বাচ্চাদের জীবন ব্যবস্থা সম্পর্কে শেখানো

ওয়াল্ডেন পুকুরে সাঁতার কাটতে না গিয়ে, লিন্ডা বুথ সুইনি, একজন সিস্টেম শিক্ষক এবং লেখক, কীভাবে স্পষ্টভাবে এবং সৃজনশীলভাবে সকল বয়সের শিক্ষার্থীদের জীবন্ত ব্যবস্থা সম্পর্কে শিক্ষা দেওয়া যায় যাতে তারা পৃথিবীতে আরও ভালো সিদ্ধান্ত নিতে পারে তার উপর মনোযোগ দেন।

তিনি সেন্টার ফর ইকোলিটারেসির যোগাযোগ পরিচালক এবং ইকোলিটারেট: হাউ এডুকেটরস আর কাল্টিভেটিং ইমোশনাল, সোশ্যাল অ্যান্ড ইকোলজিক্যাল ইন্টেলিজেন্সের সহ-লেখক লিসা বেনেটের সাথে শিক্ষার জন্য বিজ্ঞাপনের ক্যারিয়ার ছেড়ে দেওয়া, তার নিজের সন্তানদের জীবন ব্যবস্থা সম্পর্কে শেখানো এবং ভবিষ্যতের জন্য আশা বোধ করার বিষয়ে কথা বলেছেন।

লিসা বেনেট: আপনি ম্যাসাচুসেটসের কনকর্ডে থাকেন — হেনরি ডেভিড থোরো, রাল্ফ ওয়াল্ডো এমারসন এবং ওয়াল্ডেন পন্ডের বাড়ি। আমার ধারণা আপনি দুর্ঘটনাক্রমে সেখানে পৌঁছাননি।

লিন্ডা বুথ সুইনি: যখন আমি ছোট ছিলাম, আমি একটি ফাইফ এবং ড্রাম কর্পে মার্চ করতাম, এবং আমরা এখানে এসেছিলাম। আমি কেবল শক্তি পছন্দ করতাম। তারপর কেমব্রিজে স্নাতক স্কুলের পরে, আমাদের কয়েকটি বাচ্চা ছিল এবং কিছুটা ছড়িয়ে পড়ার প্রয়োজন ছিল, এবং আমার কনকর্ডের কথা মনে পড়ে গেল। আমরা ট্রেনের দৌড়ে দূরত্বের মধ্যে থাকি। আমাদের মুরগি আছে। আমরা সর্বত্র হাঁটি। এবং আমরা ওয়াল্ডেন পুকুরে সাঁতার কাটছি, যার অবশ্যই নিজস্ব জাদু আছে। যখন আমি সেখানে সাঁতার কাটছি, তখন আমি তাৎক্ষণিক অভিজ্ঞতার অবস্থায় পড়ে যাই। কোনও চিন্তাভাবনা নেই, কেবল অভিজ্ঞতা। আমি বাকি [বাকমিনস্টার] ফুলার সম্পর্কে একটি শিশুদের বইয়ের উপর কাজ করছি, এবং সে বলে, "প্রশ্ন... কেবল অভিজ্ঞতার পরিপ্রেক্ষিতে উত্তর দেওয়া উচিত.... গুজব, বিশ্বাস, স্বতঃসিদ্ধ, কুসংস্কার, অনুমান, মতামত সবই [আমার] উত্তরের উৎস হিসাবে বাদ দেওয়া হয়েছে।" এটাই আমার জন্য ওয়াল্ডেন: এটি আমাকে মনে করিয়ে দেয় যে কোনও কিছুকে হালকাভাবে না নেওয়া এবং সরাসরি অভিজ্ঞতার সাথে থাকা।

এলবি: তুমি যে কাজটি করো তা কীভাবে করতে এলে?

LBS: ২৮ বছর বয়সে, আমি ওগিলভি এবং ম্যাথারের বিজ্ঞাপনে কাজ করছিলাম। এটি ছিল নিউ ইয়র্কের একটি দুর্দান্ত অভিজ্ঞতা। আমি মানুষের সাথে যোগাযোগ করার বিষয়ে অনেক কিছু শিখেছি, যা আপনার বার্তাকে সহজলভ্য করে তোলার বিষয়ে। আমি চেয়ারম্যান বিল ফিলিপসের জন্য একটি বক্তৃতা লিখেছিলাম, যিনি আউটওয়ার্ড বাউন্ডের চেয়ারম্যানও ছিলেন। ধন্যবাদ হিসেবে, তিনি আমাকে আউটওয়ার্ড বাউন্ড কোর্সে পাঠিয়েছিলেন। আমি উটাহের ক্যানিয়নল্যান্ডস ন্যাশনাল পার্কে তিন দিন এবং চার রাত একা কাটিয়েছি। আপনি কেবল একটি টারপ এবং জল এবং সম্ভবত এক মুঠো গর্প পান। সূর্যের সাথে ওঠার, অস্ত যাওয়ার সাথে সাথে ঘুমাতে যাওয়ার, আপনার সামনে বাস্তুতন্ত্র দেখার, দুপুরের খাবারের চেষ্টা করার টিকটিকি দেখার সেই অভিজ্ঞতার সময়, আমি সত্যিই বুঝতে পেরেছিলাম যে একটি ছোট জমিতে একটি প্রাকৃতিক ছন্দ ছিল এবং অবশেষে, আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে আমিও এর অংশ ছিলাম।

কয়েক সপ্তাহের মধ্যেই, পিটার সেঞ্জের লেখা "দ্য ফিফথ ডিসিপ্লিন" বইটি আমার ডেস্কে এসে পৌঁছায়। পিটার একক ভ্রমণে আমার অভিজ্ঞতার কিছু অংশ শেখাচ্ছিলেন, এবং আমার মনে হয়েছে যে আমি এটাই করতে চাই - আমি কেবল প্রাপ্তবয়স্কদের নয়, বরং জীবনকাল জুড়ে জীবন ব্যবস্থা শেখাতে চেয়েছিলাম। আমার ধারণা ছিল যে তরুণরা এটি শিখতে পারে, সবাই এটি শিখতে পারে। তখনই আমি শিক্ষায় ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জন করি।

এলবি : আজকাল জীবন ব্যবস্থা সম্পর্কে শিক্ষাদানে আপনার চালিকাশক্তি কী?

LBS: জোসেফ ক্যাম্পবেল বলেছিলেন, "যাদের সমগ্র সম্পর্কে ধারণা নেই, তারা খুব দুর্ভাগ্যজনক কাজ করতে পারে..." এটাই আমার মূল লক্ষ্যের সারসংক্ষেপ। আমি বিশ্বাস করি আমরা যদি জীবন ব্যবস্থা সম্পর্কে শিখি তাহলে আমরা সকলেই আরও ভালো সিদ্ধান্ত নিতে পারব।

এলবি : আপনার লেখায়, আপনি আপনার নিজের সন্তানদের জীবন ব্যবস্থা সম্পর্কে শেখানোর কথা লেখেন। আপনার নিজের সন্তানদের মধ্যে কেউ যখন প্রথম জীব ব্যবস্থা কী তা বুঝতে পেরেছিল, সেই সময়টা কি আপনি ভাগ করে নিতে পারেন?

LBS: যখন আমার বড় ছেলে জ্যাকের বয়স ছয় এবং তার ভাইয়ের বয়স চার, তখন আমরা ঈশপের রূপকথা পড়ছিলাম এবং হারকিউলিসের গল্পে আসি। গল্পে, হারকিউলিস এবং [দানব] স্ট্রাইফ এক তীব্র ইচ্ছার যুদ্ধে লিপ্ত। আমরা যখন শেষ করলাম, তখন আমি জ্যাককে জিজ্ঞাসা করলাম এটা কি পরিচিত শোনাচ্ছে। সে মাথা নাড়ল এবং তার চার বছরের ভাইয়ের দিকে ইঙ্গিত করে বলল, "যখন সে আমাকে ধাক্কা দেয়, আমি তাকে পিছনে ঠেলে দেই।" স্বজ্ঞাতভাবে, সে "এস্কেলেশন" নামক প্যাটার্নটি বুঝতে পেরেছিল - যে একটি বন্ধ লুপ সিস্টেমে জিনিসগুলি নিজের উপর লুপ করে। এটি ছিল একটি অসাধারণ অন্তর্দৃষ্টি: দ্বন্দ্বে থাকা থেকে দ্বন্দ্বের প্যাটার্ন দেখার দিকে একটি পরিবর্তন। এটি এমন একটি জিনিস যা একটি সিস্টেমের দৃষ্টিকোণ আপনাকে করতে দেয়, ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি থেকে সরে গিয়ে প্যাটার্নটি দেখতে।

LB : সেন্টার ফর ইকোলিটারেসির বই " ইকোলিটারেট "-এ আমরা প্রকৃতি কীভাবে জীবনকে টিকিয়ে রাখে তা বোঝার অনুশীলন সম্পর্কে লিখি, যা জীবন্ত ব্যবস্থার নীতিগুলি বোঝার আরেকটি উপায়। আপনার "কানেক্টেড উইজডম" বইটিতে, আপনি ১২টি জীবন্ত ব্যবস্থার নীতি বা প্রকৃতির নিয়ম চিহ্নিত করেছেন। আসুন কয়েকটি সম্পর্কে কথা বলি, আন্তঃনির্ভরতা দিয়ে শুরু করি। শিক্ষকরা কীভাবে তরুণদের প্রকৃতির এই মৌলিক নিয়মটি বুঝতে সাহায্য করতে পারেন?

LBS: সম্প্রতি আমি বাচ্চাদের সাথে এমন একটি কাজ করেছি যেখানে আমি ইয়েলোস্টোনের নেকড়েদের গল্প নিয়েছি এবং অ্যাস্পেন গাছ, বিভার, নেকড়ে, পরিযায়ী পাখি, মুস, তাদের পাল আক্রমণ করার জন্য নেকড়েদের উপর বিরক্ত পশুপালকদের প্রতিনিধিত্বকারী কার্ড তৈরি করেছি। তারপর বাচ্চারা সুতা নিয়ে কারণ এবং প্রভাবের দিকে তাকিয়ে সংযোগ তৈরি করতে শুরু করে। সেই বিশেষ গল্পে, একটি সত্য গল্পে, নেকড়েদের সরিয়ে ফেলা হয় এবং কারণ-প্রভাব সম্পর্কের একটি সম্পূর্ণ সেট ঘটে। তারপর এটি সত্যিই ঘরে পৌঁছায় - যে সংযোগগুলি আপনি দেখতে পাচ্ছেন না। বেশিরভাগ সংযোগ আপনি দেখতে পাচ্ছেন না। বাস্তব জীবনে, আপনাকে সেগুলি কল্পনা করতে হবে। আমি যা করি তার বেশিরভাগই কল্পনাকে জাগিয়ে তোলার জন্য, তাই আমরা আরও সক্ষম এবং স্পষ্টের বাইরেও দেখতে পাওয়ার সম্ভাবনা বেশি।

যখন আমি স্কুলে ছিলাম, তখন গণিত এক ক্লাস ছিল, বিজ্ঞান আরেক ক্লাস ছিল, ইতিহাস আরেক ক্লাস ছিল, ভূগোল আরেক ক্লাস ছিল এবং কখনোই এই দুটির মিলন হবে না। কিন্তু আপনি যখন পৃথিবীতে আসবেন এবং দেখবেন যে জলবায়ু পরিবর্তনের মতো সমস্যাগুলি এই সমস্ত বিষয়ের মিশ্রণ, এবং এটি বোঝার জন্য আপনাকে সেই আপাতদৃষ্টিতে আলাদা বিষয়গুলি দেখতে হবে।

এলবি : কিন্তু আপনি যদি দেখেন যে আমাদের সংস্কৃতিতে, সংবাদে এই ধরণের কতগুলি বিষয় নিয়ে আলোচনা করা হয়, তবে সেগুলি তাদের জটিলতায় উপস্থাপন করা হয় না।

LBS: না, আমরা হিমশৈলের চূড়া দেখতে পাচ্ছি। আমাদের মিডিয়া সাধারণত ঘটনা-কেন্দ্রিক, সময়ের সাথে সাথে আচরণের ধরণগুলির উপর নয়, এবং অবশ্যই কোন ধরণের আন্তঃসম্পর্ক এই ধরণ এবং ঘটনাগুলির কারণ হতে পারে তা খতিয়ে দেখে না। আমরা তরুণ এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যা করতে শেখানোর চেষ্টা করছি তার অনেক দিক থেকেই এটি বিপরীত। কিন্তু ভালো খবর হল যে K-12 শিক্ষায়, সিস্টেমিক চিন্তাভাবনার ধারণাটি এখন বৃদ্ধি পেতে শুরু করেছে। আপনি যদি রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের দিকে তাকান, তাহলে কিছু সত্যিই উত্তেজনাপূর্ণ সিস্টেম-সম্পর্কিত মানদণ্ড দেখা যাচ্ছে।

LB : সম্ভবত জীবন্ত ব্যবস্থার নীতিগুলির মধ্যে একটি হল সিস্টেমের অখণ্ডতা - আপনার সংজ্ঞা অনুসারে, যখন একটি সিস্টেমের কার্যকারিতার জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত অংশ এবং প্রক্রিয়া উপস্থিত থাকে তখন তার কী হয়। একজন শিক্ষক কীভাবে তরুণদের জন্য এটি বাস্তবায়িত করতে পারেন?

LBS: আমি একটি গরুর ছবি তুলে জিজ্ঞাসা করি, "একটি গরুকে যদি অর্ধেক করে কাটা যায়, তাহলে কি দুটি গরু পাওয়া যায়?" এমনকি চার বছরের বাচ্চারাও চিৎকার করে বলবে, "কোনভাবেই না!" তারা বোঝে গরুর এমন কিছু অংশ আছে যা একসাথে থাকে। বেঁচে থাকার জন্য তাদের একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে সাজাতে হবে। লেজ সামনে এবং নাক পিছনে রাখতে হবে না। এটা এই ধারণায় পৌঁছাচ্ছে যে গরুর কাজ করার জন্য, বেঁচে থাকার জন্য অংশগুলি কীভাবে সাজানো হয়েছে তা গুরুত্বপূর্ণ। এটি সিস্টেমের অখণ্ডতার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। এটি আমাদের চারপাশের সিস্টেমগুলির, যার মধ্যে সামাজিক ব্যবস্থাও রয়েছে, বিশ্বদৃষ্টি রাখার বিষয়ে, এবং এটি নিয়ে ঝামেলা করার আগে আপনাকে প্রথমে সিস্টেমের অখণ্ডতা বুঝতে হবে।

এলবি : আসুন সাধারণ বিষয়গুলি নিয়ে কথা বলি - এই ধারণাটি যে আমাদের প্রত্যেকে আমাদের ভাগ করা সম্পদের উপর নির্ভর করে এবং এর জন্য দায়ী, যার মধ্যে রয়েছে বায়ু, জল, ভূমি এবং এমনকি শক্তি।

LBS: সাধারণ বিষয়বস্তু সম্পর্কে আমার মতামত হলো, আপনি এমন পরিস্থিতিতে পড়েন যেখানে প্রতিটি ব্যক্তিগত পদক্ষেপই নিজেরাই রক্ষাযোগ্য: "আমাকে প্লাস্টিকের পানির বোতল ব্যবহার করতে হবে কারণ কাছাকাছি কোনও জলের ফোয়ারা নেই।" কিন্তু সেই ব্যক্তিগত পদক্ষেপগুলি একত্রিত হয়ে বৃহত্তর সমগ্রের উপর সত্যিই ধ্বংসাত্মক প্রভাব ফেলে। এটি বুঝতে হলে, ব্যক্তি থেকে বৃহত্তর সমগ্রে একটি ঝাঁপ দিতে হবে। আমি বিশ্বাস করি আমাদের সেই ঝাঁপ বাচ্চাদের উপর চাপিয়ে দেওয়া উচিত এবং তাদের ভাবতে বাধ্য করা উচিত যে কীভাবে পৃথক পদক্ষেপগুলিকে সম্মিলিত পদক্ষেপে পরিণত করা যায় এবং এর পরিণতি কী হবে তা কল্পনা করা উচিত। প্রযুক্তি-বুদ্ধিমান, স্মার্ট বাচ্চাদের এই চ্যালেঞ্জটি দিন এবং আমাকে বলুন যে তারা সেই পৃথক পদক্ষেপগুলিকে আরও বড় করার কোনও উপায় খুঁজে পাচ্ছে না যাতে আমরা সকলেই বৃহত্তর প্রভাব দেখতে পাই।

LB : শেষ প্রশ্ন: ২০১২ সালে যখন আপনি গ্রহের অবস্থা নিয়ে আলোচনার জন্য হাঙ্গেরিতে ছিলেন, তখন আপনি আপনার সন্তানদের একটি চিঠি লিখেছিলেন যাতে বলা হয়েছিল, "অনেক দিক থেকেই, এই আলোচনাগুলি ডানা [ডোনেলা] মিডোস যাকে 'অপ্রীতিকর সত্য' বলে অভিহিত করেছিলেন তাতে পরিপূর্ণ ছিল। আমাদের গ্রহের সম্পদের মধ্যে না থাকার বাস্তবতা বেশ গুরুতর। তবুও, যখন আমি তোমাদের তিনজনের কথা ভাবি, তখন আমি আশাবাদী বোধ করি।" কেন তুমি?

LBS: আমি জোসেফ ক্যাম্পবেলের উক্তিতে ফিরে আসি — "যাদের সমগ্র সম্পর্কে ধারণা নেই, তারা খুব দুর্ভাগ্যজনক কাজ করতে পারে..." — এবং আমি এটি উল্টে দিই: যাদের সমগ্র সম্পর্কে ধারণা আছে তারা খুব ভাগ্যবান কাজ করতে পারে। যদি আমরা এমন তরুণদের গড়ে তুলি যাদের সমগ্র সম্পর্কে ধারণা আছে, সিস্টেমগুলি কীভাবে কাজ করে এবং সিস্টেমগুলিকে কীভাবে দৃশ্যমান করতে হয় তা জানে, তাহলে তারা একটি সিস্টেম দেখার জন্য প্রস্তুত হবে এবং স্বভাবতই এবং প্রশিক্ষণের মাধ্যমে, জিনিসগুলিকে বিচ্ছিন্নভাবে দেখবে না। তারা সাইলোর পক্ষে দাঁড়াবে না বরং সাইলোর উপর হাত দেবে কারণ তারা আরও ভাল জানে। যখন জিনিসগুলি সংযুক্ত না থাকে তখন তারা চুলকায় এবং সংযোগগুলি খুঁজবে। আমাদের সংস্কৃতিতে অনেক কিছু আমাদেরকে বগিতে বাধ্য করে। কিন্তু ঠিক যেমন আমরা বাচ্চাদের বিজ্ঞাপনের শিকার না হতে শেখাই, আমরা তাদের স্পষ্টের বাইরে দেখতে, আমাদের চারপাশের সিস্টেমগুলি দেখতে শেখাতে পারি।