ക് ദയ കാണിക്കുമ്പോൾ, അവൻ അല്ലെങ്കിൽ അവൾ ദയയുടെ പൂന്തോട്ടത്തിൽ ഒരു തൈ നടുന്നു.

"ഇപ്പോൾ അവർ ദയ കാണിക്കാൻ ഒരു കാരണം അന്വേഷിക്കുകയാണ്, അങ്ങനെ അവർക്ക് ഒരു മരം നടാം," അനം പറഞ്ഞു. "അത് അവരെ ദയ കാണിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് അവരെക്കുറിച്ച് നല്ലതായി തോന്നാനും സഹായിക്കുന്നു."

ലെറ്റ് ഇറ്റ് ഗോ കുളം

വിദ്യാർത്ഥികൾ കോപം അല്ലെങ്കിൽ അസൂയ പോലുള്ള ഉപേക്ഷിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എന്തെങ്കിലും ഒരു കല്ലിൽ എഴുതുന്നു, തുടർന്ന് അത് കുളത്തിലേക്ക് ഇടുന്നു, അവിടെ അത് അപ്രത്യക്ഷമാകും.

"ചിലപ്പോൾ മുതിർന്നവർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ചില വികാരങ്ങൾ 'മോശമാണെന്നും' അവയെ അടിച്ചമർത്തണമെന്നും ആണ്," അനം വിശദീകരിച്ചു. "എന്നാൽ സത്യം എന്തെന്നാൽ, ഓരോ വികാരത്തിനും സ്വയം മാറ്റാനുള്ള ശക്തിയുണ്ട്. മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള ശക്തി ഉള്ളിലാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു പ്രതീകാത്മക മാർഗമാണ് കുളം."

നിശബ്ദതയുടെ വൃക്ഷം

നിശബ്ദതയുടെ വൃക്ഷം ആത്മപരിശോധനയ്ക്കും ധ്യാനത്തിനും ഒരു സ്ഥലം നൽകുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച് കുട്ടികൾ ഒരു സംഘർഷത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ.

"ഒരു നിമിഷം മൗനം ആചരിച്ചുകൊണ്ട് അവരുടെ പ്രവൃത്തികളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ ഈ മരം വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു," അനം പറഞ്ഞു. "പക്ഷേ കുട്ടികൾ അവിടെ വന്ന് ഇരിക്കുന്നതും ഞാൻ കണ്ടിട്ടുണ്ട്." ഓരോ ക്ലാസും തുറന്ന് അടയ്ക്കുന്നതിലൂടെ അധ്യാപകരും നിശബ്ദതയുടെ ശക്തിയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

ആത്മക്ഷമയുടെ വൃക്ഷം

'ഞാൻ എന്നോട് ക്ഷമിക്കുന്നു...' എന്ന് എഴുതിയ ഒരു കടലാസ് ഷീറ്റ് നിറയ്ക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ മരത്തിന്റെ അടുത്തേക്ക് വരുന്നു, തുടർന്ന് അവർ ആ ഇല മരത്തിൽ തൂക്കിയിടുന്നു.

ഇന്ത്യൻ സമൂഹം ക്ഷമയെ എങ്ങനെ കാണുന്നു എന്നതിനാൽ, മറ്റുള്ളവരോട് ക്ഷമിക്കുന്നതിനേക്കാൾ പ്രാധാന്യം നൽകേണ്ടത് സ്വയം ക്ഷമിക്കലാണെന്ന് അനാമിന് തോന്നി. “ചിലപ്പോൾ, ഒരാളോട് ക്ഷമിക്കുന്നത് ക്ഷമിക്കുന്ന വ്യക്തിക്ക് ഒരു ശ്രേഷ്ഠത തോന്നാൻ കാരണമാകും,” അനാം പറഞ്ഞു. “അവർ ചിന്തിക്കുന്നത്, 'ഞാൻ നിങ്ങളോട് എന്തെങ്കിലും ക്ഷമിച്ചു, അത് മറക്കരുത്' എന്നാണ്. എന്നാൽ ആദ്യം സ്വയം ക്ഷമിക്കാൻ പഠിക്കുക എന്ന ആശയം നമ്മൾ അവതരിപ്പിച്ചാൽ, ഒരാൾക്ക് മറ്റുള്ളവരോട് കൂടുതൽ അനുകമ്പയുള്ള രീതിയിൽ ക്ഷമിക്കാൻ കഴിയും.”

സ്വയം ക്ഷമിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളെ തങ്ങളെത്തന്നെ അതേപടി സ്വീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, അവരുടെ ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. സീനിയർ വിദ്യാർത്ഥികൾ പോലും മരത്തിൽ ഇലകൾ തൂക്കിയിടുന്നു. “അവർ നിശബ്ദമായി ചുറ്റിനടക്കുന്നു, ആരും കാണാത്തപ്പോൾ ഒരു ഇല വയ്ക്കുന്നു. അവരുടെ ഇലകൾ പലപ്പോഴും 'എന്റെ മുഖം', 'ആളുകളുടെ ഹൃദയം തകർക്കുന്നു', 'ആരോടെങ്കിലും എന്റെ വികാരങ്ങൾ ഏറ്റുപറയുന്നു', അല്ലെങ്കിൽ 'എന്റെ അമ്മയോട് നന്നായി സംസാരിക്കുന്നില്ല' എന്നിങ്ങനെയുള്ള കാര്യങ്ങൾ പറയുന്നു. മരം വളരെ ജനപ്രിയമായിത്തീർന്നതിനാൽ ഞാൻ എന്റെ ജോലി ഉപേക്ഷിച്ച് ഇലകൾ മുറിക്കണോ എന്ന് ഞാൻ ചിന്തിക്കുന്നു. ”

കൃതജ്ഞതാ വൃക്ഷം

ഗ്രാറ്റിറ്റ്യൂഡ് ട്രീയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു കടലാസിൽ തങ്ങൾക്ക് നന്ദിയുള്ള എന്തെങ്കിലും അല്ലെങ്കിൽ ആരെയെങ്കിലും എഴുതി പെട്ടിയിൽ വയ്ക്കും. തുടർന്ന് അനം കടലാസ് കഷ്ണങ്ങൾ പുറത്തെടുത്ത് എല്ലാവർക്കും കാണാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ഒരു ബുള്ളറ്റിൻ ബോർഡിൽ പോസ്റ്റ് ചെയ്യും (അവ വളരെ വ്യക്തിപരമല്ലെങ്കിൽ).

"നമ്മൾ എത്ര തിരക്കിലാണെങ്കിലും, നമുക്ക് നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കാൻ കഴിയുന്ന എന്തെങ്കിലും എപ്പോഴും ഉണ്ടെന്ന് നമുക്കെല്ലാവർക്കും ഒരു സൗമ്യമായ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലാണ് കൃതജ്ഞതയുടെ വൃക്ഷം," അനാം പറഞ്ഞു.

കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്വയം അനുകമ്പ

ഹീലിംഗ് ഹാബിറ്റാറ്റിന് പുറമേ, സ്വയം കാരുണ്യം ഉൾപ്പെടെയുള്ള മറ്റ് മഹത്തായ നല്ല രീതികളും അനം ക്ലാസ് മുറികളിൽ നടപ്പിലാക്കി വരുന്നു.

"തെറ്റുകൾ സമ്മതിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും വളരെ അപൂർവവുമാണ്," അനാം വിശദീകരിച്ചു. "അപൂർണ്ണരാകുക എന്നാൽ പരാജയമായിരിക്കുക എന്ന ശക്തമായ വിശ്വാസത്താൽ നയിക്കപ്പെടുന്നതിനാൽ, നമ്മുടെ പോരായ്മകൾ മറച്ചുവെക്കാൻ ഞങ്ങൾ എപ്പോഴും പരമാവധി ശ്രമിക്കുന്നു. സ്വയം അനുകമ്പ പരിശീലിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ആത്മാർത്ഥതയെ അംഗീകരിക്കാൻ സുരക്ഷിതമായ ഒരു വഴി നൽകുന്നു, അവർക്ക് ഇഷ്ടപ്പെടാത്ത ആ ഭാഗങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്തുകൊണ്ട്."

ഒരു മാസക്കാലം, കിന്റർഗാർട്ടൻ മുതൽ നാലാം ക്ലാസ് വരെയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ ഓരോ ദിവസത്തിന്റെയും അവസാനം ഒരു സ്വയം ആലിംഗനം പരിശീലിച്ചു, ആ ദിവസം എന്ത് സംഭവിച്ചാലും, തങ്ങളെ അതുല്യ ജീവികളാക്കുന്ന ദിവ്യ തീപ്പൊരി അവരുടെ ഉള്ളിൽ ഉണ്ടെന്ന് അവർ ഓർമ്മിച്ചു.

സ്വയം കാരുണ്യം നിറഞ്ഞ ആലിംഗനങ്ങൾ

മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ അജ്ഞാതമായി സ്വയം കാരുണ്യം പ്രകടിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് കത്തുകൾ എഴുതി, പിന്നീട് അവ അനാമിന് (എല്ലാവരും 4,000 പേർക്ക്!) നൽകി. അത്, അവരുടെ വെല്ലുവിളികൾ പങ്കിടാൻ ഒരു കൗൺസിലറെ പരിചയമില്ലാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അവർക്കും ഇടയിലുള്ള ഒരു ഐസ് തകർത്തു, അവരെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തി.

അവർ എഴുതിയതിന്റെ ചില സാമ്പിളുകൾ ഇതാ:

പെൺകുട്ടിയായിരിക്കുന്നതിൽ എനിക്ക് വിഷമം തോന്നുന്നു, കാരണം ആൺകുട്ടികൾക്ക് പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം ഇപ്പോൾ കുറവാണ്. ലിംഗ വിവേചനം ഇപ്പോൾ കുറവാണെങ്കിലും, ഇപ്പോഴും പെൺകുട്ടികൾക്ക് അവകാശങ്ങൾ ഇല്ല. ഒരു സുഹൃത്തിന് ഇതേ പ്രശ്‌നമുണ്ടെങ്കിൽ, നമ്മൾ വളരുമ്പോൾ, നമ്മുടെ വരും തലമുറയിലെ എല്ലാ പുരുഷന്മാർക്കും സ്ത്രീകളെ ബഹുമാനിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുകയും അവളുടെ എല്ലാ അവകാശങ്ങളും അവൾക്ക് നൽകുകയും ചെയ്യുമെന്ന് ഞാൻ പറയും.

എനിക്ക് കറുത്ത നിറമായതിൽ എനിക്ക് ലജ്ജ തോന്നുന്നു, ക്ലാസ്സിലെ എന്റെ റാങ്കിനെക്കുറിച്ചും എനിക്ക് വളരെ വിഷമമുണ്ട്. എനിക്ക് അധികം സുഹൃത്തുക്കളില്ല, ഞാൻ പഠിക്കാൻ മിടുക്കനുമല്ല. എല്ലാവരും എന്റെ തടിയേയും ക്ലാസ്സിലെ റാങ്കിനേയും കളിയാക്കുന്നു. മറ്റൊരാൾക്ക് ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ഒരു പരാജിതനാണെന്ന് ഒരിക്കലും തോന്നരുതെന്ന് ഞാൻ ഉപദേശിക്കും. ജീവിതത്തിൽ എല്ലാവരും ഒരു തവണയെങ്കിലും പരാജിതരായിരിക്കും, എന്നാൽ പരാജിതൻ എപ്പോഴും വിജയിയാകും, അയാൾക്ക് തന്നിൽത്തന്നെ വിശ്വാസവും വിശ്വാസവും ഉണ്ടെങ്കിൽ.

എന്റെ ഉയരത്തെക്കുറിച്ച് എനിക്ക് ലജ്ജ തോന്നുന്നു, എന്റെ എല്ലാ സുഹൃത്തുക്കളും എന്റെ ഉയരം കാരണം എന്നെ പരിഹസിക്കുന്നു. പക്ഷേ ഞാൻ അത് ഗൗരവമായി എടുക്കുന്നില്ല, കാരണം എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ക്രിക്കറ്റ് താരം സച്ചിൻ ടെണ്ടുൽക്കറുടെ ഉയരം ചെറുതാണ്, ക്രിക്കറ്റ് ചരിത്രത്തിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ റൺസ് നേടിയത് അദ്ദേഹമാണ്. ആളുകൾ പറയുന്നത് കാര്യമാക്കേണ്ടതില്ലെന്നും ഒരു ചെവിയിലൂടെ കേട്ട് മറു ചെവിയിലൂടെ അത് വിട്ടുകളയണമെന്നുമാണ് എന്റെ ഉപദേശം.

വിദ്യാർത്ഥികളിലും അധ്യാപകരിലും ഉണ്ടാകുന്ന ആഘാതം
നിർബന്ധിതമല്ലാത്തതും സുരക്ഷിതവുമായ രീതിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ആന്തരിക ജീവിതം പരസ്പരം പങ്കിടാൻ അവസരം നൽകുന്നത് കൂടുതൽ യോജിച്ച ഒരു സമൂഹം സൃഷ്ടിക്കാൻ സഹായിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് അനം കണ്ടെത്തി. "മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ നന്ദിയുള്ളവരാണെന്ന് - പ്രത്യേകിച്ച് സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ വേർതിരിവുകൾ കാരണം അവർ ഒരിക്കലും സംസാരിച്ചിട്ടില്ലാത്തവരിൽ നിന്ന് - കേൾക്കുമ്പോൾ, തങ്ങൾ വ്യത്യസ്തരല്ല, മറിച്ച് ഒരുപോലെയാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു."

ഈ രീതികൾ അധ്യാപകരിൽ ഉണ്ടാക്കിയ സ്വാധീനമാണ് ഏറ്റവും മനോഹരമായ ഫലങ്ങളിലൊന്ന്. “വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ അധ്യാപകരിൽ ഒരാൾക്ക് നന്ദി പ്രകടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ആ അധ്യാപകനിൽ ഒരു മാറ്റം ഞാൻ പലപ്പോഴും കാണുന്നു,” അനം പറഞ്ഞു. “ഒരു കർശനമായ അധ്യാപിക വിദ്യാർത്ഥികളോട് കൂടുതൽ ദയയോടെ പെരുമാറാൻ തുടങ്ങുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ ക്ഷീണിതയായ ഒരു അധ്യാപിക തന്റെ ജോലിയിൽ കൂടുതൽ ഉത്സാഹഭരിതയാകുന്നു.”

അവസാനം, സേത്ത് എംആർ ജയ്പുരിയ സ്കൂളിൽ നടക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ മനുഷ്യ വികാരങ്ങളുടെയും മൂല്യങ്ങളുടെയും സാർവത്രികതയെയും ബന്ധത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെയും കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. കൃതജ്ഞത, ക്ഷമ, നിശബ്ദത, മനുഷ്യത്വത്തെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന മറ്റ് ആചാരങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ സ്വന്തം ക്ഷേമം വളർത്തിയെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സമയവും സുരക്ഷിതമായ ഇടവും നൽകിക്കൊണ്ട്, എല്ലാ കുട്ടികളും ആഗ്രഹിക്കുന്നത് അനാം ജയ്പുരിയ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകിയിട്ടുണ്ട് - അവർ എവിടെ നിന്നുള്ളവരായാലും - അവരുടെ അധ്യാപകർക്കും, സമപ്രായക്കാർക്കും, സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തിനും അവർ ആരാണെന്ന് കാണാനും വിലമതിക്കാനും.