Làm thế nào để nuôi dưỡng lòng hào phóng ở học Sinh

Những gợi ý dựa trên khoa học giúp duy trì tinh thần nghỉ lễ của học sinh trong suốt cả năm.

Với kỳ nghỉ lễ đang đến gần, nhiều giáo viên tận dụng thời gian này để khuyến khích học sinh thể hiện tinh thần hào phóng và tử tế—và có lý do chính đáng: đây không chỉ là cách giúp đỡ người khác một cách vô tư mà nghiên cứu còn cho thấy điều này có thể giúp các em cải thiện các mối quan hệ, sức khỏe và hạnh phúc của chính mình.

Nhưng việc khuyến khích tinh thần cho đi ở học sinh không nhất thiết phải bắt đầu và kết thúc vào kỳ nghỉ. Điều quan trọng là giáo viên phải tạo ra một môi trường lớp học nuôi dưỡng bản năng vị tha tự nhiên của trẻ - điều mà các nhà nghiên cứu đã ghi nhận ở trẻ em từ 14 tháng tuổi.

Sau đây là một số gợi ý dựa trên nghiên cứu dành cho các nhà giáo dục về cách thực hiện điều đó.

1. Tạo một lớp học kết nối — và tôi không nói đến kỹ thuật số. Các nhà khoa học đã phát hiện ra rằng khả năng ứng xử tử tế theo bản năng của chúng ta được bộc lộ khi chúng ta cảm thấy kết nối về mặt cảm xúc với người khác — từ ngữ chính ở đây là cảm xúc .

Cách tốt nhất để tạo ra kết nối cảm xúc đó là gì? Thông qua những nỗ lực của bạn trong việc xây dựng một lớp học an toàn và chu đáo , đồng thời giúp học sinh có trách nhiệm với vai trò của mình trong việc tạo ra môi trường đó.

Cả bạn và học sinh đều cần giúp mọi người cảm thấy an toàn khi bày tỏ ý tưởng, dám chấp nhận rủi ro, và thậm chí là thất bại . Thay vì chỉ trích và trừng phạt là chuẩn mực - điều sẽ chỉ khơi dậy thái độ phòng thủ và các hành vi tiêu cực khác ở học sinh - hãy cùng nhau xây dựng lòng tốt và sự thấu hiểu thành quy tắc trong lớp học. Khi các em phát triển ý thức về sự gắn kết mạnh mẽ hơn, lòng vị tha bẩm sinh của các em sẽ được phát triển.

Tuy nhiên, như tất cả giáo viên đều biết, việc xây dựng một cộng đồng như vậy cần thời gian - đôi khi là rất lâu. Học cách tin tưởng của Marilyn Watson , một trong những cuốn sách giáo dục yêu thích nhất mọi thời đại của tôi, là một ví dụ tuyệt vời về cách một giáo viên đã nỗ lực và cuối cùng đã thành công trong việc xây dựng một cộng đồng lớp học quan tâm đến những học sinh có hoàn cảnh khó khăn khiến các em rất khó thể hiện lòng tốt tự nhiên của mình. Phần hay nhất của cuốn sách? Bức chân dung chân thực và thẳng thắn về việc học sinh và giáo viên cần bao lâu và khó khăn như thế nào để xây dựng mối quan hệ dựa trên sự tin tưởng và quan tâm.

Và việc xây dựng loại hình lớp học "kết nối" này không chỉ củng cố những thôi thúc hào phóng của học sinh; nó còn thực sự có thể cải thiện điểm số của các em. Một trong những nghiên cứu yêu thích của tôi từ phòng thí nghiệm của nhà nghiên cứu và chuyên gia về SEL Kim Schonert-Reichl đã chỉ ra rằng học sinh lớp 4 và lớp 5 đạt điểm toán cao hơn khi các em thể hiện cả khả năng tự chủ và cảm thấy được bạn bè trong lớp chấp nhận .

2. Chuẩn bị cho học sinh ngôn ngữ kết nối. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng không cần quá nhiều thứ để khơi dậy lòng vị tha ở con người. Ví dụ, một nghiên cứu cho thấy chỉ cần đọc từ "tình yêu" là đủ để khiến người ta cảm thấy đồng cảm hơn với người khác . Một nghiên cứu khác phát hiện ra rằng những người tham gia viết vài câu về người mình yêu thương có xu hướng ngồi cạnh người lạ — một kỹ thuật hữu ích cho những học sinh ngại học cùng!

Với một bài tập viết nhật ký đơn giản, hãy yêu cầu học sinh viết một vài câu về một thành viên gia đình hoặc bạn bè quan tâm đến các em. Áp dụng các phương pháp nghiên cứu bài viết mà tôi đã mô tả ở trên, hãy yêu cầu các em liệt kê những điểm tương đồng cụ thể giữa bản thân và người đặc biệt của mình. Hoặc khuyến khích học sinh sử dụng những từ ngữ tích cực mô tả mối liên hệ của các em với người này, chẳng hạn như tình bạn, lòng tốt, sự giúp đỡ, lòng trắc ẩn, sự cho đi, v.v.

Nghiên cứu cũng phát hiện ra rằng việc kể chuyện về những hành động tử tế phi thường có thể khơi dậy lòng vị tha. Vậy nên, hãy lấy những cuốn sách Chicken Soup for the Soul và bất kỳ video YouTube yêu thích nào về lòng tốt của bạn ra xem—như video “Pay It Forward” này của Life Vest—hoặc, tốt hơn nữa, hãy yêu cầu học sinh chia sẻ những trải nghiệm tử tế của các em.

3. KHÔNG thưởng cho hành vi vị tha! Tôi nhăn mặt mỗi khi phụ huynh hoặc giáo viên kể với tôi rằng trường của họ thường phát vé phạt cho những học sinh “bị bắt quả tang” cư xử tử tế rồi lại thưởng quà hoặc công nhận. Hoặc, thậm chí tệ hơn: một trường dành riêng một bàn ăn trưa đặc biệt được trang trí bằng khăn trải bàn và dao nĩa cho những học sinh ngoan ngoãn!

Việc khen thưởng trẻ em vì những hành động tử tế, hữu ích—hay "hướng ngoại"—đi ngược lại tất cả những gì các nhà nghiên cứu biết về sự phát triển những khuynh hướng này ở học sinh. Trước hết, trẻ em không nhất thiết cần được khuyến khích để giúp đỡ người khác. Một nghiên cứu được công bố trong năm nay cho thấy trẻ em từ 21 tháng tuổi đã có thể giúp đỡ người khác mà không cần được yêu cầu.

Có lẽ lập luận thuyết phục nhất đến từ một nghiên cứu khác, trong đó các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng trẻ 20 tháng tuổi được thưởng khi có hành vi giúp đỡ ít có khả năng giúp đỡ người khác hơn so với những trẻ không nhận được phần thưởng.

Thay vì khen thưởng cho hành vi tốt, nhà trường nên truyền đạt tầm quan trọng của việc mọi người trong trường - học sinh, giáo viên, phụ huynh, nhân viên và ban quản lý - phải cư xử tử tế với nhau, sau đó tạo điều kiện để họ thực sự làm điều đó! Nếu học sinh thấy người lớn hành xử như vậy và nếu các em hiểu rằng mình có trách nhiệm trong việc tạo dựng một cộng đồng trường học an toàn và chu đáo, thì các em sẽ có động lực nội tại để hành động theo bản năng vị tha tự nhiên của mình.

Việc con người vốn dĩ có khuynh hướng vị tha là một trong những phát hiện khoa học quan trọng nhất và đẹp đẽ nhất mà tôi biết. Những ngày lễ thường nhắc nhở các giáo viên về niềm vui có thể đến từ việc nuôi dưỡng những khuynh hướng hào phóng này. Nhưng khoa học về lòng vị tha giúp chúng ta thấy rằng lòng trắc ẩn và lòng tốt của trẻ em không nhất thiết chỉ giới hạn trong một thời điểm duy nhất trong năm.

Chúc tất cả giáo viên trên khắp mọi nơi có một kỳ nghỉ đông ấm áp và thư giãn.