Hvordan Fremme generøsitet Hos Studenter

Vitenskapsbaserte forslag for å holde elevenes julestemning oppe gjennom hele året.

Med høytiden rett rundt hjørnet bruker mange lærere denne tiden til å oppmuntre elevene til å uttrykke en raus og vennlig ånd – og med god grunn: det er ikke bare en uselvisk måte å hjelpe andre på, forskning tyder på at det også kan hjelpe dem med å forbedre sine egne relasjoner, helse og lykke.

Men det å oppmuntre elevenes giverånd trenger ikke å starte og slutte med ferien. Nøkkelen er imidlertid at lærerne skaper et klasseromsmiljø som fremmer barns naturlige altruistiske tendenser – noe forskere har dokumentert hos barn helt ned i 14 måneder.

Her er noen forskningsbaserte forslag til lærere om hvordan man kan gjøre nettopp det.

1. Skap et tilkoblet klasserom – og jeg mener ikke digitalt. Forskere har funnet ut at vår instinktive evne til vennlig oppførsel kommer til syne når vi føler en følelsesmessig tilknytning til andre – det viktige ordet er emosjonell .

Den beste måten å skape den emosjonelle tilknytningen på? Gjennom din innsats for å etablere et trygt og omsorgsfullt klasserom , og ved å gjøre elevene ansvarlige for sin rolle i å skape dette miljøet.

Både du og elevene dine må hjelpe alle til å føle seg trygge på å uttrykke ideer, ta sjanser og til og med feile . I stedet for at kritikk og straff skal være normen – noe som bare vil fremkalle forsvarsånd og annen negativ atferd hos elevene – samarbeid for å gjøre vennlighet og forståelse til klasserommets regel. Etter hvert som de utvikler en sterkere følelse av tilhørighet, vil elevenes medfødte altruisme blomstre.

Som alle lærere vet, tar det imidlertid tid å bygge denne typen fellesskap – noen ganger mye tid. Marilyn Watsons *Learning to Trust* , en av mine favorittbøker innen utdanning gjennom tidene, er et strålende eksempel på hvordan en lærer slet med og til slutt lyktes med å bygge et omsorgsfullt klasseromsfellesskap med elever hvis utfordrende bakgrunn gjorde det svært vanskelig for dem å uttrykke sin naturlige godhet. Det beste med boken? Det ærlige og realistiske portrettet av hvor vanskelig og hvor lang tid det kan ta for elever og lærere å bygge relasjoner basert på tillit og omsorg.

Og det å bygge denne typen «tilkoblet» klasserom gjør mer for elevene enn å styrke deres generøse impulser; det kan faktisk forbedre karakterene deres. En av mine favorittstudier fra laboratoriet til SEL-forsker og ekspert Kim Schonert-Reichl viste at 4. og 5. klassinger hadde høyere matteresultater når de viste både selvkontroll og følte at klassekameratene deres aksepterte dem .

2. Gjør elevene kjent med språket som forbinder dem. Tallrike studier har vist at det ikke skal mye til for å få frem altruistiske tendenser hos folk. For eksempel fant én studie at det å lese ordet «kjærlighet» var nok til å gjøre folk mer medfølende overfor andre . En annen studie oppdaget at deltakere som skrev noen få setninger om en de var glad i, hadde større sannsynlighet for å sitte ved siden av en fremmed – en god teknikk for motvillige læringspartnere fra elever!

Som en enkel journaloppgave kan du la elevene skrive en håndfull setninger om et familiemedlem eller en venn som bryr seg om dem. Følg metodene i skrivestudiet jeg beskriver ovenfor, og be dem liste opp de spesifikke likhetene mellom seg selv og den spesielle personen de har. Eller oppfordre elevene til å bruke positive ord som beskriver deres tilknytning til denne personen, for eksempel vennskap, vennlighet, hjelpsomhet, medfølelse, gavmildhet osv.

Forskning har også funnet ut at det å fortelle historier om ekstraordinære handlinger av vennlighet kan inspirere til altruistisk atferd. Så finn frem «Chicken Soup for the Soul» -bøkene dine og eventuelle favorittvideoer på YouTube om vennlighet – som denne «Pay It Forward» fra Life Vest – eller, enda bedre, be elevene dele sine erfaringer med vennlighet.

3. IKKE belønn altruistisk oppførsel! Jeg krymper meg hver gang en forelder eller lærer forteller meg hvordan skolen hans eller hennes deler ut billetter til elever som «tasket» i å være snille, og deretter belønner dem med gaver eller anerkjennelse. Eller, kanskje enda verre: en skole som setter av et spesielt lunsjbord pyntet med duk og bestikk til barn som er snille!

Å belønne barn for snille, hjelpsomme – eller «prososiale» – handlinger strider mot alt forskere vet om å utvikle disse tendensene hos elever. For det første trenger ikke barn nødvendigvis oppmuntring til å hjelpe andre. En studie publisert nettopp i år fant at barn så unge som 21 måneder vil hjelpe en annen person uten å bli bedt om det.

Det kanskje mest overbevisende argumentet kommer fra en annen studie der forskere fant at 20 måneder gamle barn som ble tilbudt en belønning for å hjelpe til med atferd, var mindre sannsynlig å hjelpe igjen enn de som ikke fikk en belønning.

I stedet for å tilby belønninger for god oppførsel, bør skolene formidle viktigheten av at alle på skolen – elever, lærere, foreldre, ansatte og administratorer – oppfører seg vennlig mot hverandre, og deretter skape forhold som hjelper dem å faktisk gjøre det! Hvis elevene ser at de voksne oppfører seg på denne måten, og hvis de forstår at de er ansvarlige for sin rolle i å skape et omsorgsfullt og trygt skolesamfunn, vil de bli iboende motiverte til å handle ut fra sin naturlige tilbøyelighet til altruisme.

At mennesker er naturlig tilbøyelige til altruistisk atferd er et av de viktigste – og vakreste – vitenskapelige funnene jeg kjenner til. Høytidene minner ofte lærere om gledene som kan komme av å pleie disse generøse tendensene. Men vitenskapen om altruisme hjelper oss å se at barns medfølelse og vennlighet ikke trenger å begrenses til denne ene tiden av året.

Ønsker alle lærere overalt en riktig varm og avslappende vinterferie.