Як виховувати щедрість у студентів

Науково обґрунтовані поради для підтримки святкового настрою ваших учнів протягом року.

З наближенням свят багато вчителів використовують цей час, щоб заохотити учнів виявляти дух щедрості та доброти — і не безпідставно: це не лише безкорисливий спосіб допомогти іншим, дослідження показують, що це також може допомогти їм покращити власні стосунки, здоров’я та щастя.

Але заохочення духу щедрості серед ваших учнів не обов'язково має починатися і закінчуватися канікулами. Однак головне, щоб вчителі створили в класі середовище, яке сприяє природним альтруїстичним схильностям дітей , які дослідники задокументували вже у дітей віком від 14 місяців.

Ось кілька науково обґрунтованих порад для освітян щодо того, як саме це зробити.

1. Створіть об’єднаний клас — і я не маю на увазі цифровий. Вчені виявили, що наша інстинктивна здатність до доброї поведінки проявляється, коли ми відчуваємо емоційний зв’язок з іншими — ключове слово — емоційний .

Найкращий спосіб створити цей емоційний зв’язок? Через ваші зусилля зі створення безпечного та турботливого класу та через те, що учні відповідають за свою роль у створенні цього середовища.

І вам, і вашим учням потрібно допомогти всім почуватися безпечно, висловлюючи ідеї, ризикуючи і навіть зазнаючи невдачі . Замість того, щоб критика та покарання були нормою, що лише пробуджуватиме в учнів захисну реакцію та іншу негативну поведінку, працюйте разом, щоб доброта та розуміння правили в класі. У міру розвитку почуття приналежності вроджений альтруїзм учнів процвітатиме.

Однак, як відомо всім вчителям, побудова такої спільноти потребує часу — іноді й багато. «Вчимося довіряти» Мерилін Вотсон , одна з моїх найулюбленіших книг з освіти, — це блискучий приклад того, як один вчитель боровся і зрештою досяг успіху в створенні турботливої ​​класної спільноти з учнями, чиє складне минуле дуже ускладнювало вираження їхньої природної доброти. Найкраща частина книги? Чесний та реалістичний портрет того, як важко і скільки часу може знадобитися учням і вчителям, щоб побудувати стосунки, засновані на довірі та турботі.

І створення такого типу «зв’язаного» класу дає учням більше, ніж просто зміцнює їхні щедрі імпульси; це навіть може покращити їхні оцінки. Одне з моїх улюблених досліджень лабораторії дослідниці та експертки з соціально-емоційного розвитку Кім Шонерт-Райхл показало, що учні 4-х та 5-х класів мали вищі бали з математики, коли вони демонстрували самоконтроль і відчували, що їхні однокласники їх приймають .

2. Навчайте учнів мовою спілкування. Численні дослідження показали, що не потрібно багато, щоб розвинути в людях альтруїстичні схильності. Наприклад, одне дослідження показало, що прочитання слова «любов» було достатньо, щоб люди стали більш співчутливими до інших . Інше дослідження виявило, що учасники, які написали кілька речень про кохану людину, частіше сідали поруч із незнайомцем — гарний прийом для неохочих партнерів у навчанні учнів!

Як просте завдання для щоденника, попросіть учнів написати кілька речень про члена сім'ї чи друга, який піклується про них. Дотримуючись методів письмового дослідження, які я описав вище, попросіть їх перерахувати конкретні подібності між собою та їхньою особливою людиною. Або заохочуйте учнів використовувати позитивні слова, які описують їхній зв'язок з цією людиною, такі як дружба, доброта, готовність допомогти, співчуття, щедрість тощо.

Дослідження також показали, що розповіді історій про надзвичайні акти доброти можуть надихнути на альтруїстичну поведінку. Тож дістаньте свої книги «Курячий бульйон для душі » та будь-які улюблені відео на YouTube про доброту, як-от це «Плати далі» від Life Vest, або, ще краще, попросіть учнів поділитися своїм досвідом доброти.

3. НЕ винагороджуйте альтруїстичну поведінку! Я здригаюся щоразу, коли батьки чи вчитель розповідають мені, як їхня школа роздає квитки учням, «спійманим» на доброті, а потім винагороджує їх подарунками чи визнанням. Або, можливо, ще гірше: школа, яка виділяє спеціальний стіл в обідній кімнаті, прикрашений скатертиною та столовими приборами, для добрих дітей!

Нагородження дітей за добрі, корисні – або «просоціальні» – дії суперечить усьому, що відомо дослідникам про розвиток цих схильностей у учнів. По-перше, дітям не обов’язково потрібне заохочення, щоб допомагати іншим. Дослідження, опубліковане лише цього року, показало, що діти віком від 21 місяця допомагатимуть іншій людині без жодних попросок.

Мабуть, найпереконливіший аргумент походить з іншого дослідження, де дослідники виявили, що 20-місячні діти, яким пропонували винагороду за корисну поведінку, з меншою ймовірністю допомагали знову, ніж ті, хто не отримував винагороди.

Замість того, щоб пропонувати винагороди за гарну поведінку, школи повинні доносити важливість того, щоб кожен у школі — учні, вчителі, батьки, персонал та адміністрація — поводився доброзичливо один до одного, а потім створювати умови , які допоможуть їм це робити! Якщо учні бачать, як дорослі поводяться таким чином, і якщо вони розуміють, що несуть відповідальність за свою роль у створенні турботливої ​​та безпечної шкільної спільноти, то вони будуть внутрішньо мотивовані діяти відповідно до своєї природної схильності до альтруїзму.

Те, що люди природно схильні до альтруїстичної поведінки, є одним із найважливіших — і найпрекрасніших — наукових відкриттів, які мені відомі. Свята часто нагадують вчителям про радощі, які можуть виникнути від плекання цих щедрих схильностей. Але наука про альтруїзм допомагає нам зрозуміти, що співчуття та доброта дітей не повинні обмежуватися лише цією однією порою року.

Бажаю всім вчителям теплих та спокійних зимових канікул.