Kako Spodbujati velikodušnost Pri učencih

Znanstveno utemeljeni predlogi za ohranjanje prazničnega duha pri učencih skozi vse leto.

Ker so prazniki pred vrati, mnogi učitelji ta čas izkoristijo za spodbujanje učencev k izražanju duha velikodušnosti in prijaznosti – in to z dobrim razlogom: to ni le nesebičen način pomoči drugim, raziskave kažejo, da jim lahko pomaga tudi izboljšati lastne odnose, zdravje in srečo.

Vendar pa spodbujanje duha dajanja med učenci ni nujno, da se začne in konča s počitnicami. Ključno pa je, da učitelji ustvarijo okolje v razredu, ki spodbuja otrokove naravne altruistične nagnjenosti – kar so raziskovalci dokumentirali že pri otrocih, starih 14 mesecev.

Tukaj je nekaj raziskovalno utemeljenih predlogov za vzgojitelje, kako to storiti.

1. Ustvarite povezano učilnico – in ne mislim digitalno. Znanstveniki so ugotovili, da se naša nagonska sposobnost prijaznega vedenja izrazi, ko čutimo čustveno povezanost z drugimi – ključna beseda je čustvena .

Najboljši način za vzpostavitev te čustvene povezave? S prizadevanji za vzpostavitev varnega in skrbnega razreda ter s tem, da učence spodbudite k odgovornosti za njihov delež pri ustvarjanju tega okolja.

Tako vi kot vaši učenci morate pomagati vsem, da se počutijo varne pri izražanju idej, preizkušanju tveganj in celo neuspehih . Namesto da bi kritika in kaznovanje postali norma – kar bo pri učencih le spodbudilo obrambni odnos in drugo negativno vedenje – si skupaj prizadevajte, da bi v razredu prevladala prijaznost in razumevanje. Ko bodo učenci razvili močnejši občutek pripadnosti, bo njihov prirojeni altruizem zacvetel.

Kot vsi učitelji vedo, pa gradnja takšne skupnosti zahteva čas – včasih veliko. Knjiga Marilyn Watson Learning to Trust , ena mojih najljubših knjig o izobraževanju vseh časov, je odličen primer tega, kako se je učitelj trudil in na koncu uspel zgraditi skrbno učno skupnost z učenci, katerih zahtevno ozadje je zelo oteževalo izražanje njihove naravne dobrote. Najboljši del knjige? Iskren in realističen portret o tem, kako težko in koliko časa lahko traja, da učenci in učitelji zgradijo odnose, ki temeljijo na zaupanju in skrbi.

In gradnja te vrste »povezane« učilnice učencem ne le okrepi njihove velikodušne impulze, ampak jim lahko dejansko izboljša ocene. Ena mojih najljubših študij iz laboratorija raziskovalke in strokovnjakinje za socialno ozaveščenost Kim Schonert-Reichl je pokazala, da so učenci 4. in 5. razreda dosegli višje rezultate pri matematiki, ko so pokazali samokontrolo in so čutili, da jih vrstniki sprejemajo .

2. Učence pripravite na jezik povezovanja. Številne študije so pokazale, da ni potrebno veliko, da bi pri ljudeh vzbudili altruistične težnje. Ena študija je na primer pokazala, da je bilo branje besede »ljubezen« dovolj, da so ljudje postali bolj sočutni do drugih . Druga študija je odkrila, da so udeleženci, ki so napisali nekaj stavkov o ljubljeni osebi, pogosteje sedeli poleg neznanca – dobra tehnika za nejevoljne učne partnerje!

Kot preprosto nalogo v dnevniku naj učenci napišejo nekaj povedi o družinskem članu ali prijatelju, ki mu je mar zanje. Po metodah pisne študije, ki sem jih opisal zgoraj, jih prosite, naj naštejejo specifične podobnosti med seboj in svojo posebno osebo. Ali pa učence spodbudite, da uporabijo pozitivne besede, ki opisujejo njihovo povezavo s to osebo, kot so prijateljstvo, prijaznost, ustrežljivost, sočutje, dajanje itd.

Raziskave so tudi pokazale, da lahko pripovedovanje zgodb o izjemnih dejanjih prijaznosti spodbudi altruistično vedenje. Zato vzemite v roke knjige Kurja juha za dušo in vse svoje najljubše videoposnetke prijaznosti na YouTubu – kot je ta »Pay It Forward« z bloga Life Vest – ali, še bolje, prosite učence, naj delijo svoje izkušnje prijaznosti.

3. NE nagrajujte altruističnega vedenja! Vsakič se zdrznem, ko mi starš ali učitelj pove, kako njegova šola učencem, ki so jih »ujeli« pri prijaznosti, razdeli karte in jih nato nagradi z darili ali priznanji. Ali, morda še huje: šola, ki za prijazne otroke nameni posebno mizo v jedilnici, okrašeno s prtom in jedilnim priborom!

Nagrajevanje otrok za prijazna, koristna – ali »prosocialna« – dejanja je v nasprotju z vsem, kar raziskovalci vedo o razvijanju teh nagnjenj pri učencih. Za začetek, otroci ne potrebujejo nujno spodbude, da bi pomagali drugim. Študija, objavljena ravno letos, je pokazala, da bodo otroci, stari komaj 21 mesecev , pomagali drugi osebi, ne da bi jih k temu prosili.

Morda najbolj prepričljiv argument izhaja iz druge študije, v kateri so raziskovalci ugotovili, da so 20-mesečni otroci, ki so jim ponudili nagrado za pomoč pri vedenju, manj verjetno pomagali ponovno kot tisti, ki nagrade niso prejeli.

Namesto nagrajevanja za dobro vedenje bi morale šole ozaveščati o pomembnosti prijaznega vedenja vseh v šoli – učencev, učiteljev, staršev, osebja in vodstva – ter jim nato ustvariti pogoje, ki jim bodo pomagali, da to dejansko storijo! Če učenci vidijo, da se odrasli tako obnašajo, in če razumejo, da so odgovorni za svoj del ustvarjanja skrbne in varne šolske skupnosti, bodo notranje motivirani, da delujejo na podlagi svoje naravne nagnjenosti k altruizmu.

To, da so ljudje naravno nagnjeni k altruističnemu vedenju, je eno najpomembnejših – in najlepših – znanstvenih odkritij, ki jih poznam. Prazniki učitelje pogosto spomnijo na veselje, ki ga lahko prinese negovanje teh radodarnih nagnjenj. Toda znanost o altruizmu nam pomaga razumeti, da otroško sočutje in prijaznost nista nujno omejeni le na ta letni čas.

Vsem učiteljem želim tople in sproščujoče zimske počitnice.