7 Pamokos Lyderiams

Pirmasis Ekologiškumo centro tvarumo ugdymo sistemos – Smart by Nature™ – pagrindinis principas yra „gamta yra mūsų mokytojas“.

Priimant gamtą mokytoju, reikia mąstyti sistemomis – vienu iš pagrindinių gamtos modelių. Sistemos gali būti neįtikėtinai sudėtingos, tačiau koncepcija yra gana paprasta. Pavyzdžiui, Amerikos mokslo pažangos asociacija apibrėžia „sistemą“ kaip „bet kokį daiktų rinkinį, kuris daro tam tikrą įtaką vienas kitam“. Atskiri dalykai – tokie kaip augalai, žmonės, mokyklos, bendruomenės ir vandens baseinai – yra tarpusavyje susijusių elementų sistemos. Tuo pačiu metu jų negalima visiškai suprasti, išskyrus didesnes sistemas, kuriose jie egzistuoja.

Gyvosios sistemos turi savo dinamiką. Stebint sistemas atskleidžiamos pasikartojančios savybės ir procesai. Jie priešinasi pokyčiams, bet taip pat vystosi, prisitaiko ir vystosi. Supratimas, kaip sistemos išlaiko save ir kaip jos keičiasi, turi labai praktinių pasekmių, kurios yra esminis tvaraus gyvenimo ugdymo tikslas. Didžiąją pastarųjų dviejų dešimtmečių centro darbo dalį galima laikyti taikomosios sistemos mąstymu. Kaip pasiūlymas lyderiams, užsiimantiems sistemų keitimu, šiame straipsnyje pateikiame septynias svarbias pamokas, kurias išmokome.

Nors Centro darbui didelę įtaką padarė mūsų įkūrėjo, sistemų teoretiko Fritjofo Capros, taip pat kitų žymių mąstytojų, įskaitant Margaret Wheatley, Joanna Macy ir Donella Meadows, įžvalgos, čia tik trumpai paliesime jų svarbų teorinį darbą. Šio pranešimo pabaigoje pateikėme keletą šaltinių, skirtų skaitytojams, norintiems giliau įgyvendinti šias idėjas.

Septynios pamokos lyderiams

Mokytojams ir pokyčių agentams, kurie sprendžia kintančių sistemų iššūkį, kai kurie iš jų yra giliai įsišakniję, džiaugiamės galėdami pasiūlyti šias pamokas, paremtas mūsų darbu su tūkstančiais lyderių.

1 pamoka: Skatinkite sistemų pokyčius, puoselėkite bendruomenę ir plėtokite tinklus .

Daugelis gyvosios sistemos savybių, pažymi Fritjofas Capra, yra vieno pagrindinio tinklo modelio aspektai: gamta palaiko gyvybę kurdama ir puoselėdama bendruomenes. Ilgalaikiams pokyčiams dažnai reikia kritinės masės arba tarpusavio santykių tankumo bendruomenėje. Pavyzdžiui, iš tyrimų ir savo patirties matėme, kad mokymo programų naujovės mokykloje paprastai tampa tvarios tik tada, kai bent trečdalis dėstytojų yra įsitraukę ir įsipareigoję.

„Jei niekas neegzistuoja atskirai, – rašo garsusis eseistas Wendellas Berry, – tada visos problemos yra netiesioginės; jokia problema nekyla ir negali būti išspręsta kieno nors skyriuje. Net jei problemų nesprendžia vienas skyrius, mokyklų rajonai dažnai yra suskirstyti taip, kad atsakomybė būtų priskirta izoliuotiems ir nesusijusiems padaliniams. Mitybos paslaugos gali atsiskaityti verslo vadovui, o akademiniai klausimai priklauso mokymo programos direktoriui. Kad pakeistų sistemas, vadovai turi peržengti skyrių ribas ir suburti žmones, sprendžiančius tam tikras problemos dalis, prie vieno stalo. Pavyzdžiui, šiuo metu deriname galimybių studiją su Oklando vieningu mokyklų rajonu (OUSD). Tam reikia vienu metu nagrinėti dešimt mokyklos maitinimo operacijų aspektų (nuo mokymo ir mokymosi iki finansų ir patalpų), nustatytų mūsų permąstymo mokyklos pietų sistemoje.

Norint greitai priimti sprendimus ir pasiekti rezultatus, lengva apeiti žmones – dažnai pačius žmones, tokius kaip maitinimo personalas ir prižiūrėtojai, kuriems teks užduotis įgyvendinti pokyčius ir kurių bendradarbiavimas yra raktas į sėkmę. Būtina nuolat klausti: „Kas paliekamas? ir "Kas turėtų būti kambaryje?"

2 pamoka: dirbkite keliais masto lygiais.

„ Įdėtos sistemos“ yra pagrindinis ekologinis principas. Kaip ir rusiškose „matrioškos“, kurios dera viena į kitą, daugumoje sistemų yra kitos sistemos ir jos yra didesnėse sistemose: ląstelėse organų viduje individų bendruomenėse; klasėse mokyklose apskrityse, valstijose ir tautoje.

Sistemos pakeitimas turi įtakos ir sistemoms joje, ir sistemoms, kuriose ji yra įdėta. Pokyčių agentų iššūkis yra pasirinkti tinkamą jų siekiamų pokyčių masto lygį arba lygius. Atsakymas dažnai yra darbas keliais lygiais: iš viršaus į apačią, iš apačios į viršų, išorėje ir viduje.

Ekologiškumo centras taiko šią strategiją Oklande. Mes remiame bandomąją mokyklą, Cleveland Elementary, kuriant sodo ir klasės projektus, kuriuos galima įgyvendinti viename miestelyje. Mes padedame palengvinti Oakland Food Web, kuris yra mokytojų, tėvų ir darbuotojų iš kelių Oklando mokyklų, rajono maitinimo tarnybos ir apskrities visuomenės sveikatos departamento, tinklas. Tuo tarpu OUSD galimybių studija imasi pokyčių, kurie priklauso nuo centralizuoto administravimo, patalpų, masto ekonomijos ir tik rajono lygmeniu įmanomo koordinavimo.

3 pamoka: palikite vietos saviorganizacijai.

Fritjofas Capra rašo: „Galbūt pagrindinė sisteminio gyvenimo požiūrio koncepcija yra ta, kad gyvenimo pamėgtas modelis yra tinklo modelis, galintis savarankiškai organizuotis“. Jis priduria: „Gyvenimas nuolat siekia naujumo, ir ši visų gyvų sistemų savybė yra vystymosi, mokymosi ir evoliucijos pradžia“.

Tinklai, galintys paveikti sistemų pokyčius, kartais savaime organizuojasi, jei nustatote tinkamas sąlygas. Mūsų seminarai ir institutai yra skirti komandoms, atstovaujančioms mokykloms ir rajonams, o ne pavieniams asmenims. Tėvai, mokytojai, administratoriai ir bendruomenės savanoriai, kartais įskaitant žmones, kurie nebuvo susitikę prieš seminarą, susibūrė į veiksmingą nuolatinį bendradarbiavimą, pavyzdžiui, Oakland Food Web, kuris vis dar tęsiasi.

4 pamoka: pasinaudokite proveržio galimybėmis, kai jos atsiranda.

Gyvosios sistemos paprastai išlieka stabilios. Tai geras dalykas; kitaip gyventume chaose. Tačiau dėl to taip pat sunku keisti sistemas. Tačiau laikas nuo laiko sistema susiduria su nestabilumo tašku, kai ji susiduria su naujomis aplinkybėmis ar informacija, kurios ji negali įsisavinti neatsisakydama kai kurių savo senų struktūrų, elgesio ar įsitikinimų. Šis nestabilumas gali išprovokuoti gedimą arba – dėl sistemų gebėjimo savarankiškai organizuotis – proveržį į naujas galimybes.

Prisiminkite buvusio Baltųjų rūmų personalo vadovo (dabar Čikagos mero) Rahmo Emanuelio posakį: „Niekada nenorite, kad rimta krizė nueitų perniek. “ Imkitės nutukimo ir su mityba susijusių ligų epidemijos. Tai rimta krizė, kuri gali sukelti visuomenės sveikatos sutrikimą. Tuo pačiu metu valdžios institucijos, kurios kažkada laikė mokyklų maitinimo reformą nerimta problema, kurią propagavo gurmanai, dabar labiau nori pažvelgti į mokyklos maisto vaidmenį sprendžiant daugybę susijusių problemų, pradedant nuo didėjančių sveikatos priežiūros išlaidų ir baigiant akademinių pasiekimų skirtumais. Ir šis noras savo ruožtu suteikė galimybę naudoti maistą kaip patiekalą įtraukiant į mokymo programą įvairias tvarumo temas, kaip aptarėme savo knygoje „Didelės idėjos: maisto, kultūros, sveikatos ir aplinkos susiejimas“ .

5 pamoka: palengvinkite – bet atsisakykite iliuzijos, kurią galite nukreipti – keiskite.

„Mums niekada nepavyksta nukreipti ar pasakyti žmonėms, kaip jie turi keistis“, – pastebi Margaret Wheatley. „Mums nesiseka pateikti jiems plano, varginti jų savo interpretacijomis ar nenumaldomai siekti savo darbotvarkės, manydami, kad apimtis ir intensyvumas įtikins juos žiūrėti taip, kaip tai suprantama.

Taigi ką tu gali padaryti? Provokuojančiame Humberto Maturanos ir Francisco Varelos maksimoje: „Niekada negalite vadovauti gyvai sistemai. Galite tik ją trikdyti“. Kaip sutrikdyti sistemą? Įvedant informaciją, kuri prieštarauja senoms prielaidoms. Parodant, kad dalykai, kurių žmonės mano, kad jie negali padaryti, kažkur jau yra įvykdyti (vienas iš mūsų knygos „Smart by Nature: Schooling for Sustainability “ tikslų). Kviesdami naujus žmones į pokalbį. Pertvarkydami struktūras taip, kad žmonės bendrautų taip, kaip jie nėra įpratę. Pristatant problemas iš skirtingų perspektyvų.

Tuo tarpu galite sukurti sąlygas, kurios išnaudotų sistemos galimybes generuoti kūrybingus sprendimus. Puoselėkite ryšių ir bendravimo tinklus, sukurkite pasitikėjimo ir abipusės paramos atmosferą, skatinkite abejoti ir atlyginkite naujovėms. Veiksmingi lyderiai atpažįsta atsirandančias naujoves, jas išreiškia ir įtraukia į organizacijų dizainą. Lyderiai kartais vadovauja geriausiai, kai atlaisvina kontrolę ir rizikuoja išsklaidyti valdžią bei atsakomybę.

6 pamoka: manykite, kad pokyčiams prireiks laiko.

„Greitas pataisymas yra oksimoronas“, – sako Margaret Wheatley. "Jei lyderiai ko nors pasimokytų iš pastarųjų daugelio metų, tai yra tai, kad nėra greitų sprendimų. Daugeliui organizacijų reikšmingi pokyčiai yra mažiausiai trejų ar penkerių metų procesas, nors tai atrodo neįmanomai ilgas. Tačiau daugiametės pastangos keistis yra sunki realybė, su kuria turime susidurti."

Numatykite, kad jums prireiks laiko švietimui ir mokymui, kurio reikia, kad žmonės galėtų pakeisti požiūrį, pritaikyti naują praktiką ar naudoti naujas priemones. Iškelkite aukštus tikslus, bet imkitės valdomų žingsnių. Ieškokite tarpinių laimėjimų, leidžiančių žmonėms patirti ir švęsti sėkmę bei gauti pripažinimą kelyje į galutinį tikslą.

Skiriant laiko suinteresuotosioms šalims suprasti vieni kitų rūpesčius ir išmokti pasitikėti vienas kito motyvais ir ketinimais, laikas gali būti gerai praleistas. OUSD turi vieną iš išsamiausių sveikatingumo politikos, kurią matėme. Šios politikos rašymas prasidėjo nuo daugybės bendruomenės narių susitikimo proceso, kurį paženklino diskusijos ir dažnai nesutarimai. Tačiau kai politika buvo galutinai suformuluota, ji buvo įtraukta į visą bendruomenę.

7 pamoka: būkite pasirengę būti nustebinti.

Gyvųjų sistemų pokyčiai yra netiesiniai. Besivystant ir vystantis gyvosios sistemos sukuria reiškinius, kurių negalima nuspėti pagal atskirų jų dalių savybes, taip pat vandens drėgnumo negalima prognozuoti sudėjus vandenilio ir deguonies savybes. Sistemų teoretikai tai vadina „iškylančiomis savybėmis“.

Dešimtojo dešimtmečio pabaigoje subūrėme skirtingą aktyvistų bendruomenę su įvairiais skundais dėl Berklio mokyklos maitinimo. Po metų atsirado pirmoji šalyje rajoninė mokyklų maitinimo politika. Politikos nuoseklumas, turėjęs poveikį visame pasaulyje, buvo grupės išraiška, o ne vieno asmens vizija.

Sistemų kaitos menas ir mokslas nuolat tobulėja. Raginame žmones eksperimentuoti su šiomis septyniomis pamokomis ir tikėtis netikėtumų. Dažnai būtent nenumatytos pasekmės yra naudingiausi ir veiksmingiausi pasinėrus į dinamines sistemas.

Keletas gerų išteklių:

Fritjof Capra, Gyvybės tinklas: naujas mokslinis gyvųjų sistemų supratimas (Niujorkas: Anchor Books, 1996); The Hidden Connections: A Science for Sustainable Living (Niujorkas: Anchor Books, 2002).

Joanna Macy, „Grįžimas į gyvenimą: praktika, kaip vėl susijungti su mūsų pasauliu “ (Gabriola sala, BC: New Society Publishers, 1998).

Humberto M. Maturana ir Francisco J. Varela, The Tree of Knowledge: The Tree of Knowledge: The Biological Roots of Human Understanding (Boston: Shambhala, 1992).

Donella Meadows, Thinking in Systems: A Primer (White River, Vermont: Chelsea Green Publishing, 2008).

Margaret Wheatley, Finding Our Way: Leadership for an Uncertain Time (San Franciskas: Barrett-Kohler Publishers, 2005, 2007); Lyderystė ir naujasis mokslas: tvarkos atradimas chaotiškame pasaulyje (San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, 2006).