7 Kennslustundir Fyrir leiðtoga

Fyrsta leiðarljósið í umgjörð Miðstöðvar um vistlæsi fyrir sjálfbærni skólastarfs — Smart by Nature™ — er „náttúran er kennarinn okkar“.

Að taka náttúruna sem kennara okkar krefst þess að hugsa út frá kerfum, einu af grunnmynstri náttúrunnar. Kerfi geta verið ótrúlega flókin, en hugmyndin er frekar einföld. American Association for the Advancement of Science skilgreinir til dæmis „kerfi“ sem „allt safn af hlutum sem hafa einhver áhrif hver á annan“. Einstakir hlutir - eins og plöntur, fólk, skólar, samfélög og vatnaskil - eru allt kerfi tengdra þátta. Á sama tíma er ekki hægt að skilja þau að fullu fyrir utan stærri kerfin sem þau eru í.

Lifandi kerfi hafa sína eigin gangverki. Athugun á kerfum sýnir endurtekna eiginleika og ferla. Þeir standast breytingar, en þeir þróast, aðlagast og þróast. Skilningur á því hvernig kerfi viðhalda sér og hvernig þau breytast hefur mjög hagnýtar afleiðingar sem snúa að kjarna menntunar til sjálfbærs lífs. Mikið af starfi miðstöðvarinnar undanfarna tvo áratugi mætti ​​líta á sem hagnýta kerfishugsun. Sem tilboð fyrir leiðtoga sem taka þátt í kerfisbreytingum, greinum við í þessu verki frá sjö mikilvægum lærdómum sem við höfum lært.

Þó að starf miðstöðvarinnar hafi orðið fyrir miklum áhrifum af innsýn stofnanda okkar, kerfisfræðingsins Fritjof Capra, sem og annarra merkra hugsuða, þar á meðal Margaret Wheatley, Joanna Macy og Donella Meadows, munum við aðeins snerta mikilvæga fræðilega vinnu þeirra hér stuttlega. Í lok þessarar skýrslu höfum við skráð nokkrar heimildir fyrir lesendur sem vilja kynna sér þessar hugmyndir dýpra.

Sjö kennslustundir fyrir leiðtoga

Fyrir kennara og breytingafulltrúa sem eru að takast á við áskorunina um að breyta kerfum, sum þeirra djúpt rótgróin, erum við ánægð að bjóða upp á þessa kennslu, byggða á vinnu okkar með þúsundum leiðtoga.

Lexía #1: Að stuðla að kerfisbreytingum, hlúa að samfélagi og rækta tengslanet .

Flestir eiginleikar lifandi kerfis, segir Fritjof Capra, eru þættir í einu grundvallarnetamynstri: náttúran viðheldur lífi með því að skapa og hlúa að samfélögum. Varanlegar breytingar þurfa oft mikilvægan massa eða þéttleika innbyrðis tengsla innan samfélags. Til dæmis höfum við séð af rannsóknum og reynslu okkar að nýsköpun í námskrám við skóla verður venjulega aðeins sjálfbær þegar að minnsta kosti þriðjungur deildarinnar er þátttakandi og skuldbundinn.

„Ef ekkert er til í einangrun,“ skrifar hinn frægi ritgerðarhöfundur Wendell Berry, „þá eru öll vandamál aðstæðna; ekkert vandamál býr eða er hægt að leysa í deild neins. Jafnvel þótt vandamál þoli ekki lausn af einni deild, eru skólaumdæmi oft þannig uppbyggð að ábyrgð sé úthlutað til einangraðra og ótengdra sviða. Næringarþjónusta getur heyrt undir viðskiptastjóra en fræðilegar áhyggjur eru á verksviði námskrárstjóra. Til að ná fram kerfisbreytingum verða leiðtogar að fara yfir deildamörk og koma fólki sem tekur á hluta vandamálsins við sama borð. Til dæmis erum við núna að samræma hagkvæmnirannsókn með Oakland Unified School District (OUSD). Það krefst þess að skoða samtímis tíu þætti í rekstri skólamatar (frá kennslu og námi til fjármögnunar og aðstöðu) sem tilgreindir eru í ramma okkar um endurhugsandi skólamat .

Í baráttunni um að taka ákvarðanir og skila árangri fljótt er auðvelt að komast framhjá fólki - oft einmitt fólkið, eins og starfsfólk matvælaþjónustu og forráðamenn, sem mun hafa það verkefni að innleiða breytingar og samstarf þeirra er lykillinn að árangri. Það þarf að halda áfram að spyrja: "Hverjum er sleppt?" og "Hver ætti að vera í herberginu?"

Lexía #2: Vinna á mörgum skalastigum.

" Hreiður kerfi" er algerlega vistfræðileg meginregla. Eins og rússneskar "matryoshka" dúkkur sem passa hver inn í aðra, innihalda flest kerfi önnur kerfi og eru innan stærri kerfa: frumur innan líffæra innan einstaklinga innan samfélaga; bekk innan skóla innan umdæma innan fylkja, fylkja og þjóðar.

Breyting á kerfi hefur bæði áhrif á kerfin innan þess og kerfin þar sem það er hreiður. Áskorunin fyrir umboðsmenn breytinga er að velja rétta stærðargráðuna fyrir þær breytingar sem þeir sækjast eftir. Svarið er oft að vinna á mörgum stigum: ofan og niður, botn upp, utan inn og inn og út.

Center for Ecoliteracy beitir þessari stefnu í Oakland. Við styðjum tilraunaskóla, Cleveland Elementary, við garð- og kennslustofuverkefni sem hægt er að framkvæma á einum háskólasvæðinu. Við erum að hjálpa til við að auðvelda Oakland Food Web, sem er net kennara, foreldra og starfsmanna frá nokkrum skólum í Oakland, matvælaþjónustu héraðsins og lýðheilsudeild sýslunnar. Hagkvæmniathugun OUSD tekur hins vegar á breytingar sem eru háðar miðstýrðri stjórnsýslu, aðstöðu, stærðarhagkvæmni og samræmingu sem aðeins er möguleg á héraðsstigi.

Lexía #3: Gerðu pláss fyrir sjálfsskipulagningu.

Fritjof Capra skrifar: "Kannski er meginhugtakið í kerfissýn á lífið" að mynsturið sem lífið er aðhyllst "er netmynstur sem getur skipulagt sjálfan sig." Hann bætir við: "Lífið nær stöðugt fram nýjungum og þessi eiginleiki allra lifandi kerfa er uppruni þróunar, náms og þróunar."

Netkerfi sem geta haft áhrif á kerfisbreytingar munu stundum skipuleggja sig sjálf ef þú setur upp réttar aðstæður. Málstofur okkar og stofnanir eru hannaðar fyrir teymi sem eru fulltrúar skóla og héraða frekar en fyrir einstaklinga. Foreldrar, kennarar, stjórnendur og sjálfboðaliðar samfélagsins - stundum þar á meðal fólk sem hafði ekki hitt fyrir málþingið - hafa skipulagt sig í árangursríkt áframhaldandi samstarf, svo sem Oakland Food Web, sem heldur áfram.

Lexía #4: Gríptu byltingartækifæri þegar þau gefast.

Lifandi kerfi eru almennt í stöðugu ástandi. Það er gott mál; annars myndum við búa í glundroða. En það er líka ástæðan fyrir því að kerfisbreytingar geta verið svo erfiðar. Af og til lendir kerfi hins vegar í stað óstöðugleika þar sem það stendur frammi fyrir nýjum aðstæðum eða upplýsingum sem það getur ekki tekið til sín án þess að gefa upp gamla uppbyggingu, hegðun eða viðhorf. Sá óstöðugleiki getur annað hvort valdið bilun eða – vegna getu kerfa til sjálfsskipulagningar – bylting í átt að nýjum möguleikum.

Mundu eftir orðtaki fyrrverandi starfsmannastjóra Hvíta hússins (nú borgarstjóri Chicago) Rahm Emanuel: "Þú vilt aldrei að alvarleg kreppa fari til spillis. " Taktu faraldur offitu og næringartengdra sjúkdóma. Þetta er alvarleg kreppa sem gæti valdið lýðheilsuáfalli. Á sama tíma hafa yfirvöld, sem einu sinni litu á umbætur í skólamat sem léttvægt mál sem matgæðingar ýttu undir, nú orðið fúsari til að skoða hlutverk skólamatar í ýmsum tengdum vandamálum, allt frá hækkandi heilbrigðiskostnaði til misræmis í námsárangri. Og þessi vilji hefur aftur skapað tækifæri til að nota mat sem forrétt til að kynna margvísleg sjálfbærniefni í námskránni, eins og við tókum fyrir í bókinni Big Ideas: Linking Food, Culture, Health, and the Environment .

Lexía #5: Auðveldaðu - en gefðu upp þá blekkingu að þú getir stýrt - breyta.

„Okkur tekst aldrei að stjórna eða segja fólki hvernig það verður að breytast,“ segir Margaret Wheatley. „Við náum ekki árangri með því að afhenda þeim áætlun, eða plága þá með túlkunum okkar, eða þrýsta stanslaust áfram með dagskrá okkar og trúum því að magn og styrkleiki muni sannfæra þá um að sjá það á okkar hátt.

Svo hvað geturðu gert? Í ögrandi orðræðu Humberto Maturana og Francisco Varela, "Þú getur aldrei stjórnað lifandi kerfi. Þú getur aðeins truflað það." Hvernig truflar þú kerfi? Með því að kynna upplýsingar sem stangast á við gamlar forsendur. Með því að sýna fram á að hlutir sem fólk trúir því að þeir geti ekki gert sé nú þegar einhvers staðar náð (eitt af markmiðum bókarinnar Smart by Nature: Schooling for Sustainability ). Með því að bjóða nýju fólki inn í samtalið. Með því að endurraða mannvirkjum þannig að fólk tengist á þann hátt sem það er ekki vant. Með því að kynna mál frá mismunandi sjónarhornum.

Á meðan er hægt að skapa aðstæður sem nýta getu kerfisins til að búa til skapandi lausnir. Hlúa að tengslaneti og samskiptum, skapa andrúmsloft trausts og gagnkvæms stuðnings, hvetja til spurninga og umbuna nýsköpun. Árangursríkir leiðtogar viðurkenna nýjar nýjungar, orða það og fella það inn í hönnun stofnana. Leiðtogar leiða stundum best þegar þeir losa um stjórnina og taka áhættuna á að dreifa valdi og ábyrgð.

Lexía #6: Gerum ráð fyrir að breytingar muni taka tíma.

„Flýtilausnir eru oxymoron,“ segir Margaret Wheatley. "Ef leiðtogar myndu læra eitthvað af undanförnum mörgum árum, þá er það að það eru engar skyndilausnir. Fyrir flestar stofnanir eru þýðingarmiklar breytingar að minnsta kosti þriggja til fimm ára ferli - þó þetta virðist ómögulega langt. Samt er margra ára breytingaviðleitni sá harði veruleiki sem við verðum að horfast í augu við."

Gerðu ráð fyrir að þú þurfir tíma fyrir þá menntun og þjálfun sem þarf til að fólk breyti viðhorfum, tileinkar sér nýja starfshætti eða noti ný tæki. Settu þér há markmið en taktu viðráðanleg skref. Leitaðu að milliafrekum sem gera fólki kleift að upplifa - og fagna - velgengni og fá viðurkenningu á leiðinni að endanlegu markmiði.

Það getur verið vel varið tíma að taka tíma fyrir hagsmunaaðila til að skilja áhyggjur hvers annars og læra að treysta hvötum og fyrirætlunum hvers annars. OUSD er með eina umfangsmestu heilsustefnu sem við höfum séð. Að skrifa þessa stefnu hófst með því að fjöldi meðlima samfélagsins hittist í ferli sem einkenndist af umræðu og oft ágreiningi. Þegar stefnan var loksins mótuð fékk hún þó kaup um allt samfélagið.

Lexía #7: Vertu tilbúinn að koma þér á óvart.

Breytingar á lífkerfum eru ólínulegar. Þegar þau þróast og þróast mynda lifandi kerfi fyrirbæri sem eru ekki fyrirsjáanleg út frá eiginleikum einstakra hluta þeirra, eins og ekki er hægt að spá fyrir um bleytu vatns með því að leggja saman eiginleika vetnis og súrefnis. Kerfisfræðingar kalla þessa „eiginleika sem eru að koma upp“.

Seint á tíunda áratugnum kölluðum við saman ólíkt samfélag aðgerðasinna með margvíslegar kvartanir vegna skólamáltíða í Berkeley. Ári síðar kom fram fyrsta héraðsskólamatarstefna þjóðarinnar. Samræmi stefnunnar, sem hefur haft áhrif á heimsvísu, var tjáning hópsins frekar en sýn einstaks einstaklings.

Listin og vísindin um kerfisbreytingar eru í stöðugri þróun. Við hvetjum fólk til að gera tilraunir með þessar sjö kennslustundir - og búast við óvæntum uppákomum. Oft eru það óvæntar afleiðingar sem eru gefandi og áhrifaríkustu afleiðingar dýfingar í kraftmiklum kerfum.

Nokkur góð úrræði:

Fritjof Capra, The Web of Life: A New Scientific Understanding of Living Systems (New York: Anchor Books, 1996); The Hidden Connections: A Science for Sustainable Living (New York: Anchor Books, 2002).

Joanna Macy, Coming Back to Life: Practices to Reconnect Ourselves, Our World (Gabriola Island, BC: New Society Publishers, 1998).

Humberto M. Maturana og Francisco J. Varela, The Tree of Knowledge: The Biological Roots of Human Understanding (Boston: Shambhala, 1992).

Donella Meadows, Thinking in Systems: A Primer (White River, Vermont: Chelsea Green Publishing, 2008).

Margaret Wheatley, Finding Our Way: Leadership for an Uncertain Time (San Francisco: Barrett-Kohler Publishers, 2005, 2007); Forysta og nýju vísindin: Að uppgötva röð í óskipulegum heimi (San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, 2006).