ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಕುವುದು

ನಾನು ಹತ್ತು ವರ್ಷದವನಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಕಲಾವಿದ ಅಥವಾ ಬರಹಗಾರನಾಗಬೇಕೆಂದು ಯೋಜಿಸಿದ್ದೆ ಆದರೆ ಎಂದಿಗೂ ನರ್ಸ್ ಆಗಲಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೂಡ ಚಿತ್ರದ ಭಾಗವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ನನ್ನ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕ, ದಿ ಬುಕ್ ಆಫ್ ಕ್ವಾಲಿಟೀಸ್ ಪ್ರಕಟವಾದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ತರಗತಿಗೆ ಕ್ವಾಲಿಟೀಸ್ ಅನ್ನು ತರಲು ನನ್ನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ ನಂತರ ನಾನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಬಿದ್ದ ಒಂದು ವಿಷಯ, ನನ್ನ ಜೀವನದ ಅಗಾಧ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನಮ್ಮ ಬರಹಗಳಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ನೀಡಲು ಮಾದರಿಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಬಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಆದರೆ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ನಾನು ಯುವ ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ತರುತ್ತೇನೆ. (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನನ್ನ ವಯಸ್ಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಂದಿದ್ದೆ!)

ಮಕ್ಕಳ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಳ, ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳ ನೇರತೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಅವರ ಒಳನೋಟಗಳ ಔದಾರ್ಯದಿಂದ ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತನಾಗುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತನಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಚರಿಸುವ, ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವ ಮತ್ತು ನಮ್ಮದೇ ಆದ ರೂಪಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಿಸಿದೆ. ನಾವು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ವಿಷಯಗಳು, ನಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳು, ಕೈಗಳು, ಮುಖಗಳು, ಮರಗಳು, ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ, ರಾತ್ರಿ ಮತ್ತು ಹಗಲು, ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಬರೆದಿದ್ದೇವೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅತಿಥಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಯದ ಮಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪದಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇನೆ.

2014 ರಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಕಾಮನ್‌ವೆಲ್ತ್ ಕ್ಲಬ್‌ಗಾಗಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರ ಕವಿತೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನನ್ನ 10 ಏಕರೂಪದ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಕಲ್ಪನೆಯ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆರೈಕೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು; ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೃಷಿ, ಮಣ್ಣನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಎಳೆಯ ಚಿಗುರುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಬೆಳೆಸಲು ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ರೂಪಕ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಗಮನ ಹಾಗೂ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ನಾವು ಅದರ ಅದೃಶ್ಯ ಬೇರುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಬರಹಗಳಿಂದ ನನಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳು - ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ - ಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮೀರಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕವಿಯಾಗಿ ನನ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಸರಳವಾಗಿದ್ದು, ನನಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನಾನು ನೀಡುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಂತೆಯೇ ಇವೆ.

ಆಹ್ವಾನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವ ಆತ್ಮವನ್ನು ನಂಬಿರಿ.

ಒಳಗೆ ನೋಡು. ಹೊರಗೆ ನೋಡು. ಕಡೆಗೆ ನೋಡು. ದೂರ ನೋಡು. ಒಳಗೆ ನೋಡು. ಆಚೆ ನೋಡು.

ಗಮನವಿಟ್ಟು ಆಲಿಸಿ.

ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಸೌಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕಠಿಣತೆಯನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಿ.

ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಎಂದರೆ ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶೆ, ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು.

ಕೆಲಸವು ಹೊಸ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಲಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೇರವಾಗಿ, ಮುಗಿದ ಕೃತಿಯಿಂದ ಬೀಜ, ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೊಸ ತುಣುಕನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿಯ ಕೊನೆಯ ದಿನದಂದು, ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಬರೆಯಬಹುದಾದ ಕವಿತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಇತರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಏಕೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಒಂದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಲಹೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು "ಅಂಟು!"

ಮಾನವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ನಂಬುತ್ತೇನೆ - ಅಪರೂಪವಲ್ಲ ಆದರೆ ಅಮೂಲ್ಯ - ಮತ್ತು ಅದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ನಮ್ಮ ಗಮನ ಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವಾಗ, ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವೆಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಥವಾ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ವರ್ಣಚಿತ್ರದ ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಲು ಬಳಸುತ್ತೇವೆಯೇ. ಆಹ್ವಾನಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್‌ಗಳಲ್ಲ - ಇವು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿವೆ! (ಬಹುಶಃ, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಬದಲು, ಬದುಕಿ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಉತ್ತರಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಲಿ.)

ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ನೇಹ ಮಾಡಲು, ಗೌರವಿಸಲು, ಇತರ ರೀತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ತರಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ? ನಾವು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ? ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ?

ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಯಾವಾಗ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅವು ಯಾವಾಗ ನಮ್ಮ ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಧಿಸುತ್ತವೆ?

ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಯದ ನಡುವೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ನಡುವೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಡುವೆ ಯಾವ ಸಂಬಂಧವಿದೆ?

ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಪೋಷಿಸುತ್ತೇವೆ? ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ರೂಪಕ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ?

ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅವರ ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿವೆ! ಒಬ್ಬರು ವರದಿ ಮಾಡಿದಂತೆ, "ನೀವು ಐದು ವರ್ಷದವರಾಗಿದ್ದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ." ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯುವಾಗ, ನಮಗೆ ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ಭಾಸವಾಗುತ್ತದೆ! ಆದರೆ ಅದು ನಿಜವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು? ಕಲ್ಪನೆಯು ನಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಾವು ನಡೆಯಬಹುದಾದ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು? ಭೂತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೇಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುವ ವಕೀಲರ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಕಲ್ಪನೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು, ಮುಂದಿನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ನನಗೆ ಝಾಕ್ ಕೆ ಎಂಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನೆನಪಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಬರೆದದ್ದು:

ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಚಿಕ್ಕ ಸಸಿಯಾಗಿದ್ದೆ

ಈಗ ನಾನು ದೈತ್ಯ ರೆಡ್‌ವುಡ್ ಆಗಿದ್ದೇನೆ

ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಿಡಿಯಾಗಿದ್ದೆ

ಈಗ ನಾನು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜ್ವಾಲೆಯಾಗಿದ್ದೇನೆ

ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಸಣ್ಣ ಹಿಮದ ಚೂರು ಆಗಿದ್ದೆ

ಈಗ ನಾನು ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದ್ದೇನೆ

ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಸಣ್ಣ ಐಸ್ ಕ್ಯೂಬ್ ಆಗಿದ್ದೆ

ಈಗ ನಾನು ಹಿಮನದಿ

ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಹುಲ್ಲಿನ ಕಡ್ಡಿಯಾಗಿದ್ದೆ,

ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನು ಬೇಕಾದರೂ,

ಈಗ ನಾನು ಜೊಂಡುಗಳ ಹೊಲ, ತುಂಬಾ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ. ಆರನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, "ಕಲ್ಪನೆಯು ಗುಲಾಬಿಗಳ ತೋಟದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಹೂವು ಅರಳಿದಾಗ, ಒಂದು ಹೊಸ ಕಲ್ಪನೆ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ", ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ.

ಹತ್ತು ವರ್ಷದ ಬಾಲಕಿಯನ್ನು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ, ಹವಾಯಿ ಅವಳು ಇದುವರೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗಿಂತ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಥಳವೇ ಎಂದು, ಮತ್ತು ಅವಳು ತಕ್ಷಣ ಉತ್ತರಿಸಿದಳು, "ಇಲ್ಲ, ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯೇ ಹಾಗೆ." ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಸ್ಥಳಕ್ಕಿಂತ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಅಗಾಧ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಅವಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು.

ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಕೊಡುಗೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಒಂದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚೈತನ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಅದು ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತಾ, ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ಜಗತ್ತು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾ, ಮಾನವಕುಲವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾ, ನಾವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚೈತನ್ಯಗಳು ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತಾ, ಕನಸುಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಮನಸ್ಸು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದೆ. — ಕೆವಿನ್, 4 ನೇ ತರಗತಿ

ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮಳೆಕಾಡಿನಂತಿದೆ.

ಇಡೀ ದಿನ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಸಿದ್ಧ.

ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕನ್ನಡಿಯಂತಿದೆ,

ಅದು ಒಂದು ದಿನದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ನಗುವಿನಂತಿದೆ

ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನೋವು ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ನಾಯುವಿನಂತೆ.

ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ಸ್ನಾಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದಂತೆ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಒಂದು ನಿಲುಗಡೆ ಚಿಹ್ನೆಯಂತಿದೆ.

ನಾನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೇಳಬೇಕು.

- ಸಾರಾ, 4 ನೇ ತರಗತಿ

ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮೇಲಕ್ಕೆ ತುಂಬಿದ ಮಡಕೆಯಂತೆ,

ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಸ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿ ತುಳುಕುತ್ತಿರುತ್ತೇನೆ.

ತನ್ನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತಿದೆ.

ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ,

ಅದು ಎಂದಿಗೂ ತುಂಬುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಉಗ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ,

ಕುದಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಆವಿಯಾಗುವುದು,

ಇನ್ನು ಕೆಲವು ಸಲ ಹಸಿವಾಗಿರುತ್ತದೆ,

ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.

ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆ ಎಂದಿಗೂ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ,

ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಚ್ಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯೇ ನಾನು.

- ಕ್ಯಾರೋಲಿನ್, 4 ನೇ ತರಗತಿ

ಕಲ್ಪನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಕಡೆಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಉಡುಗೊರೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಅದು ಹೇಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಗೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಅನುಭವದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು. ನಾವು ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ನಾಗರಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ನಮಗೆ ಈಗ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಇಂತಹ ಧ್ರುವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಗಾಧ ಬದಲಾವಣೆಯ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾದ ರಾಜಕೀಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಸಾದ ಅಥವಾ ಕಿರಿಯ, ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನ ಭೂದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಹಳೆಯ ಬರವಣಿಗೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಬರಹಗಾರರನ್ನು ತಮಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದ ಯಾರಾದರೂ ನಿದ್ರಿಸುವುದನ್ನು ಅಥವಾ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ತಕ್ಷಣ ನಾವು ನಮ್ಮಿಂದ ಯಾರು ಭಿನ್ನರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿರುತ್ತೇವೆ. ಒಮಾಹಾದ ಒಬ್ಬ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ, ಸುಧಾರಣಾ ಶಾಲೆಯ ಹುಡುಗಿಯೊಬ್ಬಳು ನಿದ್ರಿಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾಳೆ. ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ ಹಸುಗಳು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದಿದ್ದು, "ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಹಸುಗಳು ಹೇಗೆ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ? ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾರು ಎಬ್ಬಿಸುತ್ತಾರೆ? ಮತ್ತು ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಏನು ಹೇಳುತ್ತವೆ? ಕವಿತೆ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?" ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾ. ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ವಿಯೆಟ್ನಾಂನಲ್ಲಿ ಆರ್ದ್ರ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಸೈನಿಕನನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡೆ.

ಇನ್ನೂ ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ, ನಿದ್ರೆಗೆ ಜಾರಲಿರುವ ಅಥವಾ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಲಿರುವ ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ನೀವು ಕನಸನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಬಹುದೇ? ಎಂತಹ ಆಹ್ವಾನ! ನಮಗೆ ನಮ್ಮ ಕನಸುಗಳು ನೆನಪಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಕನಸಿನ ಸಂವೇದನೆ ತಿಳಿದಿದೆ: ಕರಡಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾದ ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಬರ್ಡ್, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಕೋಣೆ, ಹಾರುವುದು, ಬೀಳುವುದು, ಕಳೆದುಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಕನಸನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ - ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಊಹಿಸದೇ ಇರುವ ಯಾವುದೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಊಹಿಸುವುದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಒಳ/ಹೊರಗಿನ ನೋಟ; ಅದು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಒಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಕಲ್ಪನೆಯ ಕಣ್ಣು ಎಂದರೆ ಆತ್ಮದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಹೃದಯದ ಕಣ್ಣು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಪ್ತ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುವ, ನಂತರ ದೃಷ್ಟಿಯ ಅಂಚಿನ ಕಡೆಗೆ ನೋಡುವ. ಕಲ್ಪನೆಯ ಕಣ್ಣು ಎಂದರೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಕಣ್ಣು, ಜಗತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುವುದು. ಇದು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ, ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಕಣ್ಣು, ಇದು ಒಂದು ಸಜ್ಜು, ಕೋಣೆ, ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು.

ನಾವು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿರುವ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳು ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಪೋಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದು ನನ್ನ ಆಶಯ. ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಕಲಾವಿದರು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ, ಭಾಷೆ, ಚಲನೆ, ಕಲೆ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಆತ್ಮಗಳ ಈ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸುಂದರವಾದ ಊಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.