Hogyan ösztönözzük a nagylelkűséget a diákokban?

Tudományosan megalapozott javaslatok arra vonatkozóan, hogyan tarthatod fenn diákjaid ünnepi hangulatát egész évben.

Az ünnepek közeledtével sok tanár arra ösztönzi a diákokat, hogy mutassák meg a nagylelkűség és a kedvesség szellemét – és jó okkal: ez nemcsak egy önzetlen módja mások megsegítésének, hanem a kutatások azt sugallják, hogy segíthet nekik saját kapcsolataik, egészségük és boldogságuk javításában is.

De a diákok adakozó szellemének ösztönzése nem kell, hogy a szünidővel kezdődjön és végződjön. A kulcs azonban az, hogy a tanárok olyan osztálytermi környezetet teremtsenek, amely elősegíti a gyermekek természetes altruista hajlamait – amelyeket a kutatók már 14 hónapos gyermekeknél is dokumentáltak.

Íme néhány kutatáson alapuló javaslat az oktatók számára, hogyan tehetik ezt meg.

1. Hozzunk létre egy összekapcsolt osztálytermet – és nem digitálisan értem ezt. A tudósok felfedezték, hogy ösztönös kedves viselkedésre való képességünk akkor ébred fel, amikor érzelmi kapcsolatot érzünk másokkal – a kulcsszó az érzelmi .

Mi a legjobb módja ennek az érzelmi kapcsolatnak a megteremtésére? Azáltal, hogy erőfeszítéseket teszel egy biztonságos és gondoskodó osztályterem megteremtésére, és felelősséget vállalsz a diákokért, hogy hozzájárulnak e környezet megteremtéséhez.

Neked és a diákjaidnak is segíteniük kell abban, hogy mindenki biztonságban érezze magát gondolatai kifejezésében, kockázatvállalásban, sőt, akár kudarcban is. Ahelyett, hogy a kritika és a büntetés lenne a norma – ami csak védekező magatartást és más negatív viselkedést fog kiváltani a diákokból –, működjetek együtt azon, hogy a kedvesség és a megértés váljon az osztályterem szabályává. Ahogy erősebbé válik a hovatartozás érzése, a diákok veleszületett altruizmusa is virágozni fog.

Ahogy azonban minden tanár tudja, az ilyen közösség kiépítése időt vesz igénybe – néha nagyon sok időt. Marilyn Watson A bizalom megtanítása című könyve , minden idők egyik kedvenc oktatási könyvem, ragyogó példa arra, hogyan küzdött, és hogyan sikerült végül egy tanárnak gondoskodó osztályközösséget kiépítenie olyan diákokkal, akiknek a kihívásokkal teli háttere nagyon megnehezítette számukra, hogy kifejezzék természetes jóságukat. A könyv legjobb része? Az őszinte és realisztikus portré arról, hogy milyen nehéz és mennyi ideig tarthat a diákok és a tanárok számára a bizalmon és a törődésen alapuló kapcsolatok kiépítése.

És az ilyen típusú „összekapcsolt” tantermek kiépítése többet tesz a diákokért, mint hogy megerősíti nagylelkű impulzusaikat; valójában javíthatja a jegyeiket. Az egyik kedvenc tanulmányom, amelyet Kim Schonert-Reichl SEL-kutató és -szakértő laboratóriumából végeztem, kimutatta, hogy a 4. és 5. osztályosok jobb matematika-eredményeket értek el, amikor önuralmat mutattak, és úgy érezték, hogy osztálytársaik elfogadják őket .

2. Fel kell készíteni a diákokat a kapcsolat nyelvére. Számos tanulmány kimutatta, hogy nem kell sok ahhoz, hogy az emberekben altruista hajlamok alakuljanak ki. Egy tanulmány például megállapította, hogy a „szeretet” szó elolvasása elég volt ahhoz, hogy az emberek együttérzőbbek legyenek másokkal . Egy másik tanulmány felfedezte, hogy a résztvevők, akik néhány mondatot írtak egy szeretett személyről, nagyobb valószínűséggel ültek le egy idegen mellé – ez egy jó technika a vonakodó diáktársak számára!

Egy egyszerű naplófeladatként kérd meg a tanulókat, hogy írjanak néhány mondatot egy családtagjukról vagy barátjukról, aki törődik velük. A fent leírt írásvizsgálat módszereit követve kérd meg őket, hogy sorolják fel a saját és az általuk választott személy közötti konkrét hasonlóságokat. Vagy biztasd a tanulókat olyan pozitív szavak használatára, amelyek leírják a kapcsolatukat ezzel a személlyel, például barátság, kedvesség, segítőkészség, együttérzés, adakozás stb.

Kutatások azt is kimutatták, hogy a rendkívüli kedves cselekedetekről szóló történetek elmesélése önzetlen viselkedésre ösztönözhet. Tehát vedd elő a Chicken Soup for the Soul című könyveidet és a kedvességről szóló kedvenc YouTube-videóidat – például ezt a „Pay It Forward” című videót a Life Vesttől –, vagy még jobb, ha megkéred a diákokat, hogy osszák meg a kedvességgel kapcsolatos tapasztalataikat.

3. NE jutalmazd az önzetlen viselkedést! Minden alkalommal összerándulok, amikor egy szülő vagy tanár elmeséli, hogy az iskolája hogyan osztogat jegyeket a kedvességen „kapott” diákoknak, majd ajándékokkal vagy elismeréssel jutalmazza őket. Vagy, ami talán még rosszabb: egy iskola, amely egy külön ebédlőasztalt tart fenn a kedves gyerekeknek, terítővel és evőeszközökkel díszítve!

A gyerekek kedves, segítőkész – vagy „proszociális” – cselekedeteiért való jutalmazás ellentmond mindennek, amit a kutatók tudnak az ilyen hajlamok fejlesztéséről a diákokban. Először is, a gyerekeknek nem feltétlenül van szükségük bátorításra ahhoz, hogy másokon segítsenek. Egy idén publikált tanulmány szerint már 21 hónapos gyerekek is segítenek másoknak anélkül , hogy erre kérnék őket.

Talán a legmeggyőzőbb érv egy másik tanulmányból származik, ahol a kutatók azt találták, hogy azok a 20 hónaposok, akiknek jutalmat ajánlottak fel a segítő viselkedésért, kisebb valószínűséggel segítettek újra, mint azok, akik nem kaptak jutalmat.

A jó magaviseletért járó jutalmazás helyett az iskoláknak fel kellene hívniuk a figyelmet arra, hogy az iskola minden tagja – diákok, tanárok, szülők, alkalmazottak és adminisztrátorok – számára fontos, hogy kedvesen viselkedjenek egymással, majd meg kellene teremteniük a feltételeket ahhoz, hogy ezt ténylegesen meg is tegyék! Ha a diákok látják, hogy a felnőttek így viselkednek, és ha megértik, hogy ők is felelősek a gondoskodó és biztonságos iskolai közösség megteremtéséért, akkor belső motivációt éreznek arra, hogy az önzetlenségre való természetes hajlamuk szerint cselekedjenek.

Az egyik legfontosabb – és legszebb – tudományos megállapítás, amiről tudok, hogy az emberek természetüknél fogva hajlamosak az önzetlen viselkedésre. Az ünnepek gyakran emlékeztetik a tanárokat azokra az örömökre, amelyek e nagylelkű hajlamok ápolásából fakadhatnak. De az önzetlenség tudománya segít meglátnunk, hogy a gyerekek együttérzése és kedvessége nem kell, hogy csak erre az egy időszakra korlátozódjon.

Minden tanárnak mindenhol nagyon meleg és pihentető téli szünetet kívánok.