બાળકોને જીવંત પ્રણાલીઓ વિશે શીખવવું

જ્યારે વોલ્ડન પોન્ડમાં સ્વિમિંગ ન કરતા હોય, ત્યારે લિન્ડા બૂથ સ્વીની, એક સિસ્ટમ્સ એજ્યુકેટર અને લેખિકા, તમામ ઉંમરના વિદ્યાર્થીઓને જીવંત પ્રણાલીઓ વિશે સ્પષ્ટ અને સર્જનાત્મક રીતે કેવી રીતે શીખવવું તે પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જેથી તેઓ વિશ્વમાં વધુ સારા નિર્ણયો લેવામાં મદદ કરી શકે.

તેણીએ સેન્ટર ફોર ઇકોલિટરસીના કોમ્યુનિકેશન ડિરેક્ટર અને ઇકોલિટરેટ: હાઉ એજ્યુકેટર્સ આર કલ્ટિવેટીંગ ઇમોશનલ, સોશિયલ અને ઇકોલોજીકલ ઇન્ટેલિજન્સ ના સહલેખક લિસા બેનેટ સાથે શિક્ષણ માટે જાહેરાતમાં કારકિર્દી છોડવા, પોતાના બાળકોને જીવન પ્રણાલીઓ વિશે શીખવવા અને ભવિષ્ય માટે આશા રાખવા વિશે વાત કરી.

લિસા બેનેટ: તમે કોનકોર્ડ, મેસેચ્યુસેટ્સમાં રહો છો - હેનરી ડેવિડ થોરો, રાલ્ફ વાલ્ડો એમર્સન અને વાલ્ડેન પોન્ડનું ઘર. હું માનું છું કે તમે ત્યાં અકસ્માતે પહોંચ્યા નથી.

લિન્ડા બૂથ સ્વીની: જ્યારે હું નાની છોકરી હતી, ત્યારે હું ફાઇફ અને ડ્રમ કોર્પ્સમાં કૂચ કરતી હતી, અને અમે અહીં આવ્યા. મને અહીંની ઉર્જા ખૂબ જ ગમતી હતી. પછી કેમ્બ્રિજમાં ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ પછી, અમારા બે બાળકો હતા અને અમને થોડું ફેલાવવાની જરૂર હતી, અને મને કોનકોર્ડ યાદ આવ્યું. અમે ટ્રેનથી દોડવાના અંતરે રહીએ છીએ. અમારી પાસે ચિકન છે. અમે બધે ચાલીએ છીએ. અને અમે વોલ્ડન પોન્ડમાં તરીએ છીએ, જેનો ચોક્કસપણે પોતાનો જાદુ છે. જ્યારે હું ત્યાં તરું છું, ત્યારે મને તાત્કાલિક અનુભવની સ્થિતિમાં મૂકવામાં આવે છે. કોઈ વિચારવાની જરૂર નથી, ફક્ત અનુભવ કરવાની જરૂર છે. હું બકી [બકમિન્સ્ટર] ફુલર વિશે બાળકોના પુસ્તક પર કામ કરી રહી છું, અને તે કહે છે, "પ્રશ્નો... ફક્ત અનુભવના સંદર્ભમાં જ જવાબ આપવા જોઈએ.... અફવાઓ, માન્યતાઓ, સિદ્ધાંતો, અંધશ્રદ્ધાઓ, અનુમાન, મંતવ્યો બધા [મારા] જવાબ સંસાધનો તરીકે બાકાત રાખવામાં આવ્યા છે." તે મારા માટે વોલ્ડન છે: તે મને યાદ અપાવે છે કે કંઈપણ ગ્રાન્ટેડ ન લેવું અને પ્રત્યક્ષ અનુભવ સાથે રહેવું.

LB: તમે જે કામ કરો છો તે કેવી રીતે કરવા લાગ્યા?

LBS: 28 વર્ષની ઉંમરે, હું ઓગિલ્વી અને માથેર માટે જાહેરાતમાં કામ કરી રહ્યો હતો. તે એક અદ્ભુત ન્યૂ યોર્ક અનુભવ હતો. મેં લોકો સાથે વાતચીત કરવા વિશે ઘણું શીખ્યા, જે તમારા સંદેશને સુલભ બનાવવા વિશે છે. મેં ચેરમેન, બિલ ફિલિપ્સ માટે એક ભાષણ લખ્યું, જે આઉટવર્ડ બાઉન્ડના ચેરમેન પણ હતા. આભાર તરીકે, તેમણે મને આઉટવર્ડ બાઉન્ડ કોર્સ પર મોકલ્યો. મેં ઉટાહના કેન્યોનલેન્ડ્સ નેશનલ પાર્કમાં ત્રણ દિવસ અને ચાર રાત એકલા વિતાવી. તમને ફક્ત એક તારપ અને પાણી મળે છે, અને કદાચ મુઠ્ઠીભર ગોર્પ. સૂર્ય સાથે ઉગવાના, તે અસ્ત થતાં સૂવાના, તમારી સામે ઇકોસિસ્ટમ જોવાના, ગરોળીઓ લંચ લેવાનો પ્રયાસ કરવાના તે અનુભવ દરમિયાન, મને ખરેખર સમજાયું કે જમીનના નાના પ્લોટમાં એક કુદરતી લય હતી અને આખરે, મને સમજાયું કે હું પણ તેનો ભાગ હતો.

થોડા અઠવાડિયામાં, પીટર સેન્જે દ્વારા લખાયેલ "ધ ફિફ્થ ડિસિપ્લીન " મારા ડેસ્ક પર આવી ગયું. પીટર એકલા પ્રવાસમાં મેં જે અનુભવ્યું તેમાંથી કંઈક શીખવી રહ્યો હતો, અને મને લાગ્યું કે હું આ જ કરવા માંગુ છું - ફક્ત હું પુખ્ત વયના લોકોને જ નહીં, પણ જીવનકાળ દરમિયાન જીવન પ્રણાલીઓ શીખવવા માંગુ છું. મારો અંદાજ હતો કે યુવાનો તે શીખી શકે છે, દરેક વ્યક્તિ તે શીખી શકે છે. તે જ સમયે હું ગયો અને શિક્ષણમાં ડોક્ટરેટની પદવી મેળવી.

LB : આજે જીવન પ્રણાલીઓ વિશે શીખવવામાં તમારી પ્રેરક પ્રેરણા શું છે?

LBS: જોસેફ કેમ્પબેલે કહ્યું, "જે લોકો પાસે સમગ્રતાનો ખ્યાલ નથી, તેઓ ખૂબ જ કમનસીબ કાર્યો કરી શકે છે..." આ મારા ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું કારણ બને છે. મારું માનવું છે કે જો આપણે જીવંત પ્રણાલીઓ વિશે શીખીશું તો આપણે બધા વધુ સારા નિર્ણયો લઈશું.

LB : તમારા કાર્યમાં, તમે તમારા પોતાના બાળકોને જીવંત પ્રણાલીઓ વિશે શીખવવા વિશે લખો છો. શું તમે એવો સમય શેર કરી શકો છો જ્યારે તમારા પોતાના બાળકોમાંથી કોઈએ પહેલી વાર જીવંત પ્રણાલી શું છે તે સમજ્યું હોય?

LBS: જ્યારે મારો મોટો દીકરો, જેક, છ વર્ષનો હતો અને તેનો ભાઈ ચાર વર્ષનો હતો, ત્યારે અમે એસોપની ફેબલ્સ વાંચી રહ્યા હતા અને હર્ક્યુલસની વાર્તા પર આવ્યા. વાર્તામાં, હર્ક્યુલસ અને [રાક્ષસ] સ્ટ્રાઇફ ઇચ્છાશક્તિના વધતા જતા યુદ્ધમાં ફસાયેલા છે. જ્યારે અમે સમાપ્ત કર્યું, ત્યારે મેં જેકને પૂછ્યું કે શું આ પરિચિત લાગે છે. તેણે માથું હલાવ્યું અને તેના ચાર વર્ષના ભાઈ તરફ ઈશારો કરીને કહ્યું, "જ્યારે તે મને ધક્કો મારે છે, ત્યારે હું તેને પાછળ ધકેલી દઉં છું." સાહજિક રીતે, તેને તે પેટર્ન મળી જેને આપણે "એસ્કેલેશન" કહીએ છીએ - કે બંધ લૂપ સિસ્ટમમાં, વસ્તુઓ પોતાના પર પાછી ફરે છે. તે એક અદ્ભુત સમજ હતી: સંઘર્ષમાં રહેવાથી, સંઘર્ષની પેટર્ન જોવા તરફ એક પરિવર્તન. તે એક એવી વસ્તુ છે જે સિસ્ટમ પરિપ્રેક્ષ્ય તમને કરવા દે છે, પેટર્ન જોવા માટે વ્યક્તિગત દૃષ્ટિકોણથી દૂર ખસેડો.

LB : સેન્ટર ફોર ઇકોલિટરેસીના પુસ્તક "ઇકોલિટેરેટ" માં, અમે પ્રકૃતિ જીવનને કેવી રીતે ટકાવી રાખે છે તે સમજવાની પ્રથા વિશે લખીએ છીએ, જે જીવંત પ્રણાલીના સિદ્ધાંતોને સમજવાની બીજી રીત છે. તમારા પુસ્તક "કનેક્ટેડ વિઝડમ" માં, તમે 12 જીવંત પ્રણાલીના સિદ્ધાંતો અથવા પ્રકૃતિના નિયમો ઓળખો છો. ચાલો થોડા વિશે વાત કરીએ, પરસ્પર નિર્ભરતાથી શરૂ કરીને. શિક્ષકો યુવાનોને પ્રકૃતિના આ મૂળભૂત નિયમને સમજવામાં કેવી રીતે મદદ કરી શકે છે?

LBS: મેં તાજેતરમાં બાળકો સાથે કંઈક કર્યું જેમાં મેં યલોસ્ટોનમાં વરુઓની વાર્તા લીધી અને એસ્પેન વૃક્ષો, બીવર, વરુ, સ્થળાંતર કરતા પક્ષીઓ, મૂઝ, પશુપાલકોનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા કાર્ડ બનાવ્યા જે વરુઓ પર તેમના ટોળા પર હુમલો કરવા બદલ નારાજ હતા. પછી બાળકોએ સૂતર લીધું અને કારણ અને અસર જોઈને જોડાણો બનાવવાનું શરૂ કર્યું. તે ચોક્કસ વાર્તામાં, એક સાચી વાર્તા, વરુઓને દૂર કરવામાં આવે છે અને કારણ-અને-અસર સંબંધોનો આખો સમૂહ બને છે. પછી તે ખરેખર ઘરે પહોંચે છે - એવા જોડાણો જે તમે જોઈ શકતા નથી. મોટાભાગના જોડાણો જે તમે જોઈ શકતા નથી. વાસ્તવિક જીવનમાં, તમારે તેમની કલ્પના કરવી પડે છે. હું જે કરું છું તેમાંથી ઘણું બધું કલ્પનાને ઉત્તેજિત કરવાનું છે, તેથી આપણે વધુ સક્ષમ છીએ અને સ્પષ્ટથી આગળ જોવાની શક્યતા વધુ છે.

જ્યારે હું શાળામાં હતો, ત્યારે ગણિત એક વર્ગ હતો, વિજ્ઞાન બીજો, ઇતિહાસ બીજો, ભૂગોળ બીજો અને આ બંને ક્યારેય મળશે નહીં. પરંતુ તમે દુનિયામાં બહાર નીકળો છો અને જુઓ છો કે આબોહવા પરિવર્તન જેવા મુદ્દાઓ આ બધાનું મિશ્રણ છે, અને તેનો અર્થ સમજવા માટે તમારે તે અલગ દેખાતા વિષયો પર નજર નાખવાની જરૂર છે.

LB : પરંતુ જો તમે જુઓ કે આપણી સંસ્કૃતિમાં, સમાચારોમાં આ પ્રકારના કેટલા મુદ્દાઓની ચર્ચા થાય છે, તો તે તેમની જટિલતામાં રજૂ થતા નથી.

LBS: ના, આપણે હિમશિલાની ટોચ જોઈએ છીએ. આપણું મીડિયા સમય જતાં વર્તનના દાખલાઓ પર નહીં, પરંતુ ઘટનાઓ પર કેન્દ્રિત હોય છે, અને ચોક્કસપણે તે દાખલાઓ અને ઘટનાઓનું કારણ શું હોઈ શકે છે તે જોતું નથી. યુવાનો અને પુખ્ત વયના લોકોને આપણે જે કરવાનું શીખવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છીએ તેનાથી ઘણી રીતે વિપરીત છે. પરંતુ સારા સમાચાર એ છે કે K-12 શિક્ષણમાં, સિસ્ટમ વિચારસરણીનો વિચાર હવે વધવા લાગ્યો છે. જો તમે રાજ્યના ધોરણો જુઓ, તો કેટલાક ખરેખર ઉત્તેજક સિસ્ટમ-સંબંધિત ધોરણો દેખાઈ રહ્યા છે.

LB : કદાચ સૌથી ઓછા માનવામાં આવતા જીવંત પ્રણાલીના સિદ્ધાંતોમાંનો એક સિસ્ટમની અખંડિતતા છે - તમારી વ્યાખ્યા મુજબ, જ્યારે સિસ્ટમની કાર્ય કરવાની ક્ષમતા માટે જરૂરી બધા ભાગો અને પ્રક્રિયાઓ હાજર હોય ત્યારે તે શું હોય છે. એક શિક્ષક યુવાનો માટે આને કેવી રીતે વાસ્તવિક બનાવી શકે?

LBS: મેં એક ગાયનો ફોટો મૂક્યો અને પૂછ્યું, "જો તમે એક ગાયને અડધી કાપી નાખો, તો શું તમને બે ગાયો મળે છે?" ચાર વર્ષના બાળકો પણ બૂમ પાડશે, "કોઈ વાંધો નહીં!" તેઓ સમજે છે કે ગાયના ભાગો એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે. તેમને જીવવા માટે ચોક્કસ રીતે ગોઠવવા પડે છે. તમારી પાસે પૂંછડી આગળ અને નાક પાછળ ન હોઈ શકે. તે ખ્યાલ સુધી પહોંચવાનો છે કે ગાયના કાર્ય કરવા, જીવવા માટે ભાગો કેવી રીતે ગોઠવાયેલા છે તે મહત્વનું છે. તે સિસ્ટમ અખંડિતતાનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે. તે આપણી આસપાસની સિસ્ટમોનો વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ રાખવા વિશે છે, જેમાં સામાજિક સિસ્ટમો પણ શામેલ છે, અને તમારે તેની સાથે ગડબડ કરતા પહેલા પહેલા તે સિસ્ટમ અખંડિતતાને સમજવી પડશે.

LB : ચાલો કોમન્સ વિશે વાત કરીએ - એક એવો વિચાર કે આપણામાંના દરેક આપણા સહિયારા સંસાધનો પર આધાર રાખે છે અને તેના માટે જવાબદાર છે, જેમાં હવા, પાણી, જમીન અને ઉર્જાનો પણ સમાવેશ થાય છે.

LBS: સામાન્ય બાબતો પર મારો મત એ છે કે તમે એવી પરિસ્થિતિમાં આવો છો જ્યાં દરેક વ્યક્તિગત ક્રિયા પોતાની રીતે બચાવી શકાય તેવી હોય છે: "મારે પ્લાસ્ટિકની પાણીની બોટલોનો ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે કારણ કે નજીકમાં કોઈ પાણીનો ફુવારો નથી." પરંતુ તે વ્યક્તિગત ક્રિયાઓ એકસાથે મોટા સમગ્ર પર ખરેખર વિનાશક અસર કરે છે. આ સમજવા માટે, વ્યક્તિથી મોટા સમગ્ર તરફ છલાંગ લગાવવી પડશે. મારું માનવું છે કે આપણે તે છલાંગ બાળકો પર મૂકવાની જરૂર છે અને તેમને વ્યક્તિગત ક્રિયાઓને સામૂહિક ક્રિયાઓમાં કેવી રીતે વિસ્તૃત કરવી તે વિશે વિચારવા અને તેના પરિણામો શું હશે તેની કલ્પના કરવા દેવાની જરૂર છે. ટેક-સેવી, સ્માર્ટ બાળકોને આ પડકાર આપો, અને મને કહો કે તેઓ તે વ્યક્તિગત ક્રિયાઓને વિસ્તૃત કરવાનો કોઈ રસ્તો શોધી શકતા નથી જેથી આપણે બધા મોટી અસર જોઈ શકીએ.

LB : એક અંતિમ પ્રશ્ન: જ્યારે તમે 2012 માં ગ્રહની સ્થિતિ વિશે ચર્ચા માટે હંગેરીમાં હતા, ત્યારે તમે તમારા બાળકોને એક પત્ર લખ્યો હતો જેમાં કહેવામાં આવ્યું હતું કે, "ઘણી રીતે, આ વાતચીતો ડાના [ડોનેલા] મીડોઝ જેને 'અપ્રિય સત્યો' કહે છે તેનાથી ભરેલી હતી. આપણા ગ્રહના માધ્યમોમાં ન રહેવાની વાસ્તવિકતાઓ ખૂબ ગંભીર છે. છતાં, જ્યારે હું તમારા ત્રણેય વિશે વિચારું છું, ત્યારે મને આશાવાદ થાય છે." તમે કેમ?

LBS: હું જોસેફ કેમ્પબેલના વાક્ય પર પાછો આવું છું - "જે લોકો પાસે સમગ્રનો ખ્યાલ નથી, તેઓ ખૂબ જ કમનસીબ કામો કરી શકે છે..." - અને હું તેને ઉલટાવી દઉં છું: જે લોકો પાસે સમગ્રનો ખ્યાલ છે તેઓ ખૂબ જ ભાગ્યશાળી કામો કરી શકે છે. જો આપણે એવા યુવાનોને ઉછેરીએ જેમને સમગ્રનો ખ્યાલ છે, સિસ્ટમો કેવી રીતે કાર્ય કરે છે, અને જેઓ સિસ્ટમોને કેવી રીતે દૃશ્યમાન બનાવવી તે જાણે છે, તો તેઓ સિસ્ટમ જોવા માટે તૈયાર થશે અને સ્વભાવ અને તાલીમ દ્વારા, વસ્તુઓને એકલતામાં જોશે નહીં. તેઓ સિલો માટે ઊભા રહેશે નહીં પરંતુ સિલો પર પહોંચશે કારણ કે તેઓ વધુ સારી રીતે જાણે છે. જ્યારે વસ્તુઓ જોડાયેલી ન હોય ત્યારે તેઓ ખંજવાળ આવશે અને જોડાણો શોધશે. આપણી સંસ્કૃતિમાં ઘણું બધું આપણને ખંડોમાં ધકેલી દે છે. પરંતુ જેમ આપણે બાળકોને જાહેરાતનો ભોગ ન બનવાનું શીખવીએ છીએ, તેમ આપણે તેમને સ્પષ્ટથી આગળ જોવાનું, આપણી આસપાસની સિસ્ટમો જોવાનું શીખવી શકીએ છીએ.