Kuchochea Mawazo Ya Mtoto

Nilipokuwa na umri wa miaka kumi, nilipanga kuwa msanii au mwandishi lakini sijawahi kuwa nesi. Mwalimu hakuwa sehemu ya picha pia. Na bado kufundisha uandishi na sanaa kwa watoto na watu wazima, jambo ambalo niliangukia ndani kwa bahati mbaya baada ya kitabu changu cha kwanza, The Book of Qualities, kuchapishwa na nilialikwa kuleta Sifa katika darasa la shule ya kati, imekuwa sehemu kubwa na ya kupendeza ya maisha yangu.

Nilipoanza kufundisha shuleni, nilibeba mashairi mengi kutoka kwa watu wazima ili kutumia kama vielelezo vya kutia msukumo maandishi yetu. Lakini kwa miaka mingi, nilipokusanya mifano kutoka kwa watoto wengine, huwa naleta kazi ya waandishi wachanga. (Mara nyingi nilileta kazi za watoto kwenye madarasa yangu ya watu wazima!)

Sikutambua ningestaajabishwa na kushangazwa kila mara na uandishi wa watoto, uelekevu, na uwazi wa picha zao, ukarimu wa maarifa yao. Kufundisha watoto kumenifanya niwasiliane na uwezo wa kutazama na kusherehekea kwa karibu ulimwengu unaotuzunguka, kusikiliza hisia zetu, na kutengeneza mafumbo yetu wenyewe. Tumeandika kuhusu kile tunachokiona na kusikia, maswali yetu na vipengele, mikono, nyuso, miti, moyo na roho, usiku na mchana, michezo, mawazo yetu, na maneno. Wakati wowote inapowezekana, kwa kuzingatia vikwazo vya muda wa kufanya kazi kama mgeni darasani, ninawahimiza wanafunzi kuandamana na maneno yao kwa picha.

Mnamo 2014 niliweka pamoja onyesho la mashairi ya picha za watoto pamoja na 10 ya monotypes yangu kwa Klabu ya Jumuiya ya Madola ya California. Katika bio yangu nilijieleza kama mwanaanthropolojia wa mawazo. Ninaona kazi yangu sio sana katika kuelimisha mawazo kama kukuza mawazo. Kukuza, kuhusiana na utamaduni, kwa kujali, mafunzo, na kutia moyo; kulima kuhusiana na bustani, kutunza udongo, na kuhimiza ukuaji wa chipukizi. Kulima kunahitaji uvumilivu na upole na umakini kwa hali ya hewa ya sitiari darasani pamoja na ustadi. Kutunza mawazo pamoja tunaheshimu mizizi yake isiyoonekana na maua mkali.

Nikifanya kazi na wanafunzi wa shule ya msingi, mara nyingi ninawaambia kwamba ikiwa sikujua umri wao, nisingeweza kutofautisha kutoka kwa maandishi yao. Picha zao-busara, hila, na za kisasa kihisia-huzungumza wakati na mahali ili kuripoti uzoefu na hisia za mawazo.

Nia na kazi zangu kama mshairi shuleni ni rahisi, sawa na kazi zangu za ubunifu kwangu na kwa watu wazima.

Tayarisha na utoe mwaliko.

Iamini nafsi inayotaka kusema.

Angalia ndani. Angalia. Angalia kuelekea. Angalia mbali. Angalia kupitia. Angalia zaidi.

Sikiliza kwa makini.

Angalia kinachofanya kazi na uhimize.

Sawazisha upole na ukali.

Kumbuka kwamba marekebisho ni kupitia upya, fursa ya kubana na kufafanua.

Mara nyingi njia bora ya kurekebisha ni kusoma maneno kwa sauti.

Acha kazi iongoze kwa kazi mpya. Wakati mwingine moja kwa moja, kuchukua mbegu, sentensi, au picha kutoka kwa kazi iliyomalizika na kuanza kipande kipya. Mara nyingi katika siku ya mwisho ya makazi ya mashairi, ninawauliza wanafunzi kwa masomo mengine kwa mashairi ambayo wanaweza kuandika peke yao. Siwezi hata kusema kwa nini lakini mojawapo ya mapendekezo ya kuvutia zaidi kwa somo lilikuwa "gundi!"

Zaidi na zaidi ninaamini kuwa mawazo ya mwanadamu yanaweza kuchukuliwa kuwa maliasili muhimu - si adimu lakini ya thamani - na inahitaji umakini wetu ili kustawi. Katika kuchunguza mawazo yetu, nimepata maswali yasiyo na majibu muhimu hasa, kama tutaendelea kuyatumia kuyaandika au kucheza ngoma au kuyaandika chini ya mchoro. Mialiko, si maagizo—haya ni maswali kwa kila mmoja wetu kujibu kwa njia zake mwenyewe! (Labda, badala ya kujibu maswali haya kwa wakati mmoja, ishi na uruhusu majibu tofauti yatokee baada ya muda.)

Je, tunawaziaje mawazo yetu wenyewe, na jinsi gani tunataka kufanya urafiki nayo, kuyaheshimu, kuyaleta katika uhusiano na aina nyingine za maono? Je, ni wanyama na mimea gani tunashirikiana nao? Mikono yako inaelezeaje mawazo yako?

Ni wakati gani mawazo yetu ni ya kirafiki, na ni wakati gani yanakuza wasiwasi wetu kwa njia ambazo hazifai?

Kuna uhusiano gani kati ya mawazo na hofu katika maisha yako, kati ya mawazo na udadisi, kati ya mawazo na intuition?

Je, tunalishaje mawazo yetu? Je, ni aina gani ya chakula cha sitiari na muziki halisi tunataka kuwapa?

Watoto wa shule ya msingi ambao nimefanya nao kazi mara nyingi huripoti kwamba watoto wadogo wana mawazo zaidi kuliko wao. Na wana mawazo zaidi kuliko ndugu na wazazi wao wakubwa! Kama mmoja alivyoripoti, "Ni kwa sababu hujui chochote unapokuwa na umri wa miaka mitano." Ni kana kwamba tunapojifunza zaidi, hatuhitaji mawazo yetu sana! Lakini vipi ikiwa hiyo si kweli? Je, ikiwa mawazo ni rafiki ambaye tunaweza kutembea naye katika maisha yetu yote? Ninawaambia watoto kuhusu mwanasheria ambaye anazungumzia jinsi anavyohitaji mawazo yake katika kazi yake ili kuunganisha siku za nyuma na zijazo. Mawazo hukuruhusu kusafiri mbele na nyuma, kutazama na kupanga njia ya kwenda mbele. Nimemkumbuka mwanafunzi, Zach K, aliyeandika:

Wakati mmoja nilikuwa mche mdogo

Sasa mimi ni mti mkubwa wa redwood

Wakati mmoja nilikuwa cheche kidogo

Sasa mimi ni mwali wa rangi

Wakati mmoja nilikuwa theluji kidogo

Sasa mimi ni blizzard

Wakati mmoja nilikuwa mchemraba mdogo wa barafu

Sasa mimi ni barafu

Wakati mmoja nilikuwa blade ya nyasi,

chochote isipokuwa kikubwa,

Sasa mimi ni shamba la matete, pana sana.

Mawazo yetu yanatuunganisha na asili. Mwanafunzi wa darasa la sita aliandika, "Nadhani Imagination inaishi katika bustani ya waridi na kila wakati ua linapochanua, wazo jipya huzaliwa," na kuunda kiungo kati ya ulimwengu wa nje na ulimwengu wa ndani, kati ya mawazo na ua. Usawa kati ya mawazo yetu na ulimwengu ulio hai unasemwa kwa urahisi na uzuri.

Nilimuuliza mvulana wa miaka kumi ikiwa Hawaii palikuwa mahali pazuri zaidi alipopata kuwa, naye akajibu upesi, “Hapana, mawazo yangu ni hayo.” Kwake, ilikuwa dhahiri kwamba fikira ni kubwa na nzuri zaidi kuliko sehemu yoyote ile.

Hapa kuna matoleo zaidi kutoka kwa wanafunzi wangu.

Mawazo yangu ni roho huru inayozunguka uwanjani nikitazama yaliyopita na kufikiria jinsi ulimwengu umebadilika na kufikiria jinsi wanadamu wanaweza kubadilisha ulimwengu na sisi roho huru kuzurura kwa sababu ndoto zinatazamwa na kukumbukwa na akili yangu mwenyewe na kufikiria ndoto zinasema nini. - Kevin, darasa la 4

Mawazo yangu ni kama msitu wa mvua

tayari kwa siku nzima ya kuchunguza.

Mawazo yangu ni kama kioo,

huakisi mambo kutoka siku moja

na kuzibadilisha kidogo.

Mawazo yangu ni kama kicheko

kwa sababu ninasahau maumivu au ugonjwa.

Mawazo yangu ni kama misuli

kwa sababu misuli hukua kwa kufanya mazoezi

na mawazo hukua unapoitumia.

Mawazo yangu ni kama ishara ya kuacha.

Lazima niangalie na kusikiliza.

- Sara, darasa la 4

Mawazo yangu ni kama chungu kilichojazwa juu,

Daima kububujika na mawazo mapya.

Kumwaga maarifa yake.

Daima inahitaji viungo zaidi,

Kamwe haina kujaa.

Wakati mwingine ni mkali,

Kuchemka na kuchemsha,

Wakati mwingine ni njaa,

Kunyakua viungo vyote vinavyowezekana.

Mawazo yangu hayatawahi kulala,

Siku zote huwa macho kwenye lindo.

Mawazo yangu ni mimi.

- Caroline, darasa la 4

Labda mojawapo ya zawadi zinazopuuzwa zaidi za mawazo ni jinsi inavyoweza kufungua mlango wa huruma, kuona nuance na uwezekano, kwa picha ya texture ya uzoefu wa mwingine. Ni muhimu sana ikiwa tunataka kuandika riwaya au kuchora picha au kuheshimu mababu zetu. Inaonekana pia tunahitaji uwezo huu hivi sasa katika maisha yetu ya uraia. Wakati huu wa mgawanyiko kama huu na mabadiliko makubwa, ina maana gani kufikiria maisha ya mtu ambaye ana siasa zisizofanana sana, ambaye ni mkubwa zaidi au mdogo, anayeishi katika mazingira tofauti sana?

Zoezi la zamani la uandishi huwaalika waandishi kufikiria mtu tofauti na wao kwenda kulala au kuamka. Mara moja tuko kwenye eneo la kufikiria ni nani aliye tofauti na sisi. Msichana mmoja wa shule ya upili, mwanafunzi wa heshima, huko Omaha, aliandika onyesho kuhusu msichana katika shule ya marekebisho akienda kulala. Mwanafunzi wa darasa la tatu aliandika juu ya ng'ombe kuamka akishangaa "Huko shambani ng'ombe huamkaje? Nani anawaamsha? Na wanaambiana nini? Wanajua shairi ni nini?" Wakati mmoja niliwazia mwanajeshi, aliyetenganishwa na marafiki zake, usiku wenye unyevunyevu huko Vietnam.

Ukienda mbali zaidi, je, unaweza kutengeneza ndoto kwa mtu huyo au mnyama ambaye anakaribia kulala au kuamka? Ni mwaliko ulioje! Hata ikiwa hatukumbuki ndoto zetu, wengi wetu tunajua hisia za ndoto: hummingbird kubwa kuliko dubu, chumba ambacho kinaonekana kuwa cha kawaida na kisichojulikana kwa wakati mmoja, kuruka, kuanguka, kupotea na kupatikana. Uhuru katika kuunda ndoto ni mkubwa-hakuna njia ya kufanya vibaya hivi.

Hakuna kinachotokea ambacho hatufikirii. Tunachofikiria ni aina ya kuona kwa ndani/nje; inaingia kabla haijatoka. Jicho la mawazo ni jicho la moyo linalotazama ndani ya siri za nafsi, likiangazia vyanzo vilivyofichika vya uzuri, kisha likitazama ukingo wa maono. Jicho la fikira ni jicho la huruma, kufikiria jinsi ulimwengu unavyoonekana kwa mtu mwingine, ukifikiria kuwa vitu vya ulimwengu huu vinatutazama nyuma. Ni jicho la mshikamano linalounganisha sehemu kwa ujumla, zamani hadi siku zijazo, rangi na maumbo ya kuunganisha ili kubuni mavazi, chumba, bustani.

Katika wakati huu ambapo tunazama katika habari na taswira za wengine, ambapo mengi yanaonekana kuwa tete na ya dharura, matumaini yangu ni kwamba tutafute njia ya kuchukua muda kusikiliza, kulea, na kukuza mawazo yetu. Na mara kwa mara, iwe tunajifikiria sisi wenyewe kama wasanii au la, toa umbo katika lugha au harakati au sanaa au muziki au mlo mzuri kwa sehemu hii ya busara na ya kucheza na ambayo mara nyingi hupuuzwa.