عندما يمد الناس أيديهم لمساعدة جيرانهم...

... المعجزات تحدث بالصدفة.

اليوم، في ظلّ غموضٍ يلفّ عالمنا، أودّ أن أشارككم قصّتين من قصص التنمية التي لطالما اعتززتُ بها. هاتان قصّتان لأشخاصٍ تواصلوا مع جيرانهم، حتى في الجانب الآخر من العالم، وأخرى لأشخاصٍ طوّروا حلولاً غذائيةً عمليةً تبنّاها جيرانهم بفرح.

هاتان القصتان تُشكلان ركيزتي الأساسية في التنمية الدولية العملية، القائمة على التعاون بين الجيران، والتركيز على الحلول، والتكلفة المنخفضة، والاهتمام بالآخرين. مع أن جيف لور يُفضل وصفها بأنها قصة كيف ساعد بعض الناس العاديين آخرين في بلد آخر.

ورشة السيد جيفري لآلات العالم الثالث

كان جيف وليندا لور يعيشان في شوينكسفيل، بنسلفانيا، في عام 2007، عندما أرسل إليهما نجار غاني شاب يدعى أبو بكر عبد الله بريدًا إلكترونيًا يسأله عما إذا كان بإمكانه الانضمام إلى مدرسة جيف للنجارة.

أبو، متطوع في دار للأيتام قرب كيب كوست، أراد إطلاق برنامج نجارة لمساعدة الأطفال على تعلم كيفية كسب عيشهم. ستمكنه آلات النجارة من إنجاز ما يستغرق 90 دقيقة يدويًا في 90 ثانية.

في ذلك الوقت، كان جيف يقبل 10 طلاب ثماني مرات في السنة في فصوله التنافسية الرئيسية التي تستمر ستة أيام، حيث كان يجذب المبتدئين والمحترفين من جميع أنحاء أمريكا الشمالية وحتى من أماكن بعيدة مثل الهند والسويد.

بعد مشاورات طويلة، نجح آل لوهر، بمساعدة أصدقائهم وعائلاتهم وطلاب سابقين ومحامٍ محلي مختص بالهجرة الأمريكية، في جمع الأموال لتغطية تكاليف السفر والحصول على تأشيرة لأبو. وصل أبو في أبريل 2008 بمنحة دراسية لمدة ثلاثة أشهر للتدريب مع جيف والعيش في منزلهم الريفي.

كان لدى عائلة لوهر خطة لتدريب أبو على آلات النجارة الغربية، ثم شحن أي آلات يستطيعون تحمل تكلفتها إلى غانا. لكن مع ازدياد معرفتهم بالريف الغاني، سرعان ما أدركوا أن هذا لن ينجح. كانت أدوات الآلات التي استخدمها جيف في بنسلفانيا باهظة الثمن، وضخمة الحجم، ولن تعمل في شبكة الكهرباء الريفية الغانية.

لذا أخذ جيف أبو إلى هوم ديبوت وطلب منه أن يشير إلى المواد والأدوات التي يمكنه الوصول إليها في غانا، مما أدى إلى إنشاء ما أطلق عليه أبو "متجر الآلات للسيد جيفري في العالم الثالث".

هذا المنشار الدائري اليدوي وجهاز التوجيه، المُثبّت على طاولة خشبية دقيقة، قادر على أداء جميع وظائف منشار الطاولة والمقشطة المتطورة، بتكلفة أقل بنسبة 10%. يعمل هذا المنشار بمولد كهربائي. وباستثناء المنشار وجهاز التوجيه وبعض الملحقات، يُمكن تصنيعه بالكامل من مواد متوفرة بسهولة في غانا.

أخذ أبو أجزاء الآلة الأولى إلى غانا ليستخدمها كنموذج لبناء آلات أخرى. وكانت الخطة، بتوجيه من أبو، أن يقوم فريقان من النجارين بتصنيع آلتين شهريًا، على أن يُمنح النجار "الأشرف" الآلة التي أنتجها فريقه كقرض ريثما يتمكن من سداد التكلفة الإجمالية للوحدة (حوالي 600 دولار أمريكي) ليحتفظ بها.

لكن جهودهم العملية لم تقتصر على النجارة. فقد علمت ليندا أنه على الرغم من زراعة كميات كبيرة من الطعام، يعاني ملايين الغانيين من سوء التغذية، وخاصة خلال موسم الجفاف، لعدم قدرتهم على حفظ المحصول. أما أبو، فقد كان شغوفًا بتعلم فن الحفظ، وهو أمر غير معروف في ريف غانا.

ليندا، التي نشأت وهي تتعلم حفظ الطعام، أعدّت فيديو توضيحيًا لتقنيات التعليب المنزلي الأساسية ليأخذه أبو معه إلى غانا. أرسلت عشرين صندوقًا من برطمانات التعليب لبدء البرنامج التجريبي.

ولدعم عمل أبو في غانا، أنشأ آل لوهر منظمة غير ربحية في الولايات المتحدة، وهي مجتمع المورينجا.

يقول جيف إن جميع المشاركين أدركوا أنه جهد تعاوني بين الأمريكيين والأفارقة. "نحن مجتمع عالمي. علينا أن نكون أصدقاء للعالم. وإذا لم تُعطِ الآخرين، فقد أضاع عليك معنى الحياة."

في 19 يوليو/تموز 2008، عندما صعد أبو على متن طائرته عائدًا إلى منزله، حاملًا حاسوبًا محمولًا وجهاز عرض باور بوينت، قال لجيف وليندا: "دعوني أريكم ما أستطيع فعله. ستُدهشون".

بعد عودته إلى غانا، زار أبو قرى عديدة قبل أن يلتقي بالزعيم نانا كويكو أدو-تووم في بريمان باكو. في سبتمبر/أيلول 2008، وفّر زعماء القرية وشيوخها تسعة أفدنة من الأرض، ومنحوا الإذن لقطع أربع أشجار لبناء أول مركز تدريب.

بحلول أوائل أكتوبر، بدأ أبو ومتطوعوه في تطهير الأرض. ولأن نقل كل شيء يدويًا عبر جدول صغير كان يستغرق وقتًا طويلاً، صمم الغانيون جسرًا أسمنتيًا وبنوه يدويًا بالكامل، حيث حملت النساء أوعيةً من الإسمنت على رؤوسهن. وعندما اتضحت الحاجة إلى شاحنة، تبرع عدة أشخاص في الولايات المتحدة بمبلغ 8000 دولار.

صُنعت كتل بناء مركز التدريب يدويًا. جمع أطفال المنطقة الحجارة لصنع الكتل، وقام الأطفال وأمهاتهم بسحقها يدويًا.

في يناير ٢٠١٠، قام أبو بتركيب السقف المعدني للمبنى، وطلَى الجدران الخارجية بالجص. وفي الشهر التالي، حضر جيف للمساعدة في إنهاء الديكور الداخلي وتجهيز ورشة الآلات في مركز التدريب الجديد.

كان جيف قد رسم مخططات متجر المورينجا باستخدام ألواح خشبية مضغوطة، والتي كان أبو قادرًا على الحصول عليها في غانا. لكن اتضح أن شرائها في غانا يختلف تمامًا عن شرائها في الولايات المتحدة.

تذهب إلى مدينة تاكورادي وتختار ألواحًا خشبية مُستعادة من مشاريع الهدم. ما يُعرض لدى البائعين مُربكٌ للغرباء، على أقل تقدير. لا أحد يعلم ماهية معظم هذه المواد أو مصدرها. من الصعب معرفة شكلها وقيمتها.

تُدرّس مدرسة مورينغا المجتمعية للحرف في بريمان باكو، غانا، النجارة وفنون النسيج وحفظ الطعام لسكان الريف الغاني. وبحلول عام ٢٠١٥، درّبت ٤٥ فتىً و٦١ فتاة. وضمّت المدرسة ٣٥ موظفًا يعملون بشكل متقطع منذ بدء المشروع، منهم أحد عشر موظفًا مدفوع الأجر.

رعت مورينغا العديد من مشاريع الأشغال العامة المجتمعية. "بنينا جسورًا، وأصلحنا طرقًا، وأصلحنا مبانٍ، كل ذلك بفضل عمالة محلية تطوعية ندعمها ماليًا، مقابل هذا العمل".

قال جيف: "المفهوم هنا ليس عملاً خيرياً، بل مساعدة الناس على مساعدة أنفسهم. الأمر أشبه بأشخاص عاديين يحاولون مساعدة غيرهم في بلد آخر. التعليم هو في الواقع الأداة لإحلال السلام في العالم، برأيي".

قال: "إذا كانت لديك القدرة على مساعدة شخص ما، فمن الخطأ ألا تفعل ذلك. وما نكتشفه من خلال ذلك هو متعة العطاء. لقد انتقلت من مجرد محاولة مساعدة أفريقي واحد إلى محاولة مساعدة بلد بأكمله في غرب أفريقيا. لقد ترسخت هذه الفكرة واستمرت."

السيدة ليتيلا تلهم حدائق المدارس

ألهمت مولي ليتيلا إنشاء حدائق مدرسية في جميع أنحاء ليسوتو.

كانت مديرة مدرسة كان الأطفال فيها يأتون إليها جائعين لدرجة أنهم لا يستطيعون التركيز في الحصص. لم يكن إطلاق برنامج غداء مدرسي خيارًا، لأن المجتمعات المحلية لم تكن تملك ما يكفي من الطعام، وهذا ما كان سبب جوع الأطفال.

مع ذلك، كانت تحيط بالمدرسة مساحات شاسعة من الأراضي الفارغة. كان الوالدان مزارعين. وكان في المدرسة صفٌّ للاقتصاد المنزلي.

كانت السيدة ليتيلا امرأةً حكيمةً. لم تقل فورًا: "لنبدأ مشروعًا لزراعة الطعام في المدرسة". بل طرحت الفكرة بهدوء، ولي أمرٍ تلو الآخر، بينما كان الآباء يتوافدون إلى المدرسة لاصطحاب أبنائهم. وتحدث الآباء فيما بينهم عن الفكرة. وعندما رأت أن الوقت مناسب، عقدت السيدة ليتيلا اجتماعًا.

كانت تعلم أن إطعام الطلاب يتطلب من أولياء الأمور اتباع أساليب زراعية مختلفة. سيحتاجون إلى زراعة عدد من المحاصيل سنويًا، وليس محصولًا واحدًا فقط. لذلك، أسست منظمة غير حكومية صغيرة في جنوب أفريقيا تعمل مع المزارعين لتعليمهم أساليب الزراعة العضوية، مستندةً في ذلك إلى ما يعرفونه بالفعل.

في أقل من شهرين، بدأ الوالدان بالزراعة حول المدرسة؛ وكان فصل الاقتصاد المنزلي يُحضّر وجبات من الخضراوات التي يزرعونها؛ وتمكن الأطفال، وقد شبعوا، من التعلم. بعد ذلك بوقت قصير، بدأت المجتمعات المجاورة تتوافد للزيارة، ليشهدوا هذه المعجزة بأنفسهم. تعلموا كيف يفعلون ذلك بأنفسهم، وعادوا إلى منازلهم وبدأوا الزراعة في مدارسهم.

وسرعان ما، وبدون أي دعم خارجي باستثناء الخبرة الأولية لتلك المنظمة غير الحكومية الصغيرة، انضمت 58 مدرسة أخرى إلى هذه البرامج، وفي غضون بضع سنوات، انضمت إليها 200 مدرسة أخرى. ولما رأى المزارعون إمكانية زراعة مجموعة متنوعة من المحاصيل، غيّروا ممارساتهم الزراعية في منازلهم أيضًا، مما أدى إلى تحسن الأمن الغذائي في المجتمع ككل.

فما هو السر إذن؟

• أولاً، كان النهج المتواضع للسيدة ليتيلا يعني أن الوالدين شعروا بأنهم توصلوا إلى الفكرة بأنفسهم؛ وكانوا "يملكون" المشروع، وهذا ما جعله مستدامًا.
• وثانياً، أدركت الحاجة إلى الخبرة المحددة التي تعتمد على ما يعرفه السكان المحليون بالفعل.
• ثالثًا، رأت في المشكلة فرصة للنمو والتغيير.
• وأخيرًا، بحثت عن الحلول والموارد المتاحة محليًا.

أطلقت جمعية موارد تنمية المجتمع في كيب تاون (التي أُغلقت قبل عدة سنوات) على هذه الاستراتيجية اسم "التعلم الأفقي". يُعدّ تعلم الجيران من بعضهم البعض أمرًا مستدامًا، وهو ما لا يحدث عند قدوم خبراء من الخارج. فهو يُعالج عددًا من المشاكل في آنٍ واحد باستخدام الموارد المتاحة محليًا. ولا يحتاج إلى تمويل خارجي، وهو فعال للغاية.