Rozproudit dětskou představivost

Když mi bylo deset, plánovala jsem být umělkyní nebo spisovatelkou, ale nikdy ne zdravotní sestrou. Součástí obrazu nebyl ani učitel. A přesto výuka psaní a umění pro děti i dospělé, do čeho jsem se dostala téměř náhodou poté, co vyšla moje první kniha, Kniha kvalit a byla jsem pozvána, abych vlastnosti přinesla do třídy na střední škole, byla nesmírnou a nádhernou součástí mého života.

Když jsem poprvé začal učit ve školách, přinesl jsem spoustu básní od dospělých, které jsem použil jako modely pro inspiraci našich spisů. Ale v průběhu let, jak jsem sbíral příklady od jiných dětí, mám tendenci přinášet práce mladých spisovatelů. (Často jsem přinášel práce dětí do svých tříd pro dospělé!)

Neuvědomil jsem si, že budu tak neustále udivován a udivován ležérní hloubkou dětského psaní, přímostí a průhledností jejich obrázků, velkorysostí jejich postřehů. Učení dětí mě udrželo v kontaktu se silou pozorného pozorování a oslavování světa kolem nás, naslouchání našim smyslům a vytváření vlastních metafor. Psali jsme o tom, co vidíme a slyšíme, o našich otázkách a živlech, rukou, tvářích, stromech, srdci a duši, noci a dni, sportu, našich představách a slovech. Kdykoli je to možné, vzhledem k časovému omezení práce jako host ve třídě, vybízím studenty, aby svá slova doprovázeli obrázky.

V roce 2014 jsem dal dohromady výstavu dětských obrázkových básní spolu s 10 svými monotypy pro Commonwealth Club of California. Ve svém životopisu jsem se popsal jako antropolog imaginace. Svůj úkol nevidím ani tak ve výchově představivosti, jako spíše v kultivaci představivosti. Pěstování, vztahující se ke kultuře, péči, školení a povzbuzování; kultivace související se zahradou, péče o půdu a podpora růstu mladých výhonků. Pěstování vyžaduje trpělivost a něhu a pozornost k metaforickému počasí ve třídě a také zručnost. Pečujeme o představivost společně, ctíme její neviditelné kořeny a zářivé květy.

Při práci se žáky základních škol jim často říkám, že kdybych neznal jejich věk, nemohl bych to z jejich písemností poznat. Jejich obrazy – moudré, jemné a emocionálně sofistikované – hovoří napříč časem a místem, aby podávaly zprávy o zážitcích a pocitech imaginace.

Mé záměry a úkoly jako básníka ve škole jsou jednoduché, podobné mým kreativním úkolům pro mě a dospělé.

Připravte a rozšiřte pozvánku.

Důvěřuj duši, která chce mluvit.

Podívejte se dovnitř. Podívejte se směrem. Podívejte se jinam. Prohlédnout si. Podívejte se dál.

Poslouchejte pozorně.

Všímejte si toho, co funguje, a povzbuzujte to.

Vyvažte jemnost a přísnost.

Pamatujte, že revize je revizí, příležitostí ke komprimaci a propracování.

Často je nejlepším způsobem revidování slov číst nahlas.

Ať práce vede k nové práci. Někdy přímo, vzít semínko, větu nebo obrázek z hotového díla a začít nový kus. Často poslední den básnického pobytu žádám studenty o jiné předměty pro básně, které mohou napsat sami. Ani nedokážu říct proč, ale jedním z nejvýraznějších návrhů na téma bylo "lepidlo!"

Stále více věřím, že lidská představivost může být považována za základní přírodní zdroj – ne vzácný, ale vzácný – a potřebuje naši pozornost, aby vzkvétala. Při zkoumání naší představivosti jsem zjistil, že otevřené otázky jsou obzvláště užitečné, ať už je použijeme k psaní, tanci nebo čmárání pod obraz. Pozvánky, ne recepty – to jsou otázky, na které musí každý z nás odpovědět svým vlastním způsobem! (Možná, že místo toho, abyste na tyto otázky odpovídali najednou, žijte s různými odpověďmi a nechte je časem vynořit.)

Jak si představujeme své vlastní představy a jak se s nimi chceme spřátelit, ctít je, uvést je do vztahu s jinými druhy vidění? Jaká zvířata a rostliny s nimi spojujeme? Jak vaše ruce vyjadřují vaši představivost?

Kdy jsou naše představy přátelské a kdy umocňují naše starosti způsobem, který není užitečný?

Jaký je vztah mezi představivostí a strachem ve vašem životě, mezi představivostí a zvědavostí, mezi představivostí a intuicí?

Jak živíme svou představivost? Jaké metaforické jídlo a skutečnou hudbu jim chceme dát?

Děti ze základních škol, se kterými jsem pracoval, často uvádějí, že mladší děti mají větší fantazii než oni. A mají větší představivost než jejich starší sourozenci a rodiče! Jak jeden uvedl: "Je to proto, že v pěti letech nic nevíš." Je to, jako bychom, když se učíme více, nepotřebovali tolik naší představivosti! Ale co když to není pravda? Co když je představivost přítel, se kterým můžeme kráčet po celý život? Vyprávím dětem o právníkovi, který mluví o tom, jak potřebuje svou představivost ve své práci, aby propojil minulost a budoucnost. Představivost vám umožňuje cestovat vpřed a vzad, představovat si a mapovat cestu vpřed. Vzpomínám si na studenta Zacha K, který napsal:

Jednou jsem byl malý stromek

Teď jsem obří sekvoj

Jednou jsem byla malá jiskra

Nyní jsem barevný plamen

Jednou jsem byla malá sněhová vločka

Teď jsem vánice

Jednou jsem byl malá kostka ledu

Teď jsem ledovec

Kdysi jsem byl stéblo trávy,

cokoliv, jen ne velké,

Nyní jsem pole rákosí, tak velmi rozsáhlé.

Naše představy nás spojují s přírodou. Jeden žák šesté třídy napsal: „Myslím, že představivost žije v zahradě růží a pokaždé, když rozkvete květina, zrodí se nový nápad,“ čímž se vytvořilo spojení mezi vnějším světem a vnitřním světem, mezi myšlenkou a květinou. Vzájemnost mezi našimi představami a živým světem je vyjádřena jednoduše a krásně.

Zeptal jsem se desetiletého dítěte, zda je Havaj tím nejkrásnějším místem, kde kdy byla, a ona pohotově odpověděla: "Ne, moje představivost ano." Bylo jí zřejmé, že představivost je mnohem nesmírnější a krásnější než kterékoli místo.

Zde jsou některé další nabídky od mých studentů.

Moje představivost je svobodný duch toulající se po zemi, pozorující minulost a přemýšlející o tom, jak se svět změnil, a představuji si, jak lidstvo může změnit svět a my svobodní duchové se touláme po zemi sny, které moje mysl sleduje a vzpomíná a přemýšlí o tom, co sny říkají. — Kevin, 4. třída

Moje představivost je jako deštný prales

připraveni na celý den objevování.

Moje představivost je jako zrcadlo,

odráží věci z jednoho dne

a mírně je změní.

Moje představivost je jako smích

protože zapomínám na bolest nebo nemoc.

Moje představivost je jako sval

protože sval roste cvičením

a fantazie roste, jak ji cvičíte.

Moje představivost je jako stopka.

Musím se dívat a poslouchat.

— Sara, 4. třída

Moje představivost je jako hrnec naplněný až po vrch,

Neustále překypuje novými nápady.

Šíří své znalosti.

Vždy to chce více ingrediencí,

Nikdy se neplní.

Někdy je to kruté,

Převaření a vaření v páře,

Jindy má hlad,

Sebrat všechny možné ingredience.

Moje představivost nikdy nejde spát,

Na hlídce je vždy vzhůru.

Moje představivost jsem já.

— Caroline, 4. třída

Snad jedním z nejvíce přehlížených darů představivosti je to, jak může otevřít dveře k empatii, k vidění nuancí a možností, k zobrazení textury zážitku druhého. Určitě užitečné, pokud chceme psát romány nebo malovat portréty nebo ctít své předky. Zdá se, že tuto kapacitu nyní potřebujeme také v našem občanském životě. Co v této době takové polarizace a nesmírných změn znamená představit si život někoho, kdo má velmi odlišnou politiku, kdo je mnohem starší nebo mladší, kdo žije ve velmi odlišné krajině?

Staré písemné cvičení zve spisovatele, aby si představili, jak někdo jiný než oni jde spát nebo se probouzet. Okamžitě jsme na území přemýšlení o tom, kdo je jiný než my. Jedna středoškolačka, studentka s vyznamenáním, v Omaze, napsala scénu o dívce z polepšovny, která šla spát. Žák třetí třídy napsal o probouzejících se kravách: "Jak se na farmě budí krávy? Kdo je budí? A co si říkají? Vědí, co je to báseň?" Jednou jsem si představoval vojáka, odděleného od svých kamarádů, za vlhké noci ve Vietnamu.

Když půjdeme dále, dokážete vymyslet sen té osobě nebo zvířeti, které se chystá usnout nebo se probudit? Jaké pozvání! I když si své sny nepamatujeme, většina z nás zná pocit snění: kolibřík větší než medvěd, místnost, která se nám zdá povědomá i neznámá zároveň, létá, padá, je ztracen a nalezen. Svoboda při vymýšlení snu je obrovská – neexistuje způsob, jak to udělat špatně.

Neděje se nic, co bychom si nepředstavovali. To, co si představujeme, je jakési vnitřní/vnější vidění; přijde, než odejde. Oko imaginace je okem srdce, které se dívá do tajemství duše, osvětluje skryté zdroje krásy a pak hledí k okraji vidění. Oko představivosti je okem empatie, které si představuje, jak svět vypadá pro jiného člověka, představuje si, že věci v tomto světě se na nás dívají zpět. Je to oko soudržnosti spojující části do celku, minulost s budoucností, staví vedle sebe barvy a textury k navrhování outfitu, pokoje, zahrady.

V této době, kdy se utápíme v informacích a představách druhých, kdy se tolik zdá křehkých a naléhavých, doufám, že najdeme způsob, jak si najít čas na naslouchání, péči a kultivaci své představivosti. A čas od času, ať už si o sobě myslíme, že jsme umělci, nebo ne, dejte této moudré a hravé a často opomíjené části naší duše formu v jazyce nebo pohybu, umění nebo hudbě nebo krásné jídlo.