7 õppetundi Juhtidele

Ökokirjaoskuse keskuse säästva kooli raamistiku – Smart by Nature™ – esimene juhtpõhimõte on „loodus on meie õpetaja”.

Looduse võtmine oma õpetajana nõuab süsteemides mõtlemist, mis on üks looduse põhimustritest. Süsteemid võivad olla uskumatult keerulised, kuid kontseptsioon on üsna lihtne. Näiteks Ameerika Teaduse Edendamise Assotsiatsioon defineerib "süsteemi" kui "mis tahes asjade kogumit, millel on üksteist teatud mõju". Üksikud asjad – nagu taimed, inimesed, koolid, kogukonnad ja valgalad – on kõik omavahel seotud elementide süsteemid. Samal ajal ei saa neid täielikult mõista, kui jätta kõrvale suuremad süsteemid, milles nad eksisteerivad.

Elussüsteemidel on oma dünaamika. Süsteemide vaatlemine paljastab korduvad omadused ja protsessid. Nad seisavad vastu muutustele, kuid ka arenevad, kohanevad ja arenevad. Mõistmisel, kuidas süsteemid end säilitavad ja kuidas need muutuvad, on väga praktilised tagajärjed, mis on säästva eluviisi hariduse keskmes. Suurt osa keskuse tööst viimase kahe aastakümne jooksul võib pidada rakenduslikuks süsteemseks mõtlemiseks. Pakkumisena süsteemide muutmisega tegelevatele juhtidele anname selles artiklis ülevaate seitsmest olulisest õppetunnist, mida oleme õppinud.

Kuigi keskuse tööd on sügavalt mõjutanud meie kaasasutaja, süsteemiteoreetiku Fritjof Capra, aga ka teiste märkimisväärsete mõtlejate, sealhulgas Margaret Wheatley, Joanna Macy ja Donella Meadowsi arusaamad, puudutame siin vaid põgusalt nende olulist teoreetilist tööd. Selle aruande lõpus oleme loetlenud mõned allikad lugejatele, kes soovivad nende ideedega põhjalikumalt tegeleda.

Seitse õppetundi juhtidele

Meil on hea meel pakkuda neid õppetunde, mis põhinevad meie tööl tuhandete juhtidega, õpetajatele ja muutuste agentidele, kes tegelevad süsteemide muutmise väljakutsega, millest mõned on sügavalt juurdunud.

Õppetund nr 1: süsteemide muutmise edendamine, kogukonna edendamine ja võrgustike arendamine .

Enamik elava süsteemi omadusi, märgib Fritjof Capra, on ühe põhilise võrgustiku mustri aspektid: loodus toetab elu, luues ja kasvatades kogukondi. Püsivad muutused nõuavad sageli kogukonnas kriitilist massi või vastastikuste suhete tihedust. Näiteks oleme uuringute ja kogemuste põhjal näinud, et õppekavade uuendused koolis muutuvad tavaliselt jätkusuutlikuks alles siis, kui vähemalt kolmandik õppejõududest on kaasatud ja pühendunud.

"Kui midagi ei eksisteeri isoleeritult," kirjutab kuulus esseist Wendell Berry, "siis on kõik probleemid kaudsed; ükski probleem ei asu ega saa lahendada kellegi osakonnas." Isegi kui probleeme ei suuda lahendada üks osakond, on koolipiirkonnad sageli struktureeritud nii, et vastutus määratakse isoleeritud ja omavahel mitteseotud üksustele. Toitumisteenused võivad anda aru ärijuhile, samas kui akadeemilised mured kuuluvad õppekava direktori pädevusse. Süsteemimuutuse saavutamiseks peavad juhid ületama osakonna piire ja tooma probleemiga tegelevad inimesed ühe laua taha. Näiteks koordineerime praegu teostatavusuuringut Oaklandi ühtse koolipiirkonnaga (OUSD). See nõuab meie koolilõuna ümbermõtlemise raamistikus määratletud koolitoidu toimimise kümne aspekti (alates õpetamisest ja õppimisest kuni rahastamise ja rajatiste) üheaegset vaatlemist.

Otsuste langetamise ja kiirete tulemuste saavutamiseks on lihtne mööda minna inimestest – sageli just inimestest, nagu toitlustustöötajad ja hooldajad, kelle ülesandeks on muudatusi ellu viia ja kelle koostöö on edu võti. On vaja pidevalt küsida: "Kes jäetakse kõrvale?" ja "Kes peaks toas olema?"

Õppetund nr 2: töötage mitmel tasandil.

" Pesastatud süsteemid" on ökoloogiline põhimõte. Nagu vene "matrjoškad", mis sobivad üksteisega, sisaldavad enamik süsteeme teisi süsteeme ja asuvad suuremates süsteemides: rakud elundite sees üksikisikute sees kogukondades; klassid koolides maakondades, osariikides ja riigi piires.

Süsteemi muutmine mõjutab nii selles olevaid süsteeme kui ka süsteeme, millesse see on pesastatud. Muutusteagentide väljakutse on valida soovitud muudatuste jaoks õige tase või skaala tasemed. Vastus on sageli töötamine mitmel tasandil: ülalt alla, alt üles, väljast sisse ja seest välja.

Ökokirjaoskuse keskus rakendab seda strateegiat Oaklandis. Toetame pilootkooli Cleveland Elementary aia- ja klassiruumiprojekte, mida saab teostada ühes ülikoolilinnakus. Aitame kaasa Oaklandi toiduveebi loomisele, mis on mitme Oaklandi kooli, piirkonna toitlustusteenistuse ja maakonna rahvatervise osakonna õpetajate, lapsevanemate ja töötajate võrgustik. OUSD teostatavusuuring võtab vahepeal muudatusi, mis sõltuvad tsentraliseeritud haldusest, rajatistest, mastaabisäästust ja kooskõlastamisest, mis on võimalik ainult piirkonna tasandil.

Õppetund nr 3: tehke ruumi iseorganiseerumiseks.

Fritjof Capra kirjutab: "Võib-olla on süsteemse elukäsituse keskne kontseptsioon see, et elu poolt eelistatud muster "on võrgumuster, mis on võimeline iseorganiseeruma". Ta lisab: "Elu ulatub pidevalt uudsuseni ja see kõigi elavate süsteemide omadus on arengu, õppimise ja evolutsiooni algus."

Võrgud, mis võivad süsteeme muuta, organiseeruvad mõnikord ise, kui seadistate õiged tingimused. Meie seminarid ja instituudid on mõeldud pigem koole ja piirkondi esindavatele meeskondadele kui üksikisikutele. Lapsevanemad, õpetajad, administraatorid ja kogukonna vabatahtlikud – mõnikord ka inimesed, kes polnud enne seminari kohtunud – on organiseerinud end tõhusaks jätkuvaks koostööks, näiteks Oaklandi toiduveebis, mis ikka veel jätkub.

Õppetund nr 4: kasutage läbimurdevõimalusi, kui need tekivad.

Elussüsteemid jäävad üldiselt stabiilsesse olekusse. See on hea asi; muidu elaksime kaoses. Kuid see on ka põhjus, miks süsteemide muutmine võib olla nii keeruline. Aeg-ajalt satub süsteem aga ebastabiilsuse punkti, kus ta puutub kokku uute asjaolude või teabega, mida ta ei suuda omastada ilma mõnest oma vanast struktuurist, käitumisest või uskumustest loobumata. See ebastabiilsus võib põhjustada rikke või – süsteemide iseorganiseerumisvõime tõttu – läbimurde uutele võimalustele.

Pidage meeles endise Valge Maja personaliülema (praegu Chicago linnapea) Rahm Emanueli kõnekäändu: "Sa ei taha kunagi, et tõsine kriis läheks raisku. " Võtke rasvumise ja toitumisega seotud haiguste epideemia. See on tõsine kriis, mis võib põhjustada rahvatervise häire. Samal ajal on ametivõimud, kes pidasid koolitoidureformi kergekäeliseks probleemiks, mida toiduhuvilised propageerisid, nüüd rohkem valmis vaatama koolitoidu rolli paljudes sellega seotud probleemides, alates kasvavatest tervishoiukuludest kuni akadeemiliste saavutuste erinevusteni. Ja see valmisolek on omakorda loonud võimalused toidu kasutamiseks põhitoiduna õppekavasse mitmesuguste jätkusuutlikkuse teemade lisamiseks, nagu käsitlesime oma raamatus Big Ideas: Linking Food, Culture, Health and the Environment .

Õppetund nr 5: hõlbustage muutmist, kuid loobuge illusioonist, mida saate juhtida.

"Meil ei õnnestu kunagi inimesi suunata ega öelda, kuidas nad peavad muutuma," märgib Margaret Wheatley. "Me ei saavuta edu, kui anname neile plaani, kiusame neid oma tõlgendustega või jätkame oma tegevuskava lakkamatult edasi, uskudes, et maht ja intensiivsus veenavad neid nägema seda meie viisil."

Mida sa siis teha saad? Humberto Maturana ja Francisco Varela provokatiivses maksiimis "Sa ei saa kunagi juhtida elavat süsteemi. Saate seda ainult häirida." Kuidas süsteemi häirida? Tuues sisse infot, mis on vastuolus vanade eeldustega. Näidates, et asjad, mida inimesed usuvad, et nad ei suuda, on kusagil juba saavutatud (üks meie raamatu "Nutikas olemuselt: jätkusuutlikkuse koolitamine " eesmärke). Kutsudes vestlusesse uusi inimesi. Struktuuride ümberkorraldamisega nii, et inimesed suhtleksid viisil, millega nad pole harjunud. Esitades probleeme erinevatest vaatenurkadest.

Samal ajal saate luua tingimused, mis kasutavad ära süsteemi suutlikkust luua loovaid lahendusi. Toetage side- ja suhtlusvõrgustikke, looge usalduse ja vastastikuse toetuse õhkkond, julgustage küsitlema ja premeerima innovatsiooni. Tõhusad juhid tunnevad ära esilekerkiva uudsuse, sõnastavad selle ja lisavad selle organisatsioonide kujundusse. Juhid juhivad mõnikord kõige paremini, kui nad vabastavad kontrolli ja võtavad võimu ja vastutuse hajutamise riski.

Õppetund nr 6: eeldage, et muutused võtavad aega.

"Kiired lahendused on oksüümoron," ütleb Margaret Wheatley. "Kui juhid õpiksid viimastest aastatest midagi, siis seda, et kiireid lahendusi pole. Enamiku organisatsioonide jaoks on sisulised muutused vähemalt kolm kuni viis aastat kestev protsess – kuigi see tundub võimatult pikk. Kuid mitmeaastased muutused on raske reaalsus, millega peame silmitsi seisma."

Arvestage, et vajate aega hariduseks ja koolituseks, mis on vajalik inimeste hoiakute muutmiseks, uute tavade omaksvõtmiseks või uute tööriistade kasutamiseks. Seadke kõrged eesmärgid, kuid astuge juhitavaid samme. Otsige vahepealseid saavutusi, mis võimaldavad inimestel kogeda – ja tähistada – edu ning saada tunnustust teel lõppeesmärgi poole.

Kui sidusrühmad võtavad aega, et mõista üksteise muresid ning õppida üksteise motivatsiooni ja kavatsusi usaldama, võib see olla hästi kulutatud aeg. OUSD-l on üks põhjalikumaid heaolupoliitikaid, mida oleme näinud. Selle poliitika kirjutamine algas paljude kogukonnaliikmete kohtumisega protsessis, mida iseloomustasid arutelud ja sageli lahkarvamused. Kui poliitika lõpuks sõnastati, sai see aga kogu kogukonnas osa.

Õppetund nr 7: olge valmis üllatuma.

Muutused elussüsteemides on mittelineaarsed. Arenedes ja arenedes tekitavad elussüsteemid nähtusi, mida nende üksikute osade omaduste põhjal ei saa ennustada, samamoodi nagu vee niiskust ei saa prognoosida vesiniku ja hapniku omadusi liites. Süsteemiteoreetikud nimetavad neid "tekkivateks omadusteks".

1990. aastate lõpus kutsusime kokku erineva aktivistide kogukonna, esitades mitmesuguseid kaebusi Berkeley koolitoidu kohta. Aasta hiljem kujunes välja esimene rajoonikoolide toidupoliitika riigis. Ülemaailmset mõju avaldanud poliitika sidusus oli pigem grupi väljendus kui ühegi üksikisiku nägemus.

Süsteemide muutumise kunst ja teadus arenevad pidevalt. Julgustame inimesi nende seitsme õppetunniga katsetama ja ootama üllatusi. Sageli on dünaamilistesse süsteemidesse sukeldumise kõige rahuldust pakkuvad ja tõhusamad tulemused ootamatud tagajärjed.

Mõned head ressursid:

Fritjof Capra, The Web of Life: A New Scientific Understanding of Living Systems (New York: Anchor Books, 1996); The Hidden Connections: A Science for Sustainable Living (New York: Anchor Books, 2002).

Joanna Macy, Coming Back to Life: Practices to Reconnect Yourselves, Our World (Gabriola Island, BC: New Society Publishers, 1998).

Humberto M. Maturana ja Francisco J. Varela, The Tree of Knowledge: The Biological Roots of Human Understanding (Boston: Shambhala, 1992).

Donella Meadows, Thinking in Systems: A Primer (White River, Vermont: Chelsea Green Publishing, 2008).

Margaret Wheatley, Finding Our Way: Leadership for an Uncertain Time (San Francisco: Barrett-Kohler Publishers, 2005, 2007); Juhtimine ja uus teadus: korra avastamine kaootilises maailmas (San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, 2006).