7 Pengajaran Untuk Pemimpin

Prinsip panduan pertama rangka kerja Pusat Ekoliterasi untuk persekolahan untuk kemampanan — Pintar oleh Alam Semulajadi™ — ialah "alam adalah guru kita."

Mengambil alam semula jadi sebagai guru kita memerlukan pemikiran dari segi sistem, salah satu corak asas alam. Sistem boleh menjadi sangat kompleks, tetapi konsepnya agak mudah. American Association for the Advancement of Science, sebagai contoh, mentakrifkan "sistem" sebagai "sebarang koleksi perkara yang mempunyai pengaruh antara satu sama lain." Perkara individu — seperti tumbuhan, manusia, sekolah, komuniti dan kawasan tadahan air — semuanya adalah sistem elemen yang saling berkaitan. Pada masa yang sama, ia tidak dapat difahami sepenuhnya selain daripada sistem yang lebih besar di mana ia wujud.

Sistem hidup mempunyai dinamiknya sendiri. Sistem pemerhatian mendedahkan sifat dan proses berulang. Mereka menentang perubahan, tetapi mereka juga membangun, menyesuaikan diri, dan berkembang. Memahami cara sistem mengekalkan diri mereka sendiri dan cara ia berubah mempunyai akibat yang sangat praktikal yang menjadi teras pendidikan untuk kehidupan yang mampan. Kebanyakan kerja Pusat sepanjang dua dekad yang lalu boleh dianggap sebagai pemikiran sistem gunaan. Sebagai tawaran untuk pemimpin yang terlibat dalam perubahan sistem, kami melaporkan dalam bahagian ini tentang tujuh pelajaran penting yang telah kami pelajari.

Walaupun kerja Pusat telah terjejas dengan mendalam oleh pandangan pengasas bersama kami, ahli teori sistem Fritjof Capra, serta oleh pemikir terkenal lain termasuk Margaret Wheatley, Joanna Macy, dan Donella Meadows, kami hanya akan menyentuh secara ringkas di sini mengenai kerja teori penting mereka. Pada akhir laporan ini, kami telah menyenaraikan beberapa sumber untuk pembaca yang ingin meneruskan idea ini dengan lebih mendalam.

Tujuh Pengajaran untuk Pemimpin

Bagi pendidik dan ejen perubahan yang menangani cabaran untuk mengubah sistem, sebahagian daripada mereka sangat berakar umbi, kami berbesar hati untuk menawarkan pelajaran ini, berdasarkan kerja kami dengan beribu-ribu pemimpin.

Pelajaran #1: Untuk menggalakkan perubahan sistem, memupuk komuniti dan memupuk rangkaian .

Kebanyakan kualiti sistem hidup, kata Fritjof Capra, adalah aspek corak rangkaian asas tunggal: alam semula jadi mengekalkan kehidupan dengan mencipta dan memupuk masyarakat. Perubahan yang berkekalan selalunya memerlukan jisim kritikal atau ketumpatan saling hubungan dalam komuniti. Sebagai contoh, kami telah melihat daripada penyelidikan dan pengalaman kami bahawa inovasi kurikulum di sekolah biasanya menjadi mampan hanya apabila sekurang-kurangnya satu pertiga daripada fakulti terlibat dan komited.

"Jika tiada apa-apa wujud secara berasingan," tulis penulis esei terkenal Wendell Berry, "maka semua masalah adalah mengikut keadaan; tiada masalah tinggal, atau boleh diselesaikan, dalam jabatan sesiapa sahaja." Walaupun masalah tidak dapat diselesaikan oleh satu jabatan, daerah sekolah sering disusun supaya tanggungjawab diberikan kepada bahagian terpencil dan tidak berkaitan. Perkhidmatan pemakanan mungkin melaporkan kepada pengurus perniagaan, manakala kebimbangan akademik terletak dalam domain pengarah kurikulum. Untuk mencapai perubahan sistem, pemimpin mesti merentasi sempadan jabatan dan membawa orang yang menangani bahagian masalah di sekeliling meja yang sama. Sebagai contoh, kami sedang menyelaraskan kajian kebolehlaksanaan dengan Oakland Unified School District (OUSD). Ia memerlukan melihat secara serentak pada sepuluh aspek operasi makanan sekolah (daripada pengajaran dan pembelajaran kepada kewangan dan kemudahan) yang dikenal pasti dalam rangka kerja Memikirkan Semula Makan Tengahari Sekolah kami.

Dalam usaha untuk membuat keputusan dan menghasilkan keputusan dengan cepat, adalah mudah untuk memintas orang — selalunya orang, seperti kakitangan perkhidmatan makanan dan penjaga, yang akan mempunyai tugas untuk melaksanakan perubahan dan kerjasama mereka adalah kunci kejayaan. Ia perlu untuk terus bertanya: "Siapa yang diketepikan?" dan "Siapa yang sepatutnya berada di dalam bilik?"

Pelajaran #2: Bekerja pada pelbagai peringkat skala.

" Sistem bersarang" ialah prinsip ekologi teras. Seperti anak patung "matryoshka" Rusia yang sesuai antara satu sama lain, kebanyakan sistem mengandungi sistem lain dan terkandung dalam sistem yang lebih besar: sel dalam organ dalam individu dalam komuniti; kelas dalam sekolah dalam daerah dalam daerah, negeri dan negara.

Menukar sistem memberi kesan kepada kedua-dua sistem di dalamnya dan sistem di mana ia bersarang. Cabaran untuk ejen perubahan ialah memilih tahap, atau tahap, skala yang betul untuk perubahan yang mereka cari. Jawapannya selalunya berfungsi pada pelbagai peringkat: atas bawah, bawah ke atas, luar dalam dan dalam keluar.

Pusat Ekoliterasi menggunakan strategi ini di Oakland. Kami menyokong sekolah perintis, Cleveland Elementary, mengenai projek taman dan bilik darjah yang boleh dilaksanakan di kampus tunggal. Kami membantu memudahkan Web Makanan Oakland, yang merupakan rangkaian guru, ibu bapa dan kakitangan dari beberapa sekolah Oakland, perkhidmatan makanan daerah dan Jabatan Kesihatan Awam Daerah. Kajian kemungkinan OUSD, sementara itu, mengambil perubahan yang bergantung kepada pentadbiran berpusat, kemudahan, skala ekonomi dan penyelarasan yang hanya mungkin di peringkat daerah.

Pelajaran #3: Buat ruang untuk organisasi diri.

Fritjof Capra menulis, "Mungkin konsep utama dalam pandangan sistem kehidupan" ialah corak yang digemari oleh kehidupan "adalah corak rangkaian yang mampu mengatur diri." Dia menambah, "Hidup sentiasa menjangkau kebaharuan, dan harta semua sistem hidup ini adalah asal usul pembangunan, pembelajaran, dan evolusi."

Rangkaian yang boleh mempengaruhi perubahan sistem kadangkala akan mengatur sendiri jika anda menyediakan keadaan yang betul. Seminar dan institut kami direka untuk pasukan yang mewakili sekolah dan daerah dan bukannya untuk individu. Ibu bapa, guru, pentadbir dan sukarelawan komuniti — kadangkala termasuk orang yang tidak pernah bertemu sebelum seminar — telah menyusun diri mereka ke dalam kerjasama berterusan yang berkesan, seperti Oakland Food Web, yang masih diteruskan.

Pelajaran #4: Rebut peluang kejayaan apabila ia muncul.

Sistem hidup umumnya kekal dalam keadaan stabil. Itu satu perkara yang baik; jika tidak, kita akan hidup dalam huru-hara. Tetapi ini juga sebab mengapa perubahan sistem boleh menjadi sangat sukar. Walau bagaimanapun, dari semasa ke semasa, sistem menghadapi titik ketidakstabilan di mana ia berhadapan dengan keadaan atau maklumat baharu yang tidak dapat diserap tanpa melepaskan beberapa struktur, tingkah laku atau kepercayaannya yang lama. Ketidakstabilan itu boleh mencetuskan sama ada kerosakan atau — disebabkan oleh kapasiti sistem untuk organisasi diri — satu kejayaan kepada kemungkinan baharu.

Ingat pepatah bekas Ketua Staf Rumah Putih (kini Datuk Bandar Chicago) Rahm Emanuel: "Anda tidak mahu krisis yang serius menjadi sia-sia. " Ambillah wabak obesiti dan penyakit berkaitan pemakanan. Ia adalah krisis serius yang boleh mencetuskan kerosakan kesihatan awam. Pada masa yang sama, pihak berkuasa yang pernah melihat pembaharuan makanan sekolah sebagai isu remeh yang dipromosikan oleh penggemar makanan kini menjadi lebih bersedia untuk melihat peranan yang dimainkan oleh makanan sekolah dalam pelbagai masalah berkaitan mulai daripada peningkatan kos penjagaan kesihatan kepada perbezaan dalam pencapaian akademik. Dan kesediaan itu seterusnya telah mencipta peluang untuk menggunakan makanan sebagai hidangan untuk memperkenalkan pelbagai topik kemampanan ke dalam kurikulum, seperti yang kami bahas dalam buku Idea Besar kami: Menghubungkan Makanan, Budaya, Kesihatan dan Alam Sekitar .

Pelajaran #5: Memudahkan — tetapi tinggalkan ilusi yang boleh anda arahkan — berubah.

"Kami tidak pernah berjaya mengarahkan atau memberitahu orang bagaimana mereka mesti berubah," kata Margaret Wheatley. "Kami tidak berjaya dengan menyerahkan rancangan kepada mereka, atau mengganggu mereka dengan tafsiran kami, atau tidak henti-henti meneruskan agenda kami, percaya bahawa kelantangan dan intensiti akan meyakinkan mereka untuk melihat cara kami."

Jadi apa yang boleh anda lakukan? Dalam pepatah provokatif Humberto Maturana dan Francisco Varela, "Anda tidak boleh mengarahkan sistem hidup. Anda hanya boleh mengganggunya." Bagaimana anda mengganggu sistem? Dengan memperkenalkan maklumat yang bercanggah dengan andaian lama. Dengan menunjukkan bahawa perkara yang orang percaya tidak boleh mereka lakukan sudah pun dicapai di suatu tempat (salah satu objektif buku Pintar oleh Alam Semulajadi: Schooling for Sustainability ). Dengan menjemput orang baharu ke dalam perbualan. Dengan menyusun semula struktur supaya orang ramai berhubung dengan cara yang mereka tidak biasa. Dengan mengemukakan isu-isu dari perspektif yang berbeza.

Sementara itu, anda boleh mencipta keadaan yang memanfaatkan kapasiti sistem untuk menjana penyelesaian kreatif. Memupuk rangkaian perhubungan dan komunikasi, mewujudkan iklim kepercayaan dan sokongan bersama, menggalakkan penyoalan, dan memberi ganjaran kepada inovasi. Pemimpin yang berkesan mengiktiraf kebaharuan yang muncul, menyatakannya, dan memasukkannya ke dalam reka bentuk organisasi. Pemimpin kadangkala memimpin yang terbaik apabila mereka melonggarkan kawalan dan mengambil risiko meleraikan kuasa dan tanggungjawab.

Pelajaran #6: Anggapkan bahawa perubahan akan mengambil masa.

"Pembetulan cepat adalah oxymoron," kata Margaret Wheatley. "Sekiranya pemimpin akan belajar apa-apa daripada beberapa tahun yang lalu, ia adalah bahawa tiada pembaikan segera. Bagi kebanyakan organisasi, perubahan bermakna sekurang-kurangnya proses tiga hingga lima tahun — walaupun ini nampaknya mustahil panjang. Namun usaha perubahan berbilang tahun adalah realiti sukar yang perlu kita hadapi."

Jangkakan bahawa anda akan memerlukan masa untuk pendidikan dan latihan yang diperlukan untuk orang ramai mengubah sikap, mengamalkan amalan baharu atau menggunakan alatan baharu. Tetapkan matlamat yang tinggi, tetapi ambil langkah yang boleh diurus. Cari pencapaian pertengahan yang membolehkan orang ramai mengalami — dan meraikan — kejayaan dan menerima pengiktirafan dalam perjalanan ke matlamat utama.

Mengambil masa untuk pihak berkepentingan memahami kebimbangan masing-masing dan belajar mempercayai motivasi dan niat masing-masing boleh menghabiskan masa dengan baik. OUSD mempunyai salah satu dasar kesihatan paling komprehensif yang pernah kami lihat. Menulis dasar itu bermula dengan ramai ahli komuniti bertemu dalam proses yang ditandai dengan perdebatan dan sering tidak bersetuju. Walau bagaimanapun, apabila polisi itu akhirnya digubal, ia menerima sokongan di seluruh komuniti.

Pelajaran #7: Bersedia untuk terkejut.

Perubahan dalam sistem hidup adalah tidak linear. Semasa ia berkembang dan berkembang, sistem hidupan menjana fenomena yang tidak dapat diramalkan daripada sifat bahagian masing-masing, sama seperti kebasahan air tidak dapat diramalkan dengan menambahkan bersama sifat hidrogen dan oksigen. Ahli teori sistem memanggil ini "sifat muncul."

Pada akhir 1990-an, kami mengadakan komuniti aktivis yang berbeza dengan pelbagai aduan tentang makanan sekolah di Berkeley. Setahun kemudian, dasar makanan sekolah daerah pertama di negara ini muncul. Kesepaduan dasar itu, yang telah memberi impak di seluruh dunia, adalah ekspresi kumpulan dan bukannya visi mana-mana individu.

Seni dan sains perubahan sistem sentiasa berkembang. Kami menggalakkan orang ramai untuk bereksperimen dengan tujuh pelajaran ini — dan mengharapkan kejutan. Selalunya, akibat yang tidak dijangka adalah hasil yang paling bermanfaat dan berkesan daripada rendaman dalam sistem dinamik.

Beberapa sumber yang baik:

Fritjof Capra, The Web of Life: A New Scientific Understanding of Living Systems (New York: Anchor Books, 1996); The Hidden Connections: A Science for Sustainable Living (New York: Anchor Books, 2002).

Joanna Macy, Coming Back to Life: Practices to Reconnect Ourselves, Our World (Gabriola Island, BC: New Society Publishers, 1998).

Humberto M. Maturana dan Francisco J. Varela, The Tree of Knowledge: The Biological Roots of Human Understanding (Boston: Shambhala, 1992).

Donella Meadows, Thinking in Systems: A Primer (White River, Vermont: Chelsea Green Publishing, 2008).

Margaret Wheatley, Finding Our Way: Leadership for an Uncertain Time (San Francisco: Barrett-Kohler Publishers, 2005, 2007); Kepimpinan dan Sains Baharu: Menemui Perintah dalam Dunia yang Kalut (San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, 2006).