Jak U studentů rozvíjet štědrost

Vědecky podložené tipy, jak udržet sváteční náladu vašich studentů po celý rok.

S blížícími se prázdninami mnoho učitelů využívá tento čas k povzbuzení studentů k projevování štědrosti a laskavosti – a to z dobrého důvodu: není to jen nezištný způsob, jak pomáhat druhým, ale výzkum naznačuje, že jim to může také pomoci zlepšit jejich vlastní vztahy, zdraví a štěstí.

Podpora ducha štědrosti mezi vašimi studenty však nemusí začínat a končit prázdninami. Klíčem však je, aby učitelé vytvořili prostředí ve třídě, které podporuje přirozené altruistické sklony dětí – které vědci zdokumentovali již u dětí ve věku 14 měsíců.

Zde je několik výzkumem podložených návrhů pro pedagogy, jak toho dosáhnout.

1. Vytvořte propojenou třídu – a nemyslím tím digitálně. Vědci zjistili, že naše instinktivní schopnost laskavého chování se projevuje, když cítíme emocionální spojení s ostatními – klíčové slovo je emocionální .

Nejlepší způsob, jak vytvořit toto emocionální pouto? Prostřednictvím vašeho úsilí o vytvoření bezpečné a pečující třídy a tím, že studenty přimějete k odpovědnosti za jejich podíl na vytváření tohoto prostředí.

Vy i vaši studenti musíte všem pomoci, aby se cítili bezpečně, aby mohli vyjadřovat své myšlenky, riskovat a dokonce i selhávat . Spíše než aby se kritika a tresty staly normou – což u studentů pouze vyvolá obranný postoj a další negativní chování – pracujte společně na tom, aby ve třídě vládla laskavost a porozumění. S tím, jak si studenti budují silnější pocit sounáležitosti, bude vzkvétat jejich vrozený altruismus.

Jak všichni učitelé vědí, budování takového druhu komunity vyžaduje čas – někdy i hodně času. Kniha Marilyn Watsonové „Učit se důvěřovat“ , jedna z mých nejoblíbenějších knih o vzdělávání všech dob, je skvělým příkladem toho, jak se jeden učitel potýkal s vybudováním starostlivé komunity ve třídě se studenty, jejichž náročné prostředí jim velmi ztěžovalo projevování jejich přirozené dobroty. Nejlepší část knihy? Upřímný a realistický portrét toho, jak obtížné a dlouho může trvat, než si studenti a učitelé vybudují vztahy založené na důvěře a péči.

A budování tohoto typu „propojené“ třídy dělá pro studenty více než jen posiluje jejich štědré impulsy; může to ve skutečnosti zlepšit jejich známky. Jedna z mých oblíbených studií z laboratoře výzkumnice a expertky na sociální emoce Kim Schonert-Reichl ukázala, že žáci 4. a 5. ročníku měli lepší výsledky v matematice, když projevovali sebeovládání a cítili, že je jejich spolužáci ve třídě akceptují .

2. Naučte studenty jazykem propojení. Četné studie ukázaly, že k probuzení altruistických sklonů v lidech nestačí mnoho. Například jedna studie zjistila, že přečtení slova „láska“ stačilo k tomu, aby se lidé stali soucitnějšími k ostatním . Jiná studie zjistila, že účastníci, kteří napsali pár vět o milované osobě, s větší pravděpodobností seděli vedle cizího člověka – dobrá technika pro neochotné studenty s partnerským vzděláním!

Jako jednoduchý úkol do deníku nechte studenty napsat několik vět o členovi rodiny nebo příteli, kterému na něm záleží. Podle metod psaní, které jsem popsal výše, je požádejte, aby vyjmenovali konkrétní podobnosti mezi sebou a osobou, které jim dává zvláštní smysl. Nebo je povzbuďte, aby používali pozitivní slova, která popisují jejich vztah k této osobě, jako je přátelství, laskavost, vstřícnost, soucit, štědrost atd.

Výzkum také zjistil, že vyprávění příběhů o mimořádných laskavých činech může inspirovat k altruistickému chování. Vytáhněte si tedy knihy Kuřecí polévka pro duši a svá oblíbená videa na YouTube o laskavosti – například toto „Pay It Forward“ od Life Vest – nebo, ještě lépe, požádejte studenty, aby se podělili o své zkušenosti s laskavostí.

3. NEODMĚŇUJTE altruistické chování! Pokaždé se ušklíbnu, když mi rodič nebo učitel řekne, jak jeho škola rozdává lístky studentům „přistiženým“ při laskavosti a pak je odměňuje dárky či uznáním. Nebo, možná ještě hůř: škola, která vyhradí speciální stůl v jídelně ozdobený ubrusem a příbory pro hodné děti!

Odměňování dětí za laskavé, ochotné – nebo „prosociální“ – činy jde proti všemu, co vědci vědí o rozvoji těchto sklonů u studentů. Za prvé, děti nutně nepotřebují povzbuzení, aby pomáhaly druhým. Studie publikovaná teprve letos zjistila, že děti již od 21 měsíců pomohou jiné osobě, aniž by o to byly požádány.

Snad nejpřesvědčivější argument pochází z jiné studie, kde vědci zjistili, že dvacetiměsíční děti, kterým byla nabídnuta odměna za pomocné chování, s menší pravděpodobností pomohly znovu než ty, které odměnu nedostaly.

Místo odměňování za dobré chování by školy měly zdůrazňovat důležitost toho, aby se k sobě navzájem chovali laskavě všichni ve škole – studenti, učitelé, rodiče, zaměstnanci i vedení školy – a poté vytvářet podmínky , které jim k tomu skutečně pomohou! Pokud studenti vidí, že se dospělí chovají tímto způsobem, a pokud chápou, že jsou zodpovědní za svou roli při vytváření starostlivé a bezpečné školní komunity, pak budou vnitřně motivováni jednat na základě svého přirozeného sklonu k altruismu.

To, že lidské bytosti mají přirozený sklon k altruistickému chování, je jedním z nejdůležitějších – a nejkrásnějších – vědeckých zjištění, které znám. Svátky často připomínají učitelům radosti, které mohou plynout z pěstování těchto štědrých sklonů. Věda o altruismu nám však pomáhá pochopit, že soucit a laskavost dětí se nemusí omezovat pouze na toto jedno období v roce.

Přeji všem učitelům na celém světě velmi teplé a pohodové zimní prázdniny.