7 Lekcija Za Voditelje

Prvo načelo vodilje okvira Centra za ekopismenost za školovanje za održivost — Smart by Nature™ — jest "priroda je naš učitelj."

Uzimanje prirode kao naše učiteljice zahtijeva razmišljanje u smislu sustava, jednog od osnovnih obrazaca prirode. Sustavi mogu biti nevjerojatno složeni, ali koncept je prilično jednostavan. Američka udruga za napredak znanosti, na primjer, definira "sustav" kao "bilo koji skup stvari koje imaju neki utjecaj jedna na drugu". Pojedinačne stvari - poput biljaka, ljudi, škola, zajednica i slivova - svi su sustavi međusobno povezanih elemenata. U isto vrijeme, ne mogu se u potpunosti razumjeti odvojeno od većih sustava u kojima postoje.

Živi sustavi imaju vlastitu dinamiku. Sustavi promatranja otkrivaju svojstva i procese koji se ponavljaju. Opiru se promjenama, ali se također razvijaju, prilagođavaju i evoluiraju. Razumijevanje načina na koji se sustavi održavaju i kako se mijenjaju ima vrlo praktične posljedice koje idu u srž obrazovanja za održivi život. Velik dio rada Centra u posljednja dva desetljeća mogao bi se smatrati primijenjenim sistemskim razmišljanjem. Kao ponuda za voditelje uključene u promjenu sustava, u ovom članku izvještavamo o sedam važnih lekcija koje smo naučili.

Iako su na rad Centra duboko utjecali spoznaje našeg suosnivača, teoretičara sustava Fritjofa Capre, kao i drugih značajnih mislilaca uključujući Margaret Wheatley, Joannu Macy i Donellu Meadows, ovdje ćemo se samo kratko dotaknuti njihovog važnog teorijskog rada. Na kraju ovog izvješća, naveli smo nekoliko izvora za čitatelje koji žele dublje istražiti ove ideje.

Sedam lekcija za vođe

Za edukatore i pokretače promjena koji se bore s izazovom mijenjanja sustava, od kojih su neki duboko ukorijenjeni, sa zadovoljstvom nudimo ove lekcije, temeljene na našem radu s tisućama vođa.

Lekcija #1: Promicati promjenu sustava, njegovati zajednicu i njegovati mreže .

Većina kvaliteta živog sustava, primjećuje Fritjof Capra, aspekti su jednog temeljnog mrežnog obrasca: priroda održava život stvaranjem i njegovanjem zajednica. Trajna promjena često zahtijeva kritičnu masu ili gustoću međuodnosa unutar zajednice. Na primjer, iz istraživanja i našeg iskustva vidjeli smo da kurikularne inovacije u školi obično postaju održive samo kada je najmanje trećina nastavnika angažirana i predana.

"Ako ništa ne postoji izolirano", piše slavni esejist Wendell Berry, "onda su svi problemi posredni; niti jedan problem ne postoji niti se može riješiti u bilo čijem odjelu." Čak i ako probleme ne može riješiti jedan odjel, školski okruzi često su strukturirani tako da su odgovornosti dodijeljene izoliranim i nepovezanim odjelima. Službe za prehranu mogu odgovarati poslovnom upravitelju, dok su akademske brige u domeni direktora nastavnog plana i programa. Kako bi postigli promjenu sustava, voditelji moraju prijeći granice odjela i okupiti ljude koji se bave dijelovima problema za istim stolom. Na primjer, trenutno koordiniramo studiju izvedivosti s Oakland Unified School District (OUSD). Zahtijeva istovremeno promatranje deset aspekata poslovanja školske prehrane (od poučavanja i učenja do financiranja i objekata) identificiranih u našem okviru Rethinking School Lunch .

U nagonu za donošenjem odluka i brzim postizanjem rezultata, lako je zaobići ljude — često upravo one ljude, poput osoblja za posluživanje hrane i čuvara, koji će imati zadatak implementacije promjena i čija je suradnja ključ uspjeha. Potrebno je stalno pitati: "Tko je izostavljen?" i "Tko bi trebao biti u sobi?"

Lekcija #2: Radite na više razina ljestvice.

" Ugniježđeni sustavi" je temeljni ekološki princip. Poput ruskih "matrjoški" koje se uklapaju jedna u drugu, većina sustava sadrži druge sustave i nalaze se unutar većih sustava: stanice unutar organa unutar pojedinaca unutar zajednica; razreda unutar škola unutar okruga unutar okruga, država i nacije.

Promjena sustava utječe i na sustave unutar njega i na sustave u kojima je ugniježđen. Izazov za nositelje promjena je odabir prave razine ili razina razmjera za promjene koje traže. Odgovor je često rad na više razina: odozgo prema dolje, odozdo prema gore, izvana prema unutra i iznutra prema van.

Centar za ekopismenost primjenjuje ovu strategiju u Oaklandu. Podržavamo pilot školu, Cleveland Elementary, na projektima vrtova i učionica koji se mogu ostvariti u jednom kampusu. Pomažemo olakšati Oakland Food Web, koji je mreža učitelja, roditelja i članova osoblja iz nekoliko škola Oaklanda, distriktnog prehrambenog servisa i Okružnog odjela za javno zdravstvo. Studija izvedivosti OUSD-a, u međuvremenu, preuzima promjene koje ovise o centraliziranoj administraciji, objektima, ekonomiji razmjera i koordinaciji koja je moguća samo na razini okruga.

Lekcija #3: Napravite prostor za samoorganizaciju.

Fritjof Capra piše: "Možda je središnji koncept u sustavnom pogledu na život" da je obrazac koji favorizira život "mrežni obrazac sposoban za samoorganizaciju." Dodaje: "Život stalno poseže za novostima, a ovo svojstvo svih živih sustava izvor je razvoja, učenja i evolucije."

Mreže koje mogu utjecati na promjenu sustava ponekad će se same organizirati ako postavite prave uvjete. Naši seminari i instituti osmišljeni su za timove koji predstavljaju škole i okruge, a ne za pojedince. Roditelji, učitelji, administratori i volonteri zajednice - ponekad uključujući ljude koji se nisu upoznali prije seminara - organizirali su se u učinkovitu stalnu suradnju, kao što je Oakland Food Web, koja još uvijek traje.

Lekcija #4: Iskoristite prilike za proboj kada se ukažu.

Živi sustavi uglavnom ostaju u stabilnom stanju. To je dobra stvar; inače bismo živjeli u kaosu. Ali to je i razlog zašto promjena sustava može biti tako teška. S vremena na vrijeme, međutim, sustav naiđe na točku nestabilnosti gdje se suoči s novim okolnostima ili informacijama koje ne može apsorbirati bez odustajanja od nekih svojih starih struktura, ponašanja ili uvjerenja. Ta nestabilnost može ubrzati ili slom ili — zbog sposobnosti sustava za samoorganizaciju — proboj do novih mogućnosti.

Sjetite se izreke bivšeg šefa osoblja Bijele kuće (sada gradonačelnika Chicaga) Rahma Emanuela: "Nikada ne želite da ozbiljna kriza prođe uzalud. " Uzmimo za primjer epidemiju pretilosti i bolesti povezanih s prehranom. To je ozbiljna kriza koja bi mogla ubrzati slom javnog zdravstva. U isto vrijeme, vlasti koje su reformu školske prehrane nekoć smatrale neozbiljnim pitanjem koje promiču gurmani, sada su postale spremnije sagledati ulogu koju školska prehrana igra u nizu povezanih problema u rasponu od rastućih troškova zdravstvene skrbi do razlika u akademskom uspjehu. A ta je spremnost zauzvrat stvorila prilike za korištenje hrane kao predjela za uvođenje raznih tema o održivosti u nastavni plan i program, kao što smo govorili u našoj knjizi Velike ideje: povezivanje hrane, kulture, zdravlja i okoliša .

Lekcija #5: Olakšajte - ali odustanite od iluzije da možete usmjeravati - promjenu.

"Nikad ne uspijevamo usmjeriti ili reći ljudima kako se moraju promijeniti", primjećuje Margaret Wheatley. "Ne uspijevamo dajući im plan, ili ih gnjaviti svojim tumačenjima, ili neumoljivo gurajući naprijed s našim planom, vjerujući da će ih obujam i intenzitet uvjeriti da to vide na naš način."

Dakle, što možete učiniti? U provokativnoj maksimi Humberta Maturane i Francisca Varele, "Nikada ne možete upravljati živim sustavom. Možete ga samo poremetiti." Kako poremetiti sustav? Uvođenjem informacija koje su u suprotnosti sa starim pretpostavkama. Pokazivanjem da se stvari za koje ljudi vjeruju da ne mogu već negdje ostvaruju (jedan od ciljeva naše knjige Pametan po prirodi: Školovanje za održivost ). Pozivanjem novih ljudi u razgovor. Preuređivanjem struktura tako da se ljudi odnose na načine na koje nisu navikli. Prikazujući probleme iz različitih perspektiva.

U međuvremenu, možete stvoriti uvjete koji iskorištavaju kapacitet sustava za generiranje kreativnih rješenja. Njegujte mreže povezivanja i komunikacije, stvarajte klimu povjerenja i uzajamne podrške, potaknite preispitivanje i nagrađujte inovativnost. Učinkoviti lideri prepoznaju nove novosti, artikuliraju ih i ugrađuju u organizacijske dizajne. Vođe ponekad najbolje vode kada olabave kontrolu i preuzmu rizik raspršivanja ovlasti i odgovornosti.

Lekcija #6: Pretpostavite da će promjena potrajati.

"Brza rješenja su oksimoron", kaže Margaret Wheatley. "Ako bi vođe išta naučili iz proteklih mnogo godina, to je da nema brzih rješenja. Za većinu organizacija, značajna promjena je proces koji traje najmanje tri do pet godina — iako se to čini nevjerojatno dugim. Ipak, višegodišnji napori za promjenama teška su stvarnost s kojom se moramo suočiti."

Predvidite da će vam trebati vremena za obrazovanje i obuku koja je potrebna kako bi ljudi promijenili stavove, usvojili nove prakse ili koristili nove alate. Postavite visoke ciljeve, ali poduzmite podnošljive korake. Potražite srednja postignuća koja omogućuju ljudima da dožive — i slave — uspjeh i dobiju priznanje na putu do krajnjeg cilja.

Odvajanje vremena da dionici razumiju međusobne brige i nauče vjerovati motivacijama i namjerama drugih može biti dobro potrošeno vrijeme. OUSD ima jednu od najopsežnijih wellness politika koje smo vidjeli. Pisanje te politike započelo je sastankom mnoštva članova zajednice u procesu obilježenom raspravom i često neslaganjem. Međutim, kad je politika konačno formulirana, dobila je podršku cijele zajednice.

Lekcija #7: Budite spremni na iznenađenje.

Promjene u živim sustavima su nelinearne. Kako se razvijaju i evoluiraju, živi sustavi stvaraju fenomene koji se ne mogu predvidjeti iz svojstava njihovih pojedinačnih dijelova, kao što se vlažnost vode ne može predvidjeti zbrajanjem svojstava vodika i kisika. Teoretičari sustava to nazivaju "emergentnim svojstvima".

U kasnim 1990-ima, sazvali smo različitu zajednicu aktivista s raznim pritužbama na školske obroke u Berkeleyju. Godinu dana kasnije pojavila se prva okružna školska politika prehrane u zemlji. Koherentnost politike, koja je imala svjetski utjecaj, bila je izraz grupe, a ne vizija bilo kojeg pojedinca.

Umjetnost i znanost promjene sustava neprestano se razvijaju. Potičemo ljude da eksperimentiraju s ovih sedam lekcija — i da očekuju iznenađenja. Često su upravo neočekivane posljedice najzahvalniji i najučinkovitiji rezultati uranjanja u dinamičke sustave.

Neki dobri resursi:

Fritjof Capra, The Web of Life: A New Scientific Understanding of Living Systems (New York: Anchor Books, 1996.); Skrivene veze: Znanost za održivi život (New York: Anchor Books, 2002.).

Joanna Macy, Povratak u život: Prakse ponovnog povezivanja sebe, našeg svijeta (Gabriola Island, BC: New Society Publishers, 1998.).

Humberto M. Maturana i Francisco J. Varela, Drvo znanja: Biološki korijeni ljudskog razumijevanja (Boston: Shambhala, 1992.).

Donella Meadows, Thinking in Systems: A Primer (White River, Vermont: Chelsea Green Publishing, 2008.).

Margaret Wheatley, Finding Our Way: Leadership for an Uncertain Time (San Francisco: Barrett-Kohler Publishers, 2005., 2007.); Vodstvo i nova znanost: otkrivanje reda u kaotičnom svijetu (San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, 2006.).