Sådan Fremmer Du Gavmildhed Hos Studerende

Videnskabeligt baserede forslag til at holde dine elevers julestemning oppe hele året rundt.

Med ferien over os bruger mange lærere denne tid til at opfordre eleverne til at udtrykke gavmildhed og venlighed – og med god grund: det er ikke kun en uselvisk måde at hjælpe andre på, forskning tyder også på, at det kan hjælpe dem med at forbedre deres egne relationer, sundhed og lykke.

Men at fremme gavmildhed blandt dine elever behøver ikke at starte og slutte med ferien. Nøglen er dog, at lærerne skaber et klassemiljø, der fremmer børns naturlige altruistiske tendenser – hvilket forskere har dokumenteret hos børn helt ned til 14 måneder.

Her er nogle forskningsbaserede forslag til undervisere om, hvordan man kan gøre netop det.

1. Skab et forbundet klasseværelse – og jeg mener ikke digitalt. Forskere har fundet ud af, at vores instinktive evne til venlig opførsel kommer til udtryk, når vi føler en følelsesmæssig forbindelse til andre – det afgørende ord er følelsesmæssig .

Den bedste måde at skabe den følelsesmæssige forbindelse på? Gennem din indsats for at etablere et trygt og omsorgsfuldt klasseværelse og ved at gøre eleverne ansvarlige for deres rolle i at skabe dette miljø.

Både du og dine elever skal hjælpe alle med at føle sig trygge ved at udtrykke ideer, tage chancer og endda fejle . I stedet for at have kritik og straf som normen – hvilket kun vil fremkalde forsvarsånd og anden negativ adfærd hos eleverne – så arbejd sammen om at gøre venlighed og forståelse til klasseværelsets regler. Efterhånden som de udvikler en stærkere følelse af tilhørsforhold, vil elevernes medfødte altruisme blomstre.

Som alle lærere ved, tager det dog tid at opbygge denne form for fællesskab – nogle gange meget. Marilyn Watsons *Learning to Trust* , en af ​​mine yndlingsbøger om uddannelse nogensinde, er et strålende eksempel på, hvordan en lærer kæmpede og til sidst lykkedes med at opbygge et omsorgsfuldt klassefællesskab med elever, hvis udfordrende baggrund gjorde det meget svært for dem at udtrykke deres naturlige godhed. Det bedste ved bogen? Det ærlige og realistiske portræt af, hvor svært og hvor lang tid det kan tage for elever og lærere at opbygge relationer baseret på tillid og omsorg.

Og at opbygge denne type "forbundet" klasseværelse gør mere for eleverne end at styrke deres generøse impulser; det kan faktisk forbedre deres karakterer. En af mine yndlingsstudier fra SEL-forskeren og -eksperten Kim Schonert-Reichls laboratorium viste, at 4. og 5. klasseelever havde højere matematikresultater, når de udviste både selvkontrol og følte, at deres jævnaldrende accepterede dem .

2. Træn eleverne til forbindelsens sprog. Talrige undersøgelser har vist, at det ikke kræver meget at fremhæve altruistiske tendenser hos mennesker. For eksempel viste en undersøgelse, at det at læse ordet "kærlighed" var nok til at gøre folk mere medfølende over for andre . En anden undersøgelse opdagede, at deltagere, der skrev et par sætninger om en elsket, var mere tilbøjelige til at sidde ved siden af ​​en fremmed – en god teknik for modvillige elevers læringspartnere!

Som en simpel opgave i en journal kan eleverne skrive en håndfuld sætninger om et familiemedlem eller en ven, der holder af dem. Følg metoderne i skriveundersøgelsen, jeg beskriver ovenfor, og bed dem om at nævne de specifikke ligheder mellem dem selv og deres særlige person. Eller opmuntr eleverne til at bruge positive ord, der beskriver deres forbindelse til denne person, såsom venskab, venlighed, hjælpsomhed, medfølelse, gavmildhed osv.

Forskning har også vist, at det at fortælle historier om ekstraordinære venlige handlinger kan inspirere til altruistisk adfærd. Så find dine "Chicken Soup for the Soul" -bøger og dine yndlingsvideoer om venlighed på YouTube frem – som denne "Pay It Forward" fra Life Vest – eller, endnu bedre, bed eleverne om at dele deres oplevelser med venlighed.

3. Beløn ​​IKKE altruistisk adfærd! Jeg krymper mig hver gang en forælder eller lærer fortæller mig, hvordan hans eller hendes skole uddeler billetter til elever, der "tages i at være venlige", og derefter belønner dem med gaver eller anerkendelse. Eller, måske endnu værre: en skole, der sætter et særligt spisebord til side, der er dekoreret med en dug og bestik, til børn, der er venlige!

At belønne børn for venlige, hjælpsomme – eller "prosociale" – handlinger går imod alt, hvad forskere ved om at udvikle disse tendenser hos elever. Til at begynde med behøver børn ikke nødvendigvis opmuntring til at hjælpe andre. En undersøgelse, der blev offentliggjort netop i år, viste, at børn helt ned til 21 måneder vil hjælpe en anden person uden at blive bedt om det.

Det måske mest overbevisende argument kommer fra et andet studie, hvor forskere fandt ud af, at 20-måneders gamle børn, der blev tilbudt en belønning for at hjælpe med adfærd, var mindre tilbøjelige til at hjælpe igen end dem, der ikke modtog en belønning.

I stedet for at tilbyde belønninger for god opførsel, bør skolerne formidle vigtigheden af, at alle på skolen – elever, lærere, forældre, personale og administratorer – opfører sig venligt over for hinanden, og derefter skabe betingelserne for rent faktisk at gøre det! Hvis eleverne ser de voksne opføre sig på denne måde, og hvis de forstår, at de er ansvarlige for deres rolle i at skabe et omsorgsfuldt og trygt skolefællesskab, så vil de være iboende motiverede til at handle ud fra deres naturlige tilbøjelighed til altruisme.

At mennesker naturligt er tilbøjelige til altruistisk adfærd, er et af de vigtigste – og smukkeste – videnskabelige fund, jeg kender til. Helligdage minder ofte lærere om de glæder, der kan komme af at pleje disse generøse tendenser. Men videnskaben om altruisme hjælper os med at se, at børns medfølelse og venlighed ikke behøver at være begrænset til denne ene tid på året.

Jeg ønsker alle lærere overalt en rigtig varm og afslappende vinterferie.