Kako Poticati velikodušnost Kod učenika

Znanstveno utemeljeni prijedlozi za održavanje blagdanskog duha kod vaših učenika tijekom cijele godine.

S blagdanima pred nama, mnogi učitelji koriste ovo vrijeme kako bi potaknuli učenike da izraze duh velikodušnosti i ljubaznosti - i to s dobrim razlogom: to nije samo nesebičan način pomaganja drugima, istraživanja sugeriraju da im to može pomoći i u poboljšanju vlastitih odnosa, zdravlja i sreće.

No poticanje duha davanja među vašim učenicima ne mora započeti i završiti s praznicima. Ključno je, međutim, da učitelji stvore okruženje u učionici koje potiče prirodne altruistične sklonosti djece - što su istraživači dokumentirali već kod djece u dobi od 14 mjeseci.

Evo nekoliko istraživački utemeljenih prijedloga za edukatore o tome kako to učiniti.

1. Stvorite povezanu učionicu - i ne mislim digitalno. Znanstvenici su otkrili da se naša instinktivna sposobnost za ljubazno ponašanje pojavljuje kada osjećamo emocionalnu povezanost s drugima - ključna riječ je emocionalna .

Najbolji način za stvaranje te emocionalne veze? Kroz vaše napore u uspostavljanju sigurne i brižne učionice te tako što ćete učenike učiniti odgovornima za njihov dio u stvaranju tog okruženja.

I vi i vaši učenici morate pomoći svima da se osjećaju sigurno da izražavaju ideje, riskiraju, pa čak i da ne uspiju . Umjesto da kritika i kažnjavanje budu norma - što će samo izazvati obrambeni stav i drugo negativno ponašanje kod učenika - radite zajedno kako biste ljubaznost i razumijevanje učinili vladajućima u razredu. Kako razvijaju jači osjećaj pripadnosti, urođeni altruizam učenika će cvjetati.

Međutim, kao što svi učitelji znaju, izgradnja ovakve zajednice zahtijeva vrijeme - ponekad i puno. Knjiga Marilyn Watson "Učenje povjerenja" , jedna od mojih omiljenih knjiga o obrazovanju svih vremena, briljantan je primjer kako se jedan učitelj borio i na kraju uspio izgraditi brižnu zajednicu u učionici s učenicima čije su izazovne pozadine jako otežavale izražavanje njihove prirodne dobrote. Najbolji dio knjige? Iskreni i realistični prikaz toga koliko je teško i koliko dugo učenicima i učiteljima može trebati izgraditi odnose temeljene na povjerenju i brizi.

Izgradnja ovakve vrste „povezane“ učionice čini više za učenike od jačanja njihovih velikodušnih impulsa; zapravo im može poboljšati ocjene. Jedna od mojih omiljenih studija iz laboratorija istraživačice i stručnjakinje za socio-emocionalne vještine Kim Schonert-Reichl pokazala je da su učenici četvrtog i petog razreda imali bolje rezultate iz matematike kada su pokazali samokontrolu i osjećali da ih njihovi vršnjaci u razredu prihvaćaju .

2. Pripremite učenike za jezik povezanosti. Brojne studije pokazale su da ne treba puno da bi se kod ljudi probudile altruistične sklonosti. Na primjer, jedna je studija otkrila da je čitanje riječi „ljubav“ dovoljno da ljude učini suosjećajnijima prema drugima . Druga je studija otkrila da su sudionici koji su napisali nekoliko rečenica o voljenoj osobi vjerojatnije sjedili pored stranca - dobra tehnika za nevoljke studentske partnere u učenju!

Kao jednostavan zadatak za dnevnik, neka učenici napišu nekoliko rečenica o članu obitelji ili prijatelju koji brine o njima. Slijedeći metode pisanja koje sam gore opisao, zamolite ih da navedu specifične sličnosti između sebe i svoje posebne osobe. Ili potaknite učenike da koriste pozitivne riječi koje opisuju njihovu povezanost s tom osobom, poput prijateljstva, ljubaznosti, spremnosti pomoći, suosjećanja, davanja itd.

Istraživanja su također otkrila da pričanje priča o izvanrednim djelima ljubaznosti može potaknuti altruistično ponašanje. Stoga izvadite svoje knjige "Pileća juha za dušu" i sve omiljene YouTube videozapise ljubaznosti - poput ovog "Pay It Forward" s bloga Life Vest - ili, još bolje, zamolite učenike da podijele svoja iskustva ljubaznosti.

3. NE nagrađujte altruistično ponašanje! Trznem se svaki put kad mi roditelj ili učitelj kaže kako njegova ili njezina škola dijeli karte učenicima „uhvaćenima“ u ljubaznosti, a zatim ih nagrađuje darovima ili priznanjima. Ili, možda još gore: škola koja izdvaja poseban stol u kantini ukrašen stolnjakom i priborom za jelo za dobru djecu!

Nagrađivanje djece za ljubazne, korisne – ili „prosocijalne“ – postupke protivi se svemu što istraživači znaju o razvijanju tih sklonosti kod učenika. Za početak, djeci nije nužno potrebno ohrabrenje da bi pomogla drugima. Studija objavljena tek ove godine otkrila je da će djeca od samo 21 mjeseca pomoći drugoj osobi bez da se to od njih traži.

Možda najuvjerljiviji argument dolazi iz druge studije u kojoj su istraživači otkrili da su 20-mjesečne bebe kojima je ponuđena nagrada za pomaganje bile manje sklone ponovno pomoći od onih koje nisu primile nagradu.

Umjesto da nude nagrade za dobro ponašanje, škole bi trebale prenijeti važnost da se svi u školi - učenici, učitelji, roditelji, osoblje i administratori - ponašaju ljubazno jedni prema drugima, a zatim stvoriti uvjete koji će im pomoći da to zapravo i čine! Ako učenici vide da se odrasli ponašaju na taj način i ako shvate da su odgovorni za svoj dio u stvaranju brižne i sigurne školske zajednice, tada će biti intrinzično motivirani djelovati na temelju svoje prirodne sklonosti altruizmu.

To što su ljudska bića prirodno sklona altruističkom ponašanju jedno je od najvažnijih - i najljepših - znanstvenih otkrića koje poznajem. Blagdani često podsjećaju učitelje na radosti koje mogu proizaći iz njegovanja tih velikodušnih sklonosti. Ali znanost o altruizmu pomaže nam da shvatimo da dječje suosjećanje i ljubaznost ne moraju biti ograničeni samo na ovo jedno doba godine.

Svim učiteljima diljem svijeta želim topao i opuštajući zimski odmor.