학생들에게 관대함을 키우는 방법

학생들의 휴일 분위기를 일년 내내 유지하기 위한 과학적인 제안입니다.

휴일이 다가오면 많은 교사가 이 시기를 이용해 학생들에게 관대함과 친절함을 표현하도록 격려합니다. 그럴 만한 이유가 있습니다. 이는 다른 사람을 돕는 사심 없는 방법일 뿐만 아니라, 연구에 따르면 학생들이 자신의 관계, 건강, 행복을 증진하는 데에도 도움이 될 수 있습니다.

하지만 학생들에게 나눔의 정신을 북돋우는 것이 방학 때만 시작해서 끝날 필요는 없습니다. 하지만 중요한 것은 교사가 아이들의 타고난 이타주의 성향을 북돋아 주는 교실 환경을 조성하는 것입니다. 연구자들은 생후 14개월 된 아이들에게서도 이러한 경향이 나타난다고 보고했습니다.

교육자들이 이를 실천할 수 있도록 연구 기반의 몇 가지 제안을 소개합니다.

1. 연결된 교실을 만드세요 . 디지털 방식으로 말하는 게 아닙니다. 과학자들은 타인과 정서적인 유대감을 느낄 때, 즉 '감정적' 이라는 단어가 핵심일 때, 친절을 베푸는 본능적인 능력이 발휘된다는 것을 발견했습니다.

정서적 유대감을 형성하는 가장 좋은 방법은 무엇일까요? 안전하고 배려하는 교실 환경을 조성하고, 학생들이 그러한 환경을 조성하는 데 책임감을 갖도록 하는 것입니다.

선생님과 학생 모두 모두가 안전하게 생각을 표현하고, 위험을 감수하고, 심지어 실패할 수 있도록 도와야 합니다. 비판과 처벌을 일상화하는 것은 학생들의 방어적인 태도와 기타 부정적인 행동을 유발할 뿐이므로, 친절과 이해를 교실 규칙으로 삼도록 함께 노력하세요. 소속감이 강해짐에 따라 학생들의 타고난 이타심이 더욱 꽃피울 것입니다.

하지만 모든 교사가 알다시피, 이러한 공동체를 만드는 데는 시간이 걸리고, 때로는 많은 시간이 걸립니다. 제가 가장 좋아하는 교육 서적 중 하나인 마릴린 왓슨의 『신뢰하는 법을 배우다(Learning to Trust) 』는 한 교사가 어떻게 어려움을 겪다가 결국에는 학생들과 함께 배려하는 교실 공동체를 만드는 데 성공했는지를 보여주는 훌륭한 사례입니다. 어려운 환경 때문에 타고난 선함을 표현하기 매우 어려웠던 학생들과도 함께 말입니다. 이 책의 가장 큰 장점은 무엇일까요? 바로 학생과 교사가 신뢰와 배려를 바탕으로 관계를 맺는 것이 얼마나 어렵고 오랜 시간이 걸릴 수 있는지를 솔직하고 사실적으로 그려낸다는 것입니다.

그리고 이러한 유형의 "연결된" 교실을 만드는 것은 학생들의 관대한 충동을 강화하는 것 이상의 효과를 가져옵니다. 오히려 성적을 향상시킬 수도 있습니다. 제가 가장 좋아하는 SEL 연구자이자 전문가인 킴 쇼너트-라이흘 연구실의 연구 중 하나는 4학년과 5학년 학생들 이 자제력을 발휘하고 학급 동료들이 자신을 받아들인다고 느낄 때 수학 점수가 더 높다는 것을 보여주었습니다.

2. 학생들에게 연결의 언어를 가르치세요. 수많은 연구에 따르면 사람들의 이타적인 성향을 이끌어내는 데는 많은 것이 필요하지 않습니다. 예를 들어, 한 연구에서는 "사랑"이라는 단어를 읽는 것만으로 도 타인에게 더 따뜻한 마음을 갖게 된다는 것을 발견했습니다. 또 다른 연구에서는 사랑하는 사람에 대해 몇 문장을 쓴 참가자들이 낯선 사람 옆에 앉을 가능성이 더 높다는 것을 발견했습니다. 이는 학습 파트너를 꺼리는 학생들에게 좋은 방법입니다!

간단한 일기 과제로, 학생들에게 자신을 아끼는 가족이나 친구에 대해 몇 문장 정도 써 보라고 하세요. 제가 위에서 설명한 글쓰기 학습 방법을 따라, 자신과 그 특별한 사람 사이의 구체적인 유사점을 나열해 보라고 하세요. 또는 우정, 친절, 도움, 연민, 베풂 등 그 사람과의 관계를 묘사하는 긍정적인 단어를 사용해 보도록 격려하세요.

연구에 따르면 특별한 친절에 대한 이야기를 들려주는 것이 이타적인 행동을 유도할 수 있다고 합니다. 그러니 '영혼을 위한 닭고기 수프' 책이나 Life Vest의 "Pay It Forward" 처럼 좋아하는 유튜브 친절 영상들을 꺼내 보세요. 아니면 학생들에게 친절에 대한 경험을 나눠달라고 하는 것도 좋은 방법입니다.

3. 이타적인 행동에 보상하지 마세요! 저는 학부모나 선생님이 학교에서 친절하게 행동하는 학생들에게 딱지를 주고 선물이나 표창으로 ​​보상하는 모습을 볼 때마다 움찔합니다. 더 심한 경우는, 착한 아이들을 위해 식탁보와 은식기로 장식된 특별한 급식 테이블을 마련해 두는 학교의 경우도 마찬가지입니다!

아이들에게 친절하고, 도움이 되는, 혹은 "친사회적"인 행동에 대해 보상을 주는 것은 학생들의 이러한 성향 발달에 대한 연구자들의 기존 지식과는 상반됩니다. 우선, 아이들은 다른 사람을 돕는 데 반드시 격려가 필요한 것은 아닙니다. 올해 발표된 한 연구에 따르면, 생후 21개월 된 아이들 도 다른 사람을 돕도록 요청받지 않고도 도움을 줄 수 있다고 합니다.

아마도 가장 설득력 있는 주장은 다른 연구에서 나온 것일 겁니다. 연구자들은 20개월 된 아기에게 도움을 준 것에 대한 보상을 제공했을 때, 보상을 받지 않은 아기보다 다시 도움을 줄 가능성이 낮았다 는 것을 발견했습니다.

학교는 좋은 행동에 대한 보상을 제공하는 대신, 학생, 교사, 학부모, 교직원, 그리고 행정가 등 학교 구성원 모두에게 서로에게 친절하게 행동하는 것의 중요성을 알리고, 실제로 그렇게 할 수 있도록 돕는 환경을 조성해야 합니다 ! 학생들이 어른들의 이러한 행동을 보고, 배려심이 넘치고 안전한 학교 공동체를 만드는 데 각자의 역할이 있다는 것을 이해한다면, 그들은 타고난 이타주의 성향에 따라 행동하도록 내재적으로 동기를 부여받을 것입니다.

인간이 본성적으로 이타적인 행동을 한다는 것은 제가 아는 가장 중요하고 아름다운 과학적 발견 중 하나입니다. 명절은 종종 교사들에게 이러한 관대한 마음을 키워주는 데서 오는 기쁨을 일깨워줍니다. 하지만 이타주의의 과학은 아이들의 연민과 친절이 이 시기에만 국한될 필요가 없다는 것을 깨닫게 해 줍니다.

전 세계의 모든 선생님들께 따뜻하고 편안한 겨울 방학을 보내시길 바랍니다.