Jinsi Ya Kukuza Ukarimu Kwa Wanafunzi

Mapendekezo yanayotegemea sayansi ya kudumisha ari ya likizo ya wanafunzi wako mwaka mzima.

Huku likizo ikiwa juu yetu, walimu wengi hutumia wakati huu kuwahimiza wanafunzi waonyeshe roho ya ukarimu na wema—na kwa sababu nzuri: sio tu njia isiyo na ubinafsi ya kuwasaidia wengine, utafiti unapendekeza kuwa inaweza pia kuwasaidia kuboresha uhusiano wao wenyewe, afya na furaha.

Lakini kutia moyo moyo wa kutoa miongoni mwa wanafunzi wako si lazima uanze na kumalizia na wakati wa likizo. Jambo kuu, ingawa, ni kwa walimu kuunda mazingira ya darasani ambayo yanakuza mielekeo ya asili ya watoto ya kujitolea —ambayo watafiti wameandika kwa watoto walio na umri wa miezi 14.

Haya hapa ni baadhi ya mapendekezo ya msingi ya utafiti kwa waelimishaji kuhusu jinsi ya kufanya hivyo.

1. Unda darasa lililounganishwa —na simaanishi kidijitali. Wanasayansi wamegundua kwamba uwezo wetu wa kiakili wa tabia ya fadhili huonyeshwa tunapohisi uhusiano wa kihisia-moyo na wengine—neno la utendaji likiwa la kihisia-moyo .

Njia bora ya kuunda muunganisho huo wa kihemko? Kupitia juhudi zako za kuanzisha darasa salama na linalojali na kwa kuwafanya wanafunzi kuwajibika kwa sehemu yao katika kuunda mazingira hayo.

Wewe na wanafunzi wako mnahitaji kusaidia kila mtu kujisikia salama kueleza mawazo, kuchukua nafasi, na hata kushindwa . Badala ya kukosolewa na kuadhibiwa kuwa jambo la kawaida—ambalo litaleta tu utetezi na tabia nyingine mbaya kwa wanafunzi—fanya kazi pamoja kufanya wema na kuelewa kanuni za darasani. Wanapokua na hisia kali ya kuhusika, upendeleo wa ndani wa wanafunzi utastawi.

Kama waalimu wote wanavyojua, hata hivyo, kujenga aina hii ya jumuiya huchukua muda—wakati mwingine muda mwingi. Kitabu cha Kujifunza Kuamini cha Marilyn Watson , mojawapo ya vitabu ninavyovipenda sana vya elimu, ni mfano mzuri wa jinsi mwalimu mmoja alivyojitahidi na hatimaye kufaulu kujenga jamii ya darasa yenye kujali na wanafunzi ambao asili zao zenye changamoto zilifanya iwe vigumu sana kwao kueleza wema wao wa asili. Sehemu bora zaidi ya kitabu? Picha ya ukweli na ya kweli ya jinsi ugumu na muda unavyoweza kuchukua kwa wanafunzi na walimu kujenga uhusiano unaozingatia uaminifu na utunzaji.

Na kujenga aina hii ya darasa "lililounganishwa" hufanya zaidi kwa wanafunzi kuliko kuimarisha msukumo wao wa ukarimu; inaweza kweli kuboresha alama zao. Mojawapo ya tafiti ninazozipenda kutoka kwa maabara ya mtafiti na mtaalamu wa SEL Kim Schonert-Reichl ilionyesha kuwa wanafunzi wa darasa la 4 na 5 walikuwa na alama za juu zaidi za hesabu walipoonyesha uwezo wa kujidhibiti na kuhisi wenzao wa darasani walizikubali .

2. Wanafunzi wakuu na lugha ya uhusiano. Tafiti nyingi zimeonyesha kuwa haihitajiki sana kuleta mielekeo ya kujitolea kwa watu. Kwa mfano, uchunguzi mmoja ulionyesha kwamba kusoma neno “upendo” kulitosha kuwafanya watu wawe na huruma zaidi kuelekea wengine . Utafiti mwingine uligundua kwamba washiriki walioandika sentensi chache kuhusu mpendwa walikuwa na uwezekano mkubwa wa kuketi karibu na mtu asiyemjua —mbinu nzuri kwa wanafunzi wanaojifunza washirika wasiotaka!

Kama kazi rahisi ya shajara, waambie wanafunzi waandike sentensi chache kuhusu mwanafamilia au rafiki anayewajali. Kufuatia mbinu za utafiti wa uandishi ninaoeleza hapo juu, waambie waorodheshe ufanano maalum kati yao na mtu wao maalum. Au wahimize wanafunzi kutumia maneno chanya yanayoelezea uhusiano wao na mtu huyu, kama vile urafiki, wema, usaidizi, huruma, kutoa, n.k.

Utafiti pia umegundua kwamba kusimulia hadithi kuhusu matendo ya ajabu ya wema kunaweza kuhamasisha tabia ya kujitolea. Kwa hivyo, toa vitabu vyako vya Supu ya Kuku kwa ajili ya vitabu vya Soul na video zozote za fadhili za YouTube—kama hii ya “Lipa Mbele” kutoka Life Vest—au, bora zaidi, waombe wanafunzi washiriki uzoefu wao wa wema.

3. USILIPE tabia ya kujitolea! Mimi husisimka kila wakati mzazi au mwalimu anaponiambia jinsi shule yake inavyotoa tikiti kwa wanafunzi "waliopatikana" wakiwa wema na kisha kuwatuza kwa zawadi au kutambuliwa. Au, labda mbaya zaidi: shule ambayo hutenga meza maalum ya chakula cha mchana iliyopambwa kwa kitambaa cha meza na fedha kwa watoto ambao ni wazuri!

Kuwazawadia watoto kwa matendo ya fadhili, ya kusaidia—au “ya kimfumo”—huenda kinyume na kila kitu ambacho watafiti wanafahamu kuhusu kusitawisha mielekeo hii kwa wanafunzi. Kuanza, watoto si lazima wahitaji kutiwa moyo ili kuwasaidia wengine. Utafiti uliochapishwa mwaka huu pekee uligundua kuwa watoto walio na umri wa miezi 21 watasaidia mtu mwingine bila kuombwa kufanya hivyo.

Labda hoja yenye kushawishi zaidi inatoka kwa utafiti mwingine ambapo watafiti waligundua kuwa watoto wa miezi 20 ambao walipewa zawadi kwa tabia ya kusaidia walikuwa na uwezekano mdogo wa kusaidia tena kuliko wale ambao hawakupokea zawadi.

Badala ya kutoa thawabu kwa ajili ya tabia njema, shule zapaswa kueleza umuhimu kwa kila mtu shuleni—wanafunzi, walimu, wazazi, wafanyakazi, na wasimamizi—kutendeana kwa fadhili, kisha kuunda hali za kuwasaidia kufanya hivyo kikweli! Ikiwa wanafunzi wataona watu wazima wakitenda kwa njia hii na kama wanaelewa kuwa wanawajibika kwa sehemu yao katika kuunda jumuiya ya shule inayojali na salama, basi watakuwa na motisha ya ndani ya kutenda kulingana na uwezo wao wa asili wa kujitolea.

Kwamba wanadamu kwa asili wana mwelekeo wa tabia ya kujitolea ni mojawapo ya matokeo muhimu zaidi—na mazuri—ya kisayansi ninayojua. Likizo mara nyingi huwakumbusha walimu kuhusu shangwe zinazoweza kutoka kwa kusitawisha mielekeo hii ya ukarimu. Lakini sayansi ya kujitolea inatusaidia kuona kwamba huruma na fadhili za watoto hazihitaji kuwa na kikomo kwa wakati huu mmoja wa mwaka.

Nawatakia walimu wote kila mahali mapumziko ya majira ya baridi yenye joto na ya kustarehesha.