7 ለመሪዎች ትምህርት

ለዘላቂነት ትምህርት ቤት የሥነ-ምህዳር ማዕቀፍ የመጀመሪያ መመሪያ - ስማርት በተፈጥሮ ™ - "ተፈጥሮ መምህራችን ነው" ነው።

ተፈጥሮን እንደ መምህራችን መውሰድ ከሥርዓት አንፃር ማሰብን ይጠይቃል ይህም ከተፈጥሮ መሠረታዊ ቅጦች አንዱ ነው። ስርዓቶች በሚያስደንቅ ሁኔታ ውስብስብ ሊሆኑ ይችላሉ, ግን ጽንሰ-ሐሳቡ በጣም ቀላል ነው. የአሜሪካ የሳይንስ እድገት ማኅበር፣ ለምሳሌ፣ “ሥርዓት”ን “አንዳቸው በሌላው ላይ የተወሰነ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ የነገሮች ስብስብ” ሲል ይገልፃል። ግለሰባዊ ነገሮች - እንደ ተክሎች፣ ሰዎች፣ ትምህርት ቤቶች፣ ማህበረሰቦች እና የውሃ ተፋሰሶች - ሁሉም እርስ በርስ የተያያዙ አካላት ስርዓቶች ናቸው። በተመሳሳይ ጊዜ, እነሱ ካሉባቸው ትላልቅ ስርዓቶች ውጭ ሙሉ በሙሉ ሊረዱ አይችሉም.

የኑሮ ሥርዓቶች የራሳቸው ተለዋዋጭነት አላቸው። ስርዓቶችን መከታተል ተደጋጋሚ ባህሪያትን እና ሂደቶችን ያሳያል. ለውጥን ይቃወማሉ፣ ነገር ግን ያዳብራሉ፣ ያስተካክላሉ እና ይሻሻላሉ። ስርአቶች እራሳቸውን እንዴት እንደሚጠብቁ እና እንዴት እንደሚለወጡ መረዳት ለዘላቂ ኑሮ ወደ ትምህርት ልብ የሚሄዱ በጣም ተግባራዊ ውጤቶች አሉት። ባለፉት ሁለት አስርት ዓመታት ውስጥ አብዛኛው የማዕከሉ ስራዎች እንደ ተግባራዊ ስርዓቶች አስተሳሰብ ሊወሰዱ ይችላሉ። በስርዓተ ለውጥ ላይ ለተሰማሩ መሪዎች እንደመሰጠት በዚህ ክፍል የተማርናቸው ሰባት ጠቃሚ ትምህርቶችን ሪፖርት እናደርጋለን።

የማዕከሉ ስራ በአብሮ መስራችን፣ የስርዓተ-ፆታ ፅንሰ-ሀሳብ ምሁር ፍሪትጆፍ ካፕራ እና እንዲሁም ማርጋሬት ዊትሊ፣ ጆአና ማሲ እና ዶኔላ ሜዶውስን ጨምሮ በሌሎች ታዋቂ አሳቢዎች ግንዛቤ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳደረ ቢሆንም፣ እዚህ ላይ ስለ ጠቃሚ የንድፈ ሃሳባዊ ስራቸው በአጭሩ ብቻ እንነካለን። በዚህ ዘገባ መጨረሻ እነዚህን ሃሳቦች በጥልቀት መከታተል ለሚፈልጉ አንባቢዎች ጥቂት ምንጮችን ዘርዝረናል።

ለመሪዎች ሰባት ትምህርቶች

ስርአቶችን በመቀየር ላይ ላሉ አስተማሪዎች እና የለውጥ አራማጆች ፣አንዳንዶቹ ስር የሰደዱ ፣ በሺዎች ከሚቆጠሩ አመራሮች ጋር በምናደርገው ስራ ላይ በመመስረት እነዚህን ትምህርቶች ስናቀርብ ደስ ይለናል።

ትምህርት #1፡ የሥርዓት ለውጥን ለማስተዋወቅ፣ ማህበረሰብን ለማዳበር እና ኔትወርኮችን ለማዳበር ።

ፍሪትጆፍ ካፕራ የተባሉት አብዛኞቹ የሕያው ሥርዓት ባህሪያት የአንድ መሠረታዊ የአውታረ መረብ ንድፍ ገጽታዎች ናቸው፡ ተፈጥሮ ማህበረሰቦችን በመፍጠር እና በመንከባከብ ህይወትን ትጠብቃለች። ዘላቂ ለውጥ በተደጋጋሚ በማህበረሰብ ውስጥ ያሉ የግንኙነቶች ብዛት ወይም ጥግግት ያስፈልገዋል። ለምሳሌ፣ በት/ቤት ውስጥ ሥርዓተ-ትምህርት ፈጠራ ዘላቂነት ያለው የሚሆነው ቢያንስ አንድ ሦስተኛው ፋኩልቲ ሲሰማሩ እና ሲሰሩ እንደሆነ ከምርምር እና ከልምዳችን አይተናል።

ታዋቂው ድርሰት ዌንደል ቤሪ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “ምንም ነገር ለብቻው ከሌለ ሁሉም ችግሮች ነባራዊ ናቸው፤ ምንም ችግር በማንኛውም ክፍል ውስጥ አይኖርም ወይም ሊፈታ አይችልም። ችግሮች በአንድ ዲፓርትመንት መፍትሄ የሚቃወሙ ቢሆኑም፣ የት/ቤት ዲስትሪክቶች ብዙ ጊዜ የተዋቀሩ ስለሆኑ ኃላፊነቶች ለተገለሉ እና ተያያዥነት ለሌላቸው ክፍሎች ይመደባሉ። የአመጋገብ አገልግሎቶች ለንግድ ሥራ አስኪያጁ ሪፖርት ሊያደርጉ ይችላሉ፣ የአካዳሚክ ጉዳዮች ግን በሥርዓተ ትምህርቱ ዳይሬክተር ውስጥ ናቸው። የሥርዓት ለውጥ ለማምጣት መሪዎች የመምሪያውን ድንበር ተሻግረው የችግሩን ክፍሎች የሚፈቱ ሰዎችን በአንድ ጠረጴዛ ዙሪያ ማምጣት አለባቸው። ለምሳሌ፣ በአሁኑ ጊዜ ከOakland Unified School District (OUSD) ጋር የአዋጭነት ጥናት እያስተባበርን ነው። በእንደገና ማሰብ ትምህርት ቤት ምሳ ማዕቀፍ ውስጥ የተዘረዘሩትን አስር የት/ቤት የምግብ ስራዎችን (ከመማር ማስተማር እስከ ፋይናንስ እና መገልገያዎች) በአንድ ጊዜ መመልከትን ይጠይቃል።

ውሳኔዎችን ለማድረግ እና ውጤቶችን በፍጥነት ለማምጣት በሚደረገው ጥረት ሰዎችን - ብዙውን ጊዜ እንደ የምግብ አገልግሎት ሰራተኞች እና አሳዳጊዎች ያሉ ለውጦችን የመተግበር ተግባር ያላቸው እና የእነሱ ትብብር ለስኬት ቁልፍ የሆኑትን ሰዎች ማለፍ ቀላል ነው። “ማን ነው የቀረ?” ብሎ መጠየቅ ያስፈልጋል። እና "በክፍሉ ውስጥ ማን መሆን አለበት?"

ትምህርት ቁጥር 2፡ በተለያዩ ደረጃዎች ይስሩ።

" የተሸፈኑ ስርዓቶች" ዋና የስነ-ምህዳር መርህ ነው። ልክ እንደ ሩሲያኛ "ማትሪዮሽካ" አሻንጉሊቶች አንዱ ከሌላው ጋር የሚጣጣሙ, አብዛኛዎቹ ስርዓቶች ሌሎች ስርዓቶችን ይይዛሉ እና በትላልቅ ስርዓቶች ውስጥ ይገኛሉ: በማህበረሰቦች ውስጥ ባሉ ግለሰቦች ውስጥ ባሉ አካላት ውስጥ ያሉ ሴሎች; በክልል፣ በክልል እና በብሔር ውስጥ ባሉ ወረዳዎች ውስጥ ባሉ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያሉ ክፍሎች።

ስርዓቱን መቀየር በውስጡ ያሉትን ስርዓቶች እና በውስጡም ጎጆው ውስጥ ያሉትን ስርዓቶች ይነካል. የለውጥ አራማጆች ፈተና ለሚፈልጉት ለውጥ ትክክለኛውን ደረጃ ወይም ደረጃ መምረጥ ነው። መልሱ ብዙውን ጊዜ በበርካታ ደረጃዎች እየሰራ ነው: ከላይ ወደታች, ከታች ወደ ላይ, ከውጪ እና ከውስጥ ውጭ.

የስነ-ምህዳር ማእከል ይህንን ስልት በኦክላንድ ውስጥ ተግባራዊ እያደረገ ነው። በአንድ ካምፓስ ውስጥ ሊከናወኑ በሚችሉ የአትክልት እና የክፍል ፕሮጀክቶች ላይ የፓይለት ትምህርት ቤትን፣ ክሊቭላንድ አንደኛ ደረጃን እየደገፍን ነው። ከበርካታ የኦክላንድ ትምህርት ቤቶች፣ ከዲስትሪክቱ የምግብ አገልግሎት እና ከካውንቲ የህዝብ ጤና ዲፓርትመንት የተውጣጡ የመምህራን፣ ወላጆች እና ሰራተኞች መረብ የሆነውን የኦክላንድ ምግብ ድርን ለማመቻቸት እየረዳን ነው። የ OUSD የአዋጭነት ጥናት በበኩሉ በዲስትሪክት ደረጃ ብቻ በሚቻል የተማከለ አስተዳደር፣ ፋሲሊቲዎች፣ ምጣኔ ሃብቶች እና ቅንጅት ላይ የተመሰረቱ ለውጦችን እየወሰደ ነው።

ትምህርት ቁጥር 3፡ ራስን ለማደራጀት ቦታ ይፍጠሩ።

Fritjof Capra እንዲህ ሲል ጽፏል, "ምናልባት በስርዓተ ሕይወት ውስጥ ያለው ማዕከላዊ ጽንሰ -ሐሳብ" ሕይወት ሞገስ ያለው ንድፍ "ራስን ማደራጀት የሚችል የአውታረ መረብ ንድፍ ነው." አክለውም "ሕይወት ያለማቋረጥ ወደ አዲስነት ትደርሳለች, እናም ይህ የሁሉም ህይወት ስርዓቶች ንብረት የእድገት, የመማር እና የዝግመተ ለውጥ መነሻ ነው."

የስርዓቶች ለውጥ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ አውታረ መረቦች አንዳንድ ጊዜ ትክክለኛ ሁኔታዎችን ካዘጋጁ እራሳቸውን ያደራጃሉ. የእኛ ሴሚናሮች እና ተቋሞች የተነደፉት ከግለሰቦች ይልቅ ትምህርት ቤቶችን እና ወረዳዎችን ለሚወክሉ ቡድኖች ነው። ወላጆች፣ አስተማሪዎች፣ አስተዳዳሪዎች እና የማህበረሰብ በጎ ፈቃደኞች - አንዳንድ ጊዜ ከሴሚናሩ በፊት ያልተገናኙ ሰዎችን ጨምሮ - እንደ ኦክላንድ የምግብ ድር ባሉ ውጤታማ ቀጣይነት ያላቸው ትብብርዎች ተደራጅተዋል፣ አሁንም ይቀጥላል።

ትምህርት ቁጥር 4፡ በሚፈጠሩበት ጊዜ የመፍቻ እድሎችን ይጠቀሙ።

የኑሮ ስርዓቶች በአጠቃላይ በተረጋጋ ሁኔታ ውስጥ ይቆያሉ. ያ ጥሩ ነገር ነው; ያለበለዚያ በግርግር ውስጥ እንኖር ነበር። ነገር ግን የስርዓቶች ለውጥ በጣም አስቸጋሪ ሊሆን የሚችለውም ለዚህ ነው። ከጊዜ ወደ ጊዜ ግን ስርዓቱ አንዳንድ አሮጌ አወቃቀሮቹን፣ ባህሪያቱን እና እምነቶቹን ሳይተው ሊቀበለው የማይችለው አዳዲስ ሁኔታዎች ወይም መረጃዎች ሲገጥሙት አለመረጋጋት ያጋጥመዋል። ያ አለመረጋጋት ወደ መፈራረስ ወይም - በስርዓቶች እራስን የማደራጀት አቅም ምክንያት - ለአዳዲስ እድሎች ግኝት።

የቀድሞ የኋይት ሀውስ ዋና ሃላፊ (አሁን የቺካጎ ከንቲባ) ራህም አማኑኤል የተናገረውን አባባል አስታውስ፡- “ ከባድ ቀውስ እንዲባክን በፍጹም አትፈልግም። የህዝብ ጤና ውድቀትን ሊያመጣ የሚችል ከባድ ቀውስ ነው። በተመሳሳይ የትምህርት ቤት የምግብ ማሻሻያ ለውጥን በምግብ ሰሪዎች እየተስፋፋ እንደ ተራ ጉዳይ አድርገው ይመለከቱት የነበሩ ባለስልጣናት አሁን የትምህርት ቤት ምግብ ከጤና አጠባበቅ ወጪ እስከ መጨመር እና በአካዳሚክ ስኬት ውስጥ ያሉ ልዩነቶች ባሉ ተዛማጅ ችግሮች ውስጥ የሚጫወተውን ሚና ለመመልከት የበለጠ ፈቃደኞች ሆነዋል። እናም ያ ፍቃደኝነት በበኩሉ በመፅሐፋችን Big Ideas: Linking Food, Culture, Health, and the Environment ላይ እንደተናገርነው በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ የተለያዩ የዘላቂነት ርዕሶችን ለማስተዋወቅ ምግብን እንደ መግቢያ ለመጠቀም እድሎችን ፈጥሯል።

ትምህርት ቁጥር 5፡ ማመቻቸት - ነገር ግን ሊመሩት የሚችሉትን ቅዠት ይተው - ይቀይሩ።

ማርጋሬት ዊትሊ “ሰዎች እንዴት መለወጥ እንዳለባቸው በመምራትም ሆነ በመንገር በፍጹም አንሳካም” ብለዋል። "እቅዳቸውን በመስጠት ወይም በትርጉሞቻችን በመማረክ ወይም በአጀንዳችን ላይ ያለማቋረጥ ወደፊት በመገፋፋት የተሳካልን የቁጥር መጠን እና ጥንካሬ በእኛ መንገድ እንዲመለከቱት እንደሚያሳምናቸው በማመን አንሳካም።"

ታዲያ ምን ማድረግ ትችላለህ? በሃምበርቶ ማቱራና እና ፍራንሲስኮ ቫሬላ ቀስቃሽ ከፍተኛው "ህያው ስርዓትን በፍፁም መምራት አይችሉም። እርስዎ ብቻ ነው የሚረብሹት።" ስርዓትን እንዴት ይረብሻሉ? የድሮ ግምቶችን የሚቃረን መረጃ በማስተዋወቅ። ሰዎች ማድረግ አይችሉም ብለው የሚያምኑት ነገሮች በአንድ ቦታ እየተፈጸሙ መሆናቸውን በማሳየት (የመጽሐፋችን ስማርት በ ተፈጥሮ፡ ዘላቂነት ያለው ትምህርት ቤት ካሉት ዓላማዎች አንዱ)። አዳዲስ ሰዎችን ወደ ውይይቱ በመጋበዝ። ሰዎች ባልለመዱት መንገድ እንዲገናኙ አወቃቀሮችን በማስተካከል። ጉዳዮችን ከተለያዩ አቅጣጫዎች በማቅረብ።

ይህ በእንዲህ እንዳለ የፈጠራ መፍትሄዎችን ለማመንጨት የስርዓቱን አቅም የሚጠቅሙ ሁኔታዎችን መፍጠር ይችላሉ። የግንኙነት እና የግንኙነት መረቦችን ያሳድጉ፣ የመተማመን እና የመደጋገፍ ሁኔታን ይፍጠሩ፣ መጠይቅን ያበረታቱ እና ፈጠራን ይሸልሙ። ውጤታማ መሪዎች ድንገተኛ አዲስነትን ይገነዘባሉ፣ ይገልፃሉ እና በድርጅቶች ዲዛይን ውስጥ ያካቱታል። መሪዎች አንዳንድ ጊዜ ቁጥጥሩን ሲፈቱ እና ስልጣንን እና ሃላፊነትን የመበታተን አደጋ ሲፈጥሩ በተሻለ ሁኔታ ይመራሉ.

ትምህርት #6፡ ለውጥ ጊዜ እንደሚወስድ አስብ።

"ፈጣን ጥገናዎች ኦክሲሞሮን ናቸው" ይላሉ ማርጋሬት ዊትሊ። "መሪዎቹ ካለፉት በርካታ አመታት ምንም ነገር ቢማሩ ፈጣን ማስተካከያዎች የሉም። ለአብዛኞቹ ድርጅቶች ትርጉም ያለው ለውጥ ቢያንስ ከሶስት እስከ አምስት አመት የሚፈጅ ሂደት ነው - ምንም እንኳን ይህ የማይቻል ረጅም ቢመስልም. ነገር ግን የብዙ አመታት ለውጥ ጥረቶች እኛ መጋፈጥ ያለብን ከባድ እውነታ ናቸው."

ሰዎች አመለካከቶችን እንዲቀይሩ፣ አዳዲስ አሰራሮችን እንዲከተሉ ወይም አዳዲስ መሳሪያዎችን ለመጠቀም ለሚያስፈልገው ትምህርት እና ስልጠና ጊዜ እንደሚያስፈልግህ አስብ። ከፍተኛ ግቦችን አውጣ፣ ነገር ግን ሊመሩ የሚችሉ እርምጃዎችን ውሰድ። ሰዎች እንዲለማመዱ - እና እንዲያከብሩ - ስኬትን እና ወደ መጨረሻው ግብ በሚወስደው መንገድ ላይ እውቅና እንዲያገኙ የሚያስችሉ መካከለኛ ስኬቶችን ይፈልጉ።

ባለድርሻ አካላት አንዳቸው የሌላውን አሳሳቢነት እንዲረዱ እና አንዳችሁ የሌላውን ተነሳሽነት እና ፍላጎት እንዲተማመኑ ለማድረግ ጊዜ መስጠቱ ጥሩ ጊዜ ሊወስድ ይችላል። OUSD ካየናቸው ሁሉን አቀፍ የጤና ፖሊሲዎች ውስጥ አንዱ አለው። ያንን ፖሊሲ መጻፍ የጀመረው በክርክር እና ብዙ ጊዜ አለመግባባት በታየ ሂደት ውስጥ በርካታ የማህበረሰብ አባላት በመሰብሰብ ነው። ፖሊሲው በመጨረሻ ሲቀረፅ ግን፣ በመላው ማህበረሰቡ ውስጥ ግዢን አግኝቷል።

ትምህርት #7፡ ለመደነቅ ተዘጋጅ።

በኑሮ ሥርዓቶች ውስጥ ያለው ለውጥ መደበኛ ያልሆነ ነው። እየዳበሩና እየተሻሻሉ ሲሄዱ፣ የውሃው እርጥበታማነት የሃይድሮጅን እና ኦክሲጅንን ባህሪያት በመደመር ሊተነብይ ስለማይችል ህያው ሥርዓቶች ከየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየየ. የስርዓተ-ፆታ ተመራማሪዎች እነዚህን "ድንገተኛ ባህሪያት" ይሏቸዋል.

እ.ኤ.አ. በ1990ዎቹ መገባደጃ ላይ በበርክሌይ ውስጥ ስለትምህርት ቤት ምግቦች የተለያዩ ቅሬታ ያላቸውን የመብት ተሟጋቾችን ማህበረሰብ ሰብሰብን። ከአንድ ዓመት በኋላ፣ በብሔሩ ውስጥ የመጀመሪያው የዲስትሪክት ትምህርት ቤት የምግብ ፖሊሲ ​​ብቅ አለ። የፖሊሲው ወጥነት፣ ዓለም አቀፋዊ ተፅዕኖ ያሳደረ፣ የአንድ ግለሰብ ራዕይ ሳይሆን የቡድኑ መግለጫ ነበር።

የስርዓቶች ጥበብ እና ሳይንስ በየጊዜው እየተሻሻሉ ነው። ሰዎች በእነዚህ ሰባት ትምህርቶች እንዲሞክሩ እናበረታታለን - እና አስገራሚ ነገሮችን እንዲጠብቁ። በተለዋዋጭ ስርዓቶች ውስጥ እጅግ በጣም የሚክስ እና ውጤታማ ውጤት የሆኑት ያልተጠበቁ ውጤቶች ናቸው።

አንዳንድ ጥሩ ሀብቶች:

Fritjof Capra፣ የሕይወት ድር፡ የሕያው ሥርዓቶች አዲስ ሳይንሳዊ ግንዛቤ (ኒው ዮርክ፡ መልህቅ መጽሐፍት፣ 1996); የተደበቁ ግንኙነቶች፡ ለዘላቂ ኑሮ ሳይንስ (ኒው ዮርክ፡ መልህቅ መጽሐፍት፣ 2002)።

ጆአና ማሲ፣ ወደ ሕይወት መመለስ፡ እራሳችንን እንደገና የማገናኘት ልምምዶች፣ አለማችን (Gabriola Island፣ BC፡ New Society Publishers፣ 1998)።

ሀምበርቶ ኤም. ማቱራና እና ፍራንሲስኮ ጄ. ቫሬላ፣ የእውቀት ዛፍ፡ የሰው ልጅ መረዳት ባዮሎጂካል ስሮች (ቦስተን፡ ሻምብሃላ፣ 1992)።

ዶኔላ ሜዳውስ፣ በሲስተም ውስጥ ማሰብ፡ ፕሪመር (ነጭ ወንዝ፣ ቨርሞንት፡ ቼልሲ አረንጓዴ ህትመት፣ 2008)።

ማርጋሬት ዊትሊ፣ መንገዳችንን መፈለግ፡- ለተረጋገጠ ጊዜ አመራር (ሳን ፍራንሲስኮ፡ ባሬት-ኮህለር አሳታሚዎች፣ 2005፣ 2007); አመራር እና አዲሱ ሳይንስ፡ በተዘበራረቀ አለም ቅደም ተከተል ማግኘት (ሳን ፍራንሲስኮ፡ በርሬት-ኮህለር አሳታሚዎች፣ 2006)።