ನಾಯಕರಿಗೆ 7 ಪಾಠಗಳು

ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಕೇಂದ್ರದ ಸುಸ್ಥಿರತೆಗಾಗಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ತತ್ವ - ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಬೈ ನೇಚರ್™ - "ಪ್ರಕೃತಿ ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕ".

ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದೆಂದರೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಫಾರ್ ದಿ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್, "ವ್ಯವಸ್ಥೆ"ಯನ್ನು "ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಸಸ್ಯಗಳು, ಜನರು, ಶಾಲೆಗಳು, ಸಮುದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶಗಳಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳು - ಎಲ್ಲವೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಜೀವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅದು ಸುಸ್ಥಿರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಕಳೆದ ಎರಡು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಚಿಂತನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ನಾಯಕರಿಗೆ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿ, ನಾವು ಕಲಿತ ಏಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಸಹ-ಸಂಸ್ಥಾಪಕ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತಿ ಫ್ರಿಟ್ಜಾಫ್ ಕ್ಯಾಪ್ರಾ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರೇಟ್ ವೀಟ್ಲಿ, ಜೊವಾನ್ನಾ ಮ್ಯಾಸಿ ಮತ್ತು ಡೊನೆಲ್ಲಾ ಮೆಡೋಸ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಇತರ ಗಮನಾರ್ಹ ಚಿಂತಕರ ಒಳನೋಟಗಳಿಂದ ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸವು ಗಾಢವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ವರದಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಬಯಸುವ ಓದುಗರಿಗಾಗಿ ನಾವು ಕೆಲವು ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ನಾಯಕರಿಗೆ ಏಳು ಪಾಠಗಳು

ಆಳವಾಗಿ ಬೇರೂರಿರುವ ಕೆಲವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸವಾಲನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ ಏಜೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ, ಸಾವಿರಾರು ನಾಯಕರೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನಾವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ.

ಪಾಠ #1: ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು .

ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುಣಗಳು ಒಂದೇ ಮೂಲಭೂತ ಜಾಲ ಮಾದರಿಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ಫ್ರಿಟ್ಜಾಫ್ ಕಾಪ್ರಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರಕೃತಿಯು ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಪೋಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜೀವನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಾಶ್ವತ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಮುದಾಯದೊಳಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಮೂಹ ಅಥವಾ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅನುಭವದಿಂದ ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಅಧ್ಯಾಪಕರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸುಸ್ಥಿರವಾಗುತ್ತದೆ.

"ಏನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ," ಎಂದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಬಂಧಕಾರ ವೆಂಡೆಲ್ ಬೆರ್ರಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, "ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ; ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾರ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ." ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಒಂದೇ ಇಲಾಖೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶ ಸೇವೆಗಳು ವ್ಯವಹಾರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾಳಜಿಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಡೊಮೇನ್‌ನೊಳಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾಯಕರು ಇಲಾಖೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ದಾಟಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಜನರನ್ನು ಒಂದೇ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ತರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಏಕೀಕೃತ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆ (OUSD) ಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತಾ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ರೀಥಿಂಕಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಲಂಚ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಶಾಲಾ ಆಹಾರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಹತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು (ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಸೌಲಭ್ಯಗಳವರೆಗೆ) ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೋಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಜನರನ್ನು - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಹಾರ ಸೇವಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪಾಲಕರಂತಹ ಜನರು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರ ಸಹಕಾರವು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು - ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ. "ಯಾರನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ?" ಮತ್ತು "ಯಾರು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು?" ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಲೇ ಇರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪಾಠ #2: ಬಹು ಹಂತದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

" ನೆಸ್ಟೆಡ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್" ಎಂಬುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸರ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ರಷ್ಯಾದ "ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ" ಗೊಂಬೆಗಳಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಇತರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಸಮುದಾಯಗಳೊಳಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಳಗಿನ ಅಂಗಗಳೊಳಗಿನ ಕೋಶಗಳು; ಕೌಂಟಿಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರದೊಳಗಿನ ಜಿಲ್ಲೆಗಳೊಳಗಿನ ಶಾಲೆಗಳೊಳಗಿನ ತರಗತಿಗಳು.

ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅದರೊಳಗಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದು ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಬದಲಾವಣೆ ಏಜೆಂಟ್‌ಗಳ ಸವಾಲು ಎಂದರೆ ಅವರು ಬಯಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು. ಉತ್ತರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಹೊರಗೆ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಹೊರಗೆ.

ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಕೇಂದ್ರವು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಿದೆ. ಒಂದೇ ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಕುರಿತು ನಾವು ಪೈಲಟ್ ಶಾಲೆಯಾದ ಕ್ಲೀವ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಹಲವಾರು ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಜಿಲ್ಲೆಯ ಆಹಾರ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಕೌಂಟಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಇಲಾಖೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರ ಜಾಲವಾಗಿರುವ ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಫುಡ್ ವೆಬ್ ಅನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, OUSD ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತಾ ಅಧ್ಯಯನವು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಆಡಳಿತ, ಸೌಲಭ್ಯಗಳು, ಪ್ರಮಾಣದ ಆರ್ಥಿಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ.

ಪಾಠ #3: ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

"ಬಹುಶಃ ಜೀವನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿನ ಕೇಂದ್ರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೆಂದರೆ" ಜೀವನವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮಾದರಿಯು "ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜಾಲ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಫ್ರಿಟ್ಜಾಫ್ ಕ್ಯಾಪ್ರಾ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಜೀವನವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀನತೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಈ ಗುಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಕಾಸದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ."

ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟಿತವಾಗುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ತಂಡಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಆಡಳಿತಗಾರರು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು - ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗೆ ಮೊದಲು ಭೇಟಿಯಾಗದ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ - ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಫುಡ್ ವೆಬ್‌ನಂತಹ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರಂತರ ಸಹಯೋಗಗಳಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಂಘಟಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಇನ್ನೂ ಮುಂದುವರೆದಿದೆ.

ಪಾಠ #4: ಅದ್ಭುತ ಅವಕಾಶಗಳು ಬಂದಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಜೀವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತವೆ. ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಲು ಇದೇ ಕಾರಣ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅದು ತನ್ನ ಹಳೆಯ ರಚನೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡದೆ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಹೊಸ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಎದುರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಆ ಅಸ್ಥಿರತೆಯು ಸ್ಥಗಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ - ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದಾಗಿ - ಹೊಸ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

"ಗಂಭೀರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುವುದನ್ನು ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ " ಎಂಬ ಶ್ವೇತಭವನದ ಮಾಜಿ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ (ಈಗ ಚಿಕಾಗೋ ಮೇಯರ್) ರಹಮ್ ಇಮ್ಯಾನುಯೆಲ್ ಅವರ ಮಾತನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಬೊಜ್ಜು ಮತ್ತು ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶ-ಸಂಬಂಧಿತ ಕಾಯಿಲೆಯ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಗಂಭೀರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಆಹಾರ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಆಹಾರಪ್ರಿಯರಿಂದ ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಲ್ಪಡುವ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಒಮ್ಮೆ ನೋಡಿದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಈಗ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣಾ ವೆಚ್ಚಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸಮಾನತೆಗಳವರೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಆಹಾರವು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಆ ಇಚ್ಛೆಯು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸುಸ್ಥಿರತೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಒಂದು ಪ್ರವೇಶವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ನಾವು ನಮ್ಮ ಬಿಗ್ ಐಡಿಯಾಸ್: ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಆಹಾರ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಪಾಠ #5: ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಡಿ - ಆದರೆ ನೀವು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ - ಬದಲಾವಣೆಗೆ.

"ಜನರು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೇಳುವಲ್ಲಿ ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಮಾರ್ಗರೇಟ್ ವೀಟ್ಲಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. "ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪೀಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯೊಂದಿಗೆ ಪಟ್ಟುಬಿಡದೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಅವರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ಮೂಲಕ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ."

ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಹಂಬರ್ಟೊ ಮಟುರಾನಾ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ ​​ವರೆಲಾ ಅವರ ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ಸೂತ್ರದಲ್ಲಿ, "ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಜೀವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಅದನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಬಹುದು." ನೀವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ? ಹಳೆಯ ಊಹೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ. ಜನರು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಎಲ್ಲೋ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ (ನಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಬೈ ನೇಚರ್: ಸ್ಕೂಲ್ ಫಾರ್ ಸಸ್ಟೈನಬಿಲಿಟಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ). ಹೊಸ ಜನರನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ. ಜನರು ತಾವು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದುವಂತೆ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಮರುಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ. ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ.

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನೀವು ರಚಿಸಬಹುದು. ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಜಾಲಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಿ, ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡಿ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಾಯಕರು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಚದುರಿಸುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ #6: ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.

"ತ್ವರಿತ ಪರಿಹಾರಗಳು ಒಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸ" ಎಂದು ಮಾರ್ಗರೇಟ್ ವೀಟ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಕಳೆದ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಾಯಕರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಯಾವುದೇ ತ್ವರಿತ ಪರಿಹಾರಗಳಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಒಂದೇ ಅರ್ಥ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಯು ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ - ಆದರೂ ಇದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿ ದೀರ್ಘವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೂ ಬಹು-ವರ್ಷಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಾವು ಎದುರಿಸಬೇಕಾದ ಕಠಿಣ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ."

ಜನರು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಹೊಸ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಹೊಸ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಉನ್ನತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಆದರೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಜನರು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಚರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯತ್ತ ಸಾಗುವಾಗ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಮಧ್ಯಂತರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ಪಾಲುದಾರರು ಪರಸ್ಪರರ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಂಬಲು ಕಲಿಯಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ ಸಮಯವಾಗಿದೆ. OUSD ನಾವು ನೋಡಿದ ಅತ್ಯಂತ ಸಮಗ್ರವಾದ ಕ್ಷೇಮ ನೀತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆ ನೀತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನೀತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಸಮುದಾಯದಾದ್ಯಂತ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು.

ಪಾಠ #7: ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ.

ಜೀವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ರೇಖೀಯವಲ್ಲ. ಅವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಜೀವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅವುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಊಹಿಸಲಾಗದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಹೈಡ್ರೋಜನ್ ಮತ್ತು ಆಮ್ಲಜನಕದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀರಿನ ಆರ್ದ್ರತೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸಲಾಗದಂತೆಯೇ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಇವುಗಳನ್ನು "ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

1990 ರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಬರ್ಕ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಊಟದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ದೂರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಒಂದು ವಿಭಿನ್ನ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ನಾವು ಕರೆದಿದ್ದೇವೆ. ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ, ರಾಷ್ಟ್ರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಜಿಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಆಹಾರ ನೀತಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದ ನೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯು ಯಾವುದೇ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿತ್ತು.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ಈ ಏಳು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾವು ಜನರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಫಲದಾಯಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೆಂದರೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳು.

ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:

ಫ್ರಿಟ್ಜಾಫ್ ಕಾಪ್ರಾ, ದಿ ವೆಬ್ ಆಫ್ ಲೈಫ್: ಎ ನ್ಯೂ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಆಫ್ ಲಿವಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ (ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಆಂಕರ್ ಬುಕ್ಸ್, 1996); ದಿ ಹಿಡನ್ ಕನೆಕ್ಷನ್ಸ್: ಎ ಸೈನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಸಸ್ಟೈನಬಲ್ ಲಿವಿಂಗ್ (ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಆಂಕರ್ ಬುಕ್ಸ್, 2002).

ಜೋನ್ನಾ ಮ್ಯಾಸಿ, ಕಮಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಕ್ ಟು ಲೈಫ್: ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸಸ್ ಟು ರೀಕನೆಕ್ಟ್ ಅವರ್ಸೆಲ್ವ್ಸ್, ಅವರ್ ವರ್ಲ್ಡ್ (ಗೇಬ್ರಿಯೊಲಾ ಐಲ್ಯಾಂಡ್, BC: ನ್ಯೂ ಸೊಸೈಟಿ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್, 1998).

ಹಂಬರ್ಟೊ ಎಂ. ಮಟುರಾನಾ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ ​​ಜೆ. ವರೆಲಾ, ದಿ ಟ್ರೀ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್: ದಿ ಬಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ರೂಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ (ಬೋಸ್ಟನ್: ಶಂಭಲಾ, 1992).

ಡೊನೆಲ್ಲಾ ಮೆಡೋಸ್, ಥಿಂಕಿಂಗ್ ಇನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್: ಎ ಪ್ರೈಮರ್ (ವೈಟ್ ರಿವರ್, ವರ್ಮೊಂಟ್: ಚೆಲ್ಸಿಯಾ ಗ್ರೀನ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್, 2008).

ಮಾರ್ಗರೇಟ್ ವೀಟ್ಲಿ, ಫೈಂಡಿಂಗ್ ಅವರ್ ವೇ: ಲೀಡರ್‌ಶಿಪ್ ಫಾರ್ ಆನ್ ಅನ್‌ಸರ್ಟೈನ್ ಟೈಮ್ (ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ: ಬ್ಯಾರೆಟ್-ಕೊಹ್ಲರ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್, 2005, 2007); ಲೀಡರ್‌ಶಿಪ್ ಅಂಡ್ ದಿ ನ್ಯೂ ಸೈನ್ಸ್: ಡಿಸ್ಕವರಿಂಗ್ ಆರ್ಡರ್ ಇನ್ ಎ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾದ ವರ್ಲ್ಡ್ (ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ: ಬೆರೆಟ್-ಕೊಹ್ಲರ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್, 2006).