Herättää Lapsen Mielikuvitusta

Kun olin kymmenen, suunnittelin olevani taiteilija tai kirjailija, mutta en koskaan sairaanhoitaja. Opettajakaan ei ollut mukana kuvassa. Ja kuitenkin kirjoittamisen ja taiteen opettaminen lapsille ja aikuisille, johon törmäsin melkein vahingossa sen jälkeen, kun ensimmäinen kirjani, The Book of Qualities, julkaistiin ja minut kutsuttiin tuomaan ominaisuuksia yläkoulun luokkahuoneeseen, on ollut valtava ja upea osa elämääni.

Kun aloitin opettamisen kouluissa, kannoin paljon aikuisten runoja käyttääkseni mallina kirjoituksemme inspiroimiseksi. Mutta vuosien varrella, kun olen kerännyt esimerkkejä muilta lapsilta, minulla on tapana tuoda nuorten kirjailijoiden töitä. (Usein toin lasten töitä aikuisten luokkiin!)

En tiennyt, että olisin jatkuvasti hämmästynyt ja hämmästynyt lasten kirjoittamisen satunnaisesta syvällisyydestä, heidän kuviensa suorista ja läpinäkyvistä, heidän oivallustensa anteliaisuudesta. Lasten opettaminen on pitänyt minut kosketuksessa ympärillämme olevan maailman tarkkailemisen ja juhlimisen, aisteidemme kuuntelemisen ja omien metaforidemme kehittämisen voimasta. Olemme kirjoittaneet siitä, mitä näemme ja kuulemme, kysymyksistämme ja elementeistä, käsistä, kasvoista, puista, sydämestä ja sielusta, yöstä ja päivästä, urheilusta, mielikuvituksistamme ja sanoista. Aina kun mahdollista, ottaen huomioon vieraana työskentelyn aikarajoitteet luokkahuoneessa, rohkaisen opiskelijoita täydentämään sanojaan kuvilla.

Vuonna 2014 kokosin näyttelyn lasten kuvarunoista sekä 10 monotypiaani Kalifornian Commonwealth Clubille. Kuvailin itseäni elämäkerrassaan mielikuvituksen antropologiksi. En näe tehtäväni niinkään mielikuvituksen kasvattamisena kuin mielikuvituksen kasvattamisena. Viljely, kulttuuriin, huolehtimiseen, kouluttamiseen ja kannustamiseen liittyvä; puutarhaan liittyvä viljely, maaperän hoito ja nuorten versojen kasvun edistäminen. Kultivointi vaatii kärsivällisyyttä ja hellyyttä, huomioimista luokkahuoneen metaforiseen säähän sekä taitoa. Yhdessä mielikuvitusta hoitaen kunnioitamme sen näkymättömiä juuria ja kirkkaita kukkia.

Alakoululaisten kanssa työskennellessäni sanon heille usein, että jos en tietäisi heidän ikänsä, en voisi päätellä heidän kirjoituksistaan. Heidän kuvansa – viisaita, hienovaraisia ​​ja emotionaalisesti hienostuneita – puhuvat ajan ja paikan yli kertoakseen mielikuvituksen kokemuksista ja tunteista.

Tarkoitukseni ja tehtäväni runoilijana koulussa ovat yksinkertaisia, samanlaisia ​​kuin luovat tehtäväni itselleni ja aikuisille.

Valmistele ja lähetä kutsu.

Luota sieluun, joka haluaa puhua.

Katso sisään. Varo. Katso kohti. Katso pois. Katso läpi. Katso pidemmälle.

Kuuntele tarkkaan.

Huomaa mikä toimii ja kannusta sitä.

Tasapainota lempeys ja ankaruus.

Muista, että tarkistus on uudelleenkäynti, tilaisuus tiivistää ja kehittää.

Usein paras tapa tarkistaa on lukea sanat ääneen.

Anna työn johtaa uuteen työhön. Joskus suoraan ottamalla siemen, lause tai kuva valmiista teoksesta ja aloittamalla uuden teoksen. Usein runoresidenssin viimeisenä päivänä pyydän opiskelijoilta muita oppiaineita runoja, joita he voivat kirjoittaa itse. En osaa edes sanoa miksi, mutta yksi silmiinpistävimmistä aiheehdotuksista oli "liima!"

Yhä enemmän uskon, että ihmisen mielikuvitusta voidaan pitää välttämättömänä luonnonvarana – ei harvinaisena mutta arvokkaana – ja se tarvitsee huomiotamme kukoistaakseen. Mielikuvitustamme tutkiessani olen havainnut avoimia kysymyksiä erityisen hyödyllisiksi, käytämmepä niitä sitten kirjoittamiseen tai tanssimiseen tai raapustamalla niitä maalauksen alle. Kutsut, ei reseptit – näihin kysymyksiin meidän jokaisen on vastattava omalla tavallaan! (Ehkä sen sijaan, että vastaisit näihin kysymyksiin kerralla, elä niiden kanssa ja anna erilaisten vastausten ilmaantua ajan myötä.)

Miten kuvittelemme omat mielikuvituksemme ja kuinka haluamme ystävystyä niiden kanssa, kunnioittaa niitä, saattaa ne suhteeseen muunlaisten visioiden kanssa? Mitä eläimiä ja kasveja yhdistämme niihin? Miten kätesi ilmaisevat mielikuvitustasi?

Milloin mielikuvituksemme on ystävällistä, ja milloin se lisää huoliamme tavoilla, joista ei ole hyötyä?

Mikä on mielikuvituksen ja pelon suhde elämässäsi, mielikuvituksen ja uteliaisuuden, mielikuvituksen ja intuition välillä?

Miten ruokimme mielikuvitustamme? Millaista metaforista ruokaa ja oikeaa musiikkia haluamme antaa heille?

Alakoululaiset, joiden kanssa olen työskennellyt, kertovat usein, että nuoremmilla lapsilla on enemmän mielikuvitusta kuin heillä. Ja heillä on enemmän mielikuvitusta kuin heidän vanhemmilla sisaruksilla ja vanhemmillaan! Kuten eräs raportoi: "Se johtuu siitä, että et tiedä mitään, kun olet viisivuotias." Tuntuu siltä, ​​että kun opimme lisää, emme tarvitse mielikuvitustamme niin paljon! Mutta entä jos se ei ole totta? Entä jos mielikuvitus on ystävä, jonka kanssa voimme kulkea läpi elämämme? Kerron lapsille lakimiehestä, joka kertoo, kuinka hän tarvitsee mielikuvitustaan ​​työssään yhdistääkseen menneisyyden ja tulevaisuuden. Mielikuvituksen avulla voit matkustaa eteenpäin ja taaksepäin, kuvitella ja kartoittaa polkua eteenpäin. Tulee mieleen opiskelija Zach K, joka kirjoitti:

Olin kerran pieni taimi

Nyt olen jättimäinen punapuu

Kerran olin pieni kipinä

Nyt olen värikäs liekki

Kerran olin pieni lumihiutale

Nyt olen lumimyrsky

Olin kerran pieni jääpala

Nyt olen jäätikkö

Kerran olin ruohonkorsi,

kaikkea muuta kuin suurta,

Nyt olen ruokokenttä, niin laaja.

Mielikuvituksemme yhdistää meidät luontoon. Kuudesluokkalainen kirjoitti: "Luulen, että mielikuvitus elää ruusupuutarhassa ja joka kerta kun kukka kukkii, syntyy uusi idea", luoden yhteyden ulkomaailman ja sisäisen maailman, ajatuksen ja kukan välille. Mielikuvituksemme ja elävän maailman välinen vastavuoroisuus ilmaistaan ​​yksinkertaisesti ja kauniisti.

Kysyin kymmenvuotiaalta, oliko Havaiji kaunein paikka, jossa hän oli koskaan ollut, ja hän vastasi nopeasti: "Ei, mielikuvitukseni on." Hänelle oli ilmeistä, että mielikuvitus on paljon valtavampi ja kauniimpi kuin mikään paikka.

Tässä on lisää opiskelijoideni tarjouksia.

Mielikuvitukseni on vapaa henki, joka vaeltelee maastossa katsomassa menneisyyttä ja pohtimassa kuinka maailma on muuttunut ja kuvitellen kuinka ihmiskunta voi muuttaa maailmaa ja me vapaat henget vaeltaa maastossa. Unelmia tarkkailee ja muistaa oma mieli ja ajattelen mitä unet sanovat. - Kevin, 4. luokka

Mielikuvitukseni on kuin sademetsä

valmiina koko päivän tutkimiseen.

Mielikuvitukseni on kuin peili,

se heijastaa asioita päivästä

ja muuttaa niitä hieman.

Mielikuvitukseni on kuin naurua

koska unohdan kivun tai sairauden.

Mielikuvitukseni on kuin lihas

koska lihas kasvaa harjoittelemalla

ja mielikuvitus kasvaa sitä harjoitellessa.

Mielikuvitukseni on kuin stop-merkki.

Täytyy katsoa ja kuunnella.

- Sara, 4. luokka

Mielikuvitukseni on kuin astia, joka on täytetty huipulle,

Aina kuplii uusia ideoita.

Tietonsa levittäminen.

Se tarvitsee aina lisää ainesosia,

Se ei koskaan täyty.

Joskus on rajua,

Kiehuminen ja höyrytys,

Muina aikoina on nälkä,

Kerää kaikki mahdolliset ainekset.

Mielikuvitukseni ei koskaan nuku,

Se on aina valveilla.

Mielikuvitukseni olen minä.

- Caroline, 4. luokka

Ehkä yksi mielikuvituksen huomiotta jääneimmistä lahjoista on se, että se voi avata oven empatiaan, näkemään vivahteita ja mahdollisuuksia, kuvittelemaan toisen kokemuksen tekstuuria. Varmasti hyödyllinen, jos haluamme kirjoittaa romaaneja tai maalata muotokuvia tai kunnioittaa esi-isiämme. Näyttää siltä, ​​että tarvitsemme tätä kykyä myös kansalaiselämässämme. Mitä tänä polarisoitumisen ja valtavan muutoksen aikana tarkoittaa kuvitella jonkun, jolla on hyvin erilainen politiikka, joka on paljon vanhempi tai nuorempi, joka elää hyvin erilaisessa maisemassa?

Vanha kirjoitusharjoitus kutsuu kirjoittajia kuvittelemaan jonkun muun kuin he nukkuvan tai heräävän. Heti olemme pohtimassa, kuka on erilainen kuin me. Eräs lukiolainen, kunnia-oppilas Omahassa, kirjoitti kohtauksen uudistuskoulun tytöstä, joka oli menossa nukkumaan. Kolmasluokkalainen kirjoitti lehmien heräämisestä ihmetellen "Kuinka maatilalla lehmät heräävät? Kuka heidät herättää? Ja mitä he sanovat toisilleen? Tietävätkö he mitä runo on?" Kerran kuvittelin sotilaan, joka oli erossa ystävistään kosteana yönä Vietnamissa.

Jos mennään pidemmälle, voitko keksiä unen henkilölle tai eläimelle, joka on menossa nukkumaan tai heräämään? Mikä kutsu! Vaikka emme muistakaan unia, useimmat meistä tietävät unen tunteen: karhua suurempi kolibri, huone, joka näyttää tutulta ja tuntemattomalta yhtä aikaa, lentää, putoaa, eksyä ja löydetään. Unelman keksimisen vapaus on valtava – tätä ei voi tehdä väärin.

Mitään ei tapahdu, mitä emme kuvittele. Se mitä kuvittelemme, on eräänlainen sisäinen/ulkoinen näkeminen; se tulee sisään ennen kuin sammuu. Mielikuvituksen silmä on sydämen silmä, joka katsoo sielun salaisuuksiin, valaisee kauneuden piilotettuja lähteitä ja katsoo sitten kohti näön reunaa. Mielikuvituksen silmä on empatian silmä, joka kuvittelee miltä maailma näyttää toisen ihmisen silmissä, kuvittelee, että tämän maailman asiat katsovat takaisin meihin. Se on johdonmukaisuuden silmä, joka yhdistää osat kokonaisuudeksi, menneisyyden tulevaisuuteen, värejä ja tekstuureja rinnakkain suunnitellaksesi asun, huoneen tai puutarhan.

Tänä aikana, jolloin hukkumme tietoon ja muiden kuviin, jolloin niin paljon tuntuu hauraalta ja kiireelliseltä, toivon, että löydämme tavan käyttää aikaa mielikuvituksen kuuntelemiseen, hoitamiseen ja kehittämiseen. Ja silloin tällöin, ajattelemme itseämme taiteilijoina tai emme, annamme tälle viisaalle ja leikkisälle ja usein laiminlyötylle sielumme osalle muotoa kielellä tai liikkeellä tai taiteella tai musiikilla tai kauniilla aterialla.