Kuidas õpilastes Suuremeelsust Edendada

Teaduspõhised soovitused, kuidas hoida õpilaste pühademeeleolu üleval kogu aasta vältel.

Pühade lähenedes kasutavad paljud õpetajad seda aega, et julgustada õpilasi väljendama heldust ja lahkust – ja see on mõistetav: see pole mitte ainult isetu viis teisi aidata, vaid uuringud näitavad, et see võib aidata neil ka oma suhteid, tervist ja õnne parandada.

Kuid õpilaste annetamisvaimu ergutamine ei pea algama ja lõppema pühade ajal. Peamine on aga see, et õpetajad looksid klassiruumis keskkonna, mis soodustab laste loomupäraseid altruistlikke kalduvusi – mida teadlased on dokumenteerinud juba 14 kuu vanuste laste puhul.

Siin on mõned uurimistööl põhinevad soovitused õpetajatele, kuidas just seda teha.

1. Looge ühendatud klassiruum – ja ma ei pea silmas digitaalset keskkonda. Teadlased on avastanud, et meie instinktiivne võime lahkeks käitumiseks tuleb esile siis, kui tunneme teistega emotsionaalset sidet – võtmesõna on emotsionaalne .

Parim viis selle emotsionaalse sideme loomiseks? Püüdes luua turvaline ja hooliv klassiruum ning pannes õpilased vastutama oma panuse eest selle keskkonna loomisel.

Nii teie kui ka teie õpilased peate aitama kõigil tunda end turvaliselt ideede väljendamisel, võimaluste võtmisel ja isegi ebaõnnestumisel . Selle asemel, et kriitika ja karistamine oleksid normiks – mis toovad õpilastes esile ainult kaitsepositsiooni ja muud negatiivset käitumist –, tehke koostööd, et lahkus ja mõistmine muutuksid klassiruumi reegliks. Tugevama kuuluvustunde arenedes õitseb õpilaste kaasasündinud altruism.

Nagu kõik õpetajad teavad, võtab sellise kogukonna loomine aega – mõnikord isegi väga palju. Marilyn Watsoni teos „Õppimine usaldama“ , mis on üks minu kõigi aegade lemmikharidusraamatuid, on suurepärane näide sellest, kuidas üks õpetaja nägi vaeva ja lõpuks suutis luua hooliva klassiruumi kogukonna õpilastega, kelle keeruline taust tegi nende jaoks oma loomuliku headuse väljendamise väga raskeks. Raamatu parim osa? Aus ja realistlik pilt sellest, kui raske ja kaua võib õpilastel ja õpetajatel aega võtta usaldusel ja hoolivusel põhinevate suhete loomine.

Ja sellise „ühendatud“ klassiruumi loomine teeb õpilastele rohkem kui ainult tugevdab nende heldeid impulsse; see võib tegelikult parandada nende hindeid. Üks minu lemmikuuringuid sotsiaal-emotsionaalse teadlase ja eksperdi Kim Schonert-Reichli laborist näitas, et 4. ja 5. klassi õpilastel olid paremad matemaatikatulemused, kui nad näitasid üles nii enesekontrolli kui ka tundsid, et klassikaaslased aktsepteerivad neid .

2. Eelistage õpilasi ühenduse loomise keelega. Arvukad uuringud on näidanud, et inimestes altruistlike kalduvuste esilekutsumiseks pole palju vaja. Näiteks ühes uuringus leiti, et sõna „armastus“ lugemisest piisas, et inimesed teiste vastu kaastundlikumaks muutuksid. Teises uuringus avastati, et osalejad, kes kirjutasid paar lauset lähedase kohta, istusid suurema tõenäosusega võõra inimese kõrvale – hea tehnika vastumeelsete õpipartnerite jaoks!

Lihtsa päevikuülesandena paluge õpilastel kirjutada paar lauset pereliikme või sõbra kohta, kes neist hoolib. Järgides ülalkirjeldatud kirjutamisõppe meetodeid, paluge neil loetleda konkreetsed sarnasused enda ja oma erilise inimese vahel. Või julgustage õpilasi kasutama positiivseid sõnu, mis kirjeldavad nende sidet selle inimesega, näiteks sõprus, lahkus, abivalmidus, kaastunne, andmine jne.

Uuringud on samuti näidanud, et erakordsetest heategudest lugude jutustamine võib inspireerida altruistlikku käitumist. Seega võtke välja oma raamatud „Chicken Soup for the Soul“ ja kõik oma lemmikud headuse teemalised YouTube'i videod – näiteks see Life Vesti video „Pay It Forward“ – või veel parem, paluge õpilastel jagada oma lahkuse kogemusi.

3. ÄRGE premeerige altruistlikku käitumist! Ma võpatan iga kord, kui lapsevanem või õpetaja räägib mulle, kuidas tema kool jagab pileteid õpilastele, kes on lahkuse pealt „tabatud“, ja seejärel premeerib neid kingituste või tunnustusega. Või mis veelgi hullem: kool, mis eraldab toredatele lastele spetsiaalse laudlina ja söögiriistadega kaunistatud lõunalaua!

Laste premeerimine lahkete, abivalmite või „prosotsiaalsete” tegude eest on vastuolus kõigega, mida teadlased teavad selliste kalduvuste arendamise kohta õpilastes. Esiteks ei vaja lapsed teiste aitamiseks tingimata julgustust. Sel aastal avaldatud uuring näitas, et juba 21 kuu vanused lapsed aitavad teist inimest ilma , et neilt seda palutaks.

Võib-olla kõige veenvam argument pärineb teisest uuringust, kus teadlased leidsid, et 20-kuused lapsed, kellele pakuti abistava käitumise eest preemiat, aitasid harvemini uuesti kui need, kes preemiat ei saanud.

Hea käitumise eest premeerimise asemel peaksid koolid rõhutama, kui oluline on, et kõik koolis – õpilased, õpetajad, lapsevanemad, töötajad ja administraatorid – käituksid üksteise vastu lahkelt, ning seejärel looma tingimused, mis aitavad neil seda ka tegelikult teha! Kui õpilased näevad täiskasvanuid sellisel viisil käitumas ja kui nad mõistavad, et nad vastutavad oma panuse eest hooliva ja turvalise koolikogukonna loomisel, siis on nad sisemiselt motiveeritud tegutsema oma loomupärase altruismikalduvuse ajel.

See, et inimestel on loomupärane kalduvus altruistlikule käitumisele, on üks olulisemaid – ja ilusamaid – teaduslikke leide, mida ma tean. Pühad tuletavad õpetajatele sageli meelde rõõme, mis võivad kaasneda nende heldete kalduvuste edendamisega. Kuid altruismiteadus aitab meil näha, et laste kaastunne ja lahkus ei pea piirduma ainult selle ühe ajaga aastas.

Soovin kõigile õpetajatele kõikjal maailmas sooja ja lõõgastavat talvevaheaega.