Öğrencilerde Cömertlik Nasıl Geliştirilir?

Öğrencilerinizin tatil ruhunu yıl boyunca canlı tutmanız için bilimsel temelli öneriler.

Tatil dönemine girdiğimiz şu günlerde, birçok öğretmen bu zamanı öğrencilerini cömertlik ve nezaket ruhunu sergilemeye teşvik etmek için kullanıyor ve bunun da iyi bir nedeni var: Bu, yalnızca başkalarına yardım etmenin özverili bir yolu değil, aynı zamanda araştırmalara göre öğrencilerin kendi ilişkilerini, sağlıklarını ve mutluluklarını geliştirmelerine de yardımcı olabiliyor.

Ancak öğrencilerinizde bağışlama ruhunu teşvik etmek tatil zamanıyla başlayıp bitmek zorunda değil. Ancak asıl mesele, öğretmenlerin çocukların doğal fedakarlık eğilimlerini besleyen bir sınıf ortamı yaratmalarıdır; araştırmacılar bunu 14 aylık kadar küçük çocuklarda bile belgelemiştir.

İşte eğitimcilerin bunu nasıl başarabileceklerine dair araştırmalara dayalı bazı öneriler.

1. Bağlantılı bir sınıf yaratın ; dijital olarak değil. Bilim insanları, başkalarıyla duygusal bir bağ hissettiğimizde, nazik davranma içgüdüsel kapasitemizin ortaya çıktığını keşfettiler; burada önemli olan "duygusal" kelimesi.

Bu duygusal bağı kurmanın en iyi yolu nedir? Güvenli ve şefkatli bir sınıf ortamı oluşturma çabalarınız ve öğrencileri bu ortamı yaratmadaki rollerinden sorumlu kılmanızdır.

Hem siz hem de öğrencilerinizin, herkesin fikirlerini ifade etme, risk alma ve hatta başarısız olma konusunda kendini güvende hissetmesine yardımcı olmalısınız. Eleştiri ve cezanın norm haline gelmesi yerine (ki bu, öğrencilerde yalnızca savunmacılığa ve diğer olumsuz davranışlara yol açar), nezaket ve anlayışı sınıf kuralı haline getirmek için birlikte çalışın. Aidiyet duygusu güçlendikçe, öğrencilerin doğuştan gelen fedakarlıkları da gelişecektir.

Ancak tüm öğretmenlerin bildiği gibi, bu tür bir topluluk oluşturmak zaman alır; hatta bazen çok zaman alır. En sevdiğim eğitim kitaplarından biri olan Marilyn Watson'ın Güvenmeyi Öğrenmek adlı kitabı, bir öğretmenin zorlu geçmişleri nedeniyle doğal iyiliklerini ifade etmekte çok zorlanan öğrencilerle, şefkatli bir sınıf topluluğu oluşturmada nasıl mücadele ettiğini ve sonunda bunu nasıl başardığını gösteren mükemmel bir örnek. Kitabın en iyi yanı mı? Öğrencilerin ve öğretmenlerin güven ve ilgiye dayalı ilişkiler kurmasının ne kadar zor ve uzun sürebileceğinin dürüst ve gerçekçi bir portresi.

Ve bu tür "bağlantılı" bir sınıf ortamı oluşturmak, öğrencilerin cömertlik dürtülerini güçlendirmekten daha fazlasını sağlar; hatta notlarını iyileştirebilir. SEL araştırmacısı ve uzmanı Kim Schonert-Reichl'ın laboratuvarında yaptığım en sevdiğim çalışmalardan biri, 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin hem özdenetim gösterdikleri hem de sınıf arkadaşlarının onları kabul ettiğini hissettikleri zaman daha yüksek matematik puanlarına sahip olduklarını gösterdi.

2. Öğrencilere bağ kurma dilini aşılayın. Çok sayıda çalışma, insanlarda özgecil eğilimleri ortaya çıkarmak için çok fazla şeye gerek olmadığını göstermiştir. Örneğin, bir çalışma, "sevgi" kelimesini okumanın insanları başkalarına karşı daha şefkatli hale getirmek için yeterli olduğunu ortaya koymuştur. Başka bir çalışma ise, sevdikleri biri hakkında birkaç cümle yazan katılımcıların bir yabancının yanında oturmaya daha yatkın olduğunu keşfetmiştir; bu, isteksiz öğrenci öğrenme ortakları için iyi bir tekniktir!

Basit bir günlük ödevi olarak, öğrencilerden kendilerini önemseyen bir aile üyesi veya arkadaşları hakkında birkaç cümle yazmalarını isteyin. Yukarıda anlattığım yazma çalışması yöntemlerini izleyerek, kendileri ve özel kişisi arasındaki belirgin benzerlikleri listelemelerini isteyin. Ya da öğrencileri, bu kişiyle olan bağlarını tanımlayan dostluk, nezaket, yardımseverlik, şefkat, cömertlik vb. gibi olumlu kelimeler kullanmaya teşvik edin.

Araştırmalar, olağanüstü iyilik eylemleriyle ilgili hikayeler anlatmanın fedakarlık davranışlarına ilham verebileceğini de ortaya koydu. Öyleyse Tavuk Suyuna Çorba kitaplarınızı ve en sevdiğiniz iyilik YouTube videolarını (Life Vest'in bu "İyilik Yap" videosu gibi) çıkarın veya daha da iyisi, öğrencilerden iyilik deneyimlerini paylaşmalarını isteyin.

3. Özgecil davranışları ÖDÜLLENDİRMEYİN! Bir veli veya öğretmen, okulunun nazik davranan öğrencilere nasıl ceza verip sonra onları hediyelerle veya takdirle ödüllendirdiğini anlattığında her seferinde irkiliyorum. Ya da belki daha da kötüsü: nazik çocuklar için masa örtüsü ve çatal bıçak takımıyla süslenmiş özel bir yemekhane masası ayıran bir okul!

Çocukları nazik, yardımsever veya "sosyal" davranışlarından dolayı ödüllendirmek, araştırmacıların öğrencilerde bu eğilimleri geliştirme konusunda bildikleri her şeye aykırıdır. Öncelikle, çocukların başkalarına yardım etmek için mutlaka cesaretlendirilmeye ihtiyaçları yoktur. Bu yıl yayınlanan bir araştırma, 21 aylık kadar küçük çocukların bile, istenmeden başka birine yardım edebileceğini ortaya koydu.

Belki de en ikna edici argüman, araştırmacıların, yardım etme davranışı için ödül teklif edilen 20 aylık bebeklerin, ödül almayanlara göre tekrar yardım etme olasılıklarının daha düşük olduğunu bulduğu başka bir çalışmadan geliyor.

Okullar, iyi davranışları ödüllendirmek yerine, okuldaki herkesin -öğrenciler, öğretmenler, veliler, personel ve yöneticiler- birbirlerine karşı nazik davranmasının önemini vurgulamalı ve ardından bunu gerçekten yapmalarına yardımcı olacak koşulları yaratmalıdır ! Öğrenciler yetişkinlerin bu şekilde davrandığını görür ve şefkatli ve güvenli bir okul topluluğu oluşturmada üzerlerine düşen sorumluluğun farkında olurlarsa, özgeciliğe olan doğal eğilimleri doğrultusunda hareket etmek için içsel bir motivasyona sahip olacaklardır.

İnsanların doğası gereği özgecil davranışlara meyilli olduğu, bildiğim en önemli ve güzel bilimsel bulgulardan biridir. Tatiller, öğretmenlere bu cömert eğilimleri beslemenin ne kadar keyifli olabileceğini sık sık hatırlatır. Ancak özgecilik bilimi, çocukların şefkat ve nezaketinin yılın bu zamanıyla sınırlı olmadığını görmemize yardımcı olur.

Dünyanın her yerindeki tüm öğretmenlere çok sıcak ve dinlendirici bir kış tatili diliyorum.