Gweledigaeth Dosturiol Chwaer Cyril

Mae Sister Cyril yn dangos sut y gall ysgolion dosbarth canol integreiddio’r tlodion sy’n byw o’u cwmpas i’w prif ffrwd addysgol, er budd y ddwy ochr. Paratowyd y proffil hwn pan etholwyd Cyril Mooney i Gymrodoriaeth Ashoka yn 1990.

Y Syniad Newydd

Fel pennaeth Ysgol Loreto yn ardal Sealdah yn Calcutta, mae'r Chwaer Cyril wedi gallu gwireddu llawer o'i breuddwydion (a'r Cynllunwyr Polisi Cenedlaethol) o fewn ei chyfansoddion: Mae hi wedi curo'r polaredd presennol mewn addysg Indiaidd trwy ddod â phlant "ysgolion da" ynghyd â'r rhai sydd fel arfer wedi'u cloi allan o'r cylch swynol, er budd y ddwy ochr. Mae "yr effaith crychdonni" y mae hi'n ei ddangos - yn seiliedig ar y gred bod pawb yn cael rhoi - wedi helpu i drawsnewid yr ysgol yn ganolfan ar gyfer datblygiad cymunedol yn hytrach na pharhau fel tŵr ifori academaidd stand-offish. Mae hi hefyd wedi llwyddo i gynnal cyfradd gadael fach iawn ymhlith plant o'r safleoedd mwyaf amrywiol - yn academaidd, yn ariannol, hyd yn oed yn ddiwylliannol ac yn grefyddol.

Mae'r cyflawniadau hyn yn dangos rhywbeth pwysig, sef sut y gellir cynyddu nifer y plant sy'n elwa o un ysgol heb unrhyw gost ychwanegol i'r genedl. Ar ôl datblygu enghraifft achos hynod lwyddiannus, hoffai Sister Cyril yn awr strwythuro ei methodoleg newydd, cost-effeithiol fel y gall ysgolion eraill ei mabwysiadu’n hawdd. I'r graddau y mae'n llwyddo, bydd yn helpu i bontio'r bwlch dwfn sy'n gwahanu plant breintiedig India oddi wrth y rhai a anwyd i rieni tlawd.

Yn fuan ar ôl iddi gymryd yr awenau fel pennaeth yr ysgol ym 1979, dechreuodd Sister Cyril gyflwyno un syniad lefelu ar ôl y llall. Mae'r rhaglen "Allgymorth", sydd bellach bron yn rhan o gwricwlwm craidd yr ysgol, yn cynnwys ymweliadau wythnosol ag ysgolion pentrefol gan fyfyrwyr llawn amser ei hysgol o Ddosbarth Pump i fyny. Yno, mewn gwrthdroad rôl hyfryd, maen nhw'n dod yn "athrawon", gan gynnal cofrestrau ar bob un o'u "disgyblion". Mae'r ddau grŵp yn dringo i fyny drwy'r dosbarthiadau gyda'i gilydd. Mae'r gwaith yn parhau yn ystod y monsŵn, ac mae dilyniant systematig. Mae’n un o’r ffyrdd prin ymarferol ac effeithiol o dynnu ieuenctid trefol a gwledig, sydd bellach mewn bydoedd pell, at ei gilydd.

System "galw heibio" y gall plant slymiau fynd i mewn i'r ysgol ar unrhyw adeg, defnyddio cyfleusterau'r ysgol a myfyrwyr i ddysgu plant sy'n byw ar y palmant bob prynhawn, gweithredu cyfnewidfa lafur syml, ffurfio Clybiau Mamau i rannu llythrennedd, sgiliau cynhyrchu incwm a gwybodaeth am ofal plant, ac ailgyfeirio'r rheolau a'r strwythurau a ddefnyddiwyd i wneud i blant sydd o dan anfantais ariannol deimlo'n fwy ymwybodol o elfennau ariannol eraill. hud Cyril.

Y Broblem

Mae'r gwahaniaethau dwfn yn y gymdeithas Indiaidd yn cael eu hadlewyrchu'n gyffredinol yn y system ysgolion a'u hatgyfnerthu ganddi: Os yw pobl ifanc dlawd yn yr ysgol o gwbl, mae mewn lle ar wahân ac yn ofnadwy o anghyfartal.

Mae rhan dda o fuddsoddiad sylweddol India mewn addysg mewn sefydliadau ar gyfer y dosbarthiadau elitaidd a chanol. Pe gallai'r sefydliadau hyn estyn allan yn effeithiol at blant tlawd cyfagos a'r ysgolion sy'n eu gwasanaethu, efallai y byddent yn helpu India i gau ei bylchau parhaus, dwfn o ran dosbarth a chyfleoedd.

Mae'r rhwystrau i hyn rhag digwydd yn aruthrol. Mae'r rhan fwyaf o ysgolion yn teimlo bod eu cyfleusterau eisoes wedi'u gorlwytho. Mae rhieni a phlant yn poeni am wanhau ymdrech sy'n gostwng enw da a safonau eu hysgol - a'u perfformiad mewn arholiadau cenedlaethol sy'n agor ac yn cau eu cyfleoedd yn y dyfodol. Ar ben hynny, a fydd y myfyrwyr ifanc yn ddiogel? A oes risg o glefyd? A fyddai rhaglen o’r fath yn gorlwytho athrawon sydd eisoes wedi ymrwymo’n llawn? Sut bydd yr ysgolion sydd bellach yn gwasanaethu’r tlodion, boed hynny yn y pentrefi neu mewn system ddinesig, yn ymateb? Sut mae creu cymuned ysgol gydlynol allan o elfennau mor amrywiol iawn? Hyd yn oed os bydd un pennaeth yn penderfynu cymryd hyn i gyd ymlaen, a fydd ei olynydd yr un mor ymroddedig?

Y Strategaeth

Mae model gweithredol, yn enwedig un mor helaeth a llwyddiannus ag ysgol Sealdah, yn hanfodol i'r ddadl. Mae hefyd yn angenrheidiol fel labordy i brofi datblygiadau pellach y model. O ganlyniad, er bod y Brif Nyrs Cyril yn hyfforddi eraill i fod yn gyfrifol am rannau sylweddol o’i llwyth gwaith yn yr ysgol, mae wedi ymrwymo i sicrhau ei llwyddiant parhaus.

Fodd bynnag, mae'r amser bellach wedi dod i ledaenu ei model yn eang. Ei cham cyntaf yn y cyfeiriad hwn fydd paratoi llawlyfr ymarferol i helpu penaethiaid ysgolion i feddwl am y myrdd o faterion y bydd yn rhaid iddynt eu hwynebu os ydynt am ailgyfeirio eu hysgolion ar y llinellau hyn. Unwaith y bydd wedi cwblhau’r llawlyfr hwn, mae’n bwriadu datblygu maes llafur ar ymwybyddiaeth gymdeithasol ymarferol ac adeiladu cymunedol y mae’n gobeithio y bydd yn helpu athrawon a myfyrwyr i chwarae eu rolau. Yn union fel y mae ei hysgol yn darparu hyfforddiant i athrawon o'r ardal gyfagos, mae hi hefyd yn gobeithio cynhyrchu deunyddiau a fyddai'n helpu ysgolion eraill i chwarae'r rôl hon.

Bydd y deunyddiau hyn yn helpu, ond yn y pen draw maent yn gymorth i brif fyrdwn Sister Cyril, gan berswadio ysgolion eraill i wneud y naid at ei model. Mae hi wedi cael rhai llwyddiannau rhannol cychwynnol yn Calcutta. Rhaid iddi nawr estyn allan yn systematig i'r amrywiaeth eang o ysgolion "da" ledled y wlad, boed yn Fwslimaidd, yn seciwlar, yn Gristnogol neu'n lywodraethol.

Y Person

Mae'r Chwaer Cyril wedi bod yn dysgu ers 1956. Treuliodd y pedair ar ddeg cyntaf o'r blynyddoedd hyn yn Lucknow, yn bennaf yn yr Ysgol Ganolradd. Yn ystod dechrau cythryblus India yn y 1970au symudodd i Calcutta. Ychydig flynyddoedd yn ddiweddarach daeth ei phryder am yr anghydraddoldebau a oedd mor amlwg o'i chwmpas i'r amlwg mewn arddangosfa Cyfiawnder Cymdeithasol a drefnodd. Yna cynhaliodd arolwg o iechyd a lles plant yr ardal. Chwaraeodd ran yn lansiad dilynol y Sefydliad Plentyn mewn Angen, sydd bellach yn sefydliad lles plant arwyddocaol iawn sy'n gwasanaethu plant tlawd o slymiau a phentrefi.

Daeth yn brifathro Loreto Sealdah ym 1979 a dechreuodd ar unwaith ar yr arbrofion sydd wedi ei throi’n sefydliad rhyfeddol fel y mae ar hyn o bryd. Ddeng mlynedd yn ôl roedd gan yr ysgol 730 o ferched wedi cofrestru, erbyn hyn mae 1300 – heb gymryd i ystyriaeth y nifer uwch o blant cymunedol, pentref a stryd (a mamau) y mae hi a’i myfyrwyr bellach yn eu cyrraedd hefyd.